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Reflexión Churruarín Claudia y Churruarin Vanesa

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Reflexión Churruarín Claudia y Churruarin Vanesa

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Cuando hablamos de las tecnologías y educación es muy difícil no pensar en la brecha digital, entendida no solo como la diferencia de dispositivos y manejo tecnológicos, sino también en la brecha que es generacional. Los docentes, en su mayoría somos inmigrantes digitales y los alumnos, nativos. Autores como Prensky manifiestan que el primer paso es hablar el mismo idioma que los alumnos, pensar en prácticas con un lenguaje predigital es el primer problema que tenemos.
No obstante, como plantea Terigi en el video, pensar en cómo usamos la tecnología, en relación a la actividad, el propósito es muy importante. Si queremos que el trabajo sea realmente colaborativo, hay que poner bajo la lupa que aplicaciones podemos utilizar para lograrlo. Los alumnos, en juegos, como plantea Dussel, juegan en red asumiendo distintos roles, tomando decisiones y en grupos flexibles, de distintas edades, entonces la pregunta hoy, sería... ¿Cómo enriquecemos nuestras prácticas para lograr aprendizajes de competencias utilizando las tecnologías?

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Al margen de lo que argumenta la autora Dussel, establecer una brecha digital entre los que pueden y los que no pueden, y que la tecnología va a pasos ilimitada, la realidad en el aula es que independientemente la clase social entre los que pueden y no poseer un dispositivo, existe también en que muchas veces los alumnos no encuentran la imagen, signo o consigna especifica de lo que se pide, fortalecer ese espacio, enseñar a que busquen de manera adecuada, será el próximo desafío, Google afrece millones de posibilidades, enseñemos con lo que podemos, a enseñar a filtrar la búsqueda puntual...

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Vanesa y Claudia Churruarin                                                                  Hoy el mundo digital o las nuevas tecnologías son ineludiblemente parte de nuestro mundo. Si bien nosotros somos inmigrantes digitales, los alumnos son nativos y esto dificulta desde la enseñanza entendernos con ellos. Fuera de la escuela, no cuestionamos su inclusión en las prácticas cotidianas, pero dentro de la escuela, sí. Las redes y plataformas tienen otras forma de expresarse, más transgresoras o creativas, pero que generan otros procesos de aprendizaje que invisibilizamos y además no aprovechamos. Hoy los nativos leen las imágenes, los íconos, dándole significados que también son parte de la lectura y escritura. Prepararlos para un futuro en donde el conocimiento es cambiante. Pensar en nuestras prácticas y en la inclusión de las nuevas tecnologías es plantearnos para qué, cómo cuando, porqué. Si nosotros respondemos esas preguntas vamos a entender que es más que utilizar un procesador para copiar o usar el buscador.

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Vanesa y Claudia Churruarin                                                                  Hoy el mundo digital o las nuevas tecnologías son ineludiblemente parte de nuestro mundo. Si bien nosotros somos inmigrantes digitales, los alumnos son nativos y esto dificulta desde la enseñanza entendernos con ellos. Fuera de la escuela, no cuestionamos su inclusión en las prácticas cotidianas, pero dentro de la escuela, sí. Las redes y plataformas tienen otras forma de expresarse, más transgresoras o creativas, pero que generan otros procesos de aprendizaje que invisibilizamos y además no aprovechamos. Hoy los nativos leen las imágenes, los íconos, dándole significados que también son parte de la lectura y escritura. Prepararlos para un futuro en donde el conocimiento es cambiante. Pensar en nuestras prácticas y en la inclusión de las nuevas tecnologías es plantearnos para qué, cómo cuando, porqué. Si nosotros respondemos esas preguntas vamos a entender que es más que utilizar un procesador para copiar o usar el buscador.

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1- Con respecto a la escritura observamos una decadencia en el aprendizaje de los alumnos ya que el lenguaje se desvirtúa, lo cual provoca una mala escritura conteniendo faltas de ortografía, esto conduce a  no lograr interpretar las consignas.
2- Si, consideramos que son de gran importancia las imágenes, porque las mismas permiten un mejor entendimiento y comprensión de la enseñanza que se desea otorgar.
3- Hoy en día podemos notar que gracias al uso de las TIC existen muchas plataformas donde el aprendiz puede acceder sin mayor problema y las mismas resultan atractivas al momento de realizar cualquier actividad solicitada.
4- Con respecto a las practicas de registro que muchos de los estudiantes se niegan a volcar sus trabajos y que los mismos sean observados por el resto del grupo,tal vez por miedo a las copias o por temor que lo que hayan realizado no sea lo correcto y esto lleve a los malos comentarios.
5- Los jóvenes adolescentes utilizan las redes sociales muchas veces para expresar su rebeldía o conductas inadecuadas a través del anonimato o identidad falsa,en este caso observamos la mala utilización de la tecnología.
6- En estos tiempos tantos los alumnos como los docentes utilizamos mucho la tecnología porque nos permite la comunicación al instante o en cualquier momento,el intercambio de información en grandes volúmenes con el fin de lograr el aprendizaje colaborativo en los estudiantes.

Integrantes: Andrea Mallada, Nestor Urquia.

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Desde nuestra experiencia en nivel inicial consideramos que la lectoescritura  se aborda diariamente a través de diferentes propuestas como lectura y escritura por sí mismos, dictado al docente, etc; las cuales son fundamentales para iniciarlos en estas prácticas.

Las prácticas de registro se utilizan en diferentes momentos áulicos por ejemplo: registrar información sobre la observación de imágenes o videos del tema abordado, listado de alumnos, agenda de actividades diarias, entre otras.

Dentro de la sala la tecnología solo se utiliza para observar imágenes, videos en la tv o computadora.

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Belén Conte, Máximo Faina, Graciela Yavicoli

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Belén Conte, Máximo Faina, Graciela Yavicoli

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La lectoescritura en un soporte tecnológico permite dejar registros de una actividad o establecer comunicación con otros. En comparación con la escritura en formato papel, no queda registro del error y no resulta tan práctica para apropiarse del texto. Las imágenes son importantes como apoyo a la comprensión del texto. La escritura en distintas plataformas (classroom, drive, grupos de whatsapp) agiliza la comunicación y favorece la supervisión del registro del proceso, lo hace más visible y contribuye al proceso de evaluación.
Consideramos que las prácticas irreverentes o transgresoras son una forma de expresión característica de esta etapa, comparable a un grafitti de otra época.
Utilizamos la tecnología para todos los ámbitos de nuestra vida como herramienta que permite la interacción entre humanos.

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Somos Sonia Coronel y Jessica Aráoz, ambas coincidimos en que se observan dificultades en la reflexión de la lectura, esto se puede fortalecer, pero la reflexión es menos trabajada en el aula. Las imágenes son importantes, también expresan emociones, hay alumnos que comprenden mejor a traves de las imágenes cuando no estan alfabetizados. La tecnología no debería ser la única fuente en búsqueda de información, sino que debería ser considerado otro recurso

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En nivel inicial la lectoescritura, se da a través de prácticas incentivadas por el docente; en donde leer y escribir son parte  de la tarea cotidiana (lectura a través del docente, lectura y escritura por sí mismo, dictado del maestro)

Las diferentes imágenes son fundamentales para el nivel inicial. El impacto visual resulta atrayente para la atención de los más pequeños.

No usamos diferentes plataformas.

La práctica de registros es lo más utilizado en las prácticas cotidianas, por ejemplo: registrar lo leído en un cuento para conservar memoria, registro de lista de alumnos, registro  del tema abordado (la salita del barrio), etc. Además registramos algunas propuestas a través de imágenes y videos para divulgación.

No utilizamos libremente las redes para trabajar con los niños, lo que se presenta se selecciona con anterioridad.

En el área laboral utilizamos para: observar videos, buscar y analizar imágenes, escuchar música y buscar recursos. En el ámbito personal la utilizamos socialmente.

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La cultura digital está orientada a la informática y la cultura escolar puede prescindir de la tecnología en general. La lectoescritura está pasando por un proceso de digitalización, ya que no es lo mismo escribir desde un teclado que con un lápiz/lapicera. También sucede que con la lectura uno puede intentar sintetizar lo que está leyendo. Las imágenes son importantes para dar forma a lo que uno está leyendo, pero son prescindibles. A veces uno tiende al fanatismo por las imágenes. Cada persona usa tecnología porque facilita las actividades diarias.