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https://prezi.com/yk0kwb6iysjt/mandelas-long-walk-to-freedom/

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"It is crucial that assessment doesn’t discourage learners, but rather strengthens their commitment to learning. Assessment should encourage students to learn collaboratively and not encourage competition. It should also contribute to a collective conscience promoting the belief that we learn better in groups because we can overcome our difficulties more easily when we help one another"

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4
Students DO have shared responsibility AND they DO make substantive decisions together about the content, process, or product of their work BUT their work is not interdependent.

4
The learning activity’s main requirement IS knowledge construction  AND the learning activity DOES require students to apply their knowledge in a new context  BUT the learning activity does NOT have learning goals in more than one subject.

5
Students use ICT to support knowledge construction AND the ICT is required for constructing this knowledge AND students do create an ICT product for authentic users.

3
The learning activity IS long-term AND students DO have learning goals and associated success criteria in advance of completing their work AND students DO have the opportunity to plan their own work BUT students do NOT have the opportunity to revise their work based on feedback.

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Le 7 fasi della pianificazione della collaborazione 

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Le 7 fasi della pianificazione della collaborazione 

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dream
explore
map
make
ask
remake
show

Collaborative work - Towards a healthy city (CCL, Europe)

Assessment in collaborative learning (CCL, Europe)

Personalisation – Topic: friction (CCL, Europe)

Flipped Classroom (CCL, Europe)

Art & Music - Creating an exhibition (NCCA, Ireland)

Asteroids, impacts and craters (NCCA, Ireland) with resources

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inspiration to introduce collaborative teaching and learning in your classroom? Check out the 6 example learning scenarios below, which all have a focus on collaborative learning, and are intended to help you design meaningful learning activities using innovative pedagogical approaches.

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Cosa mi chiedo e cosa chiedo ai ragazzi prima e durante i vari lavori di gruppo

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Cosa mi chiedo e cosa chiedo ai ragazzi prima e durante i vari lavori di gruppo

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Innanzitutto quando affido loro un lavoro da svolgere in gruppo, di solito faccio scegliere loro chi deve essere per quella volta il capogruppo cui io mi debba poi rivolgere per sapere come procedono i lavori. Di solito assegno un compito due o tre settimane prima così che possano organizzarsi per tempo e in maniera distesa per dividersi i lavori e poi assemblarli insieme. Purtroppo è capitato che più tempo io dia meno lo utilizzano per organizzarsi e si riducano solo agli ultimi giorni, pur lamentandosi del troppo poco tempo concesso.
Quindi quando sono chiamati ad esporre sul lavoro svolto chiedo loro come si sono organizzati, chi ha fatto cosa, dove, quando e solo dopo passo a chiedere i veri e propri contenuti.

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Do you agree about the importance to have a shared language concerning what we mean by collaborative learning? Do you agree that having collaborative skills is not a personality trait and that you can design learning activities to develop these skills in your pupils?

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Do you agree about the importance to have a shared language concerning what we mean by collaborative learning? Do you agree that having collaborative skills is not a personality trait and that you can design learning activities to develop these skills in your pupils?

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Sono d'accordo con l'idea che l'abilità di saper collaborare non è qualcosa necessariamente innata. Credo, lo dico per esperienza, che sì c'è chi è più predisposto a lavorare in gruppo e chi invece abbia una certa prerogativa ad usare piuttosto il gruppo, quindi ad essere una specie di leader sin da piccolo.Tuttavia ho capito che bisogna imparare a lavorare in gruppo, che chi ha difficoltà in un certo qual modo deve "abbassare" se stesso per lavorare con gli altri. Per qualcuno questa cosa non è proprio facilissima...

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Collaborative learning in a flexible classroom

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Collaborative learning in a flexible classroom

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Sfortunatamente nella mia scuola le aule sono organizzate in maniera tradizionale e i banchi sono spesso di fronte alla cattedra. Tuttavia io personalmente spesso dispongo l'ambiente in maniera da stravolgere lo status quo del resto dei miei colleghi: pongo da 4 a 6 banchi l'un di fronte all'altro in maniera circolare, così che in classe io abbia da 6 a 4 gruppi di alunni. Ognuno ha la possibilità del byod e con esso ricercare elaborare e creare il proprio materiale di studio. Un esempio quello nel link. Lo studio dei Diritti Umani...

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Cos'è l'apprendimento collaborativo?

Non può e non deve essere solo lavorare in gruppo, mettersi in squadra per realizzare un compito. No.
L'apprendimento collaborativo implica più competenze dalle cognitive, alle organizzative alle sociali da mettere in campo. Perchè se non ho una reale motivazione all'apprendimento io nel gruppo ci andrò e darò fastidio. Se non so già da solo fare una ricerca io nel gruppo ci andrò solo per affidarmi a quanto ricercato dai miei compagni, senza confrontarmi su quanto io ho ricercato e capito da solo...
In sostanza l'apprendimento collaborativo mette in campo più abilità e tutte insieme vanno utilizzate per uno scambio proficuo tra tutti i membri del gruppo.