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EJA - Educação De Jovens e Adultos (REFLEXÃO)

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IFRO Campus Porto Velho Zona Norte (EaD)

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Mais informações e para um estudo aprofundado sobre o tema, acesse o link:

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Mais informações e para um estudo aprofundado sobre o tema, acesse o link:

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www.moodle.ufop.br/mod/resource/view.php?id=112790

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Conforme destacam Di Pierro e Graciano (2003), o perfil dos docentes do Ensino Básico de Jovens e Adultos indica que há enorme lacuna na formação de professores voltados para a EJA no Brasil. De acordo com essas autoras, não há políticas públicas efetivas que articulem a EJA às redes públicas de ensino e não há, em estados e municípios, carreiras direcionadas para essa modalidade de ensino, o que acaba por desmotivar os docentes a investir nesse perfil de formação. Enfim, o Brasil ainda não constituiu uma tradição na formação de docentes para a EJA

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OS DADOS DO INDICADOR NACIONAL DE ALFABETISMO SOBRE A EJA

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OS DADOS DO INDICADOR NACIONAL DE ALFABETISMO SOBRE A EJA

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Os dados do Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (INAF) revelam situação precária que resvala o letramento e a alfabetização no Brasil e que, não por acaso, auxiliam na configuração do aluno da EJA, que apresenta baixos níveis de alfabetismo e trajetória de sistemática exclusão social.

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Com a Constituição de 1988, a EJA passou a figurar como um direito de quem não pode ter os benefícios da escolaridade por razões, muitas vezes, ligadas à pobreza e à consequente exclusão.

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No Brasil, a educação de adultos foi caracterizada,
por muitos anos, como sendo uma espécie de “favor” prestado ao público que compõe os seus alunos, por meio de políticas públicas educacionais muitas vezes frágeis e questionáveis.

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A EJA surgiu, então, como a alternativa encontrada para atender a pessoas que buscam tardiamente a escola, ou seja, é a modalidade de ensino atualmente destinada a jovens e adultos que não tiveram acesso à escolarização na idade considerada certa,constituindo-se como um valioso recomeço da educação.

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É importante destacar que, durante muitos anos, a EJA, como modalidade de ensino, não recebia essa denominação.        Assim, já foi chamada de Madureza, Suplência, Supletivo e Alfabetização, por exemplo.

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É importante destacar que, durante muitos anos, a EJA, como modalidade de ensino, não recebia essa denominação.        Assim, já foi chamada de Madureza, Suplência, Supletivo e Alfabetização, por exemplo.

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A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL: PERSPECTIVAS

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A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL: PERSPECTIVAS

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         No Brasil, há milhares pessoas que tiveram pouca ou não tiveram passagem pela escola, fazendo parte de estatísticas que somam, até 2010, cerca de 14 milhões de analfabetos com 15 anos ou mais, de acordo com dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (PNAD). Como explicar esta situação em um país que, há décadas, luta para alfabetizar sua população?
           São várias as razões que podem explicá-la, como entrada precoce no mundo do trabalho ou inexistência de condições materiais para frequentar a escola e nela permanecer. Esse é o público atendido pela EJA.

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     É preciso desconstruir o mito de que há uma idade própria para aprender.

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     É preciso desconstruir o mito de que há uma idade própria para aprender.

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É importante destacar que, no final dos anos 50 e início dos anos 60, eram duas as tendências mais significativas na educação de adultos. Uma delas concebia essa educação libertadora como conscientização e tinha como um dos seus defensores Paulo Freire. A outra entendia que a educação de adultos era funcional (profissional) e deveria servir para formar e treinar uma mão de obra produtiva e útil ao projeto de desenvolvimento do país.

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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO CENÁRIO NACIONAL E INTERNACIONAL

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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO CENÁRIO NACIONAL E INTERNACIONAL

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A história da educação de adultos, no Brasil, tem
caráter singular, do qual fazem parte as políticas públicas educacionais voltadas para a Educação de Jovens e Adultos - EJA.

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     Década de 30: surgiu a procura de vagas                     em cursos de Educação de Adultos.

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     Década de 30: surgiu a procura de vagas                     em cursos de Educação de Adultos.

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       Nessa época, havia grande número de excluídos do sistema escolar, a que só uma minoria tinha acesso. Assim, muitas crianças em idade escolar não frequentavam a escola e chegavam à idade adulta em situação de analfabetismo.