# data[].attributes.headline
面对三棵不同的树,你会怎么想?第一棵树挺

# data[].attributes.body
面对三棵不同的树,你会怎么想?第一棵树挺拔矫健,高高地指向蓝天,很美,美得有魄力,有谁会在乎它是否枝繁叶茂?第二棵树同样很美,郁郁葱葱,美在满眼的绿,第三
棵枝繁叶茂

# data[].attributes.headline
小学生的探究更多是以兴趣为支撑，过程不

# data[].attributes.subject
小学生的探究更多是以兴趣为支撑，过程不

# data[].attributes.headline
学生对什么感兴趣就引导他们探究什么，我觉得好

# data[].attributes.subject
学生对什么感兴趣就引导他们探究什么，我觉得好

# data[].attributes.headline
科学探究是科学教字的根本

# data[].attributes.subject
科学探究是科学教字的根本

# data[].attributes.headline
让学生学会探究方法，这是从小培养科学家的节奏啊

# data[].attributes.subject
让学生学会探究方法，这是从小培养科学家的节奏啊

# data[].attributes.headline
问题3：众所周知，谁创新谁强大，而科学探究能很好的激发学生潜在的创造力。

# data[].attributes.subject
问题3：众所周知，谁创新谁强大，而科学探究能很好的激发学生潜在的创造力。

# data[].attributes.headline
主要步骤：发现问题，提出问题，做出假设，验证假设，得出结论

# data[].attributes.subject
主要步骤：发现问题，提出问题，做出假设，验证假设，得出结论

# data[].attributes.headline
科学探究步骤：一起探讨确立问题―猜测

# data[].attributes.body
科学探究步骤：一起探讨确立问题―猜测

# data[].attributes.headline
引导学生观察，分析，并思考探索

# data[].attributes.body
引导学生观察，分析，并思考探索

# data[].attributes.headline
学生提出问题-老师引导分析问题-学生分组

# data[].attributes.body
学生提出问题-老师引导分析问题-学生分组实验分析原因-最后得出结论

# data[].attributes.body
格雷姆女士的学生对“三棵树”进行的探究活动中分别展示了科学探究的哪些环节？

# data[].attributes.body
该案例完整呈现了科学探究的过程，这种学生的探究活动与科学家的探究活动有何异同点？
请您试着总结一下科学探究的主要步骤有哪些？

# data[].attributes.body
在《国家科学教育标准》中，强调科学探究的核心地位有何意义？
对我们有何启示？