# data[].attributes.headline
Mona, Bente , Lene, Bente, Stein ToreTrygghet, gjensidig respekt, likeverd uansett ståsted (leik). Menneskeverd, gjensidig omsorg - Voksne modellerer. Skaperglede, voksne skal bidra til at dette blir oppfattet som viktig. Ta vare på skaper-forskertrangen ettersom elevene blir eldre. Voksne har ansvar Dybdelæring, kjenne det på kroppen, få inn under huden. Demokrati og medvirkning, elevene skal skjønne at de har en egen stemme. Verdigrunnlaget tar utgangspkt I formålsparagrafen. Annerkjenne og verdsette mangfold og ulikheter. Bygge identitet gjennom kultur og kulturelt mangfold. Alle forskjell kulture skal respekteres. Natur som egenverdi og kilde til glede, helse og læring, Skolen som demokratiorganisasjon i forhold til elevene. Elevene skal skjønne at de har en egen stemme. Omsorg, empati elevene imellom. Sammenhengene mellom natur-folkehelse.. Forholde seg til andre kulturer og religioner som følger menneskerettighetene (formålsparagrafen). Etisk bevissthet, om noe ikke er forbudt betyr ikke nødvendigvis at du bør gjøre det. Fritt valg opp i mot loven. Bli trygge språkbrukere, språklig identitet.Oppg 21.4 s.7 Skaperglede engasjement og utforskertrang. Stille spørsmål, utforke eksperimentere(lek)2.2 s.11 Kompetanse, forståelse av sentrale elementer og sammenhenger innenfor et fag. Bruke kunnskap på ulike måter i ulike sammenhenger.3.2 Undervisning og tilpasset opplæring. Ambisiøse men realistiske forventninger. Klasseledelse, tempo og progresjon. Flest mulig elever skal ha utbytte av ordinær undervisning.Tilpasset opplæring, tverrfaglighet, leseforståelse og begrepsforståelse, føre til varig og produktiv læring. Tempo og progresjon, må tåle og bruke tid, eleven bør kunne stille spørsmålene. Dybdelæring må få konsekvenser for vurderingspraksis. Gjennomgangstema på alle trinn opp til høgskole , gå vekk fra detaljkunnskap over på å se store sammenhenger/linjer. Lære/skrive smart, stille spørsmål til elevene, sette ord på tanker og forståelse

# data[].attributes.subject
Mona, Bente , Lene, Bente, Stein ToreTrygghet, gjensidig respekt, likeverd uansett ståsted (leik). Menneskeverd, gjensidig omsorg - Voksne modellerer. Skaperglede, voksne skal bidra til at dette blir oppfattet som viktig. Ta vare på skaper-forskertrangen ettersom elevene blir eldre. Voksne har ansvar Dybdelæring, kjenne det på kroppen, få inn under huden. Demokrati og medvirkning, elevene skal skjønne at de har en egen stemme. Verdigrunnlaget tar utgangspkt I formålsparagrafen. Annerkjenne og verdsette mangfold og ulikheter. Bygge identitet gjennom kultur og kulturelt mangfold. Alle forskjell kulture skal respekteres. Natur som egenverdi og kilde til glede, helse og læring, Skolen som demokratiorganisasjon i forhold til elevene. Elevene skal skjønne at de har en egen stemme. Omsorg, empati elevene imellom. Sammenhengene mellom natur-folkehelse.. Forholde seg til andre kulturer og religioner som følger menneskerettighetene (formålsparagrafen). Etisk bevissthet, om noe ikke er forbudt betyr ikke nødvendigvis at du bør gjøre det. Fritt valg opp i mot loven. Bli trygge språkbrukere, språklig identitet.Oppg 21.4 s.7 Skaperglede engasjement og utforskertrang. Stille spørsmål, utforke eksperimentere(lek)2.2 s.11 Kompetanse, forståelse av sentrale elementer og sammenhenger innenfor et fag. Bruke kunnskap på ulike måter i ulike sammenhenger.3.2 Undervisning og tilpasset opplæring. Ambisiøse men realistiske forventninger. Klasseledelse, tempo og progresjon. Flest mulig elever skal ha utbytte av ordinær undervisning.Tilpasset opplæring, tverrfaglighet, leseforståelse og begrepsforståelse, føre til varig og produktiv læring. Tempo og progresjon, må tåle og bruke tid, eleven bør kunne stille spørsmålene. Dybdelæring må få konsekvenser for vurderingspraksis. Gjennomgangstema på alle trinn opp til høgskole , gå vekk fra detaljkunnskap over på å se store sammenhenger/linjer. Lære/skrive smart, stille spørsmål til elevene, sette ord på tanker og forståelse

# data[].attributes.headline
Saleh, Kjetil, Linda S., Turi, Bjørg og HerdisVerdier skole og SFO: -	Hver enkelt elev betyr noe-	Gjensidig respekt, trygghet og tillit-	Rom for å prøve og feile-	Skape seg sin egen identitet-	Kulturelle bakgrunn alle kulturene må ivaretas -	Fokus på natur og miljø utg. pkt -	Holdninger til elever og kollegaer-	De kristne/humanistiske verdiene og norsk kultur  -  norske tradisjoner-	Lære elevene å ta ansvar for leve i et samfunn.-	Landet sine verdier-	Trygge språkbrukere – -	Vi skal ikke være redde for vår egen kultur  -	Leken skal mer inn og praktisk læring og bruke sine egne skapende evner-	Samarbeid og demokrati-	Situasjon til hver enkelt elev – vi må ta hensyn og ha kunnskap om hvordan eleven har det og hvordan eleven skal integreres i skolesamfunnet.-	Livsmestringsbegrepet – egenutvikling, fungere sosialt.-	Rom for å bruke sin vurderingsevne, hva, hvordan og hvorfor eleven lærer.Dybdelæring:I hvilken sammenheng dukker begrepet dybdelæring opp? Hvordan forstår du begrepet dybdelæring?-	Dybdelæring blir nevnt i alle tre kapitlene.o	I opplæringens verdigrunnlago	- pkt. skaperglede, engasjement og utforsker trango	Under prinsippet for læring o	 -  kompetanse i fagene o	Gi rom for dybdelæring slik at elevene utvikler forståelseo	Dybdelæring innebærer å anvende kunnskaper og ferdigheter på ulike måter, slik at elevene over tid kan mestre ulike typer faglige utfordringer individuelt og i samspill med andre faglige utfordringer  o	Prinsipper for skolens praksiso	Elevene skal få tid til å utforske dybden i ulike fagene- å gi rom for dybdelæring forutsetter at skolen tar hensyn til at elevene er forskjellige og lærer i ulikt tempo og med ulik progresjono	Krever kunnskap om den enkelte elevVi må ha færre tema – bruke lenger tid – mange repetisjoner --  AUTOMATISERING-	Lesekurs-	Matematikk  - Tenke automatisering av et tema før man begynner med et nytt. Tema/Krle  - må ikke ta for seg alt hvert år – spiraltanken.

# data[].attributes.subject
Saleh, Kjetil, Linda S., Turi, Bjørg og HerdisVerdier skole og SFO: -	Hver enkelt elev betyr noe-	Gjensidig respekt, trygghet og tillit-	Rom for å prøve og feile-	Skape seg sin egen identitet-	Kulturelle bakgrunn alle kulturene må ivaretas -	Fokus på natur og miljø utg. pkt -	Holdninger til elever og kollegaer-	De kristne/humanistiske verdiene og norsk kultur  -  norske tradisjoner-	Lære elevene å ta ansvar for leve i et samfunn.-	Landet sine verdier-	Trygge språkbrukere – -	Vi skal ikke være redde for vår egen kultur  -	Leken skal mer inn og praktisk læring og bruke sine egne skapende evner-	Samarbeid og demokrati-	Situasjon til hver enkelt elev – vi må ta hensyn og ha kunnskap om hvordan eleven har det og hvordan eleven skal integreres i skolesamfunnet.-	Livsmestringsbegrepet – egenutvikling, fungere sosialt.-	Rom for å bruke sin vurderingsevne, hva, hvordan og hvorfor eleven lærer.Dybdelæring:I hvilken sammenheng dukker begrepet dybdelæring opp? Hvordan forstår du begrepet dybdelæring?-	Dybdelæring blir nevnt i alle tre kapitlene.o	I opplæringens verdigrunnlago	- pkt. skaperglede, engasjement og utforsker trango	Under prinsippet for læring o	 -  kompetanse i fagene o	Gi rom for dybdelæring slik at elevene utvikler forståelseo	Dybdelæring innebærer å anvende kunnskaper og ferdigheter på ulike måter, slik at elevene over tid kan mestre ulike typer faglige utfordringer individuelt og i samspill med andre faglige utfordringer  o	Prinsipper for skolens praksiso	Elevene skal få tid til å utforske dybden i ulike fagene- å gi rom for dybdelæring forutsetter at skolen tar hensyn til at elevene er forskjellige og lærer i ulikt tempo og med ulik progresjono	Krever kunnskap om den enkelte elevVi må ha færre tema – bruke lenger tid – mange repetisjoner --  AUTOMATISERING-	Lesekurs-	Matematikk  - Tenke automatisering av et tema før man begynner med et nytt. Tema/Krle  - må ikke ta for seg alt hvert år – spiraltanken.

# data[].attributes.headline
2)	I hvilken sammenheng dukker begrepet dybdelæring opp? Hvordan forstår du begrepet dybdelæring?

# data[].attributes.subject
2)	I hvilken sammenheng dukker begrepet dybdelæring opp? Hvordan forstår du begrepet dybdelæring?

# data[].attributes.body
Dybdelæring:

-          Finne flere måte å finne læring på.

-          Se forskjellige måter å bruke en kunnskap på

-          Anvende kunnskaper på ulike måter.

-          Angripe problemstillinger på ulike måter.

-          Lære elevene ting på forskjellige måter. Praktisk, teoretisk, pugge,

Hvilke sammenheng dukker dybdelæring opp:

-          Fag: Lære meg ulike teknikker for å takle ulike situasjoner.

-          Tverrfaglighet

Dybdelæring av verdier.

# data[].attributes.headline
1)	Hvilke verdier skal ligge til grunn i skole og SFO: 

# data[].attributes.subject
1)	Hvilke verdier skal ligge til grunn i skole og SFO: 

# data[].attributes.body
Begrepsavklaring:

Verdier skole og sfo: sette skille på verdier og kultur.

Demokrati, likeverd, nestekjærlighet, likestilling. Disse fire grunnverdiene mener vi må ligge i grunn.

Profesjonsfellesskap: felles etikk, felles forståelse.

Samme grunnsynet.

# data[].attributes.headline
Gruppe Mona, Bente, Lene, Bente, Stein Tore.

# data[].attributes.subject
Gruppe Mona, Bente, Lene, Bente, Stein Tore.

# data[].attributes.body
Ulf, Sigrid, Heidi, Bjørg D, Toril, Kristin:

# data[].attributes.body
1. Likeverd ligger på topp og går igjen flest ganger

2. Vi er ikke like, men like mye verd,

3. (menneskeverdet )

4. Naturvernet

5. Historisk og kulturell bakgrunn er lagt vekt på

6. Eks. Vite hvordan nordmenn var i vikingtiden for å forstå…..

7. Ktistisk tenkning for det som læres for å utvikle ny læring. Vitenskaplig

8. Tverrfaglige tema

9. -folkehelse og livsmestring

10. -demokrati og medborgerskap

11. -bærekraftig utvikling

12. «Bærekraftig» er i fokus flere ganger (miljø, naturfag)

13. Sosiallæring, identitet, godt samfunn

14. Studieteknikk - strategier

15. Fysisk og psykisk helse

16. Gi et positivt sjølbilde og trygg identitet

17. Elever få mulighet til medbestemmelse på alle trinn (på de ulike nivå)

18. Trygghet, fleksibilitet

2)

1. Dybdelæring nevnt mange ganger

2. God leseforståelse må til for å få til en dybdelæring.

3. Dybdelæring i fag innebærer å anvende kunnskaper og ferdigheter på ulike måter, slik at elevene over tid kan mestre ulike typer faglige utfordringer individuelt og i samspill med andre

4. Undervisning og tilpasset opplæring. Elevene skal få tid til å utforske dybden i ulike fagområder. Å gi rom for dybdelæring forutsetter at skole tar hensyn til at elevene er forskjellige og lærer i ulik tempo og med ulik progresjon.

5. Kunne anvende det en lærer i ulike sammenhenger. Tverrfaglig. Utforske, eksperementere. Praktiske aktiviteter, stor grad av sansing

6. Mestre en ting godt. Øve så mye at ferdighetene sitter.

7. Rom og tid for å legge vekt på detaljer.

8. Være kritisk, stille spørsmål for å få til en forståelse. For kritisk tenkning, må ha grunnleggende forståelse.

9. For å drive dybdelæring kreves en brei tverrfaglighet

10. Lykkes med dybdelæringà utforskertrang, motiverte og ønsker mere læring

11. Toppe ved å ta i bruk aktiviteter på SFO som samsvarer med tema i skolen dersom det er mulig

12. Elevsamtaler/læresamtaler à argumentasjon (om det som du har lært/ påstander)

13. Nuet: Ikke ha så detaljerte planer at dagsaktuelle ting ikke får plass (eks.Plastikk)

# data[].attributes.headline
1)	Hvilke verdier skal ligge til grunn i skole og SFO: 

# data[].attributes.subject
1)	Hvilke verdier skal ligge til grunn i skole og SFO: 

# data[].attributes.body
-         Respekt for et mangfold og omsorg.

-         Legge til rette for at alle føler trygghet og mestring.

-         Respekt og omsorg for andre og samfunnet.

-         Raushet.

# data[].attributes.headline
Gruppe: Tor Arne, Robin, Gro Anita, Randi Kristin, Edith og Sigrun Garmo1.	Hvilken verdier skal ligge til grunn i skolen og SFO?Respekt, toleranse, likeverd, likestilling, like muligheter utvikling. Ta vare på miljøet, nulltoleranse mot mobbing og krenkende adferd.2.	I hvilken sammenheng dukker dybdelæring opp?Dybdelæring i læreplanen:Pkt 1.4. Skaperglede, engasjement og utforskertrang. Evnene til å stille spørsmål, utforske og eksperimentere er viktig for dybdelæringPkt 2.2. Prinsipper for læring, utvikling og danning, kompetanse i fagene. Skolen skal gi rom for dybdelæring slik at elevene utvikler forståelse for sentrale elementer og sammenhenger innenfor fag, og slik at de lærer å bruke faglige kunnskaper og ferdigheter i kjente og ukjente sammenhengerDybdelæring i fag innebærer å anvende kunnskaper og ferdigheter på ulike måter, slik at elevene over tid kan mestre ulike typer faglige utfordringer indivduelt og i samspill med andre.Kap 3 Prinsipper for skolens praksis3.2. Undervisning og tilpasset opplæring. Elevene skal få tid til å utforske dybden i ulike fagområder. Å gi rom for dybdelæring forutsetter at skolen tar hensyn til at elevene er forskjellige og lærer i ulikt tempo og med ulik progresjon.Hvordan forstår du dybdelæring?•	Lære seg å bruke ulike læringsstrategier •	Lære mer enn det som står i «læreboka», gå i dybden av lærestoffet•	Bruke kunnskapen sin på flere områder•	Kunnskap som sitter. 

# data[].attributes.subject
Gruppe: Tor Arne, Robin, Gro Anita, Randi Kristin, Edith og Sigrun Garmo1.	Hvilken verdier skal ligge til grunn i skolen og SFO?Respekt, toleranse, likeverd, likestilling, like muligheter utvikling. Ta vare på miljøet, nulltoleranse mot mobbing og krenkende adferd.2.	I hvilken sammenheng dukker dybdelæring opp?Dybdelæring i læreplanen:Pkt 1.4. Skaperglede, engasjement og utforskertrang. Evnene til å stille spørsmål, utforske og eksperimentere er viktig for dybdelæringPkt 2.2. Prinsipper for læring, utvikling og danning, kompetanse i fagene. Skolen skal gi rom for dybdelæring slik at elevene utvikler forståelse for sentrale elementer og sammenhenger innenfor fag, og slik at de lærer å bruke faglige kunnskaper og ferdigheter i kjente og ukjente sammenhengerDybdelæring i fag innebærer å anvende kunnskaper og ferdigheter på ulike måter, slik at elevene over tid kan mestre ulike typer faglige utfordringer indivduelt og i samspill med andre.Kap 3 Prinsipper for skolens praksis3.2. Undervisning og tilpasset opplæring. Elevene skal få tid til å utforske dybden i ulike fagområder. Å gi rom for dybdelæring forutsetter at skolen tar hensyn til at elevene er forskjellige og lærer i ulikt tempo og med ulik progresjon.Hvordan forstår du dybdelæring?•	Lære seg å bruke ulike læringsstrategier •	Lære mer enn det som står i «læreboka», gå i dybden av lærestoffet•	Bruke kunnskapen sin på flere områder•	Kunnskap som sitter. 

# data[].attributes.body
May, Anne Beate, Unni, Bjørg, Monica og Rune K.