# data[].attributes.headline
Hvordan kan jeg i mit kommende virke som læsevejleder facilitere en indsat, der tilgodeser den dyslektiske elev, således denne opnår færdigheder, der gør dem i stand til at gennemfører grundskolen afgangsprøver?

# data[].attributes.subject
Hvordan kan jeg i mit kommende virke som læsevejleder facilitere en indsat, der tilgodeser den dyslektiske elev, således denne opnår færdigheder, der gør dem i stand til at gennemfører grundskolen afgangsprøver?

# data[].attributes.body
Jeg tænker noget i retningen af
" Hvordan kan jeg, som læsevejleder vejlede mine kollegaer på XX skole til at kunne genkende (evt. andet ord) tegn på ordblindhed"?

Jeg ønsker at inddrage DVO-testen.

# data[].attributes.body
"Hvordan kan jeg tilrettelægge en handleplan, som vejleder dansklæreren til at løfte elevens faglige progression og hjælper eleven til et positivt selvbillede på trods af diagnosen dysleksi?”

# data[].attributes.headline
På hvilken måde kan jeg som læsevejleder kvalificere og implementere en målrettet indsats i forhold til elever med læseforståelsesvanskeligheder?

# data[].attributes.subject
På hvilken måde kan jeg som læsevejleder kvalificere og implementere en målrettet indsats i forhold til elever med læseforståelsesvanskeligheder?

# data[].attributes.body
I en skolehverdag, hvor  der er meget fokus på at diagnosticere og hjælpe ordblinde elever, hvordan kan læsevejlederen da indentificere dårlige forståere? Og hvordan tilrettelægges den daglige undervisning, så disse elever udvikler deres læseforståelse.

# data[].attributes.body
Hvordan  modtager og inkluderer vi hurtigt og mest effektivt 2 sprogselever i et 10 klassescenter, således at de føler sig som en del af fællesskabet.

# data[].attributes.body
Hvordan kan jeg som læsevejleder vejlede dels team, faglærere og forældre i at støtte eleven til at kunne inkluderes i læringsaktiviteter og udvikle sine skriftsproglige kompetencer.

# data[].attributes.headline
Hvordan kan jeg som læsevejleder medvirke til at de ordblinde elever på Nordstjerne skolen får den hjælp og de redskaber, som skal til for at gennemføre et folkeskoleforløb og en ungdomsuddannelse? 

# data[].attributes.subject
Hvordan kan jeg som læsevejleder medvirke til at de ordblinde elever på Nordstjerne skolen får den hjælp og de redskaber, som skal til for at gennemføre et folkeskoleforløb og en ungdomsuddannelse? 

# data[].attributes.headline
Hvorledes kan de testresultater, som indsamles på Snedsted Skole anvendes formativt både forebyggende, foregribende og indgribende? Hvorledes kan resultaterne munde ud i en handleplan for skolens elever med skriftsprogsvanskeligheder? 

# data[].attributes.subject
Hvorledes kan de testresultater, som indsamles på Snedsted Skole anvendes formativt både forebyggende, foregribende og indgribende? Hvorledes kan resultaterne munde ud i en handleplan for skolens elever med skriftsprogsvanskeligheder? 

# data[].attributes.body
Hvordan kan jeg som læsevejleder tilrettelægge en indsats, således vi som skole opdager dyslektiske vanskeligheder i tide?

(Nuværende udfordring: Vi oplever i stigende grad, at mange elever med dysleksi først opdages meget sent i skoleforløbet (omkring 7.-8. klasse))

# data[].attributes.body
Hvorledes kan man i udskolingen arbejde med dyslektiske elevernes personlige barrierer imod brug af kompenserende IT?

# data[].attributes.body
Dette er mit emne:
Hvordan kan vi på lave en samlet beskrivelse af vores læse- og skriveevaluering, der sikrer tidlig identifikation af elever i risiko for skriftsprogsvanskeligheder? Hvordan kan jeg som læsevejleder med udgangspunkt i evalueringsplanen vejlede mine kolleger i forebyggende, foregribende og indgribende indsatser i forhold til elever med skriftsprogsvanskeligheder?

# data[].attributes.body
Hvordan kan jeg som læsevejleder medvirke til at kvalificere inklusionen af en ordblind elev i danskundervisningen i 4.klasse?

Case: Ordblind elev i 4. kl. hans lærer er udfordret i planlægning samt udførelse af dansk undervisningen.

# data[].attributes.body
Hvordan kan jeg som læsevejleder medvirke til, at ordblindehandleplanen bliver et dynamisk og brugbart redskab for elev, forældre og lærere. Case kunne være udformningen af en konkret handleplan på en elev i 3. klasse.

# data[].attributes.headline
Modtagelse af tosproget elev fra sprogklassen

# data[].attributes.subject
Modtagelse af tosproget elev fra sprogklassen

# data[].attributes.body
Case: Dreng fra Polen
Hvordan kan Almenklasserne tage imod eleverne fra sprogklassen?

# data[].attributes.headline
Problemformulering      Hvordan afdækker jeg som læsevejleder ordblindhed? samt hvordan formidler jeg viden om ordblindhed til kollegaer, så de er i stand til at tilrettelægge og gennemføre en undervisning der tilgodeser elever med disse vanskeligheder?

# data[].attributes.subject
Problemformulering      Hvordan afdækker jeg som læsevejleder ordblindhed? samt hvordan formidler jeg viden om ordblindhed til kollegaer, så de er i stand til at tilrettelægge og gennemføre en undervisning der tilgodeser elever med disse vanskeligheder?

# data[].attributes.body
Case: Elev 4. årgang