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Características fundamentales de una evaluación:

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Características fundamentales de una evaluación:

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Podemos destacar, según el Decreto 97/2015, que la evaluación debe poseer las siguientes características:

- Individualizada: focalizándose en las peculiaridades de cada alumno.

-Integradora: se integrarán las diferencias de los alumnos en los criterios de evaluación

-Cualitativa: no solo evaluaremos la cantidad de contenido aprendido, si no más bien los niveles de desarrollo del alumno.

-Orientativa.

-Formativa y reflexiva: favoreciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

-Continua: considerar la evaluación del alumno desde el principio del proceso hasta el final.

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La autoevalución es un método que consiste en valorar el trabajo elaborado por uno mismo. Esta estrategia favorece la responsabilidad y aumenta el juicio crítico del alumnado.
Algunas ventajas que podemos encontrar son: ·
- Los alumnos adquieren un mayor espíritu crítico, autónomo, responsable, sinceridad, etc.

- Permite conocer el nivel de reflexión, honestidad y sensatez de los alumnos. Mejoran la capacidad de razonamiento y reflexión. Promueve la empatía.

- Se favorece la confianza entre el profesor y los alumnos.

- Elimina el miedo a la evaluación y la imagen del profesor como examinador.

- Toma conciencia de su trabajo.
- Mayor conocimiento de los alumnos y de su trabajo, haciéndoles protagonistas de sus aprendizajes.

La coevaluación es la evaluación que lleva a cabo entre sus iguales, o el profesor que observa directamente. Las ventajas que podemos encontrar en esta estrategias son:
- Mejora los procesos y productos del aprendizaje.

- Se convierte en un incentivo para mejorar su trabajo.

- Estimula el pensamiento crítico.

- Desarrolla estrategias interpersonales.

- Mejora su capacidad de juicio.

- Motiva el pensamiento, incrementa el aprendizaje y la confianza de los estudiantes.

-Aumenta la autosuficiencia.

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Los cuestionarios son instrumentos que se utilizan para la autoevaluación o coevaluación del alumnado.

Éstos consisten en una serie de preguntas a través de las cuáles el alumnado deberá llevar a cabo un proceso de reflexión sobre su proceso de aprendizaje para responder a las mismas.

Herramientas para crear cuestionarios:
- Google Drive
- Blubbr
- Quizlet

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En las rúbricas de evaluación se detalla lo que concretamente se espera del estudiante en una determinada actividad o trabajo. En ellas se explicita qué es lo que tiene más importancia y menos dentro de una actividad (Valverde, 2008).

Las rúbricas de evaluación pueden ser analíticas u holísticas. En las primeras se identifica qué se va a evaluar (competencias, habilidades, etc.) y se determinan qué aspectos se van a considerar dentro de una escala de valoración. En las holísticas se evalúa de forma completa el producto final de una actividad para determinar el nivel de competencia alcanzado por el alumnado.

Herramientas para crear rúbricas:
- RubiStar
- RubriMarker
- Rubrix

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El e-portafolio es una herramienta de e- evaluación que consiste en que cada estudiante tendrá una carpeta individual en la que va introduciendo los trabajos realizados, permitiendo conocer su evolución formativa (Kimball, 2003).

En el e- portafolio los docentes podrán conocer cuáles son las competencias adquiridas por los discentes. En éste aparece lo que el alumno sabe y puede hacer (Villalustre y Del Moral, 2010)

Gracias a él, los docentes pueden introducir cambios y mejoras a lo largo de la realización de la actividad aportando el feedback necesario al discente.
Plataformas para creación de e-portfolio:
- Blogger
- Wordpress
- Google sites

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Son aquellas herramientas reales y físicas utilizadas para valorar el aprendizaje evidenciado a través de los diferentes medios de evaluación. Como ejemplos podemos citar las escalas, listas de control, diferenciales semánticos o rúbricas.

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Cualquier estrategia utilizada para recoger información de una forma sistemática. La observación, la entrevista y el análisis documental y de producciones son las principales técnicas utilizadas en evaluación.

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Cualquier prueba o evidencia que sirve para recabar información sobre el objeto a evaluar. Algunos ejemplos claros de medios son:
El ensayo
La prueba objetiva
El examen
El portafolio
El mapa conceptual

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Es la condición que debe cumplir una determinada actuación, actividad, proceso, producto, etc. para ser considerada de calidad. Indiscutiblemente un criterio de evaluación conlleva sistemáticamente un juicio de valor sobre el objeto evaluado. Responden a los interrogantes ¿qué principio, pauta nos guía para evaluar la realidad?, ¿contra qué evaluamos?, ¿qué nos orienta para realizar la valoración

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Son las actividades o trabajos que se diseñan con el fin de valorar la capacidad de los estudiantes para aplicar sus competencias, conocimientos y destrezas en retos del mundo real.

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Es lo que se pretende evaluar, hacia dónde se dirige la actividad evaluativa.

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Procedimiento de evaluación :Un procedimiento de evaluación lo entendemos como la especificación de tareas y/o actividades a realizar por profesor y estudiante para conocer y valorar el nivel competencial del estudiante (Ibarra y Rodríguez, 2010)
Debe estructurarse en los siguientes elementos básicos:
- Objeto de evaluación
- Productos/actuaciones de aprendizaje
- Tareas de evaluación
- Criterios de evaluación
- Medios, técnicas e instrumentos de evaluación

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Se ha pasado de una visión de la evaluación entendida como proceso de medición, a una evaluación que considera la evaluación de la comprensión de los estudiantes, los  procesos de retroalimentación entre iguales y la autoevaluación como una parte de los procesos sociales que median el desarrollo de las habilidades intelectuales, la construcción del conocimiento y la formación de la identidad de los estudiantes (Rodríguez e Ibarra, 2011, en prensa).

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Evaluar en la educación en línea.
La incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje añade un elemento más de dificultad a la función evaluadora, como es la de propiciar un nuevo medio de interacción entre profesorado y estudiantes que hace aún más difícil y complejo el proceso de evaluación. (Rodríguez, Gregorio. Introducción a la e-evaluación)