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La Mecatrónica es una disciplina que integra conocimientos, procedimientos y tecnologías provenientes de la ingeniería mecánica, electrónica, computación y la teoría de control, para el análisis, diseño de productos y procesos de manufacturas automatizadas como robótica industrial, automóviles y electrodomésticos.

Respondiendo a las exigencias del sector productivo nacional e internacional, la Universidad de Talca comenzó a impartir la carrera el año 2005, para formar profesionales capaces de abordar el desarrollo de nuevos productos mecatrónicos o mejorar los existentes, innovar en tecnología y liderar equipos de trabajo multidisciplinarios para la creación de valor agregado.
La carrera entrega conocimientos, habilidades y herramientas en múltiples disciplinas. Con ellas podrás diseñar, operar y mantener en funcionamiento procesos de fabricación y/o producción automática, además de desarrollar equipos y proyectos de ingeniería.

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La Mecatrónica es la disciplina que agrega Electricidad, Electrónica, Informática y Control al diseño, fabricación y mantenimiento de dispositivos y máquinas propios de la Ingeniería Mecánica. Surgió en la década de los ochenta, con la aplicación generalizada del microprocesador en el ámbito tecnológico.

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La Mecatrónica es la disciplina que agrega Electricidad, Electrónica, Informática y Control al diseño, fabricación y mantenimiento de dispositivos y máquinas propios de la Ingeniería Mecánica. Surgió en la década de los ochenta, con la aplicación generalizada del microprocesador en el ámbito tecnológico.

El Laboratorio de Mecatrónica inició sus actividades en 2004 con el objetivo de desarrollar actividades académicas, de investigación y de desarrollo tecnológico, asociadas a:

Diseño, desarrollo y mantenimiento de motores, maquinarias y procesos mecánicos que incluyan sistemas de automación y control.

Captación y resolución de problemas mecatrónicos en las áreas automotriz, naval, aeronáutica, aeroespacial, nuclear, robótica, o afines.

Modelización, simulación, optimización y automatización de líneas de producción
Fusión de sensores y control integrado de periféricos en plataformas de transporte.

Mecatrónica Automotriz.

Automatización de Máquinas de Herramienta y de Ensayo.

Áreas de trabajo

Modelización, simulación, optimización y automatización de líneas de producción.
Fusión de sensores y control integrado de periféricos en plataformas de transporte.
Mecatrónica Automotriz.
Automatización de Máquinas de Herramienta y de Ensayo.

Integrantes

Norberto M. Lerendegui
Ingeniero Electromecánico or. Electrónica (UBA). Master of Electronic Engineering (NUFFIC - Holanda)

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La Mecatrónica es la disciplina que agrega Electricidad, Electrónica, Informática y Control al diseño, fabricación y mantenimiento de dispositivos y máquinas propios de la Ingeniería Mecánica. Surgió en la década de los ochenta, con la aplicación generalizada del microprocesador en el ámbito tecnológico.

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La cibernètica: Internet constituye una herramienta de una gran potencialidad pedagógica y didáctica, para el desarrollo de las competencias educativas de tipo conceptual, procedimental y actitudinal; y para conectarnos con el mundo 

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La cibernètica: Internet constituye una herramienta de una gran potencialidad pedagógica y didáctica, para el desarrollo de las competencias educativas de tipo conceptual, procedimental y actitudinal; y para conectarnos con el mundo 

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globalhttps://es.scribd.com/document/224743402/La-Cibernetica-en-La-Educacion

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La Física clásica (gestada a partir del siglo xvi y terminada de “redondear” en el siglo xix) es el centro del “edificio” de la ciencia; las teorías de la Mecánica son los pilares de la comprensión física del mundo; los grandes conceptos mecánicos: movimiento, posición, velocidad y fuerza nos proponen una manera “precisa” y “ordenada” de ver el mundo y entender sus fenómenos; los problemas clásicos investigados por los grandes físicos de la historia siguen teniendo vigencia y son adecuados para que los estudiantes se inicien en el estudio de la ciencia; la contribución de algunos personajes muy relevantes de la historia, como Galileo o Newton, merece ser conocida y valorada.
Bibliografía: Revista QUEHACER EDUCATIVO (Años 2012 y 2013)

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Fomenta que los niños incorporen, desde el inicio de la enseñanza formal en el Área del Conocimiento de la Naturaleza, la “manera de mirar” propia de cada disciplina (Física, Química, Biología, Astronomía y Geología).
Nos centramos en los contenidos programáticos de la Mecánica que se ocupa del estudio del movimiento. Si bien no son los contenidos que predominan en el programa –son los segundos frente a los de Óptica– tienen un particular interés para la investigación sobre su enseñanza desde el análisis histórico y epistemológico.

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La herramienta pedagógica más poderosa que ofrece la ROBOTICA educativa, es la de aprovechar las ganas de jugar que todos los niños tienen por la construcción de aparatos y máquinas, para conseguir que aprendan otras especialidades, como física, matemáticas o programación que son necesarias para conseguir el fin último de que el robot funcione

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La robótica esta de moda, es muy raro que vivas en este planeta y no hayas oído hablar de ella, ya sea para hacer cursos, talleres o como "extraescolar" para los niños. Se hace en ayuntamientos, en colegios, en campamentos de verano y hasta en cumpleaños¡¡¡¡¡¡ pero; ¿realmente es tan interesante? y ya puestos ¿ayuda a los niños en algo?.

Teniendo en cuenta a lo que nos dedicamos en Garaje Imagina, supongo que pensaréis que la respuesta correcta es: SI, pero para vuestra sorpresa, la respuesta que os voy a dar es: DEPENDE.

Pero como dijo Jack el destripador, vamos por partes.

¿Que es eso de la robótica educativa?

Son una serie de herramientas educativas que combinan juegos tradicionales como Lego o Mecano a los que se han añadido sensores y motores eléctricos. Además, en muchas ocasiones estas piezas pueden conectarse a un ordenador, para programar sus movimientos y reacciones con herramientas de programación simple, como Scratch por ejemplo.

Ahora que sabemos lo que es, deberíamos preguntarnos cómo utilizarlo en beneficio de nuestros alumnos. Hay una definición en la wikipedia de Robotica educativa con la que estoy bastante de acuerdo:

Es la actividad de concepción, creación y puesta en funcionamiento, con fines pedagógicos, de objetos tecnológicos que son reproducciones reducidas muy fieles y significativas de los procesos y herramientas robóticas que son usados cotidianamente, sobre todo, en el medio industrial.

Martial Vivet

Es decir: La robótica educativa tendría como finalidad la de explotar el deseo de los estudiantes por interactuar con un robot para favorecer los procesos cognitivos.

La herramienta pedagógica más poderosa que ofrece la robótica educativa, es la de aprovechar las ganas de jugar que todos los niños tienen por la construcción de aparatos y máquinas, para conseguir que aprendan otras especialidades, como física, matemáticas o programación que son necesarias para conseguir el fin último de que el robot funcione de una manera correcta. Es utilizar el juego y la gamificación, para conseguir que nuestros alumnos aprendan conceptos y obtengan conocimientos que de otra manera podrían resultar más duros.

Así, en el planteamiento de los retos que propondremos a nuestros alumnos a la hora de construir un robot, tendremos que tener en cuenta, aquellos conocimientos que los niños necesitan aprender para poder concluir la construcción del robot y que este funcione. Por lo tanto más que el ¿Que enseñamos? la clave es ¿cómo lo enseñamos? y en este punto la metodología que utilicemos es fundamental. No es enseñar robótica, es qué conseguimos enseñando robótica, lo que hace de esta práctica una herramienta pedagógica.

Además hay otros tres factores muy importantes que pueden trabajarse a la hora de trabajar con robots:

El trabajo en grupo: favoreciendo la interacción en pequeños grupos de trabajo que faciliten la comunicación y el trabajo cooperativo.

La documentación y explicación del trabajo realizado: es importante que una vez terminado el trabajo el grupo de constructores sea capaz de explicar el trabajo realizado en una exposición pública.

La superación de la frustración: el fracaso es educativo, si un grupo no ha sido capaz de realizar el trabajo, debería tratar de comprender que ha fallado y tratar de aprender de ese fracaso.

¿Que opciones hay?

En le mercado hay una serie de kits y tecnologías que pueden utilizarse para la enseñanza de la robótica educativa:

Beebot: Es una "abestia" programable de una manera muy sencilla y que se desliza por una superficie con diversos juegos. Es adecuada para niños de infantil y primeros cursos de primaria.

Lego Weedo: es una kit de piezas de Lego a los que se ha añadido sensores y motores y que además puede programarse mediante Scratch.

MakeBlock: o la robótica open source. Uniendo piezas de mecano, arduino y scratch, para construir desde sencillos montajes hasta complejos robots.

Microduino: La manera más sencilla de iniciarse con arduino.

La robótica educativa puede llegar a ser una gran herramienta pedagógica, siempre que sepamos utilizarla par potenciar el aprendizaje de nuestros alumnos.

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¿Qué aporta la robótica a la educación de los niños? | Garaje Imagina

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La robótica esta de moda, es muy raro que vivas en este planeta y no hayas oído hablar de ella, ya sea para hacer cursos, talleres o como "extraescolar" para los niños. Se hace en ayuntamientos, en colegios, en campamentos de verano y hasta en cumpleaños¡¡¡¡¡¡ pero; ¿realmente es tan interesante?

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La mectronica  no se desarrolla como materia específica en las escuelas de nivel medio, si se realizan talleres y charlas, con el fin de acercar dicho conocimiento a los alumnos de nivel medio para que una vez finalizados sus estudios secundarios puedan inscribirse en la tecnicatura  universitaria.

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El martes 9 de septiembre a la 15 se realizará la Jornada "Mecatrónica y la Escuela Secundaria" en la Facultad de Ciencias de la Alimentación (Avda. Tavella 1450 ), con el objetivo de hacer conocer a alumnos y egresados de nivel medio, en qué consiste y qué alcances tiene la Tecnicatura Universitaria en Mecatrónica.

La actividad comenzará con dos disertaciones: la primera "Domótica e Inmótica" a cargo del Ing. Ricardo Dotti. La segunda "Mantenimiento predictivo: Termografía y análisis de fallas en máquinas" a cargo del Lic. Pablo Cuesta.

Luego, desde las 18:00, los estudiantes de primer y segundo año de esta carrera expondrán y explicarán el funcionamiento de diversos sistemas mecatrónicos que han construido, tales como: persiana automatizada con sensor de iluminación, mecanismo con sensor de ultrasonido, prototipo de robot SCARA, construcción y ensayo de una fuente de alimentación, robot seguidor de línea.

Estas actividades son abiertas al público, con inscripción previa en: mecatronica@fcal.uner.edu.ar

Consultas: Ing. Andrés Palou - Teléfono: 345 -154 053 784

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Se realizará la Jornada "Mecatrónica y la Escuela Secundaria" en la Facultad

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El martes 9 de septiembre a la 15 se realizará la Jornada "Mecatrónica y la Escuela Secundaria" en la Facultad de Ciencias de la Alimentación (Avda. Tavella 1450 ), con el objetivo de hacer conocer a alumnos y egresados de nivel medio, en qué consiste y qué alcances tiene la Tecnicatura Universitaria en Mecatrónica.

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La robótica educativa tiene como finalidad conectar a los alumnos con estas nuevas tecnologías para conectarlos al futuro favoreciendo los procesos cognitivos.

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La robótica esta de moda, es muy raro que vivas en este planeta y no hayas oído hablar de ella, ya sea para hacer cursos, talleres o como "extraescolar" para los niños. Se hace en ayuntamientos, en colegios, en campamentos de verano y hasta en cumpleaños¡¡¡¡¡¡ pero; ¿realmente es tan interesante? y ya puestos ¿ayuda a los niños en algo?.

Teniendo en cuenta a lo que nos dedicamos en Garaje Imagina, supongo que pensaréis que la respuesta correcta es: SI, pero para vuestra sorpresa, la respuesta que os voy a dar es: DEPENDE.

Pero como dijo Jack el destripador, vamos por partes.

¿Que es eso de la robótica educativa?

Son una serie de herramientas educativas que combinan juegos tradicionales como Lego o Mecano a los que se han añadido sensores y motores eléctricos. Además, en muchas ocasiones estas piezas pueden conectarse a un ordenador, para programar sus movimientos y reacciones con herramientas de programación simple, como Scratch por ejemplo.

Ahora que sabemos lo que es, deberíamos preguntarnos cómo utilizarlo en beneficio de nuestros alumnos. Hay una definición en la wikipedia de Robotica educativa con la que estoy bastante de acuerdo:

Es la actividad de concepción, creación y puesta en funcionamiento, con fines pedagógicos, de objetos tecnológicos que son reproducciones reducidas muy fieles y significativas de los procesos y herramientas robóticas que son usados cotidianamente, sobre todo, en el medio industrial.

Martial Vivet

Es decir: La robótica educativa tendría como finalidad la de explotar el deseo de los estudiantes por interactuar con un robot para favorecer los procesos cognitivos.

La herramienta pedagógica más poderosa que ofrece la robótica educativa, es la de aprovechar las ganas de jugar que todos los niños tienen por la construcción de aparatos y máquinas, para conseguir que aprendan otras especialidades, como física, matemáticas o programación que son necesarias para conseguir el fin último de que el robot funcione de una manera correcta. Es utilizar el juego y la gamificación, para conseguir que nuestros alumnos aprendan conceptos y obtengan conocimientos que de otra manera podrían resultar más duros.

Así, en el planteamiento de los retos que propondremos a nuestros alumnos a la hora de construir un robot, tendremos que tener en cuenta, aquellos conocimientos que los niños necesitan aprender para poder concluir la construcción del robot y que este funcione. Por lo tanto más que el ¿Que enseñamos? la clave es ¿cómo lo enseñamos? y en este punto la metodología que utilicemos es fundamental. No es enseñar robótica, es qué conseguimos enseñando robótica, lo que hace de esta práctica una herramienta pedagógica.

Además hay otros tres factores muy importantes que pueden trabajarse a la hora de trabajar con robots:

El trabajo en grupo: favoreciendo la interacción en pequeños grupos de trabajo que faciliten la comunicación y el trabajo cooperativo.

La documentación y explicación del trabajo realizado: es importante que una vez terminado el trabajo el grupo de constructores sea capaz de explicar el trabajo realizado en una exposición pública.

La superación de la frustración: el fracaso es educativo, si un grupo no ha sido capaz de realizar el trabajo, debería tratar de comprender que ha fallado y tratar de aprender de ese fracaso.

¿Que opciones hay?

En le mercado hay una serie de kits y tecnologías que pueden utilizarse para la enseñanza de la robótica educativa:

Beebot: Es una "abestia" programable de una manera muy sencilla y que se desliza por una superficie con diversos juegos. Es adecuada para niños de infantil y primeros cursos de primaria.

Lego Weedo: es una kit de piezas de Lego a los que se ha añadido sensores y motores y que además puede programarse mediante Scratch.

MakeBlock: o la robótica open source. Uniendo piezas de mecano, arduino y scratch, para construir desde sencillos montajes hasta complejos robots.

Microduino: La manera más sencilla de iniciarse con arduino.

La robótica educativa puede llegar a ser una gran herramienta pedagógica, siempre que sepamos utilizarla par potenciar el aprendizaje de nuestros alumnos.

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¿Qué aporta la robótica a la educación de los niños? | Garaje Imagina

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La robótica esta de moda, es muy raro que vivas en este planeta y no hayas oído hablar de ella, ya sea para hacer cursos, talleres o como "extraescolar" para los niños. Se hace en ayuntamientos, en colegios, en campamentos de verano y hasta en cumpleaños¡¡¡¡¡¡ pero; ¿realmente es tan interesante?

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El tema de las TIC es común en todos los espacios en los que nos encontramos; primero en elemento de comunicaciones, la informática y la telemática, siendo esta la norma científica que proporciona mejores oportunidades de comunicación y procesamiento de la información.
La escuela contribuye a la construcción del conocimiento al fomentar la creatividad en un ambiente positivo para la enseñanza-aprendizaje

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El tema de las TIC es común en todos los espacios en los que nos encontramos; primero en elemento de comunicaciones, la informática y la telemática, siendo esta la norma científica que proporciona mejores oportunidades de comunicación y procesamiento de la información, que nos permite explorar el universo, navegar por interminables bancos de datos y tener conocimiento de lo que sucede al otro la del mundo como lo comentábamos en clase que las TIC han llegado a nuestras aulas, a nuestro tiempo libre, proporcionándonos la adquisición de conocimientos a través del libro electrónico, la radio, la televisión, las pizarras electrónicas. Las aulascomunican con la educación a distancia a través de los foros de discusión, correos electrónicos, y los blogs, que nos trae de cabeza a la mayoría de nosotros, pero favoreciendo un intercambio de información, propiciando un aprendizaje más práctico y motivante, un aprendizaje colaborativo que ha hecho imperativo replantear la relación entre alumnos, maestros y contenidos de aprendizaje.

La tecnología educativa constituye indudablemente, el antecedente más importante del actual movimiento de uso de las tecnologías de la información y la comunicación, desde que estas tecnologías hicieron su aparición, el mundo se dividió en antes de y después de las nuevas tecnologías de la educación. Nuestro mundo cambió desde ese entonces y ahora cada día vemos cómo surgen más y mejores tecnologías para facilitarnos la vida en todos los aspectos, teniendo como desafío personal el asimilar su aparición y hacer uso óptimo de esta nueva tecnología de punta, analizando antecedentes de este nuevo aprendizaje.

En los planes de estudio 2009 de educación primaria dice que En México diversos proyectos educativos se basan en el empleo de tecnologías de información y comunicación (TIC) como recurso para incrementar la calidad de la enseñanza o para aumentar la cobertura. A continuación se describen los más representativos. El uso de las TIC en la educación básica se remonta a 1983, con el Proyecto Galileo que la SEP realizó conjuntamente con la Fundación Arturo Rosenblueth. En 1985 se puso en marcha el programa Computación Electrónica en la Educación Básica (Coeba), orientado a utilizar la computadora en el aula como apoyo didáctico. Esta experiencia sirvió de base para que en 1997 el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ilce) y la SEP, pusieran en marcha el proyecto Red Escolar con el propósito de elevar la calidad de la educación básica a través de proyectos colaborativos, actividades permanentes, cursos y talleres en línea.

Posteriormente, el ilce puso en operación la Biblioteca Digital de Red Escolar para apoyar principalmente a la educación básica, mediante la producción de publicaciones digitales integradas en servicios estandarizados de consulta en internet, a través de bases de datos y del administrador de bibliotecas digitales. En 1995 inicia su operación la Red Satelital de Televisión Educativa (Edusat) Es un sistema digitalizado de señal restringida, que cuenta con más de 35 000 equipos receptores en el sistema educativo mexicano. A través de Edusat se transmite la telesecundaria mexicana. A partir de 1996 se han puesto en marcha diversos proyectos.

Secundarias para el Siglo xxi (Sec 21). La Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología (Emat). Enseñanza de las Ciencias con Tecnología (Ecit). Enseñanza de las Ciencias a través de Modelos Matemáticos (ecamm). Sistema Enciclomedia: en el ciclo escolar 2004-2005 se introduce Enciclomedia en 5º y 6º grados de educación primaria. La sociedad de la información, las tegnologías y la educación sobre las lecturas nos dicen que los discursos sobre la sociedad informacional son Discurso Mercantilista.- La sociedad de la información, es un enorme mercado, un tremendo potencial para el crecimiento económico, apoyado en el uso de las tecnologías digitales. Discurso Crítico-Político.- Las tecnologías digitales, deben estar al servicio del desarrollo social y humano, y no controlado por los intereses de las grandes corporaciones industriales del mundo capitalista. El Discurso Tecnocentrista.- Se mitifica a la tecnología digital como la panacea de una sociedad más eficaz y llena de bienestar para sus ciudadanos. Discurso Apocalíptico.- Las tecnologías de la información y comunicación, representan el fin de los ideales y valores de la modernidad y del modelo humanista de la cultura. Luces y sombras de los efectos sociales y culturales de las tecnologías de la información y comunicación. La cara amable de la tecnología digital: Permiten y facilitan una mayor comunicación entre las personas, independientemente de su situación geográfica o temporal. Permiten el acceso de forma permanente a gran cantidad de información. Mejoran la eficacia y calidad de los servicios. Posibilitan nuevas formas de actividad productiva. Propician la superación de una visión estrecha y localista de la realidad. Sombras de las tecnologías: Hacen una sociedad dependiente de la tecnología (sin máquinas digitales, no funciona). Está imponiendo la hegemonía cultural de la civilización occidental. Están aumentando las desigualdades culturales y económicas entre unos países y otros. Conlleva inevitablemente lapérdida de la privacidad y el incremento del control sobre los individuos y grupos sociales.

Estos son algunos problemas educativos. Los retos de la educación ante las nuevas tecnologías digitales . Medidas de la tecnología en los planteles educativos: Preparar a los trabajadores de la educación en las nuevas tecnologías. Mejorar la calidad del aprendizaje, por medio de CD-ROM, videos, foros de discusión, correo electrónico, etc. Organizar cursos específicos. Crear redes temáticas para el mundo.

Extender la formación a través de redes de ordenadores: la teleformación: La formación en la empresa. La educación de personas adultas. Las universidades virtuales. . Analizando las lecturas del seminario introducción a la tecnología educativa Los contenidos socialización cultural y aprendizaje con medios y tecnologías en contextos educativos. Estos deben ser considerados como soportes físicos transmisores de información o canales que vehiculan la comunicación entre el emisor y un receptor y también como variables propios de los sujetos que interactúan con el material.( conocimientos previos de los alumnos, las actitudes, la edad, los estilos cognitivos)y con variables del contexto ( tareas realizadas metas educativas y métodos de enseñanza, los medios y materiales de enseñanza son objetos físicos que almacenan mediante determinadas formas y medidas de representación el conocimiento escolar y permite el desarrollo del trabajo académico en el contexto del aula.El concepto de medios de enseñanza o material didáctico son objetos físicos que vehiculas información codificada mediante formas y sistemas de símbolos que proporcionan al sujeto una determinada experiencia de aprendizaje J.M. Escudero (1983; 11) formulo la siguiente definición: medios de enseñanza es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos.

Los tipos de medios y materiales didácticosEstos se clasifican teniendo en consideración diversos criterios, niveles educativos, áreas o materiales de enseñanza, coste económico, grado de realismo, tradicionalmente en las publicaciones pedagógicas suele clasificarse en función de la naturaleza tecnológica y simbólica del medio.Tipos de materiales: Medios manipulativos. Medios impresos. Medios audiovisuales. Medios auditivos. Medios digitales. Medios impresos (libros de texto y otras publicaciones en papel)Estos representan la tecnología dominante y hegemónica en gran parte de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se producen en el contexto escolar.

En el medio existen numerosos y variados tipos de materiales que pueden ser utilizados con la finalidad pedagógica. Los libros de texto. Libros de consulta. Los cuadernos de ejercicio, y fichas de trabajo y libros diversos están dentro de esta categoría. Medios audiovisuales y educación audiovisualEstos son la radio, el cine, la televisión y el video, gran parte de los profesionales educativos y la sociedad son conscientes de que los medios de comunicación social sobre todo la televisión tienen una poderosa influencia en la configuración de los valores, conductas pautas de consumo, actitudes configuraciones del lenguaje de la población en general especialmente en los jóvenes y niños.

Elpapel de la escuela debiera sea ayudar a formarciudadanos más cultos responsables y críticos.Los medios y tecnologías digitales Estos posibilitannuevas formas organizativas de almacenamiento de la información y de acceso y manipulación de la misma por parte del profesor y de los alumnos, los nuevos materiales electrónicos y se desarrollan en nuevos soportes basados en dos sistemas: Los discos digitales (CD-ROM DVD) y las redes telemáticas (internet, intranet) El diseño, uso y evaluación de medios de enseñanza.

El diseño o elaboración de medios didácticos requieren principalmente el conocimiento habilidades de desarrollo del lenguaje y técnicas propia de cada medio ( por ejemplo grabaciones de imágenes con cámaras, montaje audiovisual creación de efectos y digitalización de imágenes, textos y sonidos etc. El proceso de elaboración de material didáctico requiere el desarrollo de cinco grandes tareas o fases que pueden representarse del siguiente modo: Diseño o planificación del material. Desarrollo de los componentes y dimensione. Experimentación del material en contextos reales. Revisióny reelaboración.

Introducción a la tecnología educativa sugerida por Manuel Moreira Area (2009) quien comenta queen base a las nuevos modelos educativos y cambios que surgen en nuestro entorno y la diversidad en nuestros alumnos,exige un nuevo sistemaeducativo regido por el principio de igualdad de oportunidades y no discriminación, es necesario utilizar las TIC ya que con ellos,mejora la calidad, pero no se trata de enseñarsobre TIC sino formar en las habilidades y destrezas ya que al utilizar las TIC en el aula, significa seleccionar algunas de las herramientas que las TIC ofrecen y usarlas desde una perspectiva pedagógica. Las TIC favorecen la formación continua al ofrecer esas herramientas que permiten la aparición de entornos virtuales de aprendizajes libres de las restricciones del tiempo y del espacio que exige la enseñanza presencial. Los docentes deben preparar a los alumnos para vivir en sociedad de la información, en la sociedad del conocimiento por tal razón deben potenciarlas habilidades necesarias para que los alumnos aprovechen al máximo las posibilidades de las TIC. Sin embargo la creaciónde contenidos no es tan sencilla como transponer un libro a una pantalla, sino que la dificultad radica en ofrecer un valor añadido como la posibilidad de interactuar o presentar simulaciones o realidad virtual o incluso adaptaciones de los materiales a las características nacionales, regionales o incluso locales.

Las tecnologías de la información y las comunicaciones sobre todo internet han aportado nuevas herramientas educativas y al servicio de los centros escolares de los profesores y de los propios alumnos. El internet facilita la comunicación y expresión, como fuente de información y de conocimiento, como soporte didáctico para el aprendizaje y como soporte de colaboración. Ciertas habilidades técnicas para el manejo de un software adecuado van a permitir al profesor realizar sus materiales para completar el libro de texto tradicional o para enseñar en el aula a través de internet. El uso del web-Quest es una de las alternativas y se tiene cada vez más en cuenta para los profesores en nuestro país. Y consiste en plantear en el aula una investigación guiada por el profesor, basada en la búsqueda de información en internet en la que todos y cada uno de los alumnos colaboran activamente.

El uso de la pizarra digital permite el aprovechamiento de las unidades de internet apoyando las explicaciones del profesor, los debates y las presentaciones de los trabajos realizados por los alumnos. El uso de esta pizarra en el aula parte de una investigación que pretende para impulsar la innovación pedagógica profundizar en el contenido de las mejoras para la educación.La innovación en la enseñanza soportada TIC. Una mirada al futuro desde las condiciones activas. La autora Frida Díaz Barriga Arceocomenta que el empleo de las TIC en educación no garantiza por sí mismo la inclusión y la equidad social, como tampoco la calidad e innovación educativa, desafortunadamente, la visión que acompaña la introducción de las TIC presupone con frecuencia que el avance social y educativo se basa solo en las en los progresos tecnológicos, dejando de lado el asunto de la exclusión social e inequidad que se propicie cuando dicha incorporación no toma en cuenta una apuesta por un modelo basado en el desarrollo humano y sostenible, el respeto a la diversidad y la educación para todos.

Uno de los principales retos de cara a la fuerte expansión que se observa en el futuroinmediato en el empleo de las TIC en educación consiste en revertir la tendencia actual de continuar en la lógica de los modelos educativos propios de la educación presencial de corte transmisitivo-receptivo esto plantea la necesidad de un cambio en los paradigmas educativos actuales que conduzca a la integración entre los avances y usos novedosos de las TIC con enfoques provenientes de disciplinas como la pedagogía y la psicología del aprendizaje.

Finalmente el asunto de los modelos innovadores es un espacio abierto a la investigación educativa, donde también hay una tarea de innovación, no podemos quedarnos en el plano del desarrollo modélico idealizado, sino que tenemos que construir al mismo tiempo una agenda de investigación, que abarque nuevos objetos de estudio, modelos e instrumentos originales para estudiar de primera mano la realidad educativa en torno a procesos, sistemas y agentes involucrados en experiencias de aprendizaje soportadas por la tecnología.

Innovacioneseducativas y tecnologías en el desarrollo de la práctica docente segúnMartin Pastor Angulo comenta sobre el tema que es necesario replantear los programas de formación, capacitación y actualización de los docentes recuperando el contexto cambiante de una sociedad cada vez más informada e informatizada recalcando que para ser verdaderamente profesionales de la educación los docentes no solo tienen que asumir sus funciones, tareas y roles básicos en congruencia con las expectativas de desarrollo para el sistema educativo, además de ello se requiere una disposición real por abandonar prácticas tradicionales estandarizadas, fragmentadas y autoritarias, por estrategias docentes que promuevan la autonomía de aprendizaje de los alumnos como la formación desujetos innovadores, que no se reduzcan a repetir o ejercitar la información del profesor sino que se atrevan a cuestionarla y enriquecerla con sus propias aportaciones. Y en todo este proceso de cambio juegan un papel clave las innovaciones tecnológicas que se incorporen desde esta nueva perspectiva, se requiere abandonar atavismos o prejuicios en torno a las nuevas tecnologías. Argumentando que el tiempo de discutir si entran o no a los espacios escolares. Ya están aquí, ahora se está pasando el tiempo a los profesionales y directivos de decidir que se va a hacer con ellas de ver la manera de cómo lo nuevo puede ayudarnos a lograr una educación de calidad.

La noción de aprendizaje virtud como nos señalaJosé Luis Rodríguez IIIera quien dice que hay tantos librosescritos sobre la sociedad de la información que empieza a resultar difícil decir cosas nuevas sobre ellas, algunos pueden pensar que tal sociedad no existe realmente otros que deben disolverse en una sociedad del conocimiento, otros en fin que ejemplifica un proceso de posmodernidad apenas iniciado, esto requiere desde un punto de vista remitirse al contexto más amplio de la sociedad de la información, sin embargo esa remisión no es garantía de comprender los mecanismos que operan en las nuevas formas de aprendizaje , en general en ningún fenómeno o práctica.

La noción de aprendizaje virtual se ha ido haciendo cada vez más sinónimo de aprendizaje a través de internet lo que ha hecho que la novedad sea cada vez mayor, es evidente que cualquier aproximación al uso de los ordenadorespara enseñar y aprender supone leer un marco definido, pero como veremos ni los marcos son independientes ni el uso que se hace de los mismos es coherente.

El imperio digital es un libro creado por Zanoni, para ordenar y desentrañar el fenómeno que algunos llaman web 2.0, la cual es una nueva internet donde cada uno de nosotros, es parte fundamental de la sociedad de la información donde el usuario abandona su rol pasivo frente a los contenidos y se lanza a la red para aportar y compartir lo propio.

Su historia WWW En los años 60´s y 70´s surgieron los primeros ensayos teóricos y técnicos de la web, en los 90´s se estandarizaron los protocolos de conexión TCP/IP. Tim Berners-Lee diseño el primer sistema de comunicación entre un servidor y un cliente www. Web 2.0 Este se inicia como una arma de evolución natural de la web enfocada al usuario con multiples desarrollos hasta arribar en una era donde el usuario toma protagonismo real como productor, consumidor y difusor de contenidos y servicios. Youtube Su funcionamiento es simple, permite subir, ver y compartir de forma gratuita videos de hasta 10 minutos de duración, permite a cualquier usuario colocar los videos en su blog o sitios web con solo copiar y pegar un código.

Dándonos un panorama del futuro de los medios: acceso a contenidos de las más diversas fuentes en el momento en el que el televidente lo disponga y pudiendo con facilidad compartirlo con quien sea. Flickr Es un sitio web para subir y compartir fotos personales con el resto de la comunidad del usuario. MySpace Es la red social más grande de internet Tom Anderson su creador tuvo como objetivo inicial generar un espacio para que músicos independientes pudieran mostrar y compartir su trabajo. Facebook Es la red social más popular, sirve para compartir con diferentes países del mundo; fotos, mensajes, afinidades e intereses comunes musicales, literarios, deportivos, artísticos, juegos de video, clips de audio, tests, horóscopos, etc. Y crear grupos de cualquier tema. Del.icio.us Es para guardar y organizar sitios web, es uno de los marcadores sociales más usados en internet, fue adquirido por yahoo y ahora tiene 2 millones de usuarios registrados. Digg Entendió a la perfección que en la web 2.0 el poder lo tiene el usuario, por eso en su sitio el usuario es el que decide democráticamente si un contenido es interesante o no, votando a favor o en contra.

Twitter Este servicio es uno de los últimos y de más rotundo éxito, se trata de enviar mensajes de texto cortos para que sean leídos por otros seguidores en tiempo real. Gmail Este fue cuestionado por la privacidad de los datos, esto lo obligo a modificar sus políticas.

El punto principal era la publicidad contextual en los mensajes de correo, esto se trata de anuncios relacionados a la temática del contenido del correo electrónico Wikipedia Jimmy Wales tuvo una idea: desarrollar la mayor enciclopedia online libre y gratuita, gracias al aporte de cada usuario, que cada persona pueda participar y colaborar colectivamente sobre cualquier tema. Wikipedia es tal vez el mayor emblema de la web 2.0 y colaborativa. Negocios de la web 2.0 Tantas personas juntas en un mismo espacio (blogs, redes sociales, herramientas de video, sitios de información y fotoblogs) captaron la atención de las marcas ansiosas para abordar a un sitio apetecible para comunicarles sus productos y servicios, las redes sociales reactivaron el interés por parte de los inversores de capital de riesgo en las empresas cuyo modelo de negocios de basa en internet.

Blog El sueño del espacio propio

Un blog es el espacio en la web que se actualiza diaria o periódicamente con entradas que se ordenan de forma cronológica inversa (el ultimo post aparece primero) los post son producidos por el creador del blog, aunque también existen blogs colectivos, en los que participan varios autores, casi todos los blogs cuentan con un blogroll una lista con links a otros blogs que el autor recomienda visitar y que generalmente tienen relación temática, una de sus características y ventajas que los usuarios pueden dejar sus comentarios en cada post. Como tener un blog Lo primero es ingresar a los sitios de las empresas que brindan el servicio, lo segundo es registrarse con un par de datos personales y elegir el nombre del blog, también podemos crear un blog con dominio propio (el nombre elegido seguido de un .com o un .com.ar) solo se necesita encontrar un servidor.

Como subir información Una vez que tenemos listo nuestro blog debemos entregarle información ingresando posts, la mejor manera de aprender a manejarlos es armar uno secundario a manera de borrador donde probar todo lo posible, subir fotos de diferentes tamaños, links, escribir con diversas fuentes de texto, aplicando diseños, etc. Really Simple Syndication (RSS) En estos formatos de XML permiten mediante el uso de un software de gran utilidad que la información se actualice automáticamente en un solo lugar, el RSS trabajara por nosotros trayéndonos los contenidos que deseamos hasta nuestras casillas de correo o a nuestro navegador web.

Los blogs llegaron a los medios de comunicación Estos surgieron como una suerte de columnas de opinión para hablar de diversos temas que en general no tienen relación directa con lo publicado en las versiones de papel, y le aportan contenidos frescos y de color a las noticias duras del día a dia. Los blogs como negocio Varios blogs más populares comenzaron a generar ingresos monetarios, comercializando espacios públicos para productos y servicios de marcas que les resulta atractivo llegar a ese tipo de audiencias.

Conclusión (la formación debe platearse con la metas de los alumnos). Domine el manejo técnico de cada tecnología. Posean un conjunto de conocimientos y habilidades específico que le permitan buscar, seleccionar, analizar, comprender y recrear la información. Transformar las bibliotecas y centros culturales. Desarrollen un cúmulo de valores y actitudes hacia la tecnología. Utilice los medios y tecnología en su vida cotidiana.

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Ensayo introducción a la tecnología educativa

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El tema de las TIC es común en todos los espacios en los que nos encontramos; primero en elemento de comunicaciones, la informática y la telemática, siendo esta la norma científica que proporciona mejores oportunidades de comunicación y procesamiento de la información, que nos permite explorar el universo, navegar por interminables bancos de datos y tener conocimiento de lo que sucede al otro la del mundo como lo comentábamos en clase que las TIC han llegado a nuestras aulas, a nuestro tiempo libre, proporcionándonos la adquisición de conocimientos a través del libro electrónico, la radio, la televisión, las pizarras electrónicas.

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Es una nueva plataforma metodològica que orienta al estudio y perfeccionamiento del proceso educativo.
Permite sintetizar la experiencias adquiridas por el hombre en los diversos escenarios en que trascienden. La relaciòn cibernètica  entre software  y hardware es anàloga a la relaciòn entre la cultura tangible e intangible.

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Cibernética Educativa: Nuevo enfoque metodológico para el estudio de la educación (página 2) - Monografias.com

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Conceptos e ideas básicas de la Cibernética Educativa. Razón de existencia de los sistemas educadores. La cultura como identidad de los sistemas educadores. El movimiento de la información...

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La cibernética: tiene como objeto de estudio a aquellos sistemas que se caracterizan por el procesamiento, almacenamiento y transmisión de la información, estos sistemas se conocen también como sistemas cibernéticos.

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La cibernética: tiene como objeto de estudio a aquellos sistemas que se caracterizan por el procesamiento, almacenamiento y transmisión de la información, estos sistemas se conocen también como sistemas cibernéticos.