# data[].attributes.attachment_link.title
Actividad 4. 2da etapa- puesta en sala.pdf

# data[].attributes.body
la actividad referida al conteo y su utilización para resolver diferentes situaciones, “la pesca”: (la cual se realizó en grupo total), a lo que cado uno tiene a disposición una caña, y en el centro de la sala ,una tela con peces de colores en cantidad. Se presenta la actividad comentando ¿Quién ha ido a pescar? a lo que los niños responden con anécdota. ¿Quieren hoy pescar en el jardín? respondiendo que no se podía porque no tenemos arroyo en el jardín, a lo que la practicante, les explica que vamos a realizar una simulación, jugaremos a pescar.
Se les presenta la consigna de la actividad con sus respectivas reglas:
Vamos a pescar los peces y los vamos introduciendo al bolsillo para después saber cuantos peces pescamos, tenemos que escuchar la música, porque cuando ésta termine, no podemos seguir pescando.
La actividad se desarrolla con entusiasmo por parte de los niños, sin conflicto alguno, todos pescan y los guardan en sus bolsillos. Cuando la docente detiene la música, comenta que la misma se ha terminado por lo que deben dejar su caña en el piso.
se orienta la resolución con la siguiente consigna: Ahora vamos a ver de a uno cuántos peces tienen en el bolsillo, a lo que todos querían comenzar, entonces se nombraba a un niño y todos contaban los peces que tenia en el bolsillo, así se repitió con unos cuantos niños, hasta observar que los que ya habían contado se dispersaron, no acompañando a contar a los que todavía faltaban, viendo esto se les propuso a los que tenían peces aún que todos juntos contarán los que tenían en el bolsillo.

se propuso que los escribieran en el pizarrón debajo de cada nombre correspondiente, a medida que contaban en conjunto, quien los pesco escribió el número correspondiente a la cantidad, como ayuda utilizaron la banda numérica, para encontrar el número y copiarlo.
La misma actividad se realizó en otra oportunidad con la variación de contar los peces según los colores. Empezó la actividad y cuando los niños ya habían pescado, separaron los peces por colores, y contaron a cada color, esta consigna se planteó al principio, aclarando que esta vez van a contar cuantos rojos tienen, cuantos azules, y siguiendo así con los demás colores, a lo que algunos de los niños eligieron pescar sólo de un color.
Para ésta consigna la practicante improviso un personaje que nadaba en el arroyo e iba tomando de a un niño, lo llevaba a la tela que simulaba ser agua y se “hundían”, se sentaban y todos comenzaban a contar sus peces. La situación transcurre con todos los niños ya que todos se querían hundir con la señorita y la misma los hacía quedar sentados sobre la tela, de esta manera no se dispersaban y contaban con los demás, las preguntas que orientaban el conteo eran: mire…¿Santino tiene muchos peces en sus bolsillos, que debemos hacer para saber cuantos pesco? ¡Miren a Gonzalo cuantos tiene del color rojo! ¿Vamos a ver cuántos tiene?

en esta oportunidad también se incito a que dibujaran el número correspondiente a la cantidad obtenida, solo que esta vez la docente retira la banda numérica.

muchos recurrieron al calendario, otros quienes habían recogido pequeña cantidad de peces lo escribieron por sí mismos, y en particular un niño quiso escribir el 3 para lo cual se lo puso al revés y comenzó un debate entre los niños de la forma convencional de escritura, llegando a la conclusión de cómo se debe escribir el número tres.
Con esta actividad se evaluó el avance realizado en la utilización del conteo para resolver el problema, se observó que todos lograron sincronizar los gestos al tocar y la palabra número que nombra, concluyendo con una cantidad, todos realizaron el conteo de forma organizada separando los peces contados de los que todavía no.

# data[].attributes.body
PESCANDO UN ARCOIRIS DE PECES

# data[].attributes.attachment_link.title
Planificacion Clase 4 Parte 1 Grupo 2 .pdf