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Ensinar é ter a habilidade de compartilhar seu conhecimento de forma clara e objetiva, é fazer com que o educando sinta-se a vontade e esteja interessado em conhecer mais e mais.
Esse é o papel do professor, ser criativo, ser emotivo, criar estratégias, ser incentivador do conhecimento, e ter paixão pelo que faz, pois assim estará proporcionando ao aluno o bem estar a segurança necessária para que ele veja que ele é importante e que está em sala não por obrigação mas pelo prazer de aprender e usar este conhecimento ao seu favor .
Todas estratégias e ferramentas são importantes quando usadas com uma intencionalidade.
RENATA SILVESTRE DOS SANTOS

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Estratégia, Técnicas e inâmica no Ensino Superior

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Estratégia, Técnicas e inâmica no Ensino Superior

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Daniele Garcia
O professor deverá conhecer seus alunos para aplicar o conteúdo de maneira compreensível, não sendo somente  tradicional. Mas sim pegar a essência de cada metodologia e criar um próprio modelo , para que os alunos absorvem os conteúdos e  aprenda a pensar. A dinâmica é uma ferramenta que ajuda  todos os alunos a participem e ainda torna a aula mais interessante e ativa. Além disso, contribui para que   os alunos  resolvam os problemas e encontrem soluções, incentivando e motivados a estudarem.

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Um bom profissional, deverá estar sempre atualizado, seja em seus estudos específicos, quanto em suas metodologias, sempre com uma didática alternativa e inovadora, para que o método de aprendizado não seja algo massivo e extremamente rotineiro, que por consequência, leva a evasão de vários estudantes, portanto o bom professor, deverá sempre ficar antenado em sua sala de aula para que isso não ocorra.

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Estrategia, técnicas e Dinâmica no Ensino Superior 

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Estrategia, técnicas e Dinâmica no Ensino Superior 

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E necessário que o  professor aplique conteúdos de forma diferenciada, para chamar a atenção dos alunos e fazer com que eles se interessem pelo assunto abordado. Além disso, envolver os alunos nos trabalhos propostos contribui para a aprendizagem.
Professores que usam técnicas e dinâmica tornam as aulas mais produtiva e agradável.
Cheila Moura

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É enfatizado nessa tendência, o papel da escola para formação de atitudes fazendo sua equipe estar mais preocupada com os problemas psicológicos do que com os pedagógicos ou sociais. Os esforços devem visar uma mudança dentro do aluno, ou seja, a uma modelagem com as solicitações do ambiente. Aprender trás mudanças nas suas percepções. Se aprende melhor coisas relacionadas a essas percepções. O que permanece é o que se dá destaque com o aprendizado em relação ao “eu”, deixando as formas da escola avaliar sem sentido, destacando então a autoavaliação.

Trata-se de um ensino centrado no aluno, sendo o professor apenas um facilitador. No ensino da língua, tal como ocorreu com a corrente pragmatista, as idéias da escola renovada não-diretiva, embora muito difundidas, encontraram, também, uma barreira na prática da tendência liberal tradicional.

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Pedagogia Liberal - Tendência Escola Nova Não-Diretiva

Manifestação da Prática Pedagógica

Educação centrada no estudante.

Prática pedagógica antiautoritária.

Papel da Escola

Promover o autodesenvolvimento e e a realização pessoal.

Prioriza os problemas psicológicos em detrimento dos pedagógicos.

Privilegia situações problemáticas correspondentes aos interesses do aluno.

Enfoque no afrouxamento das normas disciplinares (as funções de professor e aluno se confundem).

Função da Avaliação

Atividades avaliativas: debates, seminários, elaboração de murais pedagógicos, relatório das pesquisas experimentos e estudos do meio, trabalhos em grupo em que o educando deve aprender a fazer fazendo e a pensar pensando.

Relação Professor - aluno

O professor é um especialista em relações humanas.

O relacionamento professor-aluno deve ser autêntico e pessoal.

O professor tem que ser confiável, receptivo e intervir o mínimo possível na aprendizagem do aluno, já que sua intervenção ameaça e inibe o aluno.

Técnicas de Ensino

Contratos onde alunos e professor estabelecem níveis de aproveitamentos, tópicos e conceitos ( nota A, nota B).

Grupo de facilitadores: um presidente e um relator que preparam as sessões de estudo com o professor.

Entrevista: criar no curso da entrevista uma atmosfera propícia para que o próprio aluno escolha seus objetivos.

Trabalhos em grupo, pesquisas, jogos/criatividade, observação, experiência, dinâmicas de grupos, pesquisas

Métodos de Ensino

Método Clínico de Rogers

1. Contato com a realidade: o contato com a realidade torna a aprendizagem significativa, pelo vínculo das experiências e motivações do individuo.

2. Autenticidade ou congruência: o professor deve ser sentido como pessoa unificada, integrada, congruente.

3. Aceitação positiva incondicional: o professor aceita os sentimentos do aluno, em toda espécie de atitude.

4. Empatia: capacidade de captar o mundo do aluno como se fosse o seu, em todas as reações ao enfrentar uma nova matéria.

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OTP - Pedagogia Liberal - Tendência Pedagógica Escola Nova Não-Diretiva

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Ambiente destinado aos diretores, secretários e funcionários e equipes pedagógicas das escolas e aos técnicos dos núcleos regionais de educação e dos CRTEs.

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Natália Conceição de Araujo Oliveira

Cada vez mais é demandado do profissional que atua na área da educação uma dinâmica dentro de sala de aula. Uma metodologia ativa para que os alunos tenham mais interesse no assunto proposto.
As estratégias utilizadas corretamente pelo docente pode resultar em produção dentro de sala de aula,e assim fazer com que o ambiente seja mais convidativo.
As plataformas digitais são muito interessantes para serem usadas com a geração atual, pois  utilizamos o celular ou o computador em tudo o que fazemos.
A utilização dessa ferramenta pode auxiliar o aluno a fixar uma matéria sem o "decoreba".
Todas as abordagens são bem vindas dentro de sala de aula. Porém, depende do professor fazer uma primeira análise dos alunos para saber como será trabalhado o assunto proposto.

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Metodologias ativas de ensino-aprendizagem

Envolver o aluno para que ele possa ter autonomia na sua aprendizagem não é tarefa fácil, exige do professor estratégias, técnicas e dinâmicas que permitam alcancar o objetivo pré-estabelecido/ intencionalidade pedagógica com maior interatividade, permitindo que o aluno vivencie a aprendizagem e não seja apenas mero ouvinte.

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Aula dialogada

Momento de interação com os alunos onde os mesmos apresentam seu ponto de vista sobre assuntos, podendo enfatizar os pontos de vista de cada um e qual a expectativa obtida para melhor solução ou uso do conteúdo didático em seu dia a dia. Maneira bastante eficaz para melhor aproveitamento da sala de aula e seus ambientes.

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A metodologia escolhida pelo docente deverá ser aquela em que os objetivos sejam alcançados. Ao olharmos a pirâmide, ela nos mostra o quanto os alunos aprendem quando são expostos a situações de aprendizagem. Para essas situações, podemos usar estudos de casos, projetos, debates ou problemas. Ao fazer o aluno trazer soluções para o tema ele consegue visualizar o que está aprendendo e posteriormente aplicar na prática será mais fácil. A metodologia ativa exige muito do professor. Uma aula expositiva não te deixa brechas a questionamentos, diferentemente de uma aula onde o professor é o guia do caminho do conhecimento. Quando os alunos recebem a “responsabilidade” para serem criadores do seu conhecimento, o professor será mais questionado e isso o torna mais “exposto” e desafiado a saber mais sobre tudo. Mas não há dúvidas do quanto é mais prazeroso ver o crescimento pessoal, intelectual e profissional dos alunos. Com certeza fará diferença na vida deles tornando-os mais preparados para as dificuldades da caminhada profissional.

Perfeito Letícia, a estratégia deve priorizar o objetivo da aprendizagem. Achei muito interessante o fato de você conceber o professor como o que conduz o caminho para o conhecimento. Sorhaya

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Mapa conceitual
É a construção de um diagrama que indica a relação de conceitos em uma perspectiva bidimensional, procurando mostrar as relações hierárquicas entre os conceitos pertinentes a estrutura do conteúdo.

Estratégias como essa mobilizam no aluno habilidades de interpretação, classificação, organização de informações, resumo e raciocínio lógico.

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Aprendizagem Baseada em Problemas

Dentro das metodologias ativas A Aprendizagem Baseada em Problemas - Problem Based Learning (PBL)  é um método de ensino que estimula o trabalho em grupo além de fomentar  a visão crítica dos alunos através de debates na busca de soluções para problemas reais apresentados. É uma estratégia motivadora que promove o aprendizado colaborativo e ético.
Tem se mostrado  um método de ensino muito eficaz em muitas instituições de ensino superior que a adotam, já que os debates gerados acerca de um problema real apresentado estimula o raciocínio e visão crítica do alunos além de promover o trabalho em grupo de forma ética, fortalecendo  as habilidades interpessoais e de liderança.

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Competências e Habilidades E na Prática Pedagógica
O exercer da profissão docente no ensino superior exige na atualidade uma multiplicidade de habilidades e competências que consiga abranger de forma mais eficiente a maioria dos alunos, concomitantemente os alunos também devem sair do lugar de quem só tem uma função dentro da sala de aula: receber as informações e conhecimento sem que dele precise se aprimorar. Esse cenário decreta novas formas de estratégias, técnicas e dinâmicas de ensino, que facilitem a aplicação das abordagens educacionais dentro das múltiplas habilidades do aluno.
Esse processo está em construção, ainda temos muito a  avançar e aprender dentro do processo de ensino e aprendizagem. Porém, os primeiros passos  são  inícios de grandes percursos.

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Tempestade de ideias (Brainstorming)
Essa estratégia é uma possibilidade de estimular novas ideias de forma espontânea e natural, deixando funcionar a imaginação. Tudo o que for levantado é considerado e se necessário, pode ser solicitado uma explicação posterior do aluno para que você enquanto professor consiga direcionar ao assunto foco da discussão.

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A educação superior tem exigido cada dia mais flexibilidade do professor, pois os alunos estão chegando do nível médio com uma bagagem cada vez além do acadêmico. As práticas tradicionais podem até se manter na rotina, porém com uma perspectiva que abarque todas as capacidades, personalidades, culturas, etc. Parece difícil de se atingir essa nova realidade, porém com estudo e aperfeiçoamento constante, os resultados são atingíveis.

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O FAZER DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR: analisando práticas pedagógicas tradicionais ao ensino atual.¹ - PDF

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O FAZER DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR: analisando práticas pedagógicas tradicionais ao ensino atual.¹ Elisama Maciel Celestino do Nascimento² Licenciada em Letras Universidade Estadual do Maranhão - UEMA;

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O processo de construção do conhecimento é elaborado pelo próprio aluno. Porém, cabe ao professor auxiliá-lo nessa elaboração. Para isso é necessário, enquanto professores, nos aprimorarmos no ato de ensinar.

Raquel

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Nesse novo modelo de ensino o papel do professor não é manter um ensino focado nele mesmo, e nem no aluno. É estabelecer uma relação pedagógica com o professor mediador da aprendizagem, ajudando em suas dificuldades e necessidades para o aluno criar autonomia própria percebendo sua realidade social e suas experiências.

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O DESAFIO  DO PROFESSOR NO ENSINO SUPERIOR -Franciele Gomes Fonseca de Sales 

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O DESAFIO  DO PROFESSOR NO ENSINO SUPERIOR -Franciele Gomes Fonseca de Sales 

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No ensino superior o desafio do professor é ainda maior.
Pois haverá dentro do seu contexto de sala de aula vários indivíduos com uma carga de conhecimento e com anseio em aprender de forma mais profunda, visando futuramente se inserir no mercado de trabalho.
Caberá ao professor escolher de forma criteriosa a estratégia educativa mais adequada a sua turma e disciplina, recorrendo a dinâmicas e técnicas que valorizem a construção do aprendizado.

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Cap 1.8 - Ensinar Exige Reflexão Crítica Sobre a Prática - Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire

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Aula Expositiva dialogada
É a exposição do conteúdo com a participação ativa dos estudantes, cujo conhecimento prévio deve ser considerado e pode ser tomado como ponto de partida.
O professor leva os alunos questionarem, interpretarem e discutirem o objeto de estudo, a partir do reconhecimento e confronto com a realidade.
Deve favorecer a análise crítica resultando na produção de novos conhecimentos. Propõe a superação da passividade e imobilidade intelectual dos alunos.

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Aprendizagem e conhecimento

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Grupo 1                         Denise,  Franciele,  keide, Eziber, Natlia. 

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Grupo 1                         Denise,  Franciele,  keide, Eziber, Natlia. 

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A  diversificação  das práticas  pedagógicas é  essencial  para maximizar  as possibilidades  de aprendizagem.

Isso mesmo Denise, Franciele, Keide, Eziber e Natália, as estratégias de proporcionam ao professor e aluno uma experiência envolvente, relevante, ativa e interativa. Desde que usada com intencionalidade. Sorhaya

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Denise, Keide, Eziber, Francieli, Natalia

A ação de ensinar não pode se limitar à simples exposição dos conteúdos.

Isso porque a ação de ensinar envolve a preparação, a integração, o processamento e a consolidação do aprendizado. Sorhaya

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Grupo 2                    Franciele, Jessyca, Micaele e Renato.

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Grupo 2                    Franciele, Jessyca, Micaele e Renato.

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Num primeiro momento o professor precisa despertar o interesse do aluno, fazer com que ele entenda a essência do aprender, para contribuir na vida social. Quando o professor enxerga que o aluno está pronto, então partem para fazer juntos e assim atingir o objetivo.

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Grupo 3                        Daniele Alves, Daniele Garcia, Renata, Rondinelson, Tatiane 

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Grupo 3                        Daniele Alves, Daniele Garcia, Renata, Rondinelson, Tatiane 

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As tendências pedagógicas são de extrema importância para a educação, pois contribuem para condução de um trabalho docente mais consciente!

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Grupo 4                               Vera e Raquel

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Grupo 4                               Vera e Raquel

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A transformação do conhecimento baseando-se em necessidades adquiridas.

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Ensinar é ter a habilidade de compartilhar seu conhecimento de forma clara e objetiva. É fazer com que o educando sinta-se a vontade e esteja interessado em conhecer mais e mais.
Esse é o papel do professor, ser criativo, ser emotivo, criar estratégias, ser incentivador do conhecimento, e ter paixão pelo que faz,pois assim estará proporcionando ao aluno o bem estar e a segurança necessária para que o aluno se sinta importante e que o professor está em sala não por obrigação, mas pelo prazer de aprender e usar este conhecimento ao seu favor .
Todas estratégias e ferramentas são necessárias para um melhor aprendizado.
Renata Silvestre

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Micaele de Sousa Barbosa

Para termos uma educação de qualidade, temos que analisar as figuras mais importantes que existem dentro de uma sala de aula que são: aluno e professor.
Depois que analisarmos esses duas pessoas de forma correta, poderemos escolher qual técnica, estratégia e dinâmica a ser utilizada para cada aluno que iremos conhecer e conviver. Nos estudos mais recentes sobre a educação vemos que o aluno é o centro da sala de aula e não mais o professor como era na educação tradicional. E com essa mudança, tão significativa podemos considerar que o aluno é o "coração" do professor porque sem os nossos alunos não teria razão de ser ter a profissão de professor.
O alunado quando passa a ser o centro, ele se desenvolve melhor em todos os aspectos tanto emocional como profissional.
Nós professores temos sim que ouvir nossos alunos e não os repreende-los de forma a "matar" seus sonhos e projetos. Porque hoje em uma boa sala de aula não se tem disputa entre professor e aluno existe o amor,carinho e companheirismo de uma para com o outro.
Aquário
Essa estratégia me chamou muita atenção. Porque nela podemos fazer com que a turma em modo geral se interaja com o assunto proposto pelo professor, e também é uma forma de interação com os colegas, vários pensamentos juntos sobre o mesmo tema e sem rivalidade. Todos com um único objetivo que é aprender o conteúdo proposto e fazer novas amizades.

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O ato de aprender a aprender  é necessário para que os estudantes possam agir como cidadãos, bem como refletir sobre suas práticas sociais.

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O ato de aprender a aprender  é necessário para que os estudantes possam agir como cidadãos, bem como refletir sobre suas práticas sociais.

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Grupo 5                          Letícia, Ernani, Gustavo e  Ericson Ziviani 

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Grupo 5                          Letícia, Ernani, Gustavo e  Ericson Ziviani 

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As tendências pedagógicas se atualizaram para se encaixar de acordo com cada público. Vieram para inovar o modo de aprendizagem e constroem o conhecimento. Torna o aluno mais participativo, crítico e criador do seu conhecimento.