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RELACIÓN DE LOS TRES AUTORES CON TECNOLOGÍA EDUCATIVA

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Pensamos que desde la mirada de estos tres autores se aporta y enriquece el concepto de Tecnología Educativa:

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Pensamos que desde la mirada de estos tres autores se aporta y enriquece el concepto de Tecnología Educativa:

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Tecnología Educativa como Organización integrada de hombres, significados,
conceptualizaciones, artefactos, planeamientos, proyectos, herramientas simbólicas en un contexto social, político, cultural, histórico determinado, que tienden al mejoramiento de la enseñanza y al logro de los aprendizajes . Desde la tiza y el pizarrón hasta los medios tecnológicos más innovadores, en la clase tradicional presencial o en la clase virtual a distancia; la didáctica y la tecnología se entrelazan intentando  que el conocimiento se transforme en una aventura o desafío permanente.

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En definitiva, los  medios de enseñanza tienen como misión fundamental facilitar el aprendizaje de los alumnos, en unos casos como refuerzo de la acción en clase y facilitando la comunicación entre los alumnos; en otros facilitando la comunicación a distancia  entre los implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Coincidimos con Savater cuando enuncia "Ni los libros por buenos que sean, ni las películas, ni toda la telepatía mecánica, sino el semejante que se ofrece cuerpo a cuerpo a la devoradora curiosidad infantil, esa es la educación humanística, la que desentraña críticamente en cada mediación escolar."

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Coincidimos con Savater cuando enuncia "Ni los libros por buenos que sean, ni las películas, ni toda la telepatía mecánica, sino el semejante que se ofrece cuerpo a cuerpo a la devoradora curiosidad infantil, esa es la educación humanística, la que desentraña críticamente en cada mediación escolar."

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No se ha podido impedir que montones de saberes circulen por fuera de la escuela, sin pedir permiso a la institución escolar, lo hacen por la televisión, el cine, los video juegos y "descaradamente" por internet.

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Tomar conciencia de la complejidad ya que los nuevos saberes remiten a nuevas figuras de razón que nos interpelan. Aparece una nueva aleación de cerebro e información, se entremezclan lógicas y temporalidades.

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Tomar conciencia de la complejidad ya que los nuevos saberes remiten a nuevas figuras de razón que nos interpelan. Aparece una nueva aleación de cerebro e información, se entremezclan lógicas y temporalidades.

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Al trabajar de modo interactivo entre  sonidos, imágenes, texto; el hipertexto hibrida la densidad simbólica con la abstracción numérica, permitiendo que en el cerebro se re-encuentren las partes hasta ahora opuestas.

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La tecnología es percibida como destructora de la hegemonía que la escuela sostenía, ya que los medios de comunicación y las tecnologías de información están socializando a los adolescentes.
Mientras la escuela trata de "ponerse al día" llenandose de elementos tecnológicos que no sabe usar como ayudas didácticas,  paralelamente se configura un ecosistema comunicativo de la sociedad , a quién culpan de corromper a la juventud.

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Los objetivos simultáneos de la acción se relacionan con los propósitos de la pentada que propone Burke, que están implícitos en los conceptos de acto, escena, agente, y herramientas. que sirven a los propósitos.

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Los objetivos simultáneos de la acción se relacionan con los propósitos de la pentada que propone Burke, que están implícitos en los conceptos de acto, escena, agente, y herramientas. que sirven a los propósitos.

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Al describir la mediación Vigotsky se centra en el lenguaje, pero reconoce otros signos como sistemas para contar, los símbolos algebraicos,diagramas,mapas,dibujos y toda clase de signos convencionales.

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Al describir la mediación Vigotsky se centra en el lenguaje, pero reconoce otros signos como sistemas para contar, los símbolos algebraicos,diagramas,mapas,dibujos y toda clase de signos convencionales.

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La acción puede ser exterior o interior, realizada por grupos o por individuos.

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La acción mediada establece un vínculo entre el agente, la acción (incluyendo la acción psíquica), las herramientas culturales y los contextos culturales institucionales e históricos en los que la acción sucede.

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La acción mediada establece un vínculo entre el agente, la acción (incluyendo la acción psíquica), las herramientas culturales y los contextos culturales institucionales e históricos en los que la acción sucede.

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INGREDIENTES:
-3 HUEVOS BATIDOS
-1 YOGUR (SABOR A ELECCIÓN)
(A partir de ahora usar el envase del yogur para ir incorporando el resto de los ingredientes.)
-1 YOGUR DE ACEITE DE GIRASOL.
-2 YOGURES DE AZÚCAR
-3 YOGURES DE HARINA LEUDANTE.
-Si se quiere se le puede agregar canela molida a la mezcla.
ELABORACIÓN:
Se va haciendo la mezcla en un bowl, incorporando los ingredientes hasta lograr una mezcla homogénea. Precalentar el horno a máxima temperatura 30 minutos antes. Dejar cocinar dentro del horno 10 minutos a temperatura máxima y después bajar al minímo.

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-Proceso de descentramiento y diseminaciòn de los saberes por fuera de la institución escolar,
-Nuevos modos de producción de conocimiento. Nueva relación entre lo sensible y lo inteligible.

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La tecnología remite hoy a nuevos modos de percepción y de lenguaje, a nuevas sensibilidades y escrituras.

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La tecnología remite hoy a nuevos modos de percepción y de lenguaje, a nuevas sensibilidades y escrituras.

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Procesos que estàn transformando el lugar de la cultura en nuestras sociedades:

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Procesos que estàn transformando el lugar de la cultura en nuestras sociedades:

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-La revitalizaciòn de las identidades.
-La revolución de las tecnicidades.

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Recursos que intervienen en el diseño formativo:

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Recursos que intervienen en el diseño formativo:

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-Medios de apoyo a la exposición y oral (medios tradicionales y de carácter visual) como Pizarras, transparencias, carteles, diapositivas, vídeos de baja elaboración, sistemas de presentación y las pizarras electrónicas.
-Medios de sustitución o refuerzo de la acción del profesor como libros y apuntes, vídeos educativos y sistemas multimedia.
-Medios de información continua y a distancia, mediante el empleo de tecnologías telemàticas como paginas web, videoconferencia, correo electrónico, charla electrónica, y sistema completo de teleformaciòn.

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Conocimiento de los medios de enseñanza:

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Conocimiento de los medios de enseñanza:

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-Interpretar y manejar sus códigos de comunicación.
-Conocer el manejo y las técnicas de elaboración.
-Saber aplicarlos a las condiciones de aprendizaje.

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Los medios de enseñanza son aquellos recursos materiales que facilitan la comunicación entre profesores y alumnos. Son recursos instrumentales que inciden en la transmisión educativa, afectan directamente a la comunicación entre profesores y alumnos y tienen sòlo sentido cuando se conciben en relación con el aprendizaje.

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Los medios de enseñanza son aquellos recursos materiales que facilitan la comunicación entre profesores y alumnos. Son recursos instrumentales que inciden en la transmisión educativa, afectan directamente a la comunicación entre profesores y alumnos y tienen sòlo sentido cuando se conciben en relación con el aprendizaje.

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Un medio es un instrumento por el que transcurre la comunicación.

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Un medio es un instrumento por el que transcurre la comunicación.

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BRAVO RAMOS, JUAN LUIS. Perspectiva didáctica.

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BRAVO RAMOS, JUAN LUIS. Perspectiva didáctica.

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BARBERO, JESÚS MARTÍN. Perspectiva social.

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BARBERO, JESÚS MARTÍN. Perspectiva social.