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Apresentação e partilha de projetos de articulação curricular com a biblioteca escolar pelos formandos.

Avaliação da ação.

Reflexão sobre esta oficina de formação e os seus potenciais efeitos na prática pedagógica dos formandos.

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6º Fase – Criação do ebook com os trabalhos e respectivas referências bibliográficas norma APA.

https://v.calameo.com/?bkcode=005546323a1615f42ac2c&mode=mini

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6º Fase – Criação do ebook com os trabalhos e respectivas referências bibliográficas norma APA.

Antes de criar o ebook os alunos realizaram a ficha  - Respeitar os direitos de autor. Com o objetivo de registarem a referência completa de acordo com a norma APA do livro que leram.

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5º Fase – Envio dos três melhores trabalhos no site do concurso.
Esta atividade só será realizada quando todos os alunos tiverem acabado o desenho.
http://artistas.ccems.pt

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1º Fase - Cada aluno escolhe um livro e realiza a respectiva leitura.
2º Fase – Exploração das ferramentas.
3º Fase- Criação dos desenho a concurso, na ferramenta digital Paint.net.

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Criação de um dotstorming, para votação e escolha dos trabalhos realizados.

https://dotstorming.com/b/5ad08459fabf0207061abde1

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5.ª Sessão - Contextos, metodologias e práticas de integração de competências de literacia em projetos e atividades de ensino e aprendizagem.

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5.ª Sessão - Contextos, metodologias e práticas de integração de competências de literacia em projetos e atividades de ensino e aprendizagem.

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Trabalho realizado em conjunto com com a professora Cláudia Cruz.

Participação no “Concurso Artistas Digitais” - Sei uma história… “Sei uma história…” em que o desafio consiste na representação de momentos, personagens ou ações de uma história que escutaram ou leram num livro ou da emoção que sentiram quando a escutaram ou leram pela primeira vez.

1º Fase - Cada aluno escolhe um livro e realiza a respectiva leitura.
2º Fase – Exploração das ferramentas.
3º Fase- Criação dos desenho a concurso, na ferramenta digital.
4º Fase – Criação de um dotstorming, para votação e escolha dos trabalhos realizados.
5º Fase – Envio dos três melhores trabalhos no site do concurso.
6º Fase – Criação do ebook com os trabalhos e respectivas referências bibliográficas norma APA.

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4ª Sessão - Oportunidades para a articulação do currículo com a biblioteca escolar

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4ª Sessão - Oportunidades para a articulação do currículo com a biblioteca escolar

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Realizei o trabalho em grupo com as professoras Cláudia Cruz e Manuela Martins

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3ª Sessão - A biblioteca escolar como espaço de transversalidade para a inclusão escolar e social da competência digital

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3ª Sessão - A biblioteca escolar como espaço de transversalidade para a inclusão escolar e social da competência digital

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Participei no debate sobre o papel da biblioteca escolar no contexto da escola atual.

Realizei a  visita guiada à biblioteca da escola sede do agrupamento de escolas.

Após a  leitura do texto de apoio à 3.ª sessão, e em conjunto com a professora Cláudia Cruz e Manuela Martins criamos um ficheiro apelativo para apresentar a biblioteca e as suas potencialidades aos docentes do conselho de educadores/ conselho de docentes/ conselho de turma a que pertencem. Na realização desta atividade utilizamos o google drive para a elaboração do texto de forma colaborativa e troca de ideias.
Não utilizei os documentos existentes no Agrupamento, conforme era pretendido.

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Congratulations!
You're almost there. Once your Powtoon is ready to be downloaded we'll send you an email.
If this Powtoon contains live video, the export process may take a bit longer.

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Grupo: Cláudia Cruz, Manuela Martins e Vanda Matos | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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Congratulations! You're almost there. Once your Powtoon is ready to be downloaded we'll send you an email. If this Powtoon contains live video, the export process may take a bit longer.

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Planificação do projeto que se encontra a desenvolver na BE do Agrupamento, muito similar a projetos desenvolvidos em outras BE.

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Tarefa 2 Esposende  Vanda Matos.docx.pdf

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2ª Sessão - Refleção sobre as literacias no contexto da sociedade do século XXI

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2ª Sessão - Refleção sobre as literacias no contexto da sociedade do século XXI

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Participei no fórum do grupo

-1ª intervenção -  Um dos maiores constrangimentos é a eficácia da tecnologia usada na sala de aula/escola. As escolas apresentam uma rede de Internet instável, que não permite o uso da tecnologia na colaboração e na comunicação com alunos, encarregados de educação e professores.

A inovação da pedagogia digital restringe-se a professores individuais.

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- 2ª intervenção - Os professores já desenvolvem as competências do século XXI, formam cidadãos autónomos, capazes de construir conhecimento significativo. Promovendo, assim no aluno:

Competências de raciocínio (ser capaz de criar, inovar, atitude crítica de forma a solucionar, decidir, gerir a sua  aprendizagem e refletir o sucesso ou não da sua aprendizagem);

Competências em adquirir novas ferramentas de trabalho (utilizar ferramentas digitais para analisar/filtrar a informação necessária para a sua aprendizagem, usar de forma crítica as ferramentas digitais para potencializar a curiosidade, comunicação, colaboração, criatividade, resolução de problemas e pensamento crítico);

Competências sociais e de vida o aluno além de ser responsável pela sua aprendizagem deve ser responsabilizado pelas suas atitudes pessoais, em conceitos de cidadania digital, deve proporcionar momento autorreflexão, para redefinir objetivos e relações pessoais, promovendo o ultrapassar de obstáculos e o surgimento de novas prioridades.

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- 3ª intervençõ - Não esquecer o número elevado de alunos por turma para a realização de projetos ;) e o número de turmas (tenho 16 turmas ;)  !!!!)

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1 Sessão - Fórum - A Gestão do Currículo no Contexto dos Planos de TurmaAnálise do relatório - A Gestão do Currículo no Contexto dos Planos de Turma

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1 Sessão - Fórum - A Gestão do Currículo no Contexto dos Planos de TurmaAnálise do relatório - A Gestão do Currículo no Contexto dos Planos de Turma

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Apesar de ter faltado

Participei no fórum

O formulário “A gestão do currículo no contexto dos planos das turmas” teve uma igual incidência nos 2º, 3º ciclo e secundário, não se observando nenhuma resposta para o pré-escolar e 1º ciclo .

Foram identificados várias problemáticas similares, tais como dificuldade de compreensão e aplicação de conhecimentos, compreensão/aplicação de conhecimentos, falta de empenho e ausência de estudo sistemático.

Em relação às medidas de sucesso sugeridas a adotar verifica-se um grande número de estratégias que passam pela articulação de conteúdos das várias disciplinas, envolvimento dos encarregados de educação e uma maior acompanhamento do aluno. Neste contexto, cabe ao diretor de turma e à biblioteca escolar criar o acompanhamento do aluno para que se sinta realizado e integrado.

A interdisciplinaridade deve ser realizada através de projetos/trabalhos, feitos pelos alunos, que envolvam conteúdos de várias disciplinas e que posteriormente sejam expostos à comunidade escolar e local.

Submeti o ficheiro

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Olá, sou professora do 3º ciclo, do grupo 550 - Informática, no Agrupamento de Escolas Dr. Flávio Gonçalves, Póvoa de Varzim - www.aedf.edu.pt.
A minha inscrição nesta formação surge com a necessidade de ter novas “ideias”, conhecer novas ferramentas, partilhar experiências que promovam projetos colaborativos. Faço parte da equipa da BE. Um bom trabalho para todos! ;)