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O tema é sobre vínculos e relacionamentos entre pares

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Segue o que fizemos online da linha do tempo em aula.

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Infelizmente, em aula foi impossível no tempo conseguirmos fazer na ferramenta digital. Por isso, anexo o que conseguimos fazer antes da aula no papel de rascunho.

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Desde o fim da ditadura, a educação moral saiu dos currículos escolares e não se colocou nada no seu lugar. Educação moral não deve ser contaminada por nenhuma ideologia partidária, nem religiosa, nem ao serviço de dirigentes de regimes; deve ser assente nos princípios da Declaração dos Direitos Humanos.

Na atualidade, a educação moral está entregue apenas à família. Porém, não implica que deva ser a única porque o sujeito está inserido numa sociedade.

Alguns autores já defendiam esta ideia:
1. Kant: escreveu "a educação doméstica, longe de corrigir os defeitos da família, os reproduz".
2. Alain: explica que as relação afetivas acabam por se mesclar aos princípios morais, particularizando-os e deformando-os.
3. Durkheim: salienta que a moral deve valer para o espaço público.

Pois, se a família pode sozinha, despertar e consolidar os sentimentos domésticos necessários à moral e mesmo, de forma mais geral, aqueles que estão na base das relações privadas mais simples, ela não é constituída de maneira a poder formar a criança para a vida em sociedade. (TAILLE, p. 231).

Devemos concordar com DURKHEIM:
1.CONTEÚDO DA MORAL: existem regras e princípios morais que se definem e se aplicam de forma diferenciada, dependendo se o contexto é público ou privado. A escola é constituída de maneira a poder formar a criança para a vida em sociedade.
2.FORMAR CIDADÃOS: pensar no pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho, e não existe preparo sem educação moral. Infelizmente, na atualidade, as escolas se demitiram do seu papel na cidadania e focaram na tarefa de qualificar.
3. TENDÊNCIA: desvalorizar o espaço público e privatizá-lo. Falta valorização e respeito pelo espaço coletivo. Até dentro de cada casa, se perdeu a ideia de coletivo.

Em suma, creio que Durkheim tem toda razão ao afirmar que a escola é instituição incontornável para a educação moral: ela representa, para seus alunos, uma experiência de transição do espaço privado (família) para o espaço público (sociedade) e as dimensões morais necessárias à participação nesse último podem e devem ser trabalhadas na sala de aula. (TAILLE, p. 234)

EDUCADORES: hoje os educadores não estão convencidos de que têm papel a desempenhar na educação moral, e este SILÊNCIO é perigoso, é um analfabetismo moral.

PIAGET: defende que, também, no caso da moral o desenvolvimento desta depende da presença difusa da moralidade no seio da sociedade.

ALERTA: que tipo de imagem da felicidade está passando para a criança e jovem? A mensagem que está chegando nas crianças é distorcida da mensagem de uma sociedade mais justa, com valorização da justiça, da generosidade e da dignidade.