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"La escuela, por su parte, ha de tener por objetivo la autonomía de los alumnos en la gestión de sus aprendizajes: en la gestión de los métodos y los medios, del tiempo, del espacio y los recursos, de las interacciones sociales en la clase considerada como <<colectividad de aprendedores>>, de la construcción progresiva del <<yo en el mundo>>".

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"La educación solo se puede escapar a las desviaciones simétricas de la abstinencia pedagogíca (en nombre de respeto al niño) y de la fabricación del niño (en nombre de exigencias sociales)si se centra en la relación del sujeto con el mundo"

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"...los enseñantes se han encarado a nuevos retos. Ya no se trata sólo
de democratizar el acceso a la escuela: hay que democratizar también el éxito,
gestionando lo mejor posible la inevitable heterogeneidad en las clases...

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"Descartar esa tentación: La ambición de dominar por completo el desarrollo de un individuo,(...) fabricar un sujeto acumulando elementos y esperando que, mágicamente, una "chispa de vida" venga a ligar y dar animación a ese cúmulo"

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"Y así, para evitar la exclusión, los enseñantes entran a veces en un enfrentamiento para el que no siempre están preparados: exigen que el alumno esté callado, que no se levante durante la clase y tenga el material disponible. Incluso, para conseguido, piden ayuda a sus colegas o a la administración. "La imagen representa que el docente tiene que tener en claro que el sujeto se construye así mismo, no lo construye el docente (el robot representa la ilusión del docente al ver al sujeto tal y cual él quiere cuando la realidad no es así)

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"No hay alumnos que aprendan del mismo modo", " Han elaborado métodos para individualizar la enseñanza (Bouchet, 1933)

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"No hay alumnos que aprendan del mismo modo", " Han elaborado métodos para individualizar la enseñanza (Bouchet, 1933)

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"...Es cuestión, también, de poner a disposición del niño objetos que pueda comprender; hay que colocarle en situación de experimentar sin riesgo el empleo de esos objetos y, con ello, hacer descubrimientos tanto en el ámbito de la acción sobre las cosas como en el de la interacción entre personas..."

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''...Organizar el
ambiente vital con objeto de que el niño esté lo más estimulado posible, tanto sensorial
como intelectualmente.''

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(…)Los aprendizajes son aquello por medio de lo cual un sujeto se construye, se supera,

modifica o contradice las expectativas de los demás respecto a él, es imperativo que la

educación escape al mito de la fabricación(…)

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"...han  elaborado  métodos  para  «individualizar  la  enseñanza» (...) elaboraron  una  serie  de  experiencias  pedagógicas  orientadas  a  adaptar  las  modalidades  de formación  a  cada  alumno  y  a  sus  «necesidades».""

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"Pero no es precisamente seguro que convenga obstinarse en enseñar a toda costa, de modo tradicional, a los alumnos que rechacen esa enseñanza o la reciban pasivamente".

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"...la pedagogía diferenciada invita simplemente al enseñante a preguntarse por la pertinencia de cada uno de sus métodos en función de las situaciones concretas que se presenten, de los alumnos que le sean confiados, de los aprendizajes que persiga..."

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"La instrucción es obligatoria, pero no tenemos poder sobre la decision de aprender"

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"... que aquel que llega al mundo sea acompañado al mundo y entre en conocimiento del mundo, que sea introducido en ese conocimiento por quienes le han precedido, que sea introducido y no moldeado, ayudado y no fabricado. Que, por ultimo, pueda ser "obra de si mismo". (Pestalozzi, 1994)
"... En suma la verdadera, revolución copernicana en pedagogía consiste en volver la espalda resueltamente a la "educación como fabricación".