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¿Por qué consideramos que el TIEMPO HISTÓRICO es una categoría fundamental para pensar nuestras propuestas de enseñanza?

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¿Por qué consideramos que el TIEMPO HISTÓRICO es una categoría fundamental para pensar nuestras propuestas de enseñanza?

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En nuestras sociedades contemporáneas existe una nueva percepción del tiempo, ¿cómo creen que se manifiestan esas representaciones en la enseñanza primaria? ¿Con qué finalidad se enseña el tiempo histórico?

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En nuestras sociedades contemporáneas existe una nueva percepción del tiempo, ¿cómo creen que se manifiestan esas representaciones en la enseñanza primaria? ¿Con qué finalidad se enseña el tiempo histórico?

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¿Por qué creemos que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica?

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¿Por qué creemos que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica?

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Selecciona una imagen que consideres que podría trabajarse con el titulo "El tiempo histórico en el aula" y explica brevemente por que la elegiste

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Selecciona una imagen que consideres que podría trabajarse con el titulo "El tiempo histórico en el aula" y explica brevemente por que la elegiste

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No es necesario contestar como"Comentario" sino como mensaje o post aparte. Hagan clic en el círculo de la esquina derecha 

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No es necesario contestar como"Comentario" sino como mensaje o post aparte. Hagan clic en el círculo de la esquina derecha 

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El tiempo historico es fundamental para que los chicos se acerquen a la realidad social que conozcan sobre nuestra historia y sus antepasados de otras formas por eso elegi esta imagen por que siempre esta presente el tiempo en nuestro quehacer cotidian

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En el texto de Santisteban y Pagés la categoría Tiempo Histórico nos permitirá hacer reflexionar a los alumnos, primeramente entendiendo las características del tiempo como irreversible, del cual no se puede separar del espacio en el que se observa los cambios, de lo relativo, de como lo percibe cada persona desde su experiencia y cultura en la que se encuentre, y por sobre todo en su multiplicidad de significados.

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Consideramos que el tiempo histórico es fundamental ya que es una construcción de conciencia histórica, comprensión de cambio y continuidad, en que es fundamental que las personas sepa ubicarse en el mundo, comprender lo que está sucediendo e intentar cambiar aquello que no funciona y conservar lo que vale la pena. La temporalidad está presente en la historia como algo inherente, la historia es tiempo y el tiempo es historia. Los niños/as deben entender e interpretar las fuentes históricas.

2) En el texto, la nueva percepción de tiempo se manifiesta como meta concepto, en que debe estar presente en todos los problemas históricos que deben ser enseñados y aprendidos ya que es un elemento transversal sin el que no se entendería el cambio y la continuidad, la evolución histórica.
Se enseña el tiempo histórico con finalidad de ser utilizado en la aplicación a la realidad, a hechos, a situaciones y a problemas históricos concretos.

3) Creemos que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica ya que nos permite comprender los cambios del pasado, las permanencias en el presente, y también las posibilidades del futuro.

4) Elegí esta imagen "Viajeros en el tiempo" porque hay dos niños entusiasmados para saber lo que sucedió, cuando y como: que hechos sucedieron, lo que está pasando y lo que puede llegar a pasar. Creando niños activos de la historia sintiéndose parte de la misma historia, a través de investigaciones y de recreación a través de sucesos o relatos atraídos por la información obtenida por los diferentes medios.

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El tiempo histórico es un concepto muy complejo

y sólo se entiende a partir de un análisis amplio.  La enseñanza de la historia en la  escuela primaria ha demostrar a  niños y niñas que el tiempo está presente en todas nuestras acciones o experiencias.

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¿Por qué consideramos que el tiempo histórico es una categoría fundamental para pensar nuestras propuestas de enseñanza?

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¿Por qué consideramos que el tiempo histórico es una categoría fundamental para pensar nuestras propuestas de enseñanza?

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Siguiendo a Santisteban y Pagés, el tiempo histórico, como metacategoría o metaconcepto, ha de estar presente en todos los temas, en todos los problemas históricos que deban ser enseñados y aprendidos. Es un elemento transversal sin el que no se entendería el cambio ni la continuidad que comprende la evolución histórica.

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¿Por qué creemos que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica? 

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¿Por qué creemos que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica? 

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La enseñanza del tiempo proporciona en los alumnos una perspectiva histórica, la cual los ayuda a situar los cambios en un contexto mas amplio y a empezar a entender la naturaleza compleja e interrelacionada de las causas del cambio en el tiempo, como así también, aquellos aspectos de la vida que no cambian.

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Selecciona una imagen que consideres que podría trabajarse con el titulo "El tiempo histórico en el aula" y explica brevemente por que la elegiste.

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Selecciona una imagen que consideres que podría trabajarse con el titulo "El tiempo histórico en el aula" y explica brevemente por que la elegiste.

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Elegí esta imagen ya que la misma representa el tiempo histórico del que los alumnos carecen de conocimiento en su mayoría. Los mismos deben poder saber que suceso se produjo en el ayer para poder dar respuesta a los interrogantes que se le presentan hoy.

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En nuestras sociedades contemporáneas existe una nueva percepcióndel tiempo. ¿Cómo creen que se manifiestan esas representaciones en la enseñanza primaria? ¿Con qué finalidad se enseña el tiempo histórico?

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En nuestras sociedades contemporáneas existe una nueva percepcióndel tiempo. ¿Cómo creen que se manifiestan esas representaciones en la enseñanza primaria? ¿Con qué finalidad se enseña el tiempo histórico?

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Hoy en día, la nueva percepción del tiempo se manifiesta con interrogantes, preguntas, aprendizajes y principalmente, pudiendo poner en practica dichos aprendizajes. No se trata de un tiempo cronológico, donde se estudian hechos aislados. Se trata de un estudio entrelazado, donde los conocimientos logran unirse. El tiempo histórico se enseña con la finalidad de que el alumno logre comprender la historia antepasada, como así también responder con esos conocimientos los interrogantes que se le presentan hoy.

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1) Que la enseñanza de la historia  ha de educar el sentido del tiempo en los niños y jóvenes, que puedan aprender una buena gestión del tiempo y sus diferentes niveles.
2) El tiempo histórico es un elemento transversal, sin él no se entendería el cambio y la continuidad de la evolución histórica. Es un contenido que debe ser enseñado y aprendido que lo concretan y delimitan.
El tiempo de la historia sea coherente y funcional para reconstruir el conocimiento del alumno.
3) El Tiempo nos permite desarrollar la experiencia histórica somos seres atravesados por una memoria personal, familiar, colectiva e histórica.
La historia del presente es la historia próxima en el tiempo, el tiempo también es futuro ya que nuestras acciones son realizadas como proyección de nuestras intenciones, construcciones al futuro
4)Seleccione esta imagen para trabajar el tiempo histórico porque estamos atravesados por el tiempo. Es una construcción de nuestra historia que se da de manera colectiva desde los historiadores hasta las personas comunes que lo vivieron.

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1) Es una categoría fundamental para pensar nuestras propuestas de enseñanza porque  es una construcción de conciencia histórica, comprensión de cambio y continuidad, en que es fundamental que las personas sepa ubicarse en el mundo.
2)   La finalidad del tiempo histórico es ser utilizado en la aplicación a la realidad, a hechos, a situaciones y a problemas históricos concretos.
3)   La enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica ya que los cambios y permanencias nos permiten comprender la realidad social que vivimos. Ya que nuestras memorias (personal, colectiva, social, etc.) nos atraviesa en nuestra vida.
4)Considero esta imagen para trabajar el tiempo histórico a modo de introducción. Que logren apreciar de una forma concreta que es el paso del tiempo, que ocurre en el antes  y el después. Que la historia no es solo, del pasado al presente sino tambien del presente al pasado. Por que somos como somos?

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elegir esta imagen porque me pareció interesante, creo que de alguna manera podria trabajar el tiempo  histórico, cronológico que permita observar el cambio y de alguna manera reflexionar sobre aquellos cambios y permanencia.  educando la conciencia histórica 

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elegir esta imagen porque me pareció interesante, creo que de alguna manera podria trabajar el tiempo  histórico, cronológico que permita observar el cambio y de alguna manera reflexionar sobre aquellos cambios y permanencia.  educando la conciencia histórica 

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El tiempo histórico es una categoría fundamental para pensar nuestras propuestas de enseñanza porque en primer lugar, es necesaria para que cualquier persona se ubique en el mundo, comprenda lo que pasa a su alrededor. Es fundamental desarrollar la temporalidad y conciencia histórica en los niños; hacerlos reflexionar acerca del tiempo histórico y que aprendan a trabajar con fuentes históricas, pudiendo situarlas en un tiempo determinado.

En nuestras sociedades, desde hace dos siglos, las generaciones perciben el tiempo caracterizado por cambios acelerados, en relación con un tiempo pasado, vivido por una generación anterior.
Actualmente los alumnos viven en un mundo con cambios profundos y acelerados, es por esta razón que la enseñanza primaria en sus currículos debe contar con la presencia del tiempo histórico, fundamentado en esta percepción antes mencionada que los niños tienen del tiempo. La finalidad de su enseñanza es que los alumnos puedan situar los cambios en un contexto más amplio y empiecen a entender la naturaleza compleja e interrelacionada de las causas de esos cambios, como así también aquellos aspectos que no cambian en nuestras vidas. Algunos autores hablan de otra característica de nuestro tiempo, la cual hace referencia a la enseñanza basada sólo en el presente, es decir analizando únicamente problemáticas contemporáneas; sin embargo esta característica puede provocar la ruptura de la linealidad del tiempo histórico, una crisis de la idea de futuro, el cual se vuelve opaco para los estudiantes.
Es necesario educar la conciencia histórica, ya que articula el pasado, presente y futuro; con ella se aprende a ser consciente de lo que fue la sociedad, permite darle un sentido al tiempo y así imaginar el futuro. Podemos de esta manera hacer que nuestros alumnos se piensen en el tiempo, como seres históricos, darle un sentido al pasado y participar en la construcción de su identidad. Se debe educar el sentido del tiempo en los niños, como éstos lo perciben; hacerles aprender una buena gestión del mismo y de sus diferentes niveles. El tiempo histórico ha de estar presente en todos los temas, de manera transversal, sin el cual no podría entenderse el cambio y la continuidad, la evolución histórica.  Algunas conceptualizaciones nos permiten orientar la enseñanza del tiempo histórico, tales como: qué es el tiempo y el tiempo histórico; qué es la temporalidad humana; cómo sabemos que ha pasado el tiempo y quiénes tienen poder sobre el tiempo.

La historia personal de los alumnos puede ser una buena herramienta para que ellos tengan diversos acercamientos a la temporalidad y a la narración histórica, favoreciendo la interpretación de la misma, la comparación cronológica, la simultaneidad histórica, los cambios, crecimientos y transformaciones, entre otras cosas. Asimismo, en la enseñanza se deben tener en cuenta contenidos de la vida social, pueblos, gentes, etc., donde se evidencien aspectos de la vida cotidiana, el trabajo, relaciones sociales, etc., para que los niños tengan un mejor entendimiento. Una de las formas de estudio es a través del uso de fuentes que permiten la comprensión del tiempo.

Estas fuentes audiovisuales (imagen adjuntada), evidencian la relación existente entre el tiempo presente, pasado y futuro. Los niños pueden evidenciar los cambios y permanencias que se han dado a lo largo del tiempo en cuento al trabajo de las personas. Les permite situarlos en contexto, establecer relaciones entre presente, futuro y pasado, hacerse preguntas y así comprender el tiempo manifestado en dichas fuentes.

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La categoría tiempo histórico es un elemento transversal, un metaconcepto, sin este no se entenderían el cambio y las continuidades. formar la temporalidad para ubicarse en el mundo, comprender sus acontecimientos y sabernos participes de intervenir en él.
La conciencia histórica articula los tres tiempos, permite juzgar, elegir, dotar de sentido al tiempo y de esta forma poder visualizar de alguna manera el futuro. Conocer las características del tiempo y la forma en que los niños lo interpretan para que establezcan relaciones

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Para pensar las propuestas de enseñanza, considero que el tiempo histórico es una categoría fundamental ya que requiere de reflexión por parte del estudiante en este caso que es a quien dirigimos la clase. Construye en el una "conciencia histórica" donde logra que se acerquen a la realidad social tanto en el pasado como en el presente en un contexto mas amplio comprendiendo los mismos de manera consciente por medio de análisis para la construcción de sentido.

Como tiempo histórico en el aula considere esta imagen porque puede verse el cambio, los actores que intervienen y las consecuencias que pueden llegar a provocar en muchos sentidos.

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Considero que el Tiempo Histórico es una categoría fundamental para pensar en nuestras propuestas de enseñanza porque según el aporte teórico de Santisteban y Pagés para enseñar y aprender el mismo es necesario hacer una selección y organización de contenidos del pasado que tengan una correspondencia con el tiempo actual para que los alumnos puedan comprenderlos, y así orientarnos hacia el futuro. Además, es importante destacar que al tiempo histórico lo vamos a trabajar desde el tiempo vivencial, es decir a partir de las experiencias de nuestros alumnos.

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Creo que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia historica porque es relevante tener un orden de los sucesos. Es necesario comprender el cambio y la continuidad, que los hechos históricos no es algo aislado sino las múltiples consecuencias de sucesos del pasado. Es relevante que podamos ubicarnos en el mundo y comprender lo que sucede en él.

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En el mundo contemporáneo, sabemos que los niños manejan algunas categorías de tiempo. Para los alumnos es el hoy, el ayer y el mañana. Para ellos, toma una postura muy fuerte el hoy, por ello es que se trabaja el tiempo a partir de las experiencias de los alumnos para que puedan comprender la misma.

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Elegí ésta imagen porque creo que es una clara característica del tiempo histórico, en la cual se expone el pasado y el presente en la vida del hombre. Como hemos visto a partir de Santisteban y Pagés, la temporalidad no se puede entender separada de la historia. Debemos pensarnos en el tiempo como seres históricos.

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1) Consideramos que el tiempo histórico es una categoria fundamental ya que nuestras conductas, nuestros pensamientos, nuestras representaciones de la realidad son un producto del contexto social, cultural, ideológico que nos ha tocado vivir y que fueron modificandose a traves del tiempo. Por lo tanto es importante pensar nuestras propuestas de enseñanza sabiendo que las representaciones que tienen los niños y niñas para intentar establecer las relaciones pertinentes entre su presente, el pasado y los futuros posibles. La temporalidad se construye en el cruce de la conciencia del pasado, "el espacio de la experiencia" y de la conciencia del futuro "el horizonte de la expectativa".

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3) Eleguí ésta imagen para debatir un poco de quien tiene el poder sobre el tiempo ya que nuestros pensamientos estan constituído por la memoria personal, familiar, colectiva e histórica. ¿El poder lo tiene quien sabe narrar la historia?, ¿Lo que nos dan a conocer es realmente lo ocurrido?, ¿Qué nos enseñan?, ¿Cómo conocemos verdaderamente el pasado?.

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2) Creemos que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia de los alumnos a traves de las finalidades de la historia, éstas son: a) la capacidad de "historias" nuestras experiencias, es decir de comprenderlas en una dimensión temporal. b) la capacidad de contextualizar, de ubicar cualquier fenómeno humano y social en un tiempo, un lugar, una sociedad, etc. c) la construcción de conceptos y la relación entre ellos como requisitos para la comprensión  y el significado de la historia y de la realidad.

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¿Por qué consideramos que el tiempo histórico es una categoría fundamental para pensar nuestra propuesta de enseñanza?

La enseñanza de la historia en a la escuela primaria ha demostrado a los alumnos que el tiempo está presente en todas nuestras acciones o experiencias, en nuestro pensamiento. La construcción de a la temporalidad, sin embargo, se realiza durante toda la vida. La escuela puede ayudar a que los alumnos formen estructuras temporales cada vez más ricas y funcionales. En la educación primaria se establece las bases del conocimiento histórico como conocimiento de la temporalidad, de la comprensión de los antecedentes, del pasado, que nos ayudan a comprender el
presente y que, inevitablemente, nos ayudan a proyectar el futuro.

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¿Cómo creen que se manifiesta esas representaciones en la enseñanza primaria?   ¿Con que finalidad se enseña el tiempo histórico?

La manifestación del tiempo histórico, como metaconceptos, el cual debe estar presente en todos los temas en todos los problemas históricos que deben ser enseñados y aprendidos , el cual es un elemento trasversal , sin el que no se entendería el  cambio y la continuidad.

Una de las finalidades más importantes de la enseñanza del tiempo histórico es formar el pensamiento histórico, con la intención de dotar al alumnado de una serie de instrumentos de análisis, de comprensión o de interpretación, que le permitan abordar el estudio de la historia con autonomía y construir su propia representación del pasado, al mismo tiempo que pueda ser capaz de contextualizar o juzgar los hechos históricos, consciente de la distancia que los separa del presente.

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¿PORQUE CREEMOS QUE LA ENSEÑANZA DEL TIEMPO NOS PERMITE DESARROLLAR CONCIENCIA HISTORICA?

La conciencia histórica es conciencia temporal, se configura a partir de las relaciones que establecemos entre el pasado, el presente y el futuro.

La conciencia histórica nos ayuda a valorar los cambios y las continuidades en el tiempo, los cambios que sucedieron, que suceden en el presente, los que podrían ser, los que desearíamos que fuesen. La comprensión del cambio social en el pasado nos muestra las posibilidades del futuro. Si no existiera esta posibilidad el estudio de la historia no tendría sentido

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1)- ¿Por qué consideramos que el tiempo histórico es una categoría fundamental para pensar nuestras propuestas de enseñanza?
Consideramos al tiempo histórico como un megaconcepto sociocultural necesario para explicar y comprender los cambios y permanencias que están compuestas por diversas categorías relacionadas entre sí, donde existe una relación entre el pasado, presente y futuro.

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2)- En nuestras sociedades contemporáneas existen una nueva percepción del tiempo ¿Cómo creen que se manifiestan esas representaciones en la enseñanza primaria? ¿Con que finalidad se enseña el tiempo histórico?
El tiempo histórico se manifiesta como metaconcepto, es decir, debe estar presente en todos los temas que deben ser enseñados y aprendidos, de esta forma los niños entenderán el  cambio y la continuidad.
El tiempo histórico se enseña con la finalidad de que los niños puedan comprender, interpretar, a su vez que les permita tener autonomía para construir el pasado. 

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3)- ¿Por qué creemos que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica? 
La enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica porque, en el tiempo histórico existen diferentes ritmos dentro de una misma realidad, de esta forma, los cambios y permanencias acceden a comprender la realidad social en la que vivimos.

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Algunas cuestiones para tener en cuenta: 1) los autores del texto que estamos trabajando son Santisteban y pagés; 2) NO se olviden de los acentos, la no utilización es una falta ortográfica; 3) analicen y reflexionen sobre la imagen que seleccionan con la enseñanza del tiempo histórico en la escuela primaria y muy especialmente en el primer ciclo, entre otras cuestiones que ya indiqué como la calidad de las respuesta está dada en la interpretación que se hace de la lectura del texto propuesto

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Steimbrecher  Ailen (prof. Edu primaria, Paraná):

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1)¿Por qué consideramos que el TIEMPO HISTÓRICO es una categoría fundamental para pensar nuestras propuestas de enseñanza?
Santisteban y Pagès retoman los aportes de Lippincott, quien considera tiempo histórico, al ser  un metaconcepto  presente en todos las problemáticas sociales,  es fundamental tenerlo encuenta a la hora de planificar nuestras clases, ya que es un es un elemento  transversal, que permite entender el cambio y la continuid, también la evolución histórica. Además advierte que existen categorías para estudiar el tiempo histórico, pero sin su aplicación a una realidad, problema, hecho o situación concreta carece de importancia, salvo que esten oriendas a su evolución.
Por otro lado los autores proponen ofrecer un marco conceptual para la enseñanza del tiempo histórico coherente con el saber científico actual y que reconstruya el conocimiento del alumno. Partiendo de preguntas que los docentes realizan sobre la enseñanza del tiempo histórico coherente y la historia como por ejemplo; ¿Cómo piensan los niños y niñas el tiempo histórico ? O,  ¿cómo relacionan el pasado, el presente y el futuro? ,O  ¿cómo podemos desarrollar capacidades de conocimiento histórico en el alumnado de Educación Primaria? Entre otras.

2)En nuestras sociedades contemporáneas existe una nueva percepción del tiempo, ¿cómo creen que se manifiestan esas representaciones en la enseñanza primaria? ¿Con qué finalidad se enseña el
Los autores exponen que la mayoria de los programas escolares del mundo presdiponen a una enseñanza cronológica y ciclica de la historia con itenerarios desde la prehistoria hasta nuestros días. Esta representación para los autores quienes retoman los aportes Laville estan orientadas a una finalidad de la Historia de inculcar al ciudadano un pensamiento ya construido que sirve del pasado, para " dictar la comprensión del presente y orientar el futuro" .
Pero destacan  que otros autores  relacionados con la didáctica de la  historia  alemana toman como finalidad el desarrollo  y formación de la conciencia historia. Precisamente esto es lo que   Santiesteban y Pagès consideran fundamental en la enseñanza de la Historis orientada a desarrollar la conciencia histórica, ya que nos encontramos en una etapa y un contexto social  de profundos  y variados cambio de la cual a surgido este nuevo  objetivo y que el modelo anterior no puede responder .
3)¿Por qué creemos que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica?
Según los autores  la enseñanza  de la historia fomenta el desarrollo del pensamiento histórico y la conciencia histórica. Debido que primero hay comprender la historia local de las sociedades para luego seguir ampliando este conocimiento que bien utilizado permite comprender y refelexionar sobre la realidad social. Es decir es conocimiento crítico que usa como herramienta a la historia
4)Selecciona una imagen que consideres que podría trabajarse con el titulo "El tiempo histórico en el aula" y explica brevemente por que la elegiste
Elegí la siguiente imagen porque hace referencia a la conciencia histórica planteada  planteada por Santisteban y Pagès, que junto a la formación de la temporalidad y la comprensión del cambio y la continuidad
" son aspectos fundamentales que cualquier persona debe poseer para ubicarse en el mundo, comprender lo que esta sucediendo e intentar cambiar aquello que no funciona y conservar aquello que vale la pena"( Santisesban, Pagés: 230).
Es decir el tiempo histórico en el aula debe  estar enfocado en  generar un ámbito para que nuestros alumnos puedan desarrollar os aspectos ya mencionados  obteniendo un pensamiento crítico y autónomo para que puedan comprender la realidad social de la que son parte y la puedan conservar o modificar, según corresponda.

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1)¿Por qué consideramos que el TIEMPO HISTÓRICO es una categoría fundamental para pensar nuestras propuestas de enseñanza?
Santisteban y Pagès retoman los aportes de Lippincott, quien considera tiempo histórico, al ser  un metaconcepto  presente en todos las problemáticas sociales,  es fundamental tenerlo encuenta a la hora de planificar nuestras clases, ya que es un es un elemento  transversal, que permite entender el cambio y la continuidad, además de la evolución histórica. Además advierte que existen categorías para estudiar el tiempo histórico, pero sin su aplicación a una realidad, problema, hecho o situación concreta carece de importancia, salvo que esten oriendas a su evolución.
Por otro lado los autores proponen ofrecer un marco conceptual para la enseñanza del tiempo histórico coherente con el saber científico actual y que reconstruya el conocimiento del alumno. Partiendo de preguntas que lo docente realizan sobre la enseñanza del tiempo histórico coherente y la historia como por ejemplo; ¿Cómo piensan los niños y niñas el tiempo histórico ? O,  ¿cómo relacionan el pasado, el presente y el futuro? ,O  ¿cómo podemos desarrollar capacidades de conocimiento histórico en el alumnado de Educación Primaria? Entre otras.

2)En nuestras sociedades contemporáneas existe una nueva percepción del tiempo, ¿cómo creen que se manifiestan esas representaciones en la enseñanza primaria? ¿Con qué finalidad se enseña el
Los autores exponen que la mayoria de los programas escolares del mundo presdiponen a una enseñanza cronológica de la historia con itenerarios desde la prehistoria hasta nuestros días. Esta representación para los autores quienes retoman los aportes Laville estan orientadas a una finalidad de la Historia de inculcar al ciudadano un pensamiento ya construido que sirve del pasado, para " dictar la comprensión del presente y orientar el futuro" .
Pero destacan  que otros autores  relacionados con la didáctica de la  historia  alemana toman como finalidad el desarrollo  y formación de la conciencia historia. Precisamente esto es lo que   Santiesteban y Pagès consideran fundamental en la enseñanza de la Historia pues nos encontramos en una etapa y contexto social  de profundos  y variados cambio de la cual a surgido este nuevo  objetivo.

3)¿Por qué creemos que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica?
Según los autores  la enseñanza  de la historia fomenta el desarrollo del pensamiento histórico y la conciencia histórica.  Esto se debe que se utiliza a la historia como una herramienta para comprender la realidad social de la cual son parte para que la puedan conservar o modificar según corresponda.
4 )Selecciona una imagen que consideres que podría trabajarse con el titulo "El tiempo histórico en el aula" y explica brevemente por que la elegiste
Elegí la siguiente imagen porque hace referencia a la conciencia histórica planteada  planteada por Santisteban y Pagès, que junto a la formación de la temporalidad y la comprensión del cambio y la continuidad  "son aspectos fundamentales para  que cualquier persona debe poseer para ubicarse en el mundo, comprender lo que esta sucediendo e intentar cambiar aquello que no funciona y conservar aquello que vale la pena"( Santisesban, Pagés: 230).
Es decir el tiempo histórico debe estar enfocado en generar un ámbito para que nuestros alumnos puedan desarrollar los aspectos ya mencionados para que puedan formar un pensamiento crítico y autónomo.

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1) La categoría de tiempo histórico es fundamental para pensar nuestras propuestas de enseñanza ya que es un aspecto y un aprendizaje importante, que cualquier persona debe poseer para ubicarse en el mundo, comprender y analizar críticamente lo que está sucediendo y pueda intentar cambiar aquello que no funciona y conservar lo que vale la pena. En esta misma línea, sabemos que la temporalidad está presente como algo inherente y será de gran aporte para comprender el sentido de la continuidad histórica y la importancia de sentirnos parte y protagonistas de la historia.

2) En el texto de Santisteban y Pagés se retoma la idea del autor Tutiaux- Guillon, que apuesta por educar la conciencia histórica. Este autor va a afirmar que la conciencia histórica es conciencia temporal que articula no solo pasado y presente sino también pasado y futuro, es decir, permite ser conscientes de lo que fue la sociedad, el hombre social, permite juzgar, elegir, dar un sentido al tiempo y por ello mismo imaginar un futuro. Es por esto que la formación de la conciencia histórica debe ocupar un lugar relevante y fundamental en la enseñanza que nos permitirá pensarnos en el tiempo, pensarnos como seres históricos, asignar un sentido al pasado y participar de la construcción identitaria.

3) La imagen elegida propone trabajar la idea de tiempo en el sentido de temporalidad humana, analizando el pasado, presente y futuro. A través de una foto los niños podrán observar los cambios a través del tiempo.

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Gatti Luciana (Primaria- cursando en sede Alberdi)

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Siwek Brenda. (Prof. Primaria. Sede Paraná)

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Siwek Brenda. (Prof. Primaria. Sede Paraná)

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1- Teniendo en cuenta los aportes del autor, Santisteban se considera que el tiempo histórico es una categoría fundamental para pensar nuestra propuesta de enseñanza, porque es un elemento transversal, sin el, no se entendería el cambio y la continuidad de la evolución histórica que tiene sentido al aplicarse a la realidad, a hechos, situaciones y problemas históricos.
Ademas es fundamental porque el tiempo no irreversible no se lo puede separar del espacio, que es donde se observan los cambios que tienen lugar en la enseñanza, permitiendo acercar a los alumnos a la realidad social.
2- En la escuela primaria la representación del tiempo con una nueva percepción se manifiesta como una clasificación múltiple del termino tiempo, como hechos sucesos, cambios y procesos que ocurrieron en un determinado momento y por lo tanto que va cambiando a lo largo de la historia, considerando que la finalidad de enseñar el tiempo histórico en la escuela primaria es brindarle a los alumnos conocimiento sobre el entorno en el que viven, la cultura, las leyes. Los procesos que llegaron a conformar su realidad social a la cual deben adaptarse.
3-Se cree que la enseñanza del tiempo, desarrolla la conciencia histórica porque el tiempo esta en nuestra vida cotidiana, en todos nuestros actos en nuestro lenguaje y en las acciones de nuestra vida, por lo tanto se nos permite poder comprender la localización temporal , sucesiones de acontecimientos si han pasado, esta pasando, o pasara a futuro, por otro lado nos brinda conocimientos que nos ayuda a comprender los cambios en el pasado, las permanencias en el presente y también las posibilidades en el futuro, de aspectos concretos en el tiempo, enriqueciendo así la conciencia histórica.
4- La imagen que elegí para trabajar el tiempo histórico en el aula, en una escuela primaria, me pareció apropiada para que los alumnos puedan comprender al enseñarles,  que el tiempo histórico, se dio en un espacio determinado, integrado por sujetos, que se relacionan y construyen un hecho histórico, ocurrido en una determinada fecha o en un periodo. Que puede ser un proceso continuo o no.

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¿Por qué consideramos que el TIEMPO HISTÓRICO es una categoría fundamental para pensar nuestras propuestas de enseñanza?

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¿Por qué consideramos que el TIEMPO HISTÓRICO es una categoría fundamental para pensar nuestras propuestas de enseñanza?

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Considero que el tiempo histórico es fundamental para pensar nuestras propuestas de enseñanza ya que, el tiempo histórico es un período de tiempo en el que han ocurrido acontecimientos que generan un cambio. Estudiamos el tiempo para saber qué hora es, qué día es hoy, etc. sin este  no podría entenderse el cambio y la continuidad, la evolución histórica. El tiempo es muy importante para comprender la complejidad del territorio, para establecer las interrelaciones entre los diversos elementos de un paisaje, y debemos tenerlo en cuenta ya que de esta manera podemos hacer que los niños se acerquen a la realidad social del mundo que los rodea.

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Selecciona una imagen que consideres que podría trabajarse con el titulo "El tiempo histórico en el aula" y explica brevemente por que la elegiste. 

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Selecciona una imagen que consideres que podría trabajarse con el titulo "El tiempo histórico en el aula" y explica brevemente por que la elegiste. 

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Elegí esta imagen ya que el tiempo es algo que esta presente en nuestras vidas, en nuestras actividades y en nuestro lenguaje.Percibir el paso del tiempo no resulta una tarea fácil, y se puede deducir tras el cambio de las cosas, de las personas. la representación del tiempo es indispensable para poder comprender esos hechos históricos que ocurrieron en el pasado.

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¿Por qué creemos que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica?

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¿Por qué creemos que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica?

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La enseñanza del tiempo permite a los alumnos una perspectiva histórica, la cual los ayuda a situar los cambios en un contexto más amplio haciéndolos reflexionar primeramente entendiendo las características del tiempo como irreversible, del cual no se puede separar del espacio en el que se observan los diferentes cambios.

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En nuestras sociedades contemporáneas existe una nueva percepción del tiempo, ¿cómo creen que se manifiestan esas representaciones en la enseñanza primaria? ¿Con qué finalidad se enseña el tiempo histórico?

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En nuestras sociedades contemporáneas existe una nueva percepción del tiempo, ¿cómo creen que se manifiestan esas representaciones en la enseñanza primaria? ¿Con qué finalidad se enseña el tiempo histórico?

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El conocimiento histórico, geográfico y social es necesario para crear ciudadanos responsables, críticos y participativos. La mayoría de los programas escolares del mundo predisponen a una enseñanza cronológica de la historia con itinerarios desde la prehistoria hasta nuestros días.El aprender el tiempo histórico requiere por parte del alumno la comprensión de sucesión de hechos, la utilización correcta y no mecánica de algunas de las periodizaciones que utilizan los historiadores, como por ejemplo los conceptos de larga, media y corta duración y el de simultaneidad de este tiempo en un periodo determinado. Enseñar el tiempo histórico tiene como finalidad no solo que los niños comprendan la complejidad de los tiempos sino que también puedan ubicarse en él. Ya que es que a partir de ahí donde ellos pueden relacionarlo con la realidad social que se vive hoy en día.

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1. La importancia del tiempo histórico recae en que para comprender el presente debemos remontarnos a él; es una especie de ayuda memoria porque lo que acontece en nuestra actualidad depende de lo sucedido anteriormente, como así sucede con las decisiones que se toman en el presente y luego repercutirán en el futuro. No se pueden enseñar contenidos aislados de un tiempo y contexto determinado, porque si no se da a entender que los hechos están "colgando" de la nada misma. 

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1. La importancia del tiempo histórico recae en que para comprender el presente debemos remontarnos a él; es una especie de ayuda memoria porque lo que acontece en nuestra actualidad depende de lo sucedido anteriormente, como así sucede con las decisiones que se toman en el presente y luego repercutirán en el futuro. No se pueden enseñar contenidos aislados de un tiempo y contexto determinado, porque si no se da a entender que los hechos están "colgando" de la nada misma. 

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2. La nueva percepción de la enseñanza del tiempo en la escuela primaria lamentablemente solo se lleva a cabo en una cantidad reducida de aulas.

Como mencione en la consigna numero uno, la finalidad de la enseñanza del tiempo histórico se debe a que se pretende “ubicar” a los alumnos en los diferentes hechos de la historia. Se busca que no solo memoricen información para un examen sino que aprendan, comprendan, relacionen y contextualicen conocimientos que le serán de utilidad a lo largo de toda su vida.

3. Consideramos que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica porque estudiando el pasado y contextualizandonos en él comprendemos el por qué de los diferentes hechos. Santiesteban y Pagés citan en su texto a Koselleck (1993) el cual sostiene que “la temporalidad se construye en el cruce de la conciencia del pasado -el espacio de la experiencia-, y de la conciencia del futuro -el horizonte de la expectativa-”.

Hay una frase reconocida que dice “un pueblo sin memoria esta condenado a repetirla” y personalmente creo que de eso se trata la enseñanza del tiempo histórico en la escuela, de concientizar para no cometer los errores ya cometidos y mejorar como sociedad, y para ello es necesario desarrollar la conciencia histórica de los sujetos.

4. Elegí esta imagen para la enseñanza de “El tiempo histórico en el aula” porque me resulta interesante que las flechas de pasado y futuro tengan diferente dirección pero que ambas partan o converjan en un punto; este punto representa el presente –aquí y ahora- en donde podemos escribir –por eso el lápiz-, no podemos editar el pasado porque el tiempo es irreversible pero si podemos cambiar el curso del futuro. El presente tiene la característica de permitirnos analizar el pasado para proyectarnos a futuro.

No hay presente sin pasado y tampoco hay futuro sin un presente.

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Siguiendo a Santisteban y Pagés, el tiempo histórico es considerado una categoría fundamental para pensar las propuestas de enseñanza porque resulta relevante para que cualquier ciudadano se ubique en el mundo, comprenda lo que está sucediendo e intente cambiar o conservar lo que crea necesario. Mediante esta categoría, los estudiantes serán capaces de situar los cambios y continuidades sociales en un contexto más amplio y, a la vez, podrán empezar a entender la diversidad de causas que los provocan, así como también su complejidad e interrelación. Es decir, el tiempo histórico al ser una categoría transversal, les permitirá una buena gestión del tiempo y sus diferentes niveles, evitando hacer hincapié únicamente en el presente sino que atendiendo al cruce con el pasado y futuro también.

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Siguiendo a Santisteban y Pagés, el tiempo histórico es considerado una categoría fundamental para pensar las propuestas de enseñanza porque resulta relevante para que cualquier ciudadano se ubique en el mundo, comprenda lo que está sucediendo e intente cambiar o conservar lo que crea necesario. Mediante esta categoría, los estudiantes serán capaces de situar los cambios y continuidades sociales en un contexto más amplio y, a la vez, podrán empezar a entender la diversidad de causas que los provocan, así como también su complejidad e interrelación. Es decir, el tiempo histórico al ser una categoría transversal, les permitirá una buena gestión del tiempo y sus diferentes niveles, evitando hacer hincapié únicamente en el presente sino que atendiendo al cruce con el pasado y futuro también.

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Se considera que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica porque, según citan Santisteban y Pagés a Audigier, nos ayuda a entender nuestras experiencias en una dimensión temporal, nos brinda la capacidad de contextualizar cualquier fenómeno humano y social en un tiempo, lugar, sociedad, etc.; y permite la construcción de conceptos y sus relaciones para comprender y significar la historia y realidad social.En este sentido los autores también recurren a Tutiaux-Guillon, quien explica que el tiempo es un medio para pensarnos como seres históricos, asignarle un sentido al pasado y participar de la construcción identitaria.

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Se considera que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica porque, según citan Santisteban y Pagés a Audigier, nos ayuda a entender nuestras experiencias en una dimensión temporal, nos brinda la capacidad de contextualizar cualquier fenómeno humano y social en un tiempo, lugar, sociedad, etc.; y permite la construcción de conceptos y sus relaciones para comprender y significar la historia y realidad social.En este sentido los autores también recurren a Tutiaux-Guillon, quien explica que el tiempo es un medio para pensarnos como seres históricos, asignarle un sentido al pasado y participar de la construcción identitaria.

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Esta imagen la podria utilizar como una estrategia de enseñanza a través de preguntas problematizadoras que permitan reflexionar a los alumnos y a su vez puede establecer relaciones con el pasado y futuro, favoreciendo la contextualizacion para poder educar la conciencia histórica

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1) ¿Porque creemos que la enseñanza de tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica?

Porque es fundamental que las personas sepan ubicarse en el tiempo, porque vivimos en un mundo constante rápido y cambiante donde las perspectivas  históricas nos ayudan a situar los cambios en un contexto, articulando no solo pasado y presente sino también pasado y futuro ser consciente de lo que fue la sociedad y por ello mismo imaginar un futuro; Pensarnos como seres históricos asignar un sentido al pasado y participar de la construcción identitaria
2) ¿Porque consideramos que el tiempo histórico es una categoría fundamental para pensar nuestra propuesta de enseñanza?
Es fundamental el tiempo histórico porque el tiempo es irreversible no lo podemos recorrer hacia atrás, no puede separarse del espacio que es donde observamos los cambios que tienen lugar, es esencial  la construcción de una conciencia histórica, la comprensión del cambio y de la continuidad son aspectos fundamentales que cualquier persona debe poseer para ubicarse en el mundo; comprender lo que está sucediendo  e intentar cambiar aquello que no funciona y conservar lo que vale la pena. Es adquirir un conocimiento útil para el futuro es interpretar  el sentido de la continuidad histórica
3)¿En nuestras sociedades contemporáneas existe una nueva percepción del                tiempo ¿Cómo creen que se manifiestan esas representaciones en la enseñanza primaria? ¿Con que finalidad se enseña el tiempo histórico?
La finalidad con la que se enseña el tiempo histórico es desde una nueva perspectiva en donde se  haga reflexionar a los alumnos sobre las propias características del tiempo como periodización arbitraria de la historia, como temporalidad humana que va de un tiempo personal a un tiempo más general, relacionando con el poder  sobre las decisiones sobre el propio tiempo, tiempo histórico y social; como cambio y continuidad.

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4)  Selecciona una imagen que consideres que podrías trabajar con el título “tiempo histórico en el aula” y explica breve mente porque la elegiste.
Para poder explicar el tiempo histórico en el aula, elegiría esta imagen que les permite a los alumnos ver e interpretar el orden del tiempo histórico, que puedan entender que el presente es lo que están viviendo, el ahora que es consecuencia del pasado por lo tanto los hechos que ocurren hoy en día serán resultados  de un determinado futuro. Articular pasado, presente y futuro.

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1)-Consideramos que además de ser fundamental  es sumamente importante abordar los conceptos del tiempo historico en nuestras prácticas educativas, tales conceptos son complejos y enseñar para nosotras es tambien un  gran desafio ya que el tiempo histórico  es abstracto y tiene amplias referencias al ámbito de la historia desde el el origen sel hombre hasta  la actualidad. 

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1)-Consideramos que además de ser fundamental  es sumamente importante abordar los conceptos del tiempo historico en nuestras prácticas educativas, tales conceptos son complejos y enseñar para nosotras es tambien un  gran desafio ya que el tiempo histórico  es abstracto y tiene amplias referencias al ámbito de la historia desde el el origen sel hombre hasta  la actualidad. 

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por estas cuestiones consideramos la importancia y lo predijioso que seria que los niños y niñas logren apropiarse de los conceptos del tiempo historico para poder ubicarse en en el tiempo y desarrollar conciencia tal como lo ratifican los autores santiesteban y Pages " para desarrollarla ciencia histórica de los niños y las niñas y la educación primaria hace falta una buena selección y organizacion de acontecimiento historico de un conocimiento orientado al presente y al nuevo tiempo y del alumno actual".
De esta forma los alumnos podran reconstruir los conocimientos tambien representarlos y comprender los espacios y temporalidades del tiempo historico.

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Según los autores Santiestaban y  Paces afirman las nuevas percepciones en nuestras sociedades " es   de cambios  intensos profundos y acelerados desde hace siglos cada generación percibe al tiempo como un tiempo caracterizado  por el cambio acelerado en relación con el tiempo vivido por la generación anterior y posiblemente asi ocurrirá en un futuro".

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Según los autores Santiestaban y  Paces afirman las nuevas percepciones en nuestras sociedades " es   de cambios  intensos profundos y acelerados desde hace siglos cada generación percibe al tiempo como un tiempo caracterizado  por el cambio acelerado en relación con el tiempo vivido por la generación anterior y posiblemente asi ocurrirá en un futuro".

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Según los autores se enseña el tiempo historico con la finalidad de enseñar las relaciones entre pasado y presente y en menor medida , entre ambos el futuro.

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3)-Segun nuestra  lectura y entendimiento drl texto de Santirsteban y Pages el tiempo historico  el tiempo histórico  nos permite desarrollar desarrollar conciencia histórica debido a que es un elemento tcategorizadi como meta  categoría y metaconcepto donde están presentes todos los problemas históricos que deben ser señaladodque permiten entender e

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3)-Segun nuestra  lectura y entendimiento drl texto de Santirsteban y Pages el tiempo historico  el tiempo histórico  nos permite desarrollar desarrollar conciencia histórica debido a que es un elemento tcategorizadi como meta  categoría y metaconcepto donde están presentes todos los problemas históricos que deben ser señaladodque permiten entender e

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Según el texto de Santisteban y Pagés, la categoría del tiempo es fundamental para la enseñanza en los niños porque los ayuda a ubicarse en el mundo, les permite la comprensión de cambio y continuidad, por las cuales son aspecto esenciales para que ellos puedan insertarse en la vida social. Además, comprender lo que sucede, lo que funciona mal teniendo la posibilidad de cambiarlo y conservar aquello que vale la pena.

En otro sentido los autores mencionan que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia de la historia ya que nos permite articular el pasado y el presente; pero además nos permite relacionar el pasado y el futuro. En este sentido, “ser consciente de lo que fue la sociedad, el hombre social, permite juzgar, elegir, dar sentido al tiempo, y por ello imaginar un futuro.
Elegí esta imagen porque  nos permite familiarizar a los chicos la imagen de un reloj con el tiempo y por otro lado porque se necesita hacer un corte de para trabajar el tiempo y que este no sea siempre cronológico y permite trabajar la vida cotidiana de las personas, el cambio y la permanencia de las sociedades y demás.

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elcambio y la continuidad.Esto permite reconstruir los conocimientos de los alumnos y poder adquirir   la conciencia.

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elcambio y la continuidad.Esto permite reconstruir los conocimientos de los alumnos y poder adquirir   la conciencia.

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Disculpen la presentación ea debido a

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    ¿Por qué consideramos que el TIEMPO HISTÓRICO es una categoría fundamental para pensar nuestras propuestas de enseñanza? 

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    ¿Por qué consideramos que el TIEMPO HISTÓRICO es una categoría fundamental para pensar nuestras propuestas de enseñanza? 

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1. El tiempo histórico es una categoría fundamental de enseñar en las escuelas, y asi mismo para implementar en las propuestas didácticas. Ya que brinda al alumno, una manera de pensar y analizar su realidad social. Comprender que su realidad social, no siempre fue así y que no siempre existió, la realidad social no es algo que se encuentra natural en el medio, sino que es un producto de múltiples cambios; que antes no era igual, y que en el día de mañana volverá a mutar.

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    En nuestras sociedades contemporáneas existe una nueva percepción del tiempo, ¿cómo creen que se manifiestan esas representaciones en la enseñanza primaria? ¿Con qué finalidad se enseña el tiempo histórico? 

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    En nuestras sociedades contemporáneas existe una nueva percepción del tiempo, ¿cómo creen que se manifiestan esas representaciones en la enseñanza primaria? ¿Con qué finalidad se enseña el tiempo histórico? 

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1. El nuevo Enfoque de la enseñanza de la historia, se basa en comprender como interactúa el tiempo histórico, entender que los hechos, sucesos y procesos, son producto de interacciones y manifestaciones previas, a los mismos.
El tiempo histórico, es transversal y sumamenteabárcativa, dejando de ver la historia como algo aislado, sino que es como una cadena, en la que los eslabonesestán obligadamente conectados.

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    ¿Por qué creemos que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica? 

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    ¿Por qué creemos que la enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica? 

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1. El tiempo histórico aun en su infinita interacción de sucesos y procesos, conserva un orden y un sentido. Tener desarrollada la conciencia histórica, permite comprender y ubicar, estas interacciones, comprender el orden y brindar el sentido que se nombrópreviamente.
La realidad social es dinámica, y en nuestros tiempos acelerada, esta naturaleza volátil y compleja hace que sea NECESARIA, tener una conciencia históricasólida.

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    Selecciona una imagen que consideres que podría trabajarse con el título "El tiempo histórico en el aula" y explica brevemente por qué la elegiste 

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    Selecciona una imagen que consideres que podría trabajarse con el título "El tiempo histórico en el aula" y explica brevemente por qué la elegiste 

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Elegí esta imagen ya que muestra de una manera simple y a la vez concreta, como en una misma localidad, através del tiempo. Múltiples cambios sucedieron bajo diferentes detonantes, y transformaron el espacio, y la sociedad que lo habita.
El alumno debe poder aprender que su realidad social, nunca es así desde siempre, y que seguramente en un futuro esta cambiara de manera abismal, nuevamente.

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1- Es fundamental enseñar el tiempo para que cada niño se ubique en la vida cotidiana ya que este esta en todos nuestros actos, en el lenguaje, acciones y no puede volver para atrás. La temporalidad nos da significado a la construcción lingüística. El enseñar el "cuando" es esencial. Gracias al tiempo y a la historia podemos conocer nuestra memoria personal, familiar, colectiva e histórica. Nos ayuda a organizar y aprobechar nuestros tiempos y ser participe de la sociedad como persona crítica  tomando ejemplos de los demás  para construir un futuro mejor.

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1- Es fundamental enseñar el tiempo para que cada niño se ubique en la vida cotidiana ya que este esta en todos nuestros actos, en el lenguaje, acciones y no puede volver para atrás. La temporalidad nos da significado a la construcción lingüística. El enseñar el "cuando" es esencial. Gracias al tiempo y a la historia podemos conocer nuestra memoria personal, familiar, colectiva e histórica. Nos ayuda a organizar y aprobechar nuestros tiempos y ser participe de la sociedad como persona crítica  tomando ejemplos de los demás  para construir un futuro mejor.

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3) Nos permite el tiempo desarrollar una conciencia histórica porque articula a ser consciente en la sociedad como hombre social, permite juzgar, elegir, dar sentido al tiempo y imaginar el futuro. Enseña a examinar las narrativas históricas y nociones implícitas del progreso o declive. Nos ayuda a tomar conciencia, dictar destinos y comportamientos.

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3) Nos permite el tiempo desarrollar una conciencia histórica porque articula a ser consciente en la sociedad como hombre social, permite juzgar, elegir, dar sentido al tiempo y imaginar el futuro. Enseña a examinar las narrativas históricas y nociones implícitas del progreso o declive. Nos ayuda a tomar conciencia, dictar destinos y comportamientos.

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Elegí esta imagen porque muestra como a cambiado La forma en que aprendían los niños.

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2) Desde hace dos siglos atrás se ha caracterizado  al tiempo como acelerado en relación con el tiempo vivido por la generación anterior por la era tecológica y posiblemente seguirá ocurriendo en el futuro. Actualmente la percepción social sirve de argumento para justificar la necesidad del cambio de currículum y avalar la educacion de la temporalidad. Bargounioux afirma "Una reorganización en profundidad del trabajo y de La sociedad  que nos aleja del pasado". Tenemos que ayudar a los alumnos a situar los cambios en un contexto más amplio a partir de la historia y empezar a entender la naturaleza compleja del cambio y los aspectos que siguen iguales para producir un discurso de enseñanza.

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2) Desde hace dos siglos atrás se ha caracterizado  al tiempo como acelerado en relación con el tiempo vivido por la generación anterior por la era tecológica y posiblemente seguirá ocurriendo en el futuro. Actualmente la percepción social sirve de argumento para justificar la necesidad del cambio de currículum y avalar la educacion de la temporalidad. Bargounioux afirma "Una reorganización en profundidad del trabajo y de La sociedad  que nos aleja del pasado". Tenemos que ayudar a los alumnos a situar los cambios en un contexto más amplio a partir de la historia y empezar a entender la naturaleza compleja del cambio y los aspectos que siguen iguales para producir un discurso de enseñanza.

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Partiendo del texto de Antoni Santiesteban y  Joan Pagés el tiempo histórico es una categoría fundamental para pensar nuestra. Propuesta de enseñanza porque a través del tiempo nos permite comprender  el pasado humano,ver los cambios que se fueron dando  con el paso del tiempo para tratar de comprender las sociedades actuales,es decir el presente y así intentar  vincular sus representaciones con el tiempo histórico y tiempo social.

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Partiendo del texto de Antoni Santiesteban y  Joan Pagés el tiempo histórico es una categoría fundamental para pensar nuestra. Propuesta de enseñanza porque a través del tiempo nos permite comprender  el pasado humano,ver los cambios que se fueron dando  con el paso del tiempo para tratar de comprender las sociedades actuales,es decir el presente y así intentar  vincular sus representaciones con el tiempo histórico y tiempo social.

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Castañeda Marcela educación primaria Alberdi

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3)La enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica para poder pensarnos como seres históricos dentro de un tiempo determinado donde existe una historia pasada ,ser concientes de lo que fue la  sociedad asignar un sentido al pasado y  poder participar de la construcción histórica, identitaria y evolutiva

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3)La enseñanza del tiempo nos permite desarrollar la conciencia histórica para poder pensarnos como seres históricos dentro de un tiempo determinado donde existe una historia pasada ,ser concientes de lo que fue la  sociedad asignar un sentido al pasado y  poder participar de la construcción histórica, identitaria y evolutiva

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Castañeda Marcela educación primaria Alberdi

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Elegí está imagen porque nos permite reflexionar sobre el paso del tiempo  analizando el pasado y con una mirada reflexiva .

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Elegí está imagen porque nos permite reflexionar sobre el paso del tiempo  analizando el pasado y con una mirada reflexiva .

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Castañeda Marcela primaria Alberdi

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2)El tiempo histórico es un elemento trasversal, sin él no se podría entender el cambio y la continuidad de la  evaluación histórica por lo cual se debe enseñar el  tiempo histórico para que los niños logren interpretar los  diferentes cambios a lo largo del  tiempo y así lograr entender  nuestro pasado, presente  y futuro

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2)El tiempo histórico es un elemento trasversal, sin él no se podría entender el cambio y la continuidad de la  evaluación histórica por lo cual se debe enseñar el  tiempo histórico para que los niños logren interpretar los  diferentes cambios a lo largo del  tiempo y así lograr entender  nuestro pasado, presente  y futuro

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Castañeda Marcela primaria Alberdi