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Duração: 08 de Março a 18 de Maio de 2021.

Aulas todas as quartas, das 09:30 às 10:20.

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Este é o nosso guia de aprendizagem referente ao 1º Bimestre! Monitorem! 🔍

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Este é o nosso guia de aprendizagem referente ao 1º Bimestre! Monitorem! 🔍

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Este será nosso livro didático em 2021! Consultem! 📚

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Este será nosso livro didático em 2021! Consultem! 📚

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 "Are you lost in the world like me? (Vocês estão perdidos no mundo, assim como eu?)" (Animação)

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 "Are you lost in the world like me? (Vocês estão perdidos no mundo, assim como eu?)" (Animação)

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Somos seres sociáveis, ou seja, é na interação com o outro ou com a outra, que encontramos sentido para a vida.

Após assistir o vídeo faça um comentário sobre o objetivo da animação.

Não esqueça de inserir, ao final do seu texto, nome, série e turma.

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Vocês está perdido no mundo, assim como eu? (Animação)

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Chegou a hora de fazermos uma tempestade de ideias sobre a seguinte reflexão:

vamos lá, escreva o que lhe vem na cabeça...

"Diante da necessidade de uma Educação remota, o que você pensa sobre o ensino da Língua Inglesa em temos de pandemia?"

AGORA CRIE O SEU NOTEBOOK NO PADLET, ONDE ESTE SERÁ O SEU CADERNO DE INGLÊS DURANTE O ANO LETIVO DE 2021. TENDO ESTA COMO PRIMEIRA ATIVIDADE RESPONDIDA LÁ, APENAS COPIANDO E COLANDO O QUE VOCÊ COMENTOU NESTA AQUI.

GOOD LUCK!!! 🤞

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Congratulations! Seu notebook foi criado! 🎈🥳

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Congratulations! Seu notebook foi criado! 🎈🥳

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Agora que você criou o seu caderno digital de inglês para uso no ano letivo de 2021.

Deixe o link no comentário para a professora e colegas acessarem!

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Respondam o questionário sobre o vídeo "Coronavirus lockdowns spark police brutality in poor communities". O vídeo está disponível no link a seguir:

https://youtu.be/EJqGZMzYLM0

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Olarr pessoas,
esta atividade é bem básica. Vocês irão ler um texto sobre o "bendito" Covid-19, e através das estratégias de leitura em língua inglesa Skimming x Scanning, irão responder as questões no seu notebook.

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Três tigres conseguiram fugir do kombetino. Assim que escaparam de lá, escolheram trokis diferentes para despistar os seus perseguidores logo que notassem o sumiço deles. Um dos tigres foi para uma floresta distante e os outros dois, ficaram por perto para utrestrir comida. O primeiro tigre, longe, ninguém o relinfeu. Os outros dois, foram capturados e voltaram para o kombetino. Após um mês, para tyfon geral, o outro tigre voltou magro e com fome. Foi preciso dar a ele muita drenta e logo, tudo voltou ao normal no kometino.

Atividade 07:

Utilizando as estratégias de leitura estudadas, leia o texto acima e tente responder as questões:

1-  Qual o assunto geral do texto?

2- Para onde foram os tigres ao fugir do kombetino?

3- Tente trazer significados aproximados para as palavras desconhecidas a seguir:  kombetino; trokis; utrestir; relinfreu; tyfon; e drenta.

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Depois de assistido o vídeo sobre uma das estratégias de leitura, responda em seu notebook:

1- Qual o tema principal falado no vídeo?

2- Cite (em português) pelo menos três dicas que o narrador traz para ser mais hábil com relação às estratégias de leitura.

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Reading comprehension skills | Reading comprehension strategies | Free English lessons online

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Este é o nosso guia de aprendizagem referente ao 2º Bimestre! Monitorem! 🔍

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Este é o nosso guia de aprendizagem referente ao 2º Bimestre! Monitorem! 🔍

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OLÁ,
NESTA ATIVIDADE VOCÊ IRÁ PRESTAR BASTANTE ATENÇÃO NO VÍDEO EM ANEXO.

APÓS ISSO, RESPONDA EM SEU NOTEBOOK AS QUESTÕES ABAIXO:

1- COM BASE NA RELAÇÃO ENTRE LÍNGUA MATERNA E LÍNGUA ESTRANGEIRA, RESPONDA O QUE VOCÊ ENTENDEU SOBRE A DIFERENÇA ENTRE COGNATOS E FALSOS COGNATOS:

2- CITE 3 EXEMPLOS DE PALAVRAS COGNATAS EM INGLÊS:

A- delete - deletar

B- study- estudar

C- geography, history, portuguese, science, university

3- AGORA CITE 3 EXEMPLOS DE FALSOS COGNATOS EM INGLÊS:

A- college: universidade, faculdade

B

C

4- POR FIM, OBSERVE AS ORAÇÕES ABAIXO E  ESCOLHA A TRADUÇÃO CORRETA:

A) My arm is very strong.

Meu braço é muito forte.

B) Actually I'm interested.

Na verdade eu estou interessado.

C) I pretend to be a good husband.

Eu finjo ser um bom marido.

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LÍNGUA INGLESA – Cognatos e Falsos Cognatos (Fake Friends) ENEM

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Para realizar esta atividade (10) você precisa assistir esses dois vídeos: o primeiro explica a trajetória do Feminismo no Brasil e o segundo demonstra situações do movimento mais radical na Europa e no mundo.

Em seguida, vá até a página 55 do livro que estamos usando, observe as imagens, e responda as seguintes questões (em português, em seu notebook):

1- Why do you think women have a harder pathway to becoming sucessful compared to men?

2- Why do people still focus on the women body and their looks even when they have remarkable carees?

3- Do you consider yourself as a  teenage feminist? If yes, why?

4- Bringing to our reality, in Paraíba, what examples of feminist people could you mention?

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Ainda sobre a mesma temática, vá até a página 54 do livro e responda as questões de 1 a 4 em seu notebook. Em seguida, formem duplas e tentem criar uma logo/ slogan que represente a juventude feminista.

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Coloque apenas as respostas no seu notebook das questões a seguir:

QUESTÃO 1 – Falsos cognatos são:

a) palavras, em inglês, com grafia semelhante às do Português, mas com sentidos distintos.

b) adjetivos que com grafia diferente às do Português, mas com sentidos semelhantes.

c) verbos auxiliares do inglês.

d) pronomes semelhantes aos do Português.

QUESTÃO 2 – O Que Significa a palavra legend em A sign above the door bore the legend ‘no pain no gain’?

a) legenda

b) lenda

c) reprimenda

d) emenda

QUESTÃO 3 –   O Que Significa a palavra contest em The contest took place in São Paulo?

a) Contestação

b) Contestar

c) Competir

d) Competição

QUESTÃO 4 –  O Que Significa a palavra pun em Pardon the puns?

a) Gases

b) Trocadilho

c) Ensaios

d) 🤬

QUESTÃO 5 – São exemplos de falsos cognatos do inglês, exceto:

a) Saber – What is the easiest way to saber a champagne bottle?

b) Ore – They won a major iron ore contract.

c) Mayor – Is he the mayor?

d) Nenhuma das respostas anteriores.

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Olá pessoal, nesta atividade 13 vocês irão responder em seus notebooks.

1. Complete as frases com os pronomes pessoais em inglês: he (ele), she (ela), it (ele/ela - obj ou animal), we (nós), they (eles/elas).

a) Mike is ten years old.
______ is ten years old.

b) Tim and I are friends.
______ are friends.

c) Elena is a teacher.
______ is a teacher.

d) The house is old.
______ is old.

e) Carol and Pedro are from Spain.
______ are from Spain.

f) The boys are in the kitchen.
_______ are in the kitchen.

2. Complete as frases com o verbo to be na forma longa e contraída.
longa (am, is, are) contraída ('m, 's, 're)

a) They ______ in the garden. They ______ in the garden.
b) She _______ at home. She _______ at home.
c) We ________ happy. We ________ happy.
d) I __________ hungry. I __________ hungry.
e) He ________ at home. He ________ at home.
f) I ________ thirsty. I ________ thirsty.
g) Ann ________ a doctor. Ann ________ a doctor.
h) She ________ in the room. She ________ in the room.
i) They ________ English. They ________ English.

3. Complete com o verbo to be (am, is, are).

Hello, I _______ Nick and this ______Peter. We______ friends. Peter_______ nine and I______ ten. Peter and I _______from Salvador. We ______students at Anglo School.

4. Em relação ao estudo do verbo to be da língua inglesa, é incorreto afirmar que:

a)  No passado, admite duas formas. Já, no presente, três.
b) A sua forma presente na primeira pessoa não admite contração com a palavra not.
c) Atua ora como verbo principal ora como verbo auxiliar.
d) Todas as alternativas anteriores.

5. Em relação à frase Is it that difficult? é correto afirmar que:

a) O verbo to be está no passado.
b) O verbo to be está na primeira pessoa.
c) Pode ser respondida com yes, it is.
d) Pode ser respondida com no, it is.

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Sobre o assunto que vínhamos estudando, traga 5 (cinco) exemplos com frases contendo o verbo to be e escolha uma delas para ilustrar.

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Ainda sobre o mesmo assunto, responda em seu notebook a atividade a seguir de acordo com o texto em anexo. (Só respostas)

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Clique no link acima, responda o quiz sobre o verbo to be e em seguida faça um print da sua pontuação na atividade. E não esqueça de postá-la em seu notebook.

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Exercícios sobre Verbo To Be - 6º Ano - I

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Atividade de inglês online com com 10 questões para exercitar o uso do verbo TO BE.

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1. Em relação ao estudo do verbo to be da língua inglesa, é incorreto afirmar que:

a)  No passado, admite duas formas. Já, no presente, três.
b) A sua forma presente na primeira pessoa não admite contração com a palavra not.
c) Atua ora como verbo principal ora como verbo auxiliar.
d) Todas as alternativas anteriores.

2. Em relação à frase Is it that difficult? é correto afirmar que:

a) O verbo to be está no passado.
b) O verbo to be está na primeira pessoa.
c) Pode ser respondida com yes, it is.
d) Pode ser respondida com no, it is.

3. Passe as frases abaixo para a forma negativa:

A) Kevin is playing soccer.

B) Deborah and Clark are getting engaged.

C) I am planning my future.

D) The girls are studying English.

E) The houses are all painted in blue.

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Olá
Hoje você irá ouvir esse episódio de podcast onde o personagem conta a história de como pegou o vírus da COVID-19. O episódio está narrado todo em inglês e a ideia é você fazer o exercício de listening e, em seguida, postar em seu notebook o que você entendeu, em português. Boa sorte 🍀

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Hoje vou contar como foi minha experiência com o COVID 19. ⠀ 🌐 Link do episódio:

https://inglesdozeropodcast.com.br/i-got-covid-19/ ⠀ 👉 Para conteúdo DIÁRIO entre no nosso grupo VIP do TELEGRAM: https://t.me/inglesdozeropodcast ⠀ 🔗 Nos siga nas nossas redes sociais: https://www.instagram.com/InglesdoZeroPodcast https://www.facebook.com/InglesdoZeroPodcast ⠀ 📚 Se inscreva para ter acesso aos materiais de apoio: https://bit.ly/MATERIAISDEAPOIO ⠀ 🤲 PARA CONTRIBUIR COM O PODCAST: PicPay: inglesdozero PIX: jaderlelis@outlook.com

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IDZ #173 - I Beat Covid 19 [100% in English].

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Listen to this episode from Inglês do Zero on Spotify. Hoje vou contar como foi minha experiência com o COVID 19.

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Responda as questões em seu notebook sobre o verbo to be.

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Atividade 20 - Questões para o Aulão (Enem 2021)

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Atividade 20 - Questões para o Aulão (Enem 2021)

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1. (ENEM, 2017) One of the things that made an incredible impression on me in the film was Frida’s comfort in and celebration of her own unique beauty. She didn’t try to fit into conventional ideas or images about womanhood or what makes someone or something beautiful. Instead, she fully inhabited her own unique gifts, not particularly caring what other people thought. She was magnetic and beautiful in her own right. She painted for years, not to be a commercial success or to be discovered, but to express her own inner pain, joy, family, love and culture. She absolutely and resolutely was who she was. The trueness of her own unique vision and her ability to stand firmly in her own truth was what made her successful in the end. (HUTZLER, L.)

A autora desse comentário sobre o filme Frida mostra-se impressionada com o fato de a pintora

a) ter uma aparência exótica.
b) vender bem a sua imagem.
c) ter grande poder de sedução.
d) assumir sua beleza singular.
e) recriar-se por meio da pintura.

2. (ENEM, 2010) Viva la Vida
I used to rule the world
Seas would rise when I gave the word
Now in the morning and I sleep alone
Sweep the streets I used to know

I use to roll the dice
Feel the fear in my enemy’s eyes
Listen as the crowd would sing
“Now the old king is dead! Long live the king!”

One minute I held the key
Next the walls were closed on me
And I discovered that my castles stand
Upon pillars of salt and pillars of sand

MARTIN, C. Viva la Vida, Coldplay. In: Viva la Vida or Death and all his friends. Parlophone, 2008. https://www.youtube.com/watch?v=dvgZkm1xWPE

Letras de músicas abordam temas que, de certa forma, podem ser reforçados pela repetição de trechos ou palavras. O fragmento da canção Viva la Vida, por exemplo, permite conhecer o relato de alguém que:

a) costumava ter o mundo aos seus pés e, de repente, se viu sem nada.
b) almeja o título de rei e, por ele, tem enfrentado inúmeros inimigos.
c) causa pouco temor a seus inimigos, embora tenha muito poder.
d) limpava as ruas e, com seu esforço, tornou-se rei de seu povo.
e) tinha a chave para todos os castelos nos quais desejava morar.

3. (ENEM, 2018)

No cartum, a crítica está no fato de a sociedade exigir do adolescente que:

a) se aposente prematuramente.
b) amadureça precocemente.
c) estude aplicadamente.
d) se forme rapidamente.
e) ouça atentamente.

4. (ENEM, 2018) 1984 (excerpt)

‘Is it your opinion, Winston, that the past has real existence?’ [...] O’Brien smiled faintly. ‘I will put it more precisely. Does the past exist concretely, in space? Is there somewhere or other a place, a world of solid objects, where the past is still happening?’
‘No.’
‘Then where does the past exist, is at all?’
‘In records. It is written down.’
‘In records. And _____?’
‘In the mind. In human memories.’
‘In memory. Very well, then. We, the Party, control all records, and we control all memories. Then we control the past, do we not?’

ORWELL, G. Nineteen Eighty-Four. New York: Signet Classics, 1977.

O romance 1984 descreve os perigos de um Estado totalitário. A ideia evidenciada nessa passagem é que o controle do Estado se dá por meio do(a)

a) boicote a ideais libertários.
b) veto ao culto das tradições.
c) poder sobre memórias e registros.
d) censura a produções orais e escritas.
e) manipulação de pensamentos individuais.

5. (ENEM, 2020)

Os recursos usados nesse pôster de divulgação de uma campanha levam o leitor a refletir sobre a necessidade de:

a) criticar o tipo de tratamento dado à mulher.
b) rever o desempenho da mulher no trabalho.
c) questionar a sobrecarga de atribuições da mulher.
d) analisar as pesquisas acerca dos direitos da mulher;
e) censurar a mulher pelo uso de determinadas palavras.

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Material para Aulão de Inglês (Enem 2021)

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Material para Aulão de Inglês (Enem 2021)

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1- Implementar políticas adequadas de alimentação e nutrição é uma meta prioritária em vários países do mundo. A partir da campanha If you can’t read it, why eat it?, os leitores são alertados para o perigo de

a) acessarem informações equivocadas sobre a formulação química de alimentos empacotados.

b) consumirem alimentos industrializados sem o interesse em conhecer a sua composição.

c) desenvolverem problemas de saúde pela falta de conhecimento a respeito do teor dos alimentos.

d) incentivarem crianças a ingerirem grande quantidade de alimentos processados e com conservantes.

e) ignorarem o aumento constante da obesidade causada pela má alimentação na fase de desenvolvimento da criança.

2-