# data[].attributes.body
leerstrategieën

kennisoverzichten zoals Cornell en mindmap

# data[].attributes.headline
Vormingsreeks 'Activeer de LEER-kracht in je leerlingen

# data[].attributes.subject
Vormingsreeks 'Activeer de LEER-kracht in je leerlingen

# data[].attributes.body
2 namiddagen: 22 febr en 18 mrt

Meer info en inschrijven ...

# data[].attributes.attachment_link.title
Activeer de LEER-kracht in je leerlingen | Vormingsaanbod Stedelijk Onderwijs Gent

# data[].attributes.attachment_link.description
Deze vorming bestaat uit 2 namiddagsessies die elkaar opvolgen.

# data[].attributes.attachment_caption
blog over hoe leerkracht Kristof Nijs de Cornell-methode voorleeft en introduceert bij zijn leerlingen

# data[].attributes.headline
Hoe introduceer ik de Cornell-methode in mijn klas?

# data[].attributes.subject
Hoe introduceer ik de Cornell-methode in mijn klas?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Intussen twee jaar geleden verscheen het tweeluik Studeren met succes, twee boekjes die de wetenschap van het studeren op een toegankelijke manier vertalen naar een studeergids voor studenten en een bijhorende handleiding voor leraren. Uit onderzoek blijkt namelijk dat (zelfs oudere) leerlingen en studenten spontaan vaker kiezen voor minder effectieve studeerstrategieën, zoals leerstof enkel herlezen of overschrijvend samenvatten. En dat terwijl andere studeerstrategieën, zoals jezelf testen, meer bijdragen tot het diepgaand verwerken van de leerstof. Die effectieve strategieën voelen echter minder comfortabel aan, wat deels verklaart waarom ze minder populair zijn. Leerlingen hebben dus nood aan expliciete instructie over welke leerstrategieën meer leiden tot onthouden en begrijpen, waarom die strategieën effectiever zijn, bij welke leerstofonderdelen ze die kunnen zetten en vooral ook hoe ze dat precies kunnen doen. Met andere woorden, ook bij het leren studeren is de leraar aan zet.

In deze blogreeks geven wij dan ook graag het woord aan leraren die op hun school aan de slag gaan met de inzichten en studeerstrategieën uit Wijze Lessen en Studeren met succes. In deel 1 vertelde leraar Christophe Keyenberg over hoe hij via een aantal leren leren sessies voor leerlingen, maar vooral ook vakgebonden (in zijn lessen, toegepast op de leerstof) inzet op leren leren. In deel 2 van deze reeks is leraar Kristof Nijs aan het woord. Samen met zijn collega's van het Atheneum Martinus in Bilzen volgde hij enkele jaren geleden een professionaliseringstraject over effectieve leerstrategieën bij ons Expertisecentrum. Hij liet zich daardoor inspireren om in zijn lessen filosofie, gedrags- en cultuurwetenschappen in te zetten op leren leren. Dat doet hij enerzijds door zijn leerlingen expliciet aan te leren hoe ze tijdens de les notities kunnen nemen die ze ook tijdens het studeren kunnen gebruiken. Anderzijds probeert hij datzelfde effectievere studeergedrag te stimuleren door zijn eigen cursusmateriaal doordacht te ontwerpen.

"De voorbije jaren ben ik op zoek gegaan naar hoe ik mijn leerlingen kan aanleren om gestructureerde notities te nemen tijdens mijn lessen, zodat die een goede basis vormen voor een volgende fase van actieve verwerking, tijdens het studeren. Ik merkte dat mijn leerlingen het best moeilijk vonden om tijdens de les beknopte aantekeningen te maken en dat ze tijdens het studeren vaak vooral veel informatie overschreven in samenvattingen. Ik wou hen de Cornell-methode aanleren, zodat ze daar zowel in de klas (tijdens het nemen van aantekeningen) als thuis (tijdens het studeren) mee aan de slag konden. Aangezien deze manier van samenvatten nieuw is voor de leerlingen, heb hen eerst en vooral aan de hand van de studeerkaart uit Studeren met succes uitgelegd:

wat de strategie precies inhoudt. Leerlingen zijn vaak niet vertrouwd met de Cornell-methode en de bijhorende specifieke pagina-indeling.

waarom deze strategie goed kan werken. Aan de hand van de kernwoorden in de kantlijn kunnen leerlingen zichzelf namelijk testen, een hele krachtige leerstrategie, zeker als ze dat gespreid in de tijd doen. Bovendien doet de beknopte samenvatting onderaan hen op zoek gaan naar de echte kerngedachte van de les. Ik benadruk ook hoe deze manier van samenvatten, in tegenstelling tot de samenvattingen die leerlingen spontaan maken, hen meer aanzet tot diep nadenken over de leerstof ("Wat is de kerngedachte? Welk kernwoord vat die het beste samen? Hoe kan ik dat in eigen woorden correct weergeven?").

wanneer ze die kunnen inzetten. Ze kunnen de Cornell-methode inzetten om notities te nemen tijdens de les of om leerstof samen te vatten, niet enkel voor mijn vakken, maar ook voor bijvoorbeeld geschiedenis of bepaalde leerstofonderdelen van Nederlands.

Vervolgens demonstreer ik hoe ze de strategie precies kunnen inzetten, toegepast op de leerstof die we op dat moment bestuderen. Ik redeneer hardop over welke kernwoorden ik selecteer en waarom, hoe ik die in eigen woorden verklaar of schematisch samenvat ... Ik bied ook ondersteuning aan bij het inzetten van deze strategie, zowel expliciet als impliciet. Tijdens de les besteed ik bijvoorbeeld veel aandacht aan de kernwoorden bij een tekst, een verwerkingsopdracht of een bepaalde lesfase. Ook in mijn cursusmateriaal staan de kernwoorden vetgedrukt. Die ondersteuning bouw ik wel af, zo komt er steeds meer verantwoordelijkheid bij de leerling te liggen. Daarnaast bied ik subtiele ondersteuning door bijvoorbeeld ook in het cursusmateriaal dat ik zelf ontwikkel een brede kantlijn te voorzien. Ik leg leerlingen uit dat ze die kunnen gebruiken om tijdens de les in die kantlijn kernwoorden, toetsvragen, verklaringen ... te noteren.

Die aandacht in les voor de kernwoorden en de structuur van dit thema vormen de basis voor de Cornell-samenvatting die ik leerlingen na de les laat maken. Op die manier worden ze gestimuleerd om de lesinhoud opnieuw te verwerken en te 'herkneden'. Ik benadruk het belang van diep nadenken tijdens die verwerking om te vermijden dat ze toch hervallen in 'overschrijvend samenvatten'. Leerlingen dienen die samenvattingen ook regelmatig in, zodat ik feedback kan geven. Ik verbeter niet elke samenvatting in detail, maar ik let wel op een aantal aandachtspunten: Zit er structuur in hun samenvatting? Staan de belangrijkste kernwoorden in de kantlijn? Ik vraag hen bovendien na het maken van de samenvatting om ook drie mogelijke toetsvragen te bedenken bij de leerstof: een kennisvraag ("Wat houdt de scheiding der machten in?"), een vaardigheidsvraag waarin ze theorie moeten toepassen ("Waarom wordt het principe van de scheiding der machten opnieuw druk besproken bij de rechtszaak over de klimaatzaak?") en een diepe denkvraag waarbij ze andere leerstofonderdelen of de actualiteit betrekken ("Link deze leerstof aan het vorige thema waarin we de links-rechts as met de verschillende politieke partijen bespraken"). Op die manier creëren leerlingen een eigen databank met mogelijke toetsvragen aan de hand waarvan ze zichzelf (of elkaar) kunnen toetsen tijdens het studeren.

Zelfs met mijn klassen in het vijfde en zesde jaar werk ik dus expliciet aan leren leren. De leerstof wordt complexer en leerlingen botsen op de valkuilen die verbonden zijn aan minder effectieve studeerstrategieën. Sommige leerlingen kregen in de loop van hun schoolloopbaan wel al eens een lessenreeks 'leren leren', maar dat is vaak enkel bij de overgang naar het secundair onderwijs (en dus al lang geleden). De vertaalslag naar specifieke vakken en leerstofonderdelen blijft vaak uit. En daar wil ik hen dus in ondersteunen, zeker met het oog op het hoger onderwijs. Leerlingen zien daar ook zelf de waarde echt van in. Dat blijkt uit onder andere uit de reflectievragen over hun studeergedrag die ik hen na een groter leerstofgeheel laat beantwoorden. Daarin geven leerlingen aan dat de Cornell-methode hen dieper doet nadenken over de structuur van de les en vooral dat deze samenvattingen een handige studeerhulp zijn. Ze vinden het niet per se 'leuk' om die samenvattingen te maken (en dat hoeft ook niet), maar ze erkennen wel dat het hen helpt om effectiever en efficiënter te studeren."

# data[].attributes.attachment_link.title
Hoe kan je leerlingen leren studeren met succes? (deel 2)

# data[].attributes.attachment_link.description
Intussen twee jaar geleden verscheen het tweeluik Studeren met succes, twee boekjes die de wetenschap van het studeren op een toegankelijke manier vertalen naar een studeergids voor studenten en een bijhorende handleiding voor leraren. Uit onderzoek blijkt namelijk dat (zelfs oudere) leerlingen en studenten spontaan vaker kiezen voor minder effectieve studeerstrategieën, zoals leerstof enkel herlezen of overschrijvend samenvatten.

# data[].attributes.body
in schema

in tips

in tutorial-filmpje gericht naar leerkrachten

bestaat voor allerlei thema's

eerst gratis registreren

# data[].attributes.attachment_link.description
Nog geen account? Klik hier om te registreren Ga naar de startpagina

# data[].attributes.headline
Een samenvatting die je helpt om beter te leren en te onthouden? Gebruik de Cornellmethode.

# data[].attributes.subject
Een samenvatting die je helpt om beter te leren en te onthouden? Gebruik de Cornellmethode.

# data[].attributes.body
vb bij studeerkaart 7

# data[].attributes.attachment_link.title
Vol vertrouwen leren coachen | Vormingsaanbod Stedelijk Onderwijs Gent

# data[].attributes.attachment_link.description
Communicatie- en coachingsvaardigheden bewust inzetten biedt een meerwaarde in het uitbouwen van een goede relatie met je collega’s, je leerlingen, ouders,…

# data[].attributes.attachment_link.title
Activeer de LEER-kracht in je leerlingen | Vormingsaanbod Stedelijk Onderwijs Gent

# data[].attributes.attachment_link.description
Deze vorming bestaat uit 2 namiddagsessies die elkaar opvolgen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Workshop Motiveren en coachen sessie februari 2023 (1)

# data[].attributes.body
Later instappen en toch volledig mee zijn? In 30 tot max 45 minuten brengen we je helemaal up to speed! Mail Veerle of Ad voor een afspraak op maat.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Leercoaching is samen met leerlingen op zoek gaan naar een ideale studiemethode met als doel de slaagkansen van die leerlingen te verhogen.

Via het subsidieproject leercoaching (met dank aan de provincie Oost-Vlaanderen) ontstond in 2020 een intervisienetwerk binnen de scholengemeenschap. Tijdens de intervisies willen we good practices uitwisselen, elkaar inspireren, van elkaar leren om leerlingen nog beter te kunnen begeleiden, en nog veel meer ...

In deze korte online infosessies voor nieuwe leercoaches, studiebegeleiders, relancemedewerkers of geïnteresseerde leerkrachten, stagiairs, ... nemen we je even mee in het project leercoaching:

Wat houdt leercoaching in?

Hoe kan je leercoaching toepassen in jouw school?

Wat is er al gepasseerd in projectjaar 1 en 2 ? En waar vind je alle interessante materialen hiervan terug?

Welke leerstrategieën kunnen jouw leerlingen inzetten en hoe kan je die scaffolden? En wat is in godsnaam 'scaffolden'?

Wat is een 'intervisiegroep leercoaching'? En wat kan je daarmee?

Hoe kan je met al deze zaken zelf aan de slag op jouw school?

We voorzien de nodige tijd om te luisteren naar jullie (school)eigen vragen, suggesties en bezorgdheden.

Kortom: een must voor elke starter in leercoaching!

Secundair onderwijs

Voortgezet onderwijs

Leerkrachten

Zorgcoördinatoren

Beleidsondersteuners

Ondersteuner

Doelstelling van deze up to speedsessie:

Op een goed half uurtje tijd, kort en krachtig er voor zorgen dat je helemaal mee bent in het project leercoaching en je van start kan met leercoaching als leercoach of als leerkracht in je eigen lessen.

Doelstellingen project leercoaching:

Online via MS Teams.

De online sessie duurt 30 à 45 min en wordt op een viertal verschillende momenten aangeboden. Dit is telkens dezelfde sessie, dus je kiest er het moment uit dat voor jou het beste past.

Je krijgt een persoonlijke uitnodiging vooraf.
Wil je graag aansluiten, stuur gerust een mailtje naar ad.thoen@onderwijs.gent.be

Meer info over deze intervisiegroep leercoaching vind je hier.

donderdag 25 augustus 2022 van 9.30 tot 10.15 uur

vrijdag 2 september 2022 van 12 tot 12.45 uur

vrijdag 2 september 2022 van 16 tot 16.45 uur

maandag 5 september 2022 van 12 tot 12.45 uur

maandag 5 september 2022 van 16 tot 16.45 uur

dinsdag 6 september 2022 van 12 tot 12.45 uur

dinsdag 6 september 2022 van 16 tot 16.45 uur

collegagroep en deze up to speedsessies: gratis voor elke collega, werkzaam in het Stedelijk Onderwijs Gent (met dank aan de subsidie van de provincie Oost-Vlaanderen!)

Voor deze sessie: geen voorkennis vereist.

Graag verwelkomen we per school twee enthousiastelingen waarbij we werken met het principe van de warme stoel. Dit betekent: één vaste persoon engageert zich om altijd aanwezig te zijn, een 2e persoon kan wisselend zijn naargelang het deelthema, de timing, ...

De partnerscholen in het project zijn hiervoor stuk voor stuk aangesproken en hebben sowieso al iemand afgevaardigd, extra collega's zijn altijd welkom.

Om goed te kunnen werken verwachten we een engagement van elke partnerschool voor verscheidene schooljaren (het project gaat een 2e schooljaar in, maar wordt wellicht verlengd tot max nog een 3e schooljaar). Van de vaste deelnemers vragen we om minstens 1 schooljaar aan alle intervisies deel te nemen. Dit om met voldoende continuïteit aan de slag te kunnen en tot een goed eindresultaat te kunnen komen.

Externe begeleider/lesgever

Veerle Lauwers, projectcoördinator leercoaching vanuit het Secundair Kunstinstituut

# data[].attributes.attachment_link.title
Up to speed - leercoaching | Vormingsaanbod Stedelijk Onderwijs Gent

# data[].attributes.attachment_link.description
Leercoaching is samen met leerlingen op zoek gaan naar een ideale studiemethode met als doel de slaagkansen van die leerlingen te verhogen.

# data[].attributes.body
data samenkomsten intervisiegroep

# data[].attributes.attachment_link.description
Via het subsidieproject leercoaching (met dank aan de provincie Oost-Vlaanderen) ontstond in 2020 een intervisienetwerk binnen de scholengemeenschap. Tijdens deze intervisies willen we good practices uitwisselen, elkaar inspireren, van elkaar leren om leerlingen nog beter te kunnen begeleiden, en nog veel meer ...

# data[].attributes.body
Enkele varianten - vraag gerust het sjabloon op zodat je door enkele kleine foto's te wijzigen op 15 min een gepersonaliseerde versie hebt.
Wil je zelf eentje toevoegen? Doe gerust via het + symbool bovenaan deze kolom.

# data[].attributes.attachment_caption
padlet rond ABC van leermotivatie / zelfdeterminatietheorie

# data[].attributes.attachment_link.title
variant schoolvoorstelling voor HSG op meet your teacher

# data[].attributes.attachment_caption
vb van een voorstellingsflyer - gemaakt via Canva

# data[].attributes.body
Vraag gerust dit Canva sjabloon op bij Ad

# data[].attributes.body
Als je zelf een variant van de voorstellingsflyers wil maken: de pro-versie van Canva is gratis via je onderwijs-account -> kijk op mia om zo'n account aan te maken https://mia.gent.be/dw_site/18adb50c02b8c8ed00122a086702f24d.php
> via deze link vind je ook een tutorial
> vraag gerust het sjabloontje op bij Ad (dan is 't enkel nog een fotootje wijzigen en wat contactgegevens aanpassen bvb)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Why do I have to complete a CAPTCHA?

Completing the CAPTCHA proves you are a human and gives you temporary access to the web property.

What can I do to prevent this in the future?

If you are on a personal connection, like at home, you can run an anti-virus scan on your device to make sure it is not infected with malware.

If you are at an office or shared network, you can ask the network administrator to run a scan across the network looking for misconfigured or infected devices.

Another way to prevent getting this page in the future is to use Privacy Pass. You may need to download version 2.0 now from the Chrome Web Store.

# data[].attributes.attachment_link.title
Amazingly Simple Graphic Design Software – Canva

# data[].attributes.attachment_link.description
Amazingly Simple Graphic Design Software – Canva

# data[].attributes.attachment_caption
Online leertools - een overzicht van apps voor mindmaps, flashcards, planning, ...

# data[].attributes.attachment_caption
Plannen Archieven - Maak Mij Wat Wijs Online Training

# data[].attributes.body
Hoe je planning opmaken adhv 3 korte instructiefilmpjes.

# data[].attributes.body
Vragen of suggesties voor deze intervisiegroep kan je hieronder kwijt via het plus-teken. Of je mailt ze naar veerle.lauwers@onderwijs.gent.be of ad.thoen@onderwijs.gent.be

# data[].attributes.body
powerpoint gebruikt op het SKI om leercoaching voor te stellen aan ouders/lln/collega's
Knip en plak hieruit gerust als je slides hieruit wil gebruiken

# data[].attributes.body
Gebruik gerust wanneer je dit wenst. Gewoon voor jezelf downloaden en aanvullen wanneer je dit wil (typen/printen en krabbelen, whatever you need/want to do ...)