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l Aprendizaje Basado en Problemas es una estrategia interesante para propiciar la activa participación de los estudiantes y el desarrollo de habilidades complejas del pensamiento. Tal como su nombre lo indica, consiste en partir de una situación problema, elaborar distintas hipótesis de abordaje y/o resolución, reunir información relevante y vincularse colaborativamente con los pares y el docente para indagar acerca de la problemática.

El ABP se considera una metodología didáctica que centra la atención en el alumnado al convertirlo en el protagonista del proceso de aprendizaje [...] Cuando se utiliza el ABP, el alumnado guía su aprendizaje, es decir, utiliza los caminos que considera necesarios para resolver los problemas que se le plantean. Este proceso de búsqueda hace que el grupo deba conjugar aprendizajes de diversas áreas de conocimientos (Escribano, 2015).

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La modelización de la enseñanza a través del análisis y la discusión de casos posibilita un aprendizaje auténtico, acercando al estudiante a la realidad educativa institucional y áulica.

Favoreciendo el desarrollo de diversas habilidades del pensamiento, desde aquellas básicas hacia las más complejas: observación, escucha, diagnóstico y participación en procesos grupales orientados a la colaboración, el disenso con argumentos, la expresión de ideas propias, la toma de decisiones en contexto, el esfuerzo por comprender el punto de vista de otros, así como asumir una actitud de tolerancia y de respeto por los pares.

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Los ateneos tienen una gran historia en la enseñanza de la medicina, de la odontología y en la psicología dado que favorecen que los futuros profesionales socialicen y revisen sus prácticas y casos concretos a la luz de los aportes teóricos. Según expresa Alen (2008) “El ateneo es una estrategia de desarrollo profesional que redunda en el incremento del saber implicado en la práctica a partir del abordaje y la resolución de situaciones singulares que la desafían en forma constante”

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La simulación se propone acercar a los alumnos a situaciones y elementos similares a la realidad, pero en forma artificial, a fin de entrenarlos en habilidades prácticas y operativas cuando las encaran en el mundo real. Aunque las situaciones y elementos sean artificiales, deberán ser lo más próximo posible a la realidad práctica.

La enseñanza con simulaciones alcanza una gran variedad de posibilidades de aplicación, puede utilizarse con independencia de la edad de los alumnos y se adapta a una importante variedad de contenidos de enseñanza (Davini, 2015)

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El aprendizaje orientado a Proyectos: AOP

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El aprendizaje orientado a Proyectos: AOP

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Una de las estrategias que pueden proponerse para diseñar propuestas formativas en la formación docente es el trabajo por proyectos. Se trata de una estrategia que fomenta el aprendizaje autónomo de los estudiantes y requiere de una intervención activa por parte del profesor. Se aprende al hacer y al reflexionar sobre lo que se hace en contextos de prácticas situadas y auténticas (Díaz Barriga Frida, 2005)

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D’Agostino, Victoria e Imperiale, Marcela. (2019). Clase 3: La enseñanza en la agenda de la gestión. ¿De qué manera diversificamos las estrategias de enseñanza a lo largo de la formación docente en los Institutos? Módulo: Enseñanza y evaluación. Actualización Académica en Formación Docente. Buenos Aires: Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación.