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a) "Enseñanza y aprendizaje ¿Dos caras de la misma moneda?"
En el lenguaje cotidiano se relaciona la enseñanza y el aprendizaje como si fueran dos procesos inseparables, se trata de verificar si esta hipótesis es verdadera.
Para entender mejor estos dos procesos se definirán cada uno; la autora Camilloni: define a la enseñanza: "como un intento de alguien de transmitir cierto contenido a otra persona", por otro lado "el aprendizaje alude tanto al proceso mediante el cual se adquiere un contenido, cuanto a su incorporación efectiva". Estos dos procesos van de la mano, pero no necesariamente quiere decir que es una acción directa de enseñar y que la otra persona lo aprenda, los tiempos del aprendizaje son diferentes varían según el individuo al cual va destinado la transmisión del conocimiento.
De acuerdo con la información que detallamos anteriormente ya se puede responder si "La enseñanza y el aprendizaje son ¿dos caras de la misma moneda?, definitivamente no, porque se tratan de dos procesos diferentes. El autor Fenstermacher analiza los rasgos de la enseñanza y el aprendizaje: "aprendizaje se considera como fenómeno individual interno, fenómeno mental, puede ocurrir aun sin que la persona se lo proponga, implica la adquisición de algo y no puede realizarse moral o inmoralmente" a diferencia de la enseñanza "es una actividad desarrollada conscientemente, fenómeno social, actividad intencionada, implica dar algo y puede jugarse si se realizo moral o inmoralmente".
Entonces concluimos que en esta relación tan estrecha la enseñanza depende del aprendizaje pero no es lo mismo, aunque en la practica del aula no parece estar tan clara.
En la imagen seleccionada a continuación, quisimos reflejar las diferencias entre los dos conceptos enseñanza y aprendizaje con los colores(verde y amarillo) y como el medio de esta imagen representa lo que los une a ambos conceptos,  ese común denominador que lleva a un alumno a adquirir el conocimiento, dado por el docente. y a su vez, su reciproco.
Porque los docentes también aprenden de sus alumnos.
b) Imagen seleccionada

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Fragmento de la película ( Cadena de favores)
En este fragmento de la película vinculamos uno de los enfoques de la enseñanza de Fenstermacher y Soltis, donde nos invita a ver que él modo de concebir la enseñanza es un manejo eficiente y efectivo del aprendizaje.
El enfoque del docente liberador, pone énfasis en una persona de empatía, donde ayuda a cada individuo en su crecimiento personal. En este caso ayuda a liberar la mente de los estudiante, de los límites cotidiano, experiencias, la trivialidad y la convención de los estereotipo (el lugar en común, lo políticamente correcto)
En este enfoque,  el contenido determina en gran parte el modo de clase que se dará al alumno, por ejemplo: desarrollar actitudes críticas, lo que el estudiante aprenderá, y as adquirir ese hábito en virtud al ejemplo que da el profesor (modalidad, estilo). Esto nos invita a reflexionar sobre concepciones básicas del docente en su labor.

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Cadena de favores . ¿Qué hago yo para cambiar el mundo?

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b) "El monólogo del estudiante flojo"
Para mejorar la enseñanza del estudiante flojo, se aplican una serie de metodologías adecuadas, también que estas tácticas deben ser transmitidas desde los primeros años una vez iniciada la etapa educativa y seguir como en el caso particular estudiado.
Adecuar  el material de estudio con algunos temas que lo atraen como los camiones y catálogos de venta, que podrían incluirse en textos de lengua u operaciones en matemáticas.

Por medio de la didáctica, proponer diferentes métodos para la memorización de contenido curricular como también ayudarlo a que haga relaciones de contenido. Por ejemplo, el uso de una canción donde se superpongan en la letra los nombres de los presidentes.
Nuevas propuestas para el uso de materiales que incentiven al alumno, por ejemplo hacer la puerta para el camión en madera.
Apoyando estas propuestas en lo que la autora Alicia R. W de Camilloni dice: "La didáctica es una teoría necesariamente comprometida con prácticas sociales orientadas a diseñar, implementar y evaluar programas de formación, a diseñar situaciones didácticas y a orientar y apoyar a los alumnos en sus acciones de aprendizaje, a identificar y a estudiar problemas relacionados con el aprendizaje con vistas a mejorar los resultados para todos los alumnos..."

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a) ¿Qué es la didáctica?

Es una rama de la pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para lograr mejor la enseñanza, de tal manera que los conocimiento lleguen eficazmente a los alumnos. Por eso la didáctica forma parte de un aprendizaje con carácter científico, y también ponerse a pensar que " problemas" y "alternativa" se presenta a la hora de ayudar al otro (alumno) a aprender. Esas palabras no fueron al azar, las palabras sugieren que la enseñanza es una serie de preguntas teóricas, filosóficas o conceptuales. Es decir que nos planteó alternativas para afrontar las decisiones.
En la introducción de Alicia Camilloni, la didáctica es una teoría necesariamente comprometida con prácticas sociales orientadas a diseñar, implementar y evaluar programas de formación. A identificar y a estudiar problemas relacionados con el aprendizaje con vista a mejorar los resultados para los alumnos y todo tipo de instituciones.
Para Daniel Brailovsky, respondiendo a los interrogantes que nos planteamos (¿por qué la didáctica es importante?) la didáctica es primordial porque nos brinda materiales para poder reflexionar en los problemas que se presentan a diario y a enseñar mejor.
De todas maneras la educación a ido cambiando y los modelos didácticos que se administran en él aprendizaje también. Lo que antes era un modelo común, ahora es de mayor flexibilidad.
Antiguamente, la educación era únicamente un modelo único de didáctica una enseñanza tradicional.
Actualmente es muy importante utilizar una didáctica general efectiva, que incluye un análisis previo del contexto.
Comenio definió como él arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan, no por incubación sino cuando se estímulo con oportunas experiencias.