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Cooperativa Granjera y de trabajo de las Escuelas Primarias...

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Cooperativa Granjera y de trabajo de las Escuelas Primarias...

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Avanzando juntos no participamos porque tenemos agrupamientos del mismo grado.
TRABAJO ENTRE PARES:
Planificación de Secuencias colectivas para el desarrollo de Oralidad, Lectura y Escritura: 4
Fortalezas: planificación de secuencias didácticas en forma colaborativa.
Flexibilización de tiempos y espacios para la elaboración de actividades significativas para los estudiantes.
Debilidades:Cambios contínuos del equipo de trabajo docente.
Talleres a cargo de alumnos/as de segundo ciclo:No hay participación.
Incorporación de las TIC como herramienta para generar nuevos aprendizajes:3.
Fortalezas:Registro de experiencias diarias a través de las TIC.
Debilidad:Cuando no hay conexión de red.
Apropiación del proyecto "Maratoneando entre libros:
Fortaleza:motivación para incluir activamente a los demás Centros Educativos.

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TERCERO Proyecto: "avanzando juntos 1 , 2"

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TERCERO Proyecto: "avanzando juntos 1 , 2"

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acciones:

Reuniones institucionales  (4).

debilidades:

Problemas de comunicación que impiden que se aclaren las temas tratados.

fortalezas:
Buena predisposición para reunirse, intercambiar  ideas y acordar.

Registro del impacto del proyecto en los estudiantes de 5to y 6to.

¿Recuperaron los contenidos débiles? turno mañana (4)
turno tarde (3)
debilidades: TM:
El tiempo era muy limitado.
fortalezas TM:
intercambio de ideas de conocimiento, de ayuda.
TT:
Debilidades:
tiempo limitado y tercer grado se inhibían con los más grandes.

Los estudiantes tutores, ¿acompañaron el aprendizaje de los niños de 1ro, 2do, 3ro, y 4to grado? ¿se observó una mejor perfonmance en aquellos estudiantes de grado con este acompañamiento? (4)
debilidades:
falta de tiempo para organización.
fortalezas:
ayudan a resolver las situaciones planteadas.
si porque ayudaban a animarse a participar, producir y a interpretar consignas dadas en los chicos que necesitaban mayor atención.
agrupamiento: TM: Funcionó bien. TT: No dio resultado
Trabajo entre pares.

planificación de secuencias colectivas (5)

debilidades:
coordinar los distintos horarios de reunión.
fortalezas:
que trabajamos en equipo, intercambiamos ideas que permitieron realizar actividades de oralidad, lectura y escritura.

intercambio de agrupamiento de estudiantes  entre docentes y trabajo aúlica con pareja pedagógica.

espacios de encuentro entre grados paralelos o entre ciclos para la retroalimentación.

Talleres a cargo de alumnos de 2do ciclo.

registro (narrativas, portafolio) de experiencias por parte de los estudiantes.

Incorporación de las TIC como herramienta para generar nuevos aprendizajes.

trabajo con los dispositivos de primaria digital.

debilidades:
muchas actividades extracurriculares no nos permiten utilizar el aula digital.
generalmente las conexiones no son optimas para el trabajo con las computadoras.
fortalezas:

elaboración de secuencias en todas las unid curric con implementación de las TIC.

Debilidades:
no están cargadas, estaban rotas, no funciona el wifi en ocaciones
fortalezas:
se están implementando paulatinamente.

Apropiación del proyecto: Maratoneando entre libros.

Elaboración de actividades conjuntas donde se potencie la oralidad, lectura y escritura en todas las áreas.

debilidades:
fortalezas:

se afianzó la oralidad, lectura y escritura en todas las áreas

Socialización de actividades aulicas por distintos medios.

debilidades :

fortalezas:
hemos socializado a la comunidad educativa a traves de afiches, power point, videos.
comunidad local (televisión)

Generar espacios (extra áulicos) para que los niños desarrollen habilidades de producción y comprensión.

debilidades:
fortalezas:

Realización de campaña de recolección de libros para la siembra.

debilidades:
fortalezas:
se logró recolectar los libros a través de mensajes a la familia y a la comunidad.

APRENDER

INDICADORES

DECISIONES A NIVEL INSTITUCIONAL.

INCORPORACIÓN DE ESTOS INSTRUMENTOS EN LA PRÁCTICA.

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no estan cargadas, estaban rotas, no funciona el wifi en ocaciones 

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Proyecto Avanzando Juntos:
Primera acción (Reuniones institucionales): 4. Fortaleza: Se hacen reuniones y todas estamos predispuestas a realizarlo  y acordar como trabajarlo.
Debilidad: En algunas oportunidades, suele no quedar demasiado claro lo que debemos implementar.

Segunda acción:  fortaleza:cuando los estudiantes de cuarto grado fueron tutores de primer grado, se sintieron más motivados a realizarlo que cuando fueron ayudados por quinto grado.

debilidades: les costó integrarse e interactuar.
en algunas ocasiones los estudiantes de grados más altos, no recordaban ciertos aprendizajes, por lo cual no resultó favorable la actividad.

Tiempo: nos parece que seria mas conveniente realizar el proyecto 1 hora semanal.

Agrupamiento: en el turno mañana, tercero y cuarto se trabajo sin inconvenientes
en el turno tarde, no resulta favorable.

Segunda linea de accion: Trabajo entre pares: 5. Fortaleza: se realizaron secuencias donde se visualicen habilidades de lectura, comprension y escritura.

Incorporación de las Tic:
Fortaleza: se implementaron las tic en relación a proyección de videos para tomar apuntes, investigar, etc.
Debilidad: Internet no funciona siempre en forma correcta.

Maratoneando entre libros:  Fortaleza: Las actividades se realizan para potenciar la oralidad, lectura y escritura en todas las areas.

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Lucia, Amanda, Natalia, Silvia, Zule & Graciana. (JE)

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Lucia, Amanda, Natalia, Silvia, Zule & Graciana. (JE)

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* AVANZANDO JUNTOS:
- Reuniones instit.: 3
- DEBILIDAD: desconocimiento del proyecto dado a la reciente incorporación en el establecimiento.

* TRABAJO ENTRE PARES:
- comprensión oral & escrita: 3
- intercambio de grupos: ingles 3; ed. física 2; Ciencias 4.
- encuentro entre grados: ciencias 5; ed. física 2; ingles 2.

*  TALLERES DE 2do CICLO: JE no toma acción.

- incorporación de TICs:  dispositivos "primaria digital"  1.
- secuencias con TICs: ingles 3; ed. física 1; ciencias 3. DEBILIDAD: mala condición en el estado de recursos tecnológicos.

* MARATONEANDO:
- elaboración de actividades para la oralidad, lecto-escritura: 5.
- socialización en medios: 5
- espacios extra-aúlicos: 5
- realización de campañas: 5

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Mùsica
acciones nivel de concreción:
1- reuniones:
a)nivel de concreción 4
2- DEBILIDADES: CUESTA PONERSE DE ACUERDO, INTERPRETAR LAS CONSIGNAS QUE SE BAJAN O DECIDEN
FORTALEZA: A PESAR DE LAS DEBILIDADES SE TRATA DE APLICARLO, BUENA PREDISPOSICIÓN PARA LLEVARLO A CABO
2)REGISTRO DE IMPACTO EN LOS ALUMNOS
Respecto a la oralidad lectura y escritura, trabajamos analisis de texto de canciones, comprension de conceptos específicos aplicando el vocabulario.Vemos un grado de dificultad a la hora de comprender lo que leen o escuchan (explicacion del docente) y en la apropiacion del vocabulario especifico. en algunos grados hay falta de escucha atenta, mucha dispersion y desinterés

PLANIFICACION DE SECUENCIAS COLECTIVA
Concrecion: 5. HAY FLUIDA Y CONSTANTE COMUNICACION.
intercambio: POSIBLE INTERCAMBIO VIRTUAL DEBIDO A LOS DIFERENTES DIAS Y HORARIOS DE CURSADO.

INCORPORACION DE TIC:
CONCRECION: 3
DEBILIDAD: FALTA DE PARTICIPACION ACTIVA DE LOS ALUMNO/AS.

MARATON
CONCRECIÓN DE ELABOLACION DE ACTIVIDADES CONJUNTAS: 4
SOCIALIZACION EN MEDIOS LOCALES: 4
CONSIDERAMOS LA NECESIDAD DE GENERAR ESPACIOS EXTRA AULICOS PARA DESARROLLAR HABILIDADES Y PRODUCCIONES
REALIZACION DE CAMPAÑA DE SIEMBRA DE LIBROS: 5

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M. ANDREA MARCELA Y GISELA
PROYECTO AVANZADO JUNTOS:

Reuniones institucional: 3 . Fortaleza: predisposición por parte de los docentes. Debilidades: el accionar se vio perjudicado en relación al trabajo diario de la demás actividades.

Registro del impacto del proyecto en los estudiantes.4 .Fortalezas: trabajo colaborativo con fuerte predisposición de los estudiantes. Debilidades: cuando las actividades quedaban inconclusas al retomar se reflejaban dificultades para realizar.

Los estudiantes de quinto y sexto ¿ recuperaron los contenidos débiles? 2. Debilidades: poco tiempo de implementaciòn y revisión de contenidos.

Tiempo:2  agrupamiento: 3. Debilidades: contradicción.

2 linea de acción: trabajo entre pares.

Las acciones establecidas en esta linea de acción no se cumplen. Debilidad: resistencia al cambio, observación del compañero.

3 línea de acción: Talleres a cargo de estudiantes de segundo ciclo.

Registro ( narrativas, portafolio) de experiencias por parte de los estudiantes. No se continuaron realizando. Debilidades: por falta de predisposición.

4 linea de acción: incorporación de las TIC como herramienta para generar nuevos aprendizajes.

Trabajo con los dispositivos de primaria digital. 1

Elaboración de secuencias en todas las unidades curriculares. 2. Debilidad: falta de conectividad, cantidad insuficiente de material. Fortaleza: motivaciòn.

5 Línea de acción: apropiación del proyecto maratoneando entre libros. 4

elaboración de actividades conjuntas donde se potencie la oralidad, lectura y escritura en todas las àreas.

socializaciòn de actividades àulicas por distintos medios.

Generar espacios (extra àulicos) para que los niños desarrollen habilidades de producción y comprensión.

Realización de campañas de recolección de libros para la siembra.

6 lìnea de acciòn: aprender.

Indicadores:

Decisiones a nivel institucional:

Incorporación de estos instrumentos en la práctica:

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Ceci

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SEGUNDO GRADO  - MONITOREO PLAN DE MEJORA

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SEGUNDO GRADO  - MONITOREO PLAN DE MEJORA

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AVANZANDO JUNTOS 1 Y 2
Se evidenciaron ciertos avances significativos en los agrupamientos formados por estudiantes de mayor y de menor dificultad ( teniendo en cuenta en cuenta que en este ultimo fue asistido por dos docentes) Cabe destacar que la modalidad de turno mañana es diferente a la del turno tarde.
En cuanto al agrupamiento de nivel intermedio se encontraron obstáculos para integrar primero y segundo, sobretodo en el campo curricular de matemática.
En el turno tarde la modalidad no resulto ya que los agrupamientos fueron de primer a tercer grado. Se observo una brecha muy grande entre primero y tercero especialmente, en ambos campos curricular trabajados.( Lengua y Matemática.
El tiempo dispuesto para cada dìa en que se trabajo el proyecto no fue favorable por la distancia entre uno y otro.
Se logro realizar un buen trabajo colaborativo entre pares.
Se utilizaron como herramienta de aprendizaje solo en agrupamiento de nivel alto, en el turno mañana, siendo muy significativo el aprendizaje pudiendo complejizar la actividad.
SUGERENCIAS:
Reorganizaciòn de nuevos aprupamientos. T.M: Agrupar los grados en dos niveles (alto - intermedio en segundo grado), integrando el nivel bajo a primer grado) Aproximadamente 6 alumnos.
T.T: el agrupamiento se harà con primer grado en dos grupos: Nivel bajo e intermedio.
Tiempo destinado: 1 hora por semana.
La planificación se realizarà teniendo en cuenta los contenidos y aprendizajes de Lengua y Matemática que cada grupo deberá afianzar; sin seguir una temática puntual.

ENSEÑANZA ENTRE PARES
Se realizaron secuencias colectivas entre grados. (Trabajo colaborativo en Google Drive - segundo grado).
Compartimos encuentros entre grados paralelos para realizar retroalimentaciòn.

No se ha realizado enseñanza entre pares.

Los talleres a cargo de alumnos de segundo ciclo se reemplazaron por nuevos agrupamientos y modalidad en el avanzando juntos.

INCORPORACIÓN DE TIC
Se realizaron diversas propuestas curriculares en las secuencias didacticas en diferentes campos utilizando recursos digitales tales como proyección, netbook, celular, calculadora.
APROPIACIÓN DEL PROYECTO MARATONEANDO ENTRE LIBROS
El la planificación de las secuencias esta presente la oralidad, lectura y escritura, utilizando como estrategia borradores a la hora de escribir, luego corregir y elaborar versión final, socializando en el grupo la producción..
Dentro de este marco tuvieron la posibilidad de expresarse a través de diferentes medios de comunicación, tanto para invitar a toda la comunidad a colaborar en la cosecha de libros como para explicar la importancia y objetivos de la siembra.
Se generaron espacios extra aúlicos desarrollando así habilidades de producción y comprensión en diversos temas.

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QUINTO GRADO  SILVIA-MARTA-NOELIA  PROYECTO avanzando juntos 1 y 2. Reuniones institucionales : puntaje 3. fortalezas: predisposición por parte del equipo docente. Debilidades:  el accionar se vio perjudicado en el desarrollo diario de las otras actividades.

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QUINTO GRADO  SILVIA-MARTA-NOELIA  PROYECTO avanzando juntos 1 y 2. Reuniones institucionales : puntaje 3. fortalezas: predisposición por parte del equipo docente. Debilidades:  el accionar se vio perjudicado en el desarrollo diario de las otras actividades.

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registro del impacto de los estudiantes: puntaje 3. Debilidades: en cuanto a las actividades quedaban inconclusas al retomar se reflejaban dificultades para realizarlas.
fortalezas: entusiasmo por parte de los estudiantes.
recuperaron los contenidos
débiles: puntaje 3.
Debilidades:poco tiempo de implementaciòn y revisión de contenidos.
tiempo: 3
agrupamiento: 3
TRABAJO ENTRE PARES:
los items citados no se cumplen.
TALLERES A CARGO DE ALUMNOS DE SEGUNDO CICLO:
registro por parte de los  alumnos:
debilidades: no se realizaron por falta de predisposición.
INCORPORACIÒN DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA PARA GENERAR NUEVOS APRENDIZAJES.
Trabajos con los dispositivos de primaria digital: 1
elaboración de secuencias en todas las unidades curriculares con implementacion  de las TIC:3
Debilidades: falta de internet, faltante de maquinas.
fortalezas :motivación.
APROPIACIÓN DEL PROYECTO MARATONEANDO ENTRE LIBROS:
Elaboracion de actividades conjuntas donde se potencie la oralidad, lectura y escritura en todas las áreas.
socializaciòn de actividades aúlicas por distintos medios.
generar espacios para que los niños/as desarrollen habilidades de producción y comprensión.
realización de campañas de recolección de libros para la siembra.