# data[].attributes.body
Се согласувам со повеќето колеги дека има премногу текст во падлетот кој што не е добро доволно објаснет. Од друга страна има многу корисни информации кои што не сум ги знаел и сега ги научив. Според мене потребно е уште неколку слики и да има подобра прегледност на падлетот.

Коментира: Мартин Мишев 143100

# data[].attributes.body
Темата е детално и уредно разработена. Со многу корисни информации колегите ја постигнале целта да ни ги доловат важните факти.

# data[].attributes.body
Темата од овој падлет ми се допаѓа како е разработена, детално е објаснето се.
18.04.2018
Мишко Мишев

# data[].attributes.body
Темата е добро обработена, има дефиниции кои детално опишуваат главните концепти,и како влијат во секојдневниот живот на луѓето.

Коментирал: Елмедина Абдулаи
Датум: 18.04.2018

# data[].attributes.body
Единствена критика ми е организираноста на падлетот, односно тоа што проектот би бил по прегледен доколку е на почетокот на страна. Што се однесува на темата, ми се допаѓа како е разработена .Вниманието ми го задржа резултатот од анкетата дека " Дури 86 проценти од испитаниците се согласиле дека на професорите во нивната околина им треба повеќе обука во однос на користење на технологијата во образованието. "

Коментира:Марија Спасовска
Датум: 18.04.2018

# data[].attributes.body
Иако има премногу текст, темата е уредно обработена и ми се допаѓа што има доволно информации.

Датум: 18/04/2018
Коментира: Стефанија Несторовска

# data[].attributes.body
Темата е детално опфатена, единствена забелешка ми е тоа што има лоша прегледност затоа што она што треба да стои на почетокот е поставено најдолу.
Датум: 18.04.2018
Викторија Митевска

# data[].attributes.body
Темата е добро разработена, со тоа што се опфатени само најважните информации и ресусрси вклучувајки  статистики, информативни видеа , дефиниции и заклучок. Во врска со дизајнот на падлетот би предложил содржината од темата да е повисоко на ѕидот и да е структурирана за да биде добро читлива.

Датум: 18.04.2018

# data[].attributes.body
Темата 2 ,,Предизвици при воведување на ИКТ во образованието", за разлика од некои други теми,  темата е добро изработена, има доволно информации.  Се согласувам со предходниот коментар на Деспина, дека најголем проблем во Република Макеоднија е одбивност за промена.  Бидејќи младите дипломирани луѓе одбиваат да работат како наставници/професори, а постарите  не сакаат да се прилагодат кон новите технологии,  работат по застарени начини и методи за учење.
Единствена забелешка ми е тоа што немате PowerPoint или Prezi презентација.

# data[].attributes.body
Темата "Предизвици при воведување на ИКТ во образованието" е добро разработена, има доволно информации што ни овозможува подобар приказ. Во однос на темата би се согласила со делот дека најголем проблем во Република Македонија е одбивност за промена. Каде правење промена во застарениот начин и метода на учење бил тежок процес особено кога промените се базирале на употреба на технологијата во образованието.
Коментира: Деспина Клисарова
Датум: 18.04.2018

# data[].attributes.body
Овој падлет е изработан по детално има доволно наведен материјал за разгледување. Јас би обратила повеќе внимание за делот ИКТ во Макеоднија и проектот компјутер за секое дете. Многу широка тема за обработка не ни ме чуди што има многу текст во падлетот.
Со овој проект секое дете добива компјутер претставува многу добра замисла за подобрување на образовниот систем но да не ги заборавиме и училиштата кој што не ги исполуваат основните услови за одржување на настава. Делот околу тоа дали сите училишта ги имаат неопходните услови за работа треба да се разработи.
Коментира: Стефани Најдоска
Датум: 18.04.2018

# data[].attributes.body
Иако темата е одлично опфатена, со многу информации, истите не се јасно распоредени и има премногу текст. Видеото е предолго, но корисно. Се на се, падлетот изобилува со информации за темата, но недостасува креативност, бои и начин како на нас како читатели да ни го задржи вниманието. Што се однесува до темата, најголем проблем на воведувањето на ИКТ во образованието е техничката неподготвенст на наставниците/професорите што во суштина се потврдува со сите информации објавени за темата на овој падлет. Инфорграфикот е интересен исто така и ја дава генералната слика. Во Македонија се супер објаснети работите и секој од нас ги искусил и може да ги потврди.

# data[].attributes.body
Според мене потребно е да се прикачи и power point верзија за подобар приказ на проектот. Проектот има доволно голема содржина, што овозможува подобар приказ за темата да биде одлично разработена. Во однос на темата "Предизвици при воведување на ИКТ во образованието", најголемиот проблем е одбивноста за промена, вложување на нов труд за обука на користење на новата технологии. Правење промена во застарениот начин и метода на учење бил тежок процес посебно кога промените се базирани на употреба на технологијата во образованието..

Датум: 17.04.2018
Ања Стефановска

# data[].attributes.body
Се согласувам со делот  Одбивност за промена.

Односно правењето промена во застарениот начин и метода на учење е тежок процес општо а посебно во Македонија, каде покрај незаинтересираност во поглед на напредок на образованието и технологиите кои се користат во образованието имаме и недоволна обука и труд од страна на наставниот кадар за унапредување на истото.
Каде со некој од проектите како "компјутер за секое дете" имаме компјутери поучилиштата кои се или нефункционални или не се користат.
Како заклучок ми се допаѓа содржината на проектот и неговиот опфат

Датум:17.04.2018
Коментира: Филип Џуковски

# data[].attributes.body
Во однос на темата "Со кои пречки се соочува образовниот систем на Република Македонија при воведување на ИКТ во образованието",  најмногу би се согласил со делот дека најголемиот проблем во Република Македонија е одбивноста за промена. Тоа потекнува од незаинтересираноста за промена на веќе постоечкиот начин на одвивање на наставата и потреба од вложување на нов труд за обука на користење на новата технологија. Дури во некои средни школи каде што има техничка опременост, односно компјутери во училниците, многу често е случај ти е да бидат оштетени од страна на учениците, бидејќи не наоѓаат потреба и не се користат во нивниот образовен процес и потполно стојат напразно во училниците.

Датум: 16.04.2018
Коментира: Александар Алексовски

# data[].attributes.body
За разлика од претходниот коментар, мене лично ми се допадна тоа што овој падлет изобилува со голема содржина преку која многу подобро се доловува темата. Исто така, тука би ја искористил можноста да дадам едно мое мислење во врска со делот "Со кои пречки се соочува образовниот систем на Република Македонија при воведување на ИКТ во образованието", бидејќи сепак ние сме генерацијата која го доживеа тој почетен период на интеграција на компјутерите во образованието. Па така, според мене проблемот во нашата држава не е првично во обезбедуавњето на компјутерите, големината на училниците или пак други технички помагала, туку сметам дека проблемот лежи во самиот начин на предавање на професорите кои мора да се придржуваат до наставните програми кои пак не се многу поразлични од оние во минатото. Односно, сметам дека треба постепено да се промени сегашниот класичен начин на предавања, бидејќи како што и самите имате истакнато професорите денеска се само филтер на информации, но не и основен извор на информации како во минатото.

Коментира: Мирослав Митровски
Датум на коментирање: 13.04.2018

# data[].attributes.body
Премногу текст на padletot, не е доволно јасно и прецизно објаснет материјалот. Не е добар UX дизајнот.

[11.04.2018г.]

# data[].attributes.headline
Што претставува ИКТ?

# data[].attributes.subject
Што претставува ИКТ?

# data[].attributes.body
Кратенката ИКТ претставува информациски и комуникациски технологии. Со примена на ИКТ може полесно да се совладат проблемите на земјите во развој. ИКТ воглавно се занимава со примена на информатичката технологија за да се намали сиромаштијата. Во директна смисла тоа би значело кога употребата на ИКТ носи придобивки на целото население како што се хуманитарни организации или невладини организации со цел да се подобрат социо-економските услови во таа земја.

# data[].attributes.headline
Доделување на ваучери за набавка на компјутери на студенти од социјални семејства

# data[].attributes.subject
Доделување на ваучери за набавка на компјутери на студенти од социјални семејства

# data[].attributes.body
Студентите од социјално ранливите семејства со месечни примања на родителите под 15.000 денари, како и студентите евидентирани како лица со посебни потреби, искористиле вкупно 5.170 ваучери за набавка на компјутер или лап-топ.

# data[].attributes.headline
Македонија домаќин на лидерска конференција за ИКТ во образованието

# data[].attributes.subject
Македонија домаќин на лидерска конференција за ИКТ во образованието

# data[].attributes.body
Македонија од 7 до 9 јуни 2010 година била домаќин на првата лидерска конференција за информатичко-комуникациски технологии во образованието.

Конференцијата била одржана во Охрид во организација на Министерството за информатичко општество, кое било во соработка со Министерството за образование и наука, а под покровителство на Интел корпорацијата. Примарна цел на конференцијата била да се разменат искуствата и најдобрите практики во спроведувањето на ИКТ во образованието. Еден од главните фокуси бил да се претстави и напредокот што Македонија го има направено во процесот на развој на информатичкото општество.

За времетраењето на конференцијата биле одржани повеќе панел дискусии на теми како што се електронските содржини, тренинг, техничка имплементација и.т.н.

Интел корпорацијата досега имала организирано слични вакви конференции во различни земји во светот.

# data[].attributes.headline
Мерки кои се превземаат за надминување на предизвиците

# data[].attributes.subject
Мерки кои се превземаат за надминување на предизвиците

# data[].attributes.body
- Обуки за наставниците во основното образование за подобрување на ИКТ во наставата
Се работи за обуки за ученичките тимови за техничка поддршка, кои се однесувале на техничко одржување на тенките клиенти и Intel Classmate PC-ата и Edubuntu оперативниот систем.

Целта на овие обуки е да се оспособат 20 мастер тренери од територијата на цела Македонија за користење на Линукс модулите, со чија помош ученичките тимови за техничка поддршка ќе можат активно да се вклучат во превентивното одржување на новата компјутерска инфраструктура во училиштата.

Мастер тренерите  ќе обучат по двајца наставници од секое основно училиште, чија главна задача ќе биде да ја координираат и организираат работата на ученичките тимови за поддршка во овие училишта.

Во оваа програма, се очекува да се вклучат околу 5.000 ученици од цела Македонија.

# data[].attributes.headline
Со кои пречки се соочува образовниот систем на Република Македонија при воведување на ИКТ во образованието

# data[].attributes.subject
Со кои пречки се соочува образовниот систем на Република Македонија при воведување на ИКТ во образованието

# data[].attributes.body
Со кои пречки се соочува образовниот систем на Република Македонија при воведување на ИКТ во образованиетоПостојат компјутери речиси во сите училишта, но нивниот број, прераспределба и состојба варираат. Во средните училишта имало поголема застапеност на компјутерите по училниците, отколку кај основните училишта. Постојат училишта каде што компјутерите биле во исправна состојба и се користеле на одреден број часови од страна на самите деца, бидејќи биле присутни во секоја училница. Има и такви каде што компјутерите биле поставени насекаде но веќе биле уништени, и не биле во употреба воопшто. А постојат и училишта што не се во мал број (и средни и основни) каде што компјутери имале само во кабинетите по информатика и најчесто овие компјутери биле постари. Но постојат училишта во кои се уште само кабинетот по информатика им бил опремен со компјутери, а останатите училници немале никаква компјутерска опрема. Што се однесувало до бројот на компјутерите, квалитативните наоди укажувале дека не секаде големината на училниците дозволувало компјутер за секое дете во буквална смисла на синтагмата, доколку бројот на деца во едно одделение бил поголем. Најчесто изјавите наведувале дека максималниот број компјутери што една училница можело да го собере е 35, но се случувало да има и потесни училници, а поголем број ученици во едно одделение/клас. Големината на компјутерските маси, кои биле поголеми од нивните класични училишни клупи била уште еден фактор што влијаело на ова, а го наведувале поголем број испитаници и кај децата и кај возрасните.
Како дел од проектот „Компјутер за секое дете“, кај наставниот кадар се наведувало поседување и употреба (но не во доволна мера) на мини лаптопи кои биле наменети токму за наставниците и професорите,а во мал дел во основните училишта лаптопите се користеле како дел од опремата на учениците во одделенската настава.

Додатна ИКТ опрема немало со исклучок на неколку позитивни примери каде што се наведувало користење на додатна опрема. Проекторот е средство корисно и потребно во наставата но за жал не доволно застапено.Секое училиште имало од еден до два проектора.

# data[].attributes.headline
Трансформација на традиционалниот модел на образование

# data[].attributes.subject
Трансформација на традиционалниот модел на образование

# data[].attributes.body
- Потреба за нови вештини - вештини на 21ви век (тимска работа, критичко мислење, флексибилност, применливост, технолошка и дигитална писменост, граѓанска свесност, конфликт менаџмент).
- Трансформација на стратегии на учење (проектно учење, конструктивизам, учење според барање, имплементација на научено, колаборативно учење, ученик-насочена настава, и сл).
-Трансформација на улоги на ученик и наставник (наставник како фасилитатор и ментор во учењето, ученикот како активен учесник и продуцент на сопственото знаење)

# data[].attributes.headline
ИКТ во развиени и неразвиени земји

# data[].attributes.subject
ИКТ во развиени и неразвиени земји

# data[].attributes.headline
Воведување на ИКТ во сиромашните земји

# data[].attributes.subject
Воведување на ИКТ во сиромашните земји

# data[].attributes.body
Во сиромашните земји потребно било законски и политички мерки за се примени ИКТ. Прашањето во врска со писменоста бил еден од клучните фактори поради кој проектите не успевале во руралните области, образованието и писменоста се најважни, но пред се потребно е  да се направи обуки за корисниците да знаат како да ги користат апликациите и како да манипулираат со нив за да ја добијат посакуваната информација.

Недостатоци и ризици со кои можат да се соочат луѓето кои сакат да го воведат ИКТ во овие области  било многу скапо и пред се постојат бариери кои треба да се надминат:

-       Недостигот на инфраструктура: нема електрична енергија, нема вода, лоши патишта, итн.

-       Недостаток на здравствени услуги: болести како ХИВ, туберкулоза, маларија кои се се почести.

-       Недостаток на вработување: практично нема работни места во маргинализирани рурални области.

-       Глад: гладни корисници имаат проблем со концентрацијата.

-       Неписменост: Кориснички интерфејси со текст кои не работат многу добро, иновативни човекови компјутерски интерфејси (види интеракција човек- компјутер) се задолжителни.

-       Недостаток на средства за одржување на проектот: некои проекти може да се остават да се влошуваат со време, бидејќи одржување е спорадично ако компонентата паузира за да се добијат квалификувани луѓе или да се направи поправка ..

-       Недостаток на средства за одржување на проектот поради грантови со краток поглед

-       Недостаток на поддршка од локалната самоуправа

-       Социјални контексти: на потенцијалните корисници кои живеат во руралните маргинализирани области често не може лесно да се види местото на ИКТ поради општествениот контекст и поради пречки како глад, болести и неписменост.

-       Можност за поттикнување на одлив на интелигентен кадар.

-       Корупцијата е еден од факторите кои го попречуваат спроведувањето на ИКТ проекти во руралните области.

-       Обуки и семинари мора да се спроведуваат во согласност со соодветно време за земјоделците, да бидете сигурни дека нивната секојдневна рутина не е засегната.

-       Многу апликации не се лесни.

-       Проектите понекогаш не се управувани од потребите и не се релевантни за локалната средина.

# data[].attributes.headline
Неминовен развој на ИКТ во образованието

# data[].attributes.subject
Неминовен развој на ИКТ во образованието

# data[].attributes.body
Интензивниот и брз развој на информациско-комуникациските технологии (ИКТ) довеле до омасовување и неминовност на нивната употреба, диверзитет во нивното користење, спремност на постојана и брза иновација како и спремност за навремена и адекватна реакција и промена на општествата. Денес повеќе од било кога ИКТ не го дефинирале општеството само од аспект на пристап до информации туку ја диктирале неговата трансформација во општество на знаење, стручност и вештини. ИКТ не претставувало само средство за реализација на образовните цели туку значаен фактор во комплетно реструктурирање на образовниот систем, воведување на нови интерактивни и партиципативни модели на настава, нова образовна педагогија, континуирано и доживотно учење. Македонскиот контекст на компјутеризација и дигитализација на образованието интензивно се развива после 2002 год. кога за прв пат била добиена донација која овозможила одреден степен на омасовување на ИКТ во основните и средните училишта. Оваа донација ги поттикнала државните институции да започнат да размислуваат за потребата од адекватни системски реформи и преобразби на образованието за да одговори на барањата на конкурентност, компетентност, партиципативност и поврзаност наметнати од страна на глобалните и европските општества и модернизацијата на нивните образовни системи. Во таа смисла, промените во образованието кои се однесуваат на интензивно воведување на ИКТ во образовниот процес имале потреба од дефинирање и стратешко реструктурирање на образовниот систем во Р.Македонија што подразбирало изготвување на национални образовни политики и стратегии кои ќе водат кон општествен и образовен развој и кои во исто време ќе поттикнат создавање и инкорпорирање на нови и соодветни програми и иницијативи за опремување, а пред сe за ефективна и иновативна употреба на ИКТ во образовниот систем.

# data[].attributes.headline
7 предизвици со кои се соочува светскиот образовен систем при воведување на ИКТ

# data[].attributes.subject
7 предизвици со кои се соочува светскиот образовен систем при воведување на ИКТ

# data[].attributes.body
Во 2015 година била спроведена  анкета на повеќе од 150 професори  за тоа како технологијата се користи во училиштата во државата и со какви предизвици се соочуваат.Како заклучок се сметало дека училиштата се недоволно финансирани додека пак професорите се недоволно квалификувани. На слика 1, можеме да видиме статистика на воведување на ИКТ во образованието во другите земји.
На испитаниците им било поставено прашање на кое требало да ги потенцираат 3-те најголеми предизвици со кои се соочуваат при користење на технологијата во нивната средина.Следните информации ги отсликувале најглавните проблеми кои ги делат истите

75.9% — Ограничен буџет

53.9% — Недоволна професионална обука

41.4% — Професори одбивни на промена

38.2% — Неадекватна мрежна инфраструктура

30.9% — Несоодветна опременост

17.8% — Друго

Дури 86 проценти од испитаниците се согласиле дека на професорите во нивната околина им треба повеќе обука во однос на користење на технологијата во образованието.

# data[].attributes.headline
Светски практики за справување со проблемите 

# data[].attributes.subject
Светски практики за справување со проблемите 

# data[].attributes.body
Проблем - Одбивност за промена

Правење промена во застарениот начин и метода на учење бил тежок  процес посебно кога промените се базирале на употреба на технологијата во образованието. Многу професори и родители се среќавале со потешкотии поради тоа што за прв пат експериментирале со новите технологии на учење, затоа што никој не го сакал ризикот кој е можен, односно студентите да покажат послаби резултати. Секако тешко е да се иницира промена на индивидуално ниво. Промената барала голема група на истомисленици кои ги делеле истите ставови, планови и резултати.

Решение – Глобална мрежа на професионалци (XpressLab integrated global library)

Вклучување и пристап кон глобалните податоци на задачи, активности,часови и совети од истомисленици бил добар начин како да се поврзат  инструктори и професори кои што веќе биле адаптирани на промената на новите технологии и напредниот начин на учење. За да се надминала одбивноста, едукацискиот систем морал заедно да идентификува нов и потикнувачки начин за да се споделат најдобрите практики во училиштата. XpressLab integrated global library бил добар пример за репозиториум на истомисленици кои што споделувале како користат XpressLab во нивните училници и како тоа имало позитивен ефект. Овозможено им било на професорите лесно да ги споделуваат нивните ресурси глобално. Тие можеле да објавуваат и споделуваат нивна оргинална содржина во сопствена библиотека или да споделуваат со колеги во рамки на нивното училиште.

# data[].attributes.body
Со самиот предизвик со кој се соочиле луѓето кои сакале да се воведе ИКТ во образованието можеме да заклучиме дека на почеток се соочиле со пречки кои со тек на време биле надминати и пред се почнале да се одржуваат семинари и обуки за наставниците да можат полесно да го прифатат новиот начин на работа. Но најпрвин во некои земји треба да се решат поголемите проблеми кои се неопходни, па откако ќе ги решат тие проблеми да се обидат со воведување на ИКТ во образование.

Соодветната трансформација на општеството се постигнува единствено доколку образованието одговори со ефективна промена на образовниот систем и процес преку воведување и примена на нови концепти на образованието. Правењето на промени во процес граден со години е тежок чекор, но сепак со примена на добри методи и водење според досегашните успешни светски практики  би можело да резултира со успех. Постојат огромен број на мерки кои што се превземаат за да се надминат сите проблеми со кои се соочува воведувањето на ИКТ во образованието. Овие вештини на 21-ви век ја зголемуваат дигиталната писменост кај младите, и при нивно воведување се градат еден нов и практичен образовен систем.

# data[].attributes.body
1. Наставниците не се подготвени за заштитата на личните податоци во дигитализираното образование  - http://respublica.edu.mk/blog/2016-06-09-10-08-41

2. 6 Technology Challenges Facing Education - https://thejournal.com/articles/2013/06/04/6-technology-challenges-facing-education.aspx

3. 7-те најголеми предизвици со кои се соочуваме при воведување на технологијата во образовниот систем - https://edtechmagazine.com/k12/article/2015/11/7-greatest-challenges-facing-education-technology

4. Слика 1 - https://www.livemint.com/Politics/1Lj9pKDdXbd7aFRZZwSY6K/Indias-education-sector-lags-in-ICT-infrastructure.html

5. Oбуки за наставниците во основните образованија за подобрување на ИКТ во наставата - http://www.mioa.gov.mk/?q=node/2270