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ils peuvent s'entrainer en binome, contre un sablier ou un chronometre, encoder des mots connus qui contiennent ces syllabes ou en chercher dans le dictionnaire...

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Cartes type montessori pour comprendre la décomposition

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Cartes type montessori pour comprendre la décomposition

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En lien avec un jeu de GS, édité chez "Grand cerf" Par équipe, l'un lit et les autres produisent le portrait. Ensuite, on compare

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Provient du site mon ecole

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bataille de 0 à 100 sous différentes graphies

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bataille de 0 à 100 sous différentes graphies

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NuméracoloR retrouver les différentes ecritures

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sous pochette plastique et juste avec un report du score, ça permet de récupérer les supports

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Suite au succès rencontré par le multi-vitesse, je vais référencer dans cet article, sous ce nouveau nom, l'ensemble des ressources proposées aux élèves sur ce même principe.

Rappel du principe Les élèves reçoivent un escalier/pyramide/piste de lancement (chacun y voit ce qu'il veut) et ont 1 minute TOP CHRONO pour monter le plus de marches possible (ok, là il est vraiment question d'escalier...). Attention, pour valider un niveau (trottinette -> vélo -> moto -> TGV -> Formule 1 -> Avion -> Fusée) il faut avoir passé le palier SANS FAUTES. Sinon, il faut redescendre au niveau sans fautes... Héééé oui, ne pas confondre vitesse et précipitation.

NOUVEAU Voici un document de suivi pour les calculs vitesse (peut correspondre à n'importe quelle série, et surtout en mélangeant les séries... A la fin, cela correspond à un diplôme.

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Retrouvez également le diplôme correspondant à chaque vitesse

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Voici les différentes séries existantes l'instant :

Pour générer une nouvelle fiche : ctrl+maj+F9 (merci à SébA)
Multiplications :

Multiplications à trous :

Addition :

série 1 (merci à Annaïck)

série 2 (merci à Edith)

nombres décimaux - série 1 -

Addition et soustraction de dizaines - Série 1 et 2 (merci à ***)

addition nombre inférieur à 100 : série 1 (merci à Hervé Gonnon)

addition à trous : complément à 20 - à 30 et 40 (merci à Joce85)

addi-malin (addition avec compléments). Série 1 (merci à Hervé Gonnon)

Soustraction :

Division :

Nombres décimaux

série 1 - additions décimales

série 2 - soustractions décimales (merci à Géraldine T)

Compléments
Série 1 - compléments à 100 (merci à Zou)

Divers

Série 1 - Double / moitié (Merci à Thomas)

Série 2 - Arrondis (merci à Thomas)

Progressions complètes

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Pour ceux qui aimeraient créer de nouvelles séries, voici la version modifiable (open office), c'est
ICI
En classe, j'utilise également d'autres ressources, notamment ces supers valises d'activités en calcul mental. Existe pour le Cycle 2/Rased et pour le cycle 3

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mes autres rituels : petits papiers - énigmes - un mot par jour en anglais - lecture débat et anticipation - lecture et prise de note - calcul-vitesse - lecture suivie - poésie - l'oeuvre d'art de la semaine

Ressources en lien

addition, calcul, calcul mental, calcul vitesse, cycle 3, décimaux, division, multi-vitesse, multiplication, rituel, soustraction, vitesse

Bonjour Bonne année ! bon alors, Lilou4, d'abord le clic droit sur le Mac, c'est possible si on a configuré son touchpad correctement... peut-être que depuis le temps, tu l'as trouvé...

# data[].attributes.attachment_link.title
[Rituel] Calcul Vitesse - calcul mental - Cycle 3

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Suite au succès rencontré par le multi-vitesse, je vais référencer dans cet article, sous ce nouveau nom, l'ensemble des ressources proposées aux élèves sur ce même principe. Rappel du principe Les élèves reçoivent un escalier/pyramide/piste de lancement (chacun y voit ce qu'il veut) et ont 1 minute TOP CHRONO pour monter le plus de marches possible (ok, là il est vraiment question d'escalier...).

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jeu inventé par Cathou des micocouliers

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- apprentis lecteurs de CP ou CE1 " décodeurs non compreneurs ":

- apprentis lecteurs démunis face aux stratégies à mettre en oeuvre pour comprendre;

ils sont sur une représentation alternative inefficiente de la lecture: pour eux, lire... c'est décoder!

ils décodent laborieusement et sont totalement mobilisés par cette activité de production de mots;

ils se contentent de décoder, souvent au km, sans respecter la ponctuation ou les groupes de sens;

- apprentis lecteurs ne disposant pas d'un outillage lexical et/ou syntaxique suffisant;

- prendre conscience qu'on lit pour comprendre;

- prendre conscience qu'une lecture compréhension nécessite la mise en oeuvre de stratégies;

- élaborer des stratégies de compréhension;

- se doter d'outillages lexicaux et syntaxiques permettant de comprendre;

- phrases simples, phrases avec connecteurs (lieux, ...), phrases avec propositions relatives, déterminants, lexique scolaire, ...

Matériel: (exemple de fiche, ici une fiche "papier-crayon")

Il s'agit de lire pour réaliser des consignes...

Une fiche d'aide au décodage permet de diminuer la charge cognitive pour les élèves en difficulté;

Aide au décodage = texte présegmenté, di ou trigrammes soulignés, lettres muettes grisées,...

Les "textes" sont simples mais conçus pour poser des problèmes de compréhension fine(connecteurs, déterminants, proposition relatives, ...)

Mots clés: lexique scolaire, connecteurs de lieu, ...

Mots clés: lexique scolaire (entoure, barre, mot, lettres majuscules, recopie, écris, trace, vrai, faux, ...)

Mots clés: lexique scolaire (entoure, barre,recopie, écris, trace, connecteurs de lieu ...)

Mots clés: lexique scolaire (barre, entoure, recopie, écris, mot, phrase, point, majuscule, lettre, premier, dernier, etc...

Compléter un dessin: un paysage

Mots clés: lexique scolaire (barre, entoure, recopie, écris, dessine, ...) connecteurs de lieu (devant, derrière, sous, au-dessus, entre , ...) , propositions relatives, déterminants (un, une , les, des...)

Compléter un dessin: "une voiture"

Mots clés: lexique scolaire (barre, entoure, recopie, écris, dessine, ...) connecteurs de lieu (devant, errière, sous, au-d essus, entre , à côté,...) , déterminants (un, une , les, des...)

Mots clés: lexique scolaire (barre, trace, recopie, écris, dessine, ...) connecteurs de lieu (devant, errière, sous, au-dessus, entre , à côté,...) , ...

Mots clés: lexique scolaire (barre, trace, recopie, écris, dessine, point, phrase, mot...) , propositions relatives, ...

Je lis pour faire un tour de magie.

Je lis pour compléter un dessin: "les chevaux"

Je lis pour colorier : "le grand prix".

Je lis pour colorier: "la maison des chats"

Mots clés: propositions relatives, connecteurs de lieu, pronoms personnels, ...

Je lis pour colorier: "l'automne"

Retrouver des informations (couleurs) dans un texte court.

Je lis pour colorier: "l'hiver"

Retrouver des informations (couleurs) dans un texte court.

"Sur le chemin de l'école"

"Sur la route des vacances"

"Les fêtes" --- Pensée déductive

mots clés: si, mais, seulement, ni ni, qui, ...

"au supermarché" --- Pensée déductive

mots clés: si, mais, seulement, ni ni, qui, ne que, sauf ...

LIRE, PENSER ET REUSSIR : des fiches pour s'entraîner à la pensée déductive: i

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Lire pour comprendre au CP CE1: je lis, je fais

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Ce site a pour ambition de devenir un espace coopératif et pour vocations d'informer, de partager, de montrer la vie d'une école de Belfort ...

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Vidéo de Patrick LEMAIRE sur les compétences innées en mathématiques

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Vidéo de Patrick LEMAIRE sur les compétences innées en mathématiques

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Conférence LEMON en lien avec la diapositive 17/18 de la formation ci dessus

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progressif individuel et spiralaire. Du son à la phrase en passant par la syllabe les mots...
testé par LEMON EFRAN dans la circo l'année dernière

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Bienvenue sur Grapholearn - votre partenaire privilégié dans le merveilleux voyage d'apprentissage de la lecture. Nous vous proposons des ressources, des guides et des conseils expertisés pour faciliter et optimiser votre processus d'apprentissage, que vous soyez un débutant ou que vous cherchiez à perfectionner vos compétences en lecture.

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Apprendre à Lire Efficacement - Ressources et Guides

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Découvrez avec Grapholearn des méthodes interactives pour apprendre à lire. Ressources, conseils et communauté pour un apprentissage optimisé !

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brasser le décodage et l'encodage de la GS au CM2. Conseillé par l'orthophoniste de RESODYS

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Application dédiée à l’apprentissage de la lecture pour les enfants de maternelle, cp et ce1, disponible sur Androïd et iOS. Apprendre à lire pour les enfants de 5 à 9 ans mais aussi pour les étrangers voulant apprendre le français. Version pro complète pour les écoles.

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des modalités pour lire à voix haute de manière ludique sans polluer la classe avec trop de bruit

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Comme je l'avais déjà promis il y a un certain temps à plusieurs de mes abonnés Instagram (mais que je n'avais pas encore trouvé le temps de le faire), voici un rapide article pour vous présenter les deux sortes de tubes que mes élèves peuvent utiliser au centre de lecture.
Ces téléphones, comme je vous l'avais expliqué dans l' article sur le portique des sons, ont été réalisés par mes petits de doigts de bricoleuse du dimanche.

Au départ, je les ai fabriqué car j'avais des élèves qui ne parvenaient pas à passer à la lecture mentale : il leur était indispensable de lire à haute voix pour comprendre leur lecture. Cela leur était certes utile mais dérangeait considérablement leurs camarades qui tentaient de se concentrer à côté d'eux.

J'ai alors cherché sur le net et j'ai trouvé sur Pinterest l'idée des Toobaloos. Ces téléphones en PVC ont contenté tout le monde : les élèves y chuchotent le texte qu'ils lisent à une extrémité, le tube amplifie le son de leur voix ce qui permet à l'élève d' entendre sa propre voix à un volume convenable à l'autre extrémité sans pour autant déranger le reste de la classe. De quoi travailler la lecture pour soi en toute sérénité (et on en profite également pour développer son Funégo ;-))

Puis, l'an passé, en abordant les sons proches et les sons complexes, j'ai constaté que certains élèves avaient du mal à repérer ces derniers à l'oral. Les Toobaloos leur ont alors été aussi très utiles !!

Quand on entend sa voix pour la première fois sur une vidéo, nous avons tous une réaction semblable à :

" Oh mais c'est quoi la voix que j'ai ? Vous m'entendez comme ça tout le temps vous ? Mais c'est horrible ! je suis désolée !! Vraiment !!!"

(Oui oui, ça sent le vécu ! ;-))

Et bien les Toobaloos ont eu le même effet sur mes élèves en difficulté ! Ils leur ont permis de s'entendre différemment ce qui leur a offert une autre approche de l'écoute des sons et permis de faciliter leur repérage.

Bref, je ne regrette pas ma soirée " scie et tuyaux " de l'an passé ! :-D

Ces tubes très colorés (qui ont fait mon plus grand bonheur) sont un outil de lecture que les élèves adorent autant que moi !!!

Je ne savais pas à quoi ils servaient au départ mais depuis j'ai appris que ces tubes sont en réalité des instruments de musique. En les faisant tourner dans l'air, ils produisent un son très intéressant pour composer. Bref ... Comme la musique et moi, ça fait 2, je n'avais pas DU TOUT envisagé ces tubes sous cet angle. Mais j'avais quand même détecté en eux un certain potentiel ! ;-)

Le premier que j'ai vu se trouvait dans un magasin de jouets en Allemagne. Quand je l'ai eu entre les main, je me suis dit :

" Mais ça va me faire des Toobaloos géants !!!! "

Et hop ! Direction mon centre de lecture pour le proposer à mes élèves qui ont directement adopté ce nouveau mode de lecture très ludique.

Le principe est le même que pour les Toobaloos : un élève lit à une extrémité en chuchotant, le tube amplifie sa voix et son camarade peut écouter l'histoire à l'autre bout !

Là encore, c'est un moyen simple mais efficace de réduire la pollution sonore environnante sans pour autant empêcher le développement de la lecture à l'autre et de son Multifun . Les tubes qui se voulaient "hurleurs" sont devenus pour mes élèves et moi-même des tubes "chuchoteurs". Comme quoi, un même objet peut proposer des exploitations pédagogiques totalement contraires ! ><

Voilà concrètement ce que ça donne en image :

Pour les intéressés, ces tubes sont commercialisés principalement sur les sites de vente d'instruments de musique comme celui-ci. L'occasion m'a déjà été donnée cependant d'en voir en grande surface (notamment durant l'été avec les jeux extérieurs) mais vous pouvez en trouver également sur Amazon en suivant ce lien.

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Comme je l'avais déjà promis il y a un certain temps à plusieurs de mes abonnés Instagram (mais que je n'avais pas encore trouvé le temps de le faire), voici un rapide article pour vous...

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Du début de CP au CM2
Un outil très interessant pour vite lire seul des vrais lire

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Fichier pédagogique - Je lis tout seul ! Série 1

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Contenu de chaque fichier pédagogique (48 pages) : - Le résumé de chaque album de la série. - Un carnet de bord pour l'élève. - 10 fiches " questions de compréhension ". - 10 grilles vierges pour l'élève. - 10 grilles corrigées pour permettre une autocorrection de l'élève.

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Niveau lecture débutant structures très répétitive. Conseillé par l'orthophoniste du RESODYS

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de nombreux niveaux différents

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Bonjour Bout de gomme, Comme beaucoup d'entres nous, j'adore ton site et y trouve beaucoup de trésors qui relancent mon envie de changement! Merci beaucoup... J'ai décidé de réaliser des rallyes lecture avec mes élèves et ils adorent... Ils ont trouvé une petite coquille dans les questions de la fiche 21 des Monsieur-Madame...

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un site incroyablement riche en rallye lecture

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Un nouveau rallye autour de la collection Je suis en CP, Je suis en CE1 est à retrouver sur rallye-lecture.fr c'est ici :

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Grammaire et orthographe

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proposé par cathou micocouliers

# data[].attributes.body
juillet 2018

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Mises à jour de la période 1

La rentrée approche et vous êtes un certain nombre à vous inquiéter du changement de programmes qui a eu lieu dans l'été, notamment pour les ouvrages de grammaire et leur conformité. En juillet dernier, je publiais un article avec quelques documents explicatifs rédigés par Françoise Picot au sujet de ces changements.

Françoise Picot annonçait alors être en train de revoir ses ouvrages pour mieux coller aux nouvelles instructions. Au moment de la rédaction (et publication) de cet article, les repères de progressivité ne sont toujours pas connus. De plus, la mise à jour des ouvrages prend un temps assez important... Néanmoins, via Lea.fr, Françoise Picot propose déjà des adaptations pour la période 1.

Il faut se créer un compte (si vous n'en avez pas) afin de pouvoir accéder au téléchargement des mises à jour. Pour la partie forum (discussions publiques), il n'y a pas besoin d'être abonné, juste inscrit. Cela vous donnera l'occasion de découvrir le reste du site et pourquoi pas de vous abonner par la suite si les propositions vous plaisent! 🙂

Clic sur les images pour vous rendre sur Lea.fr et télécharger les mises à jour

De mon côté, je vais tenter de mettre à jour les documents présents sur le blog en fonction de ces propositions mais j'aurai besoin de votre aide car 6 ouvrages à mettre à jour, c'est beaucoup pour une seule personne, surtout en préparation de rentrée ! J'ai déjà commencé des choses pour " Grammaire au jour le jour " (principalement car c'est ce que j'utilise pour ma classe - tome 3 cette année) mais pas encore pour les " Faire de la grammaire "... Merci de votre patience, car ce n'est pas en insistant que je travaillerai plus vite, bien au contraire.
Articles à jour en lien avec la publication de Françoise Picot:
- Faire de la grammaire au ... Ce2 ... au Cm1 ... au Cm2 -> exercices, collectes

- Grammaire au jour le jour - tome 3 : exercices - flipcharts période 1 - leçons (attention plusieurs versions dispos)

Pour retrouver les articles correspondants aux différents ouvrages de grammaire, consultez le

# data[].attributes.attachment_link.title
[Mise à Jour] Faire de la grammaire du Ce1 au Cm2 et Grammaire au jour le jour - F. Picot / Ed Canopé et Ed Nathan - Maikresse72

# data[].attributes.attachment_link.description
La Grammaire au jour le jour et Faire de la grammaire au ... Mises à jour de la période 1 La rentrée approche et vous êtes un certain nombre à vous inquiéter du changement de programmes qui a eu lieu dans l'été, notamment pour les ouvrages de grammaire et leur conformité.

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Jeu de bouchons pour brasser les nombres

# data[].attributes.subject
Jeu de bouchons pour brasser les nombres

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Atelier Numération : les familles de nombres avec des bouchons
Remontée d'article car nous avons maintenant la collection complète de ce jeu : deux contributions de Celine et de Sandrine ( Un énorme merci !) pour compléter les familles de nombres : de 0 à 59 et les grands nombres de 0 à 999 pour les CE1 ... N'hésitez pas si vous avez d'autres idées avec ces trames à nous en faire profiter sur le blog !

Voici un nouveau jeu pour les CP et les CE1 . Les cartes sont triées par famille de nombres pour n'utiliser que les familles vues par les élèves.

Si vous avez des bouchons gardez-les et utilisez-les en numération. Ils vous serviront à maintes reprises. Je m'en sers depuis de nombreuses années et cela fonctionne toujours bien.

Pour cet atelier, les élèves doivent placer les bouchons-nombres au bon endroit. Je compte donner un jeu ( une seule famille) par élève avec le bon nombre de bouchons. Une fois les ateliers réalisés par tous les élèves , par groupe de 4 , mélanger les bouchons et les cartes des familles de 60 à 90 pour corser un peu le tout.

Le coté mis en place :

J'écris les nombres sur les bouchons grâce à un feutre blanc Posca. La couleur ne s'efface pas rapidement. C'est vraiment parfait.

J'accroche mes cartes avec un anneau de reliure ( comme tous mes ateliers) pour ne pas les perdre. Les élèves adorent relier les cartes à la fin de l'atelier.

Je range mes bouchons et mes cartes dans des sachets de congelation IKEA : ils sont vraiment super pratiques et pas chers du tout.

D'autres utilisations , une fois cet atelier terminé :

Piocher un " bouchon-nombre " et écrire le nombre en lettres sur l'ardoise Velleda.

Piocher un " bouchon-nombre " et écrire le nombre avant et le nombre après .

Piocher un " bouchon-nombre "et dessiner le bon nombre d'unités et de dizaines ( ou prendre le matériel correspondant : cartes de 10 et unités ; perles Montessori ; jetons de 10 et de 1 ..etc)

Ranger les bouchons-nombres du plus petit au plus grand (ou du plus grand au plus petit).

Lire les nombres à son camarade

Faire une bataille de nombres avec les bouchons ...

Enfin vous voyez que vos petits bouchons vous serviront à de multiples activités .

Voici une activité réalisée par mes CP : remettre en ordre les bouchons de 0 à 99.

Pour ceux qui n'ont pas de bouchons, j'ai réalisé des petits cartes nombres pour remplacer les bouchons. Mais un conseil , préférez les bouchons qui ont un aspect beaucoup plus ludique pour les élèves.

Voici donc cet atelier des nombres de 60 à 99 :

Ateliers Numération Bouchons

Voici les deux contributions offertes par Sandrine et Céline sur les nombres de 0 à 59 et les nombres de 100 à 999 : un énorme merci pour votre aide ! C'est vraiment super gentil!

Ateliers Numération Bouchons de 0 à 49 Ateliers Numération Bouchons de 0 à 99 Ateliers Numération Bouchons de 100 à 999

Voici la trame modifiable WORD , si vous aviez envie de réaliser les autres familles ...merci tout plein !

Trame Ateliers Numération Bouchons

Les nombreux ateliers en numération ( CP et CE1) : ici

Les nombreux jeux de maths : ici

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Atelier Numération : les familles de nombres avec des bouchons

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Atelier Numération : les familles de nombres avec des bouchons Remontée d'article car nous avons maintenant la collection complète de ce jeu : deux contributions de Celine et de Sandrine ( Un énorme merci !) pour compléter les familles de nombres : de 0 à 59 et les grands nombres de 0 à 999 pour les CE1 ...

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Voici un outil crée par Cathou des micocouliers.
"Je leur ai donné du matos unités dizaines mais comme ils le mettaient partout sur leur table c était un échec quand ils le faisaient seuls. J ai donc fait cette boîte à addition (artisanal et donc pas jolie) plutôt efficace

Ils placent leur matos comme l addition qui est écrite puis compte les unités et prennent le bon nb de cubes et quand il le faut fabriquent une dizaine qu ils placent ensuite en haut

Et ils reportent tout ce qu ils ont écrit sur leur cahier

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formation C.Pain

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cree car cathou (micocouliers)

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typologie de problèmes

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Ecrire et copier

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oct 18 CE1 dédoubles   ecriture dictee copie

# data[].attributes.body
Pour réinvestir les stratégies de copie de SCRIPTUM

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Coucou myriam , Malheureusement , je ne peux pas poster tous les modifiables. POur ce qui est de l'orthographe , je le précise bien et dès la première copie réalisée, ils se rendent bien compte que l'orthographe est importante sinon ils perdent beaucoup de points .

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pour les voyelles, j'ai réutilisé ce qu'il se fait déjà par quelques collègues, en employant pour chaque son une couleur.

Par ex : bleu pour le son (e), orange pour le (en), beige pour le (è), châtain pour le (in)...

Pour les consonnes, elles sont seulement illustrées.

DOCUMENT A TELECHARGER

Les sons en couleurs - aide à l'écriture

Le reste des sons m'a été envoyé par Maya&Gaga... Merci

UTILISATION

Je m'en sers à différents moments :

- lors du jogging d'écriture, de productions d'écrits : lorsqu'un élève me demande par exemple comment écrire copain, je lui réponds: " Comme ça se prononce, avec le ain de train ".

- lors des dictées de sons : Dans le simple but d'encoder des mots, je leur fais souvent des dictées avec le son de la semaine. Ces affiches me permettent de choisir des mots avec toutes les graphies : singe, citron, cerise, limace... Il me suffit de leur préciser quel son exact est contenu dans le mot. Je pense qu'un encodage erroné risque de leur ancrer trop d'erreurs.

- lors de mes ateliers d'encodage individuels : j'ai créé des cartes d'encodage par son. Les élèves du groupe ont des cartes reliées par un anneau et doivent encoder les mots. Sur chaque carte se trouve le nombre de lettres, les lettres muettes (en gris), les doubles consonnes (cases reliées) et les digrammes ou trigrammes en lien avec les affiches.

Ces cartes viendront dans un prochain article 😉

# data[].attributes.attachment_link.title
Aide à l'écriture et à l'encodage - L ecole de crevette

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Pour les voyelles, j'ai réutilisé ce qu'il se fait déjà par quelques collègues, en employant pour chaque son une couleur. Par ex : bleu pour le son (e), orange pour le (en), beige pour le (è), châtain pour le (in)... Pour les consonnes, elles sont seulement illustrées.

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forme porte clés
très synthétique

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Par Linette5 dans C2 - Outils élèves le

En voyant chez Sanléane, ses mémos fiches pour les CP, que vous trouverez là, j'ai moi aussi voulu créer un outil pratique pour les élèves de CE1 qui à la sortie du CP, avaient du mal à se souvenir de tous les sons qu'ils avaient étudié l'année d'avant. Je voulais un outil pratique, facilement manipulable, simple d'utilisation...
J'ai donc créé des mini-fiches d'aide à ma façon, hyper simplifiées, puis les ai reliées par une attache parisienne.
Télécharger Mémo sons complexes cycle 2.pdf
On y trouve donc les sons complexes, avec toutes les orthographes qu'ils peuvent avoir, illustrés par une "image de mot", le plus simple possible, à plastifier, découper en petites bandes, puis perforer et relier avec une attache parisienne.
Ainsi, les élèves peuvent le ranger dans leur trousse ou leur pot à crayon, pour l'avoir toujours sous la main.

Depuis que j'ai créé ce mémo, il y a deux ans, tous les élèves qui l'ont eu, l'ont précieusement conservé toute l'année. De plus, j'y ai rajouté les lettres qui se confondent facilement (b-d-p-q et même le g). Il a donc été testé et approuvé par encore plus d'enfants.
Télécharger Mémo sons complexes cycle 2.pdf
Et enfin, je l'ai aussi décliné en affiches pour que finalement tout le monde puisse en profiter ! Je suis même fière de dire que notre maîtresse RASED adore ces affiches et me les a demandé pour les afficher aussi dans sa classe à elle. Et que mes petits élèves de CP, qui travaillent avec Taoki, s'y réfèrent aussi très souvent.
Télécharger " Affiches sons complexes Lin'.pdf "
Alors, qu'en pensez-vous ? Ça vous paraît utile ?

Et pour d'autres outils pour les élèves, cliquez sur l'image !

# data[].attributes.attachment_link.description
Par Linette5 dans C2 - Outils élèves le En voyant chez Sanléane, ses mémos fiches pour les CP, que vous trouverez là, j'ai moi aussi voulu créer un outil pratique pour les élèves de CE1 qui à la sortie du CP, avaient du mal à se souvenir de tous les sons qu'ils avaient étudié l'année d'avant.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Par Mits0uko dans Accueil le

Un peu de préparation matérielle au bénéfice des apprentissages numériques et des temps en autonomie !

A partir d'une seule et même fiche, il est possible de proposer une grande quantité de puzzles, selon la difficulté du découpage. Moins il y aura de découpes, plus cela sera facile, et inversement. On peut donc préparer des séries adaptées à toute la classe.

J'ai opté pour du papier couleur : sur une moitié figure le tableau vierge, puis sur l'autre moitié la grille complète (0 à 99), à découper en fonction des besoins.

J'ai plastifié la feuille avant, pour renforcer la solidité des pièces. Je range chaque set séparément, dans un petit sac transparent à zip, comme Sarah Cooley qui partage cette idée sur son blog.

J'ai préféré fournir un cadre aux élèves avec la grille vide, et multiplier les morceaux de puzzle. La police d'écriture est de type manuscrite à la française.

les élèves préfèrent employer des couleurs de pièces et de fond contrastées, ils visualisent mieux qu'en ton sur ton.

lors des premières séances, ils ont le droit d'utiliser leur cahier outil avec le tableau référentiel.

lors des premières séances, ils ont le droit de travailler en binôme.

Pour le rangement des pièces, j'ai opté pour les très petits sacs de congélation d'ikea (1,99€/60 pièces, 30 de chaque taille)

Version supérieure des nombres de 0 à 200

Pour accéder à la rubrique des jeux

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Structurer la suite numérique et construire le nombre : puzzles en autonomie

# data[].attributes.attachment_link.description
Par Mits0uko dans Accueil le Un peu de préparation matérielle au bénéfice des apprentissages numériques et des temps en autonomie ! A partir d'une seule et même fiche, il est possible de proposer une grande quantité de puzzles, selon la difficulté du découpage. Moins il y aura de découpes, plus cela sera facile, et inversement.

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Site "ecole du bout du monde" en cours de demenagement

# data[].attributes.attachment_link.title
Passer par 10 pour calculer : atelier "Bouche à dix" * ReCreatisse

# data[].attributes.attachment_link.description
Objectifs : Manipuler en jouant avec les nombres, visualiser le passage par 10 et développer une stratégie pour calculer au-delà de la dizaine. Point d'appui : la mémorisation des compléments à 10 Pour cette activité, il faut un bon stock de bouchons... Une fois que l'élève a posé l'addition et manipulé avec les bouchons, il [...]

# data[].attributes.body
Et même faire des macros par type d'élève

# data[].attributes.attachment_link.title
LireCouleur - Outils d'aide à la lecture

# data[].attributes.attachment_link.description
LireCouleur est un ensemble d'outils destiné à aider les lecteurs débutants ou en difficulté à décoder les mots en utilisant les principes de la lecture en couleur. Ces outils peuvent également servir aux élèves dyslexiques et aux personnes apprenant le français comme langue étrangère.

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Des textes adaptés pour les élèves fragiles

# data[].attributes.subject
Des textes adaptés pour les élèves fragiles

# data[].attributes.body
Les syllabes en couleur/les lettres muettes sur de nombreux textes

# data[].attributes.attachment_link.description
Retrouvez ici la liste complète des tapuscrits adaptés disponibles sur le site ainsi qu'un annuaire des titres disponibles ailleurs sur le web.

# data[].attributes.body
des cartes élaborées par Cathou (mico) pour jouer en autonomie

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Vous pouvez même y déposer les votres!

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ils offrent l'avantage d'être très progressifs. Dès que l'élève passe en dessous des 40", il passe au texte suivant qui ne contient que 2 mots de plus.
Ici, c'est le niveau 1 (élève puis enseignant). Sur demande , je vous envoie les niveaux 2 et 3

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Livret niveau 1 - pour l'élève

# data[].attributes.body
Documents préparés par Catou, micocouliers. Une version couleur existe pour aider la lecture. Demandez le moi par mail pour ne pas alourdir ici

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etre clair et explicite sur les regles de fonctionnement

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Il faut être inscrit pour récupérer les dossiers de fluence

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Il y a peu de temps, j'ai découvert l'excellent travail de JL Gueguen, conseiller pédagogique de la circonscription de Pontivy (en Bretagne ;) ).
Il s'agit de son fichier Fluor, un fichier d'entrainement à la fluence.

J'ai décidé de remettre en page son fichier car j'avais peur que mes zozos de zone ECLAIR bloquent un peu sur la petite fée... Je tiens à préciser que je ne critique pas du tout les super zoulies illustrations, que sa fille, instit aussi, a réalisées!!!

Je vous propose donc ici le travail de Monsieur Gueguen, avec son aimable autorisation, remis en page par mes soins. J'ai choisi comme héros un petit dino que j'ai "nommé" Vélociraptor, rapport à la rapidité de lecture que mes élèves vont travailler avec ce fichier.

Le principe, expliqué par Monsieur Gueguen:
Objectif de l'atelier : entraînement à la fluence et prise de conscience que l'entraînement paie par mesure des progrès (graphiques ).
o L'objectif est clairement énoncé à l'élève en début d'entraînement.
o L'élève prépare sa lecture pendant 5 minutes.
o Il lit à l'enseignant qui note le nombre de mots correctement lus (MCLM) pendant la première minute.
o Les mots de vocabulaire non connus des élèves sont expliqués et l'on s'assure que le texte est compris.
o Les erreurs sont explicitées.
o Un même texte est travaillé pendant une semaine (5 fois maximum).
o L'élève suit sa progression en vitesse de lecture sur un graphique.
o Au fur et à mesure des relectures, en fonction du niveau de fluence atteint, on demandera aux élèves de mettre l'intonation.

Par ici les docs!

Le fichier d'entrainement niveau CE :

Le graphique pour visualiser les progrès niveau CE:

Le fichier d'entrainement niveau CM :

Le graphique pour visualiser les progrès niveau CM:

Un grand merci à Mgx qui nous propose les fichiers en "version DYS"!

Un grand merci à Marine qui nous propose les fichiers dans une autre "version DYS"!

Evaluation "Monsieur Petit"

Et pour évaluer vos élèves en fluence pour faire des groupes de besoin, c'est par ICI!

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Vélociraptor : fichier d'entrainement à la fluence de lecture pour CE et CM (Fluor)

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Il y a peu de temps, j'ai découvert l'excellent travail de JL Gueguen, conseiller pédagogique de la circonscription de Pontivy (en Bretagne...

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(team solidarité)

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Apprendre à raconter . Mémoriser le vocabulaire

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Dans cet article, je vais vous parler d'un outil qui est en train de devenir incontournable pour les cycles 1 et 2 et l' enseignement spécialisé : Narramus. Je vais vous donner mon avis sur la chose, mais je vais aussi vous expliquer comment s'en passer ;)

Pour la petite histoire : J'ai préparé le CAPA-SH la seule année où la formation avait été supprimée dans mon département. Je me suis donc auto-formée en écoutant des conférences pédagogiques à la pelle : en voiture, dans ma baignoire, en cuisinant, en faisant des travaux...

Et dans "je-ne-sais-malheureusement-plus-quelle-conférence" de Roland Goigoux, une idée m'avait interpellée :

------
"Le meilleur moyen pour apprendre à comprendre les histoires
c'est d'apprendre à les raconter"
------

Il décrivait alors un projet à partir du joueur de flûte de Hamelin. (J'ai recherché cette conférence partout, rien trouvé. Si vous avez un lien ça m'intéresse)

L'idée me paraissait finalement évidente. Pour être capable de raconter une histoire, il faut nécessairement l'avoir comprise.

Et du côté de la motivation : Avoir comme objectif de raconter l'histoire (A sa famille, à des copains...) ça incite drôlement à s'impliquer à 100% dans le travail de compréhension.

Convaincue, je l'étais. Mais je n'avais finalement jamais appliqué l'idée. Je ne savais pas tellement comment m'y prendre, par quel bout commencer...

Mais par chance, quelques années plus tard, voilà que compère Goigoux (Avec son acolyte Sylvie Cèbe) sort : Narramus MS-GS, La sieste de Moussa

(Merci aux éditions Retz pour l'exemplaire de presse fourni à ma demande)

J'étais archi-convaincue avant même de l'avoir ouvert. Et une fois ouvert, je l'étais encore plus (Je ferais une bonne commerciale, non ?).

Je vous liste donc une partie des choses qui m'ont plu (et je vous laisse découvrir le reste par vous-même).

Et si vous m'avez pas un sous à investir : ne partez pas, il y a plein d'idées géniales à piquer gratos ;)

Ça c'est un avantage de choc, non ?

La progression est faite (et bien faite)

Le détail des séances est parfait

Et pas besoin de lire 457 pages de blabla avant de commencer.

Pour les élèves... et l'enseignant !

Parce que tout est vraiment ultra bien pensé au travers d'une approche multisensorielle (Visuelle, auditive, kinesthésique), donc variée. On ne s'ennuie jamais.

Quelques exemples :

Les élèves se mettent dans la peau des personnages en revêtant des masques,

Ils miment le vocabulaire,

Il y a la possibilité de projeter des images où l'on voit les personnages, bulle de BD au-dessus de la tête, incitant les élèves à mettre en voix le passage concerné.

Ils sont également invités à rejouer les scènes avec la maquette de l'histoire et les figurines associées

On a enfin un outil de langage oral qui ne néglige pas le travail sur la syntaxe et le lexique. (Qu'on a pourtant tellement de mal à enseigner).

Permettre à tous d'acquérir les compétences clés pour s'exprimer, ça me plait !

J'aime aussi beaucoup leurs propositions pour gérer les prises de parole des élèves malgré le grand groupe, pour éviter que ce soit toujours les mêmes qui parlent ou pour éviter de mettre certains en difficulté.

Je vous en reparlerai plus en détail dans un prochain article : Aider les élèves qui ne lèvent jamais la main. Pour être informé dès sa parution, vous pouvez vous abonnez à la Newsletter de Maitresseuh (si ce n'est déjà fait)
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L'aspect métacognitif (Ouh ! Le gros mot de pédagogue !), ou " Apprendre à apprendre" est omniprésent.

Un exemple :

Pour pouvoir raconter l'histoire, on a besoin de connaître le vocabulaire lié à cette histoire. Mais pour le connaître, il faut le mémoriser.
Et bien dans Narramus, on donne aux élèves de réelles stratégies pour y parvenir :
On utilise notamment une boîte qui permet de symboliser l'acte de mémorisation. On range dans cette boîte, comme dans notre cerveau, les images de vocabulaire à mémoriser. Mais on ne les laisse pas dormir ici bien sagement. On les ressort régulièrement, on entretient nos connaissances.

C'est effectivement un projet relativement compact (8 modules, répartis sur 4 semaines) qui peut facilement se glisser, aussi bien dans une progression de classe que dans un projet de remédiation (APC ou RASED)

Pas besoin de passer des heures à chercher des images/masques/figurines à droite à gauche, tout est fourni sur le CD. (Ceux qui sont déjà partis à la recherche d'images pour illustrer du vocabulaire un peu abstrait comprendront vite le gain de temps)

Pas besoin non plus de passer des heures à Imprimer/Plastifier/Découper tout un tas de choses à chaque séance. On prépare le matériel avant de commencer l'ensemble des séances et c'est plutôt vite fait.

Voilà tout ce dont vous aurez besoin pour l'ensemble des séances :

Le guide pédagogique (avec toutes les séances toutes prêtes), l'album de l'histoire (fourni avec) et le CD (fourni également) contenant tout un tas de choses utiles (mais pas toujours indispensables) : texte de l'album, toutes les illustrations de l'album sans texte, animations des mots de vocabulaire, version audio de l'histoire, pas à pas pour dessiner les personnages...

Les 27 images de vocabulaire. Ici, nous avons juste imprimé les images sur du bristol. C'est bien assez solide, pas besoin de plastifier je trouve (économie de temps, d'argent, et futur déchet recyclable contrairement au plastique)

Les 6 masques correspondants aux personnages de l'histoire (Moussa, souris, chat, chien, lion, éléphant) : On les trouve sur le CD. Il n'y a qu'à les imprimer sur du bristol (ou papier ordinaire puis coller sur du carton) et à ajouter un élastique. A l'école on avait déjà des masques d'animaux plus attrayants (voir ci-dessous), on les a donc utilisés.

Une maquette de la maison de Moussa. Si vous avez une ATSEM créative c'est l'idéal. Mais sinon, pas de panique, rien de très compliqué non plus : 2 cartons et un rapide coup de peinture font tout aussi bien l'affaire.

Des figurines des personnages (Moussa, souris, chat, chien, lion, éléphant). Là encore plusieurs possibilités. Solution système D rapide : imprimer les personnages depuis le CD, les plastifier puis les planter dans des boules de pâte à modeler ou les coller sur des cubes pour qu'ils tiennent debout. Sinon, on peut aussi se débrouiller avec les Playmobils et autres figurines que vous avez sous la main. (C'est ce qu'on a fait !). Avec des marionnettes à doigt, ça doit être pas mal également.

Et pour d'autres albums, pourquoi pas des Story Spoons ? Des cuillères en bois, peintes ou décorées au feutre Posca pour faire des marottes. (Pour Moussa : pas l'idéal car pas facile à manipuler sur la maison)

On ouvre le travail de l'école sur la maison : On incite les élèves à raconter l'histoire à la maison, à emmener le matériel (maquette, personnages, masques...).

Et c'est bien là l'essence même du langage oral : le partage !

Très inspiré des fameux sacs à histoires ou sacs à albums. On peut aussi envisager de faire une boîte à histoire pour chaque élève avec du matériel basique (personnages découpés, décor de fond...)

J'avais par ailleurs beaucoup aimé l'idée de Goigoux dans cette fameuse conférence : faire une fiche navette pour que chaque personne à qui l'enfant raconte l'histoire puisse faire part de ses remarques. Les adultes sont souvent bluffé par le niveau de maîtrise du texte atteint par les élèves.

Le truc génial : Une fois qu'on a suivi le pas-à-pas sans trop se poser de questions, on peut appliquer les mêmes principes/procédés avec n'importe quel autre album.

Je verrais très bien par exemple, l'utilisation de maquettes/figurines pour des albums où le repérage spatial est difficile à appréhender pour des enfants :

Pour Plouf de Corentin : Fabriquer le puits avec la corde et le seau puis faire monter et descendre les personnages

Pour L'Ogre, le loup, la petite fille et le gâteau (Toujours Corentin) : Faire une maquette de la rivière à traverser et exécuter les différents allers et venus des personnages sur une petite barque.

La collection comporte actuellement 4 titres. Le Machin pour les PS-MS, La sieste de Moussa et La chasse au caribou pour les MS/GS Les deniers de Compère Lapin pour les GS/CP,
Narramus PS-MS : Le Machin de Sylvie Cèbe et‎ Roland Goigoux

Narramus MS-GS : La chasse au caribou de Sylvie Cèbe et‎ Roland Goigoux Narramus GS/CP : Les deniers de Compère Lapin de Sylvie Cèbe et‎ Roland Goigoux
Mais l'offre va encore d'étoffer avec la prochaine parution de La chèvre biscornue pour les GS-CP

Narramus est doublement génial parce que :

1. Il fera incontestablement progresser vos élèves en compréhension/production orale : Narramus a été évalué auprès de 6000 enfants et les résultats semblent bluffants. De notre côté nous l'avons mis en place dans le cadre de nos ateliers de prévention des difficultés en langage oral avec l'ensemble des GS de mon école de rattachement. Nous sommes très satisfaits des résultats. Je vous reparlerai d'ailleurs de ces ateliers dès que possible.

2. Il vous fera incontestablement progresser dans votre pratique enseignante. On ne ressort pas indemne de Narramus. Ça chamboule nos manières de travailler, et ça ouvre plein de possibles...

Et vous, vous avez testé Narramus ? Vous nous racontez ce que ça a changé dans votre classe ?

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Aider les élèves à : comprendre en racontant / raconter en comprenant avec ou sans Narramus

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Dans cet article, je vais vous parler d'un outil qui est en train de devenir incontournable pour les cycles 1 et 2 et l' enseignement spécialisé : Narramus. Je vais vous donner mon avis sur la chose, mais je vais aussi vous expliquer comment s'en passer ;) Pour la petite histoire : J'ai préparé le CAPA-SH la seule année où la formation avait été supprimée dans mon département.

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ils peuvent aussi les trace

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I l y a quelques temps, je me suis inspirée des triangles constructeurs bleus de Maria Montessori afin de créer un jeu de géométrie pour Poupette. Ces triangles lui permettent d'expérimenter la géométrie en deux dimensions et de découvrir les principes de symétrie. Le côté créatif lui plait également beaucoup.

Poupette aime jouer avec les formes, les explorer et les assembler pour en construire de nouvelles. Elle a d'ailleurs vite compris que deux triangles rectangles assemblés par le plus grand côté, pouvaient former un rectangle. C'est à partir de ce moment qu'elle a trouvé un réel intérêt à l'activité. Depuis, elle ne s'en lasse pas et sa créativité n'a plus de limites. Elle construit et imagine tour à tour, des carrés, des moulins, des losanges, et même des hermines bretonnes! Si vous ne le savez pas encore, nous sommes bretons.

J'ai donc coupé 12 triangles rectangles identiques dans des feuilles de mousse de même couleur. C'est un support que j'aime utiliser. L'avantage avec les feuilles de mousse est qu'elles sont accessibles à tous, elle sont résistantes et durent dans le temps. Cela nous permet d'utiliser les triangles sur une table mais également sur une surface vitrée à la verticale (un miroir, une fenêtre ou même la baignoire). Il suffit de tremper légèrement les formes dans un récipient d'eau pour ensuite les coller aux parois. Poupette adore cet aspect ludique qui l'encourage à utiliser les triangles régulièrement, à s'occuper calmement et de manière très autonome. J'ai aussi dessiné quelques formes à reproduire sur une feuille A4 plastifiée. Elle aime commencer le jeu en reproduisant des modèles, à la manière du Tangram, mais ce n'est pas toujours évident pour elle de remettre les formes dans le bon sens. Le recto-verso peut la décontenancer parfois, néanmoins, avec calme et réflexion, elle s'en sort merveilleusement bien!
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>>PATRON + MODÈLES À TÉLÉCHARGER<<
Le triangle est à reproduire en 12 exemplaires

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Les triangles constructeurs [inspiration Montessori] - Maman Nougatine

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Il y a quelques temps, je me suis inspirée des triangles constructeurs bleus de Maria Montessori afin de créer un jeu de géométrie pour Poupette. Ces triangles lui permettent d'expérimenter la géométrie en deux dimensions et de découvrir les principes de symétrie. Le côté créatif lui plait également beaucoup.

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très proche des recommandations de Danielle Dumont

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Jean Boyault a créé une police d'écriture nommée "Belle Allure" qui conviendra parfaitement aux modèles que vous souhaitez réaliser pour vos élèves.

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http://biboucheenclasse.blogspot.fr/2017/04/quadrillage-et-travail-de-reperage.html

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http://madrassatoun.canalblog.com/archives/2011/02/05/20310703.html

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en mettant une gommette colorée à l’intérieur du bouchon, ce travail peut devenir autocorrectif

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idée simple de validation : jetons sous pochette de congélation

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Voici un atelier qui m'a été inspiré par le blog de Mme Andréa qui est plein de petites pépites.

Il s'agit tout simplement de reconstituer la phrase illustrée dans le biscuit en haut à droite et de la recopier. La phrase est donnée en cursive ou en script, au choix en fonction de l'élève.

Je l'ai plastifié, mis pour une classe entière on peut faire en version papier.

Il y a 30 phrases.

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Production d'écrits : Je construis des phrases CP - Un an d'école

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Voici un atelier qui m'a été inspiré par le blog de Mme Andréa qui est plein de petites pépites. Il s'agit tout simplement de reconstituer la phrase illustrée dans le biscuit en haut à droite et de la recopier. La phrase est donnée en cursive ou en script,...

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Série "VIVE" très bien faite (aller en fin de cette page) le site est extra par ailleurs

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Maitresseuh - Difficultés scolaires : écrabouillées !

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Blog d'une prof des écoles maîtresse E (RASED) sur la difficulté scolaire. Comment vaincre l'échec scolaire ? Comment aider les élèves en difficulté ? Des jeux, des livres, des trucs, des astuces, des solutions...

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en autonomie sur

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l'éditeur Freinet qui conçoit le travail en autonomie

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PEMF pour découvrir nos livres, nos outils pédagogiques et nos revues documentaires.

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Toutes les éditions de la pédagogie Freinet, les outils pédagogiques, les livres et les revues documentaires. Possibilité de commande en ligne.

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une bonne série à se procurer

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mes premières lectures Montessori

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Avec les livres Sami et Julie

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Le rallye lecture " Sami et Julie " aux Éditions Hachette Le 10 juillet 2020 : voici la suite du niveau 1 avec 4 nouveaux titres : Sami a l'école, la fête de Sami , les pirates et Sami rêve ( Niveau 1 en rouge)
Je m'en suis servie en tout début d'année pour mes CE1 , pour faire la transition entre le CP et le CE1, afin de bien mettre les bases du rallye lecture et du travail en autonomie ( indispensable en classe double). Je les imprime en petit livret A5 recto verso . La rentrée est passée et franchement , c'était top, mes CE1 peuvent se mettre sur les rallyes CE1 : " Je suis en CE1 " et " Les animaux de Lou " ...ils sont prêts ! Quand au niveau 1 de ce rallye , je vais le proposer à 2 de mes petits CP qui sont lecteurs très très très débutants , on ne sait jamais ... les phrases sont très faciles à lire.

Je commence à préparer activement mon CP-CE1 pour l'an prochain et voici le premier rallye de 14 petits livres que je proposerai à mes petits CP !

C'est un rallye pour les CP de niveau 1, pour des petits lecteurs très très débutants ( lecture des sons simples). On y retrouve toujours les petits personnages : Sami et Julie , ainsi que leur parents et leur chien Tobi .

Un point important aussi , ces petits livres ne sont vraiment pas chers ! 2, 95 € le livre ! Pour 27 euros , on se fait un petit rallye niveau 1 ! C'est vraiment chouette !

Chaque livre du niveau 1 contient 32 pages ; En double page : une phrase ou deux à lire et une illustration . Les phrases sont très très simples et les mots ne contiennent que des sons simples sauf exception ( exemple de phrase : Il a madame Alfa! Super ! Il pédale fort.) . Les illustrations sont sympas, les enfants vont adorer !

Cette collection de " niveau 1 " est vraiment très bien faite et va permettre aux élèves de découvrir ce qu'est un rallye lecture en douceur ( et donc de lire seul un livre ...wahou ! ) . Pour une fois , il n'y a pas de questions : les enfants lisent le début de la phrase et colorient ou entourent la bonne suite de la phrase . Il y a un petit bonus : chercher 4 mots dans la grille des mots mêlés pour gagner un point supplémentaire.

Ces petits livres conviendront donc à des CP en période 2 , voire à des élèves de CE1 très très fragiles en lecture.

Nous continuerons ensuite par le rallye niveau 2 ( que je confectionnerai pendant les vacances), ainsi que le rallye " Je suis en CP " ici ( qui est aussi utilisé par mes CE1 en complément du rallye " Je suis en CE1 " )

Voici la liste des 9 albums

Le CP de Sami

Super Sami

Miam Miam

Tobi est malade

Le tipi de Sami

La nuit

Vive Noël !

La liste de Sami

La dispute

Sami s'est perdu

Bonne fête papa!

La malle de papi nouveau

Sami à Paris nouveau

Sami est malade nouveau

Voici les couvertures des albums du niveau 1 que vous pouvez commander sur Amazon en cliquant dessus.
Planche et grille récapitulatives Rallye Sami et Julie Niveau 1

Voici donc les fiches " Questions " et les " corrigés " .

Sami et Julie Questions 8 à 9 Niveau 1 Sami et Julie corrigés 8 à 9 Niveau 1 10 Bonne fête papa 11 Sami s'est perdu 12 La malle de Papi 13 Sami à Paris 14 Sami est malade

Nouveau : Questionnaires et corrigés 15 à 18

Voici donc le récapitulatif , la planche du niveau 1 à disposer au dessus du bac à rallye.

Voici le rallye copie de la série 1 version Standard ( Grande carte A5) . Les élèves recopient les textes dans leur cahier de rallye et je donne 10 points s'il n'y a pas d'erreur . A chaque erreur , j'enlève 1 point. Je serai très très indulgente pour la notation au début de ce rallye . Ça sera leur premier rallye , il faut les encourager et y croire à fond ! Mes petits tampons Champions Tirobot seront là pour cela !

Voici donc le récapitulatif , les textes du niveau 1 à plastifier.

Rallye copie Rallye Sami et Julie Niveau 1

Voici maintenant la seconde version de ce rallye , plus petite et relié par un anneau , je vous explique comment je l'utilise dans l'article ci dessous .

Article Rallye copie Rallye Sami et Julie Niveau 1

Voici maintenant les 14 livres du " niveau 2 " ( petite étoile verte) qui correspond à un milieu de CP voire une période 3 ou 4 . Les phrases sont un peu plus longues et les mots contiennent des sons complexes.

Voici les couvertures des albums ( Vous pouvez commander les livres sur Amazon en cliquant sur les couvertures)

Voici les deux derniers :

Voici la liste des 14 albums

Sami a des poux

L'anniversaire de Julie

Sami sous la pluie

L'amoureux de Julie

Il neige

Sami et Julie en classe découverte

Sami à la ferme

Sami et Julie cherchent les oeufs

Sami et Julie attendent Noël

La galette des rois

Le zoo

La fête des mères

Le carnaval de Sami et JulieNew

Sami fait de la magieNew

Voici donc les fiches " Questions " et les " corrigés " du niveau 2.

Sami et Julie Question Niveau 2 Sami et Julie corrigés Niveau 2 Sami et Julie La galette des rois Niveau 2 Sami et Julie Le zoo Niveau 2 Sami et Julie La fête des mères Niveau 2 13 Sami et Julie Le carnaval de Sami et Julie Niveau 2 14 Sami fait de la magie

Voici donc le récapitulatif , la planche à disposer au dessus du bac à rallye.

Planche et Grille récapitulatives Sami et Julie Niveau 2

Voici donc les 5 albums du niveau 3 du rallye " Sami et Julie " :

Nouveauté : deux nouveaux livres end rallye lecture : Le mariage et Fous de foot !

Les textes correspondent à des lectures pour des élèves de fin de CP , voire début CE1 . Il y en a 7 pour l'instant.

Voici la liste des 7 albums ( Vous pouvez cliquer sur les couvertures des albums pour les commander sur Amazon)

La dent de Julie

Le spectacle de Sami et Julie

Les groseilles

Le château

Plouf !

Le mariage

Fous de foot

Voici donc les fiches lecture , les fiches de correction ainsi que la grille récapitulative et la planche à disposer au dessus du bac à rallye.

Planche récapitulative Niveau 3 Questions Rallye Sami et Julie Niveau 3 Correction Rallye Sami et Julie Niveau 3 Rallye Sami et Julie Niveau 3 Le mariage Rallye Sami et Julie Niveau 3 Fous de foot

Voici le diplôme de fin de rallye :

Diplôme Sami et Julie

Vous trouverez tous les autres rallyes lecture pour le CP et le cycle 2 : ici

# data[].attributes.attachment_link.title
Rallye lecture CP : Sami et Julie aux Éditions Hachette

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Le rallye lecture " Sami et Julie " aux Éditions Hachette Le 10 juillet 2020 : voici la suite du niveau 1 avec 4 nouveaux titres : Sami a l'école, la fête de Sami , les pirates et Sami rêve ( Niveau 1 en rouge) Je m'en suis servie en tout début d'année pour mes CE1 , pour faire la transition entre le CP et le CE1, afin de bien mettre les bases du rallye lecture et du travail en autonomie ( indispensable en classe double).

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travailler 2 par 2 à son niveau: chacun sa série. Avec ou sans illustration

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J'ai refait toutes mes séries de mots Montessori de manière à ce qu'ils correspondent à ma progression de lecture et à ce qu'il y ait le mot en script. Pour les adeptes de Montessori la cursive est primordiale, mais pour nombre de mes élèves c'est de la surcharge cognitive. Bref, j'avais acheté, il y a quelques années (pour mes élèves non-lecteurs quand j'étais en CE2 ordinaire), mes séries et je ne les utilisais plus à cause de cette histoire de police.

Par ailleurs, mes élèves étant plus lents, il me fallait plus de mots. Vos trouverez donc une douzaine de mots par son (quand c'était possible de trouver des images correspondantes).

Ma progression en lecture : je vois rapidement les voyelles et les consonnes longues, puis j'introduis les consonnes courtes = série rose

Ensuite j'amène les complexités comme : consonne consonne voyelle = série bleue

Enfin les sons complexes = série verte

Contrairement aux vrais montessoriens, montessoriennes, mes élèves n'apprennent pas à lire grâce à Montessori mais grâce à une méthode syllabique et explicite, agrémentée d'alphas (pour les plus en difficulté) et des gestes Borel-Maisony. Ces séries sont pour moi des exercices.

Voici mon travail, j'espère qu'il vous plaira.

Pas de pdf, c'est trop lourd.

Autant vous dire que je ne suis pas mécontente d'avoir terminé ce boulot colossal !

Je l'utiliserai en Plan de Travail en Autonomie. Chacun de mes élèves aura dans sa case sa propre boîte de lettres mobiles.

Avant, j'avais un petit meuble à tiroir avec les lettres classées, ils ne pouvaient pas tous travailler en même temps et les rangeaient n'importe comment !

J'ai refait mes lettres mobiles. Je les ai colorées de façon à ce qu'ils les retrouvent facilement dans leur boîte. Voyelles en rouge. Vert : les petites lettres qui tiennent dans une interligne (le gazon), bleu celles qui vont vers le ciel, marron celles qui se plantent dans la terre.

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Montessori : série rose, bleue, verte pour lettres mobiles ou dictées muettes GS, CP, ULIS - Un an d'école

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J'ai refait toutes mes séries de mots Montessori de manière à ce qu'ils correspondent à ma progression de lecture et à ce qu'il y ait le mot en script. Pour les adeptes de Montessori la cursive est primordiale, mais pour nombre de mes élèves c'est de...

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méthodologie
Voir le cartable de Sanleane

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de nombreuses de manières de jouer à la mémoriser

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Aider les élèves à lire rapidement les mots fréquents

# data[].attributes.attachment_link.description
Il lit laborieusement : même les mots outils qu’on retrouve à chaque coin de phrases sont écorchés. Il les re- déchiffre à chaque fois et ça prend un temps fou. C’est peut-être le…

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Jeu des 5 familles sur les confusions de sons

# data[].attributes.subject
Jeu des 5 familles sur les confusions de sons

# data[].attributes.body
https://jeuxremuemeninge.blogspot.fr/

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une seule affiche A3 pour trouver tous les sons complexes. projet de cycle ?

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Pour les voyelles, j'ai réutilisé ce qu'il se fait déjà par quelques collègues, en employant pour chaque son une couleur.

Par ex : bleu pour le son (e), orange pour le (en), beige pour le (è), châtain pour le (in)...

Pour les consonnes, elles sont seulement illustrées.

DOCUMENT A TELECHARGER

Les sons en couleurs - aide à l'écriture

Le reste des sons m'a été envoyé par Maya&Gaga... Merci

UTILISATION

Je m'en sers à différents moments :

- lors du jogging d'écriture, de productions d'écrits : lorsqu'un élève me demande par exemple comment écrire copain, je lui réponds: " Comme ça se prononce, avec le ain de train ".

- lors des dictées de sons : Dans le simple but d'encoder des mots, je leur fais souvent des dictées avec le son de la semaine. Ces affiches me permettent de choisir des mots avec toutes les graphies : singe, citron, cerise, limace... Il me suffit de leur préciser quel son exact est contenu dans le mot. Je pense qu'un encodage erroné risque de leur ancrer trop d'erreurs.

- lors de mes ateliers d'encodage individuels : j'ai créé des cartes d'encodage par son. Les élèves du groupe ont des cartes reliées par un anneau et doivent encoder les mots. Sur chaque carte se trouve le nombre de lettres, les lettres muettes (en gris), les doubles consonnes (cases reliées) et les digrammes ou trigrammes en lien avec les affiches.

Ces cartes viendront dans un prochain article 😉

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Aide à l'écriture et à l'encodage - L ecole de crevette

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Pour les voyelles, j'ai réutilisé ce qu'il se fait déjà par quelques collègues, en employant pour chaque son une couleur. Par ex : bleu pour le son (e), orange pour le (en), beige pour le (è), châtain pour le (in)... Pour les consonnes, elles sont seulement illustrées.

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des idées à partager en équipe, même avec le cycle 3

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Hyperactifs ? Hyperkinétiques ? TDAH ? Ou juste un peu "bougeaillons" ?

"Arrête de bouger et concentre-toi !"

Deux injonctions contradictoires pour certains enfants qui ont besoin de bouger pour se concentrer.

Je viens de lire un article très intéressant sur le site RIRE qui nous explique que :

Taper du pied,

Balancer les jambes

ou se tortiller sur sa chaise...

sont des mouvements dont l'enfant ayant un TDAH a vitalement besoin pour retenir l'information et réaliser des tâches cognitivement complexes.

Si on leur demande de supprimer leurs mouvements spontanés, ceci va occuper une très grande partie de leur capacité attentionnelle... il en restera donc peu pour les apprentissages.

D'ailleurs on observe souvent des adultes qui se mettent à faire un mouvement répétitif (faire tourner son crayon, taper du pied, marcher en tournant en rond...) quand ils doivent se concentrer. Et Aristote et ses disciples discutaient de philosophie tout en marchant (Merci Paul pour l'info)

Il ne s'agit pas de les laisser sauter de table en table ou grimper aux rideaux... mais plutôt de trouver des solutions adaptées pour concilier besoin de mouvement et respect du cadre de travail.

Voici donc 3 grandes catégories de pistes à explorer, allant des adaptations les plus conséquentes à celles quasiment invisibles. On peut passer d'une catégorie à l'autre au fil des progrès... ou cumuler les 3 en fonction des moments et des besoins.

Plusieurs options (parfois farfelues au 1er abord mais pour certains élèves on est prêts à tout tenter, non ?) :

La version radicale : s'inspirer de cette école américaine où tout le monde travaille debout toute la journée avec une barre pour balancer ses pieds sous le bureau :

Bon... juste avoir l'autorisation de travailler debout par moment c'est peut-être déjà un bon début. (Je l'ai observé en classe avec un élève de CM1 : résultat bluffant)

Autre possibilité : le vélo-pupitre

Avec un vélo d'appartement de récup (mais silencieux...), un bureau ordinaire et un papa bricolo, il doit y avoir moyen de faire quelque chose, non ?

Ou alors juste le vélo, le temps de lire quelque chose :

Ou juste les pédales avec un pédalier (A partir d'un vingtaine d'euros)

Et puis globalement :

- Penser à prévoir des activités permettant de bouger (aller au tableau, apporter un message dans une classe voisine etc)

- Mettre en place un réel enseignement kinesthésique (marelle des syllabes, déplacement sur tracés au sol etc.) Pour exemple, une vidéo que j'adore. Un enseignant travaillant sur les notions d'horizontalité et de verticalité :

Et plein d'autres idées pour apprendre avec son corps sur le merveilleux site "Apprendre à éduquer" :

On peu aussi les asseoir sur des ballons de gym (Clic ! On en trouve à partir d'une vingtaine d'euro... attention, bien choisir le diamètre pour que les enfants aient les genoux pliés à 90°) qui permettent un léger balancement ou rebondissement sans gêner personne :

Dans le même style, mais moins encombrant, on trouve aussi des tabouret oscillants. Ils permettent un léger balancement pour une assise dynamique. (Là aussi, bien choisir la taille du tabouret en fonction de la taille des enfants)

Objet de substitution moins volumineux : le "coussin d'assise" (Clic ! Ça ne coûte pas bien cher... ça vaut le coup d'essayer) qui rebondit un peu mais pas trop et permet de gigoter sur sa chaise :

Dans la catégorie "moins farfelu" on peut envisager une bande élastique sous le bureau pour pouvoir faire gigoter ses guibolles sans déranger :

Pour fabriquer l'engin soit même, c'est fastoche : tubes de PVC + vieille chambre à air (Explications et argumentaire sur le blog de Maîtresse Patate)

On peut aussi opter pour la version "frite de piscine" :

Ou pour un sitting stepper (Clic ! Assez cher... si vous trouvez moins cher ailleurs dites moi ! ), fait exprès pour "marcher assis"

On retrouve ces outils (et bien d'autres !) dans la super capsule vidéo de Josianne, la super ergo :

On peut aussi réfléchir avec l'enfant pour trouver des manières de bouger qui ne dérangent personne et qui se remarquent peu (voire pas du tout). Quelques idées :

- Se tourner les pouces

- Gigoter les orteils dans ses chaussures. La technique idéale pour bouger incognito : gros succès auprès de mes élèves et de mes collègues !

- Assis normalement, pieds reposant sur la pointe, faire légèrement sautiller les jambes. (Sans faire de bruit pour ne pas déranger les autres)

- Malaxer une balle Anti-stress (Clic !)

(On peut même en fabriquer soi-même... mais je ne suis responsable de rien en cas d'explosion de l'engin ! :D )

Vous pouvez aussi aller fouiller du côté des Fidgets de chez Hoptoys (Bijoux à mordre, bidouilles à visser/dévisser pour les crayons, bidules à tripoter etc)

Gribouiller les petits carreaux de son cahier ou griffonner sur une feuille de brouillon. (Merci Virginie pour l'idée)

Colorier un mandala, de l'extérieur vers le centre (si on veut se concentrer... sinon du centre vers l'extérieur pour s'ouvrir au monde)

Si vous avez d'autres idées, je prends !

Avec la classe flexible

Marina, du blog Mais que fait la maîtresse, en parlera beaucoup mieux que moi. Elle en a d'ailleurs tout bien expliqué dans une récente interview réalisée par Mysticolly. C'est par ici :

Je vous conseille de visionner la Conférence Tête-à-tête avec Annick Vincent : TDAH : Déploie ton potentiel ! On y trouve plein de super pistes...

Et un peu de lecture :

Un petit guide pas cher du tout (5€ et des brouettes) mais qui regorge d'infos et astuces concrètes :
Le cabinet des émotions : Aider votre enfant à canaliser son énergie - Stéphanie Couturier
Une vraie " boîte-à-outils " pour canaliser l'énergie de son enfant !

Ludique et pratique, à mi-chemin entre la BD et le guide, ce cahier fourmille de conseils utiles et d'exercices concrets pour aider l'enfant à gérer son énergie.

Découvrez comment le Docteur des Émotions va transformer Juny en Bouddha magique !

100 idées pour mieux gérer les troubles de l'attention de Francine Lussier

Oh, et puis pour le plaisir, quelques albums sur le sujet (Pour ouvrir le débat en classe ou avec les principaux intéressés)
Louise Titi de J.-P. Arrou-Vignod
Louise Titi est une adorable petite fille qui n'a qu'un défaut : elle a la bougeotte ! Ses parents, sa maîtresse, sa mamie, son dentiste en ont le tournis... Ses parents sont désespérés, les médecins, tourneboulés. Elle a vraiment le diable au corps : a-t-elle avalé des ressorts ? Mais Louise Titi a un secret : plus tard, elle sera acrobate ou trapéziste, artiste de cirque, et là, ses parents, sa maîtresse, sa mamie, son dentiste, tout le monde l'applaudira !

Le lion dans la tête de Ludovic de Kristien Dieltiens et Marijke Klompmaker

Ludovic est une vraie tornade. Levé avant même le soleil, il démarre aussitôt et accumule gaffe par-dessus gaffe. Pourvu d'une grande imagination, il s'invente des histoires et ravage tout sur son passage. Le petit Ludovic est hyperactif et il sent en lui un lion qui grogne et rugit. Cette histoire permet à l'enfant hyperactif de prendre conscience de ses tourbillons incessants et de se rendre compte que ses parents veulent l'aider. Ensemble, ils doivent apprendre à endormir son lion intérieur.

Jonas ne tient pas en place de Didier Dufresne et Agathe Hennig
Depuis qu'il est tout petit, Jonas le chimpanzé ne tient pas en place ! Dès qu'il se lève le matin, il est déjà plein d'entrain. Jonas trouve toujours une bonne idée pour jouer et tous les animaux en ont assez de le voir s'agiter ! Trop gros, trop petit, trop grand, avec des lunettes, zozotant, bégayant, étourdi... Les héros de cette série sont tout simplement différents. Et quand on ne ressemble pas à tout le monde, ce n'est pas toujours facile ! Pourtant, il suffit souvent de s'accepter tel que l'on est pour être heureux et voir la vie du bon côté. Une collection pour mieux se connaître et comprendre les autres.
Pour lancer la discussion et les réflexions à ce sujet dans la classe, on peut s'appuyer sur les supers vidéos des clowns d'empêchements à apprendre.

On part d'une situation concrète (2 clowns à la pêche qui souhaiteraient que la clownette bougeaillone arrête de bouger) puis chaque clown nous parle de ses émotions... ensuite, ils nous proposent des solutions (plus ou moins loufoques ;) ) et enfin soulèvent des questions :
" Pourquoi il y en a qui ont besoin de bouger et d'autres qui n'en ont pas besoin ? " " Est-ce que pour apprendre, c'est mieux de bouger ou rester immobile ? " " Pourquoi c'est celui qui ne bouge pas et qui est tranquille qui ne dérangerait pas celui qui bouge ? " " Est-ce qu'on peut apprendre à ne pas bouger ? " " Pourquoi quand on bouge, on dérange les autres ? "
Très bonne base pour des ateliers philo ou psycho (j'en reparle bientôt, promis !)
Et vous ? Vous avez d'autres idées pour que les élèves qui ont besoin de bouger pour se concentrer puissent le faire ?

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Aider les élèves qui ont la bougeotte en 3 étapes

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Hyperactifs ? Hyperkinétiques ? TDAH ? Ou juste un peu "bougeaillons" ? "Arrête de bouger et concentre-toi !" Deux injonctions contradictoires pour certains enfants qui ont besoin de bouger pour se concentrer. Je viens de lire un article très intéressant sur le site RIRE qui nous explique que : Taper du pied, Balancer les jambes ou se tortiller sur sa chaise...

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vidéo sur le fonctionnement en ateliers à 25

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vidéo sur le fonctionnement en ateliers à 25

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construire l'autonomie: chacun son rythme

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Ceintures de compétences  : Plan de travail CP

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valider son travail

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http://www.maitresseuh.fr/aider-les-eleves-qui-tiennent-mal-leur-crayon-ou-rencontrent-des-diffi-a113306834

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Par nurvero dans le vocabulaire- l'oral le

Des activités pour le mur de mots

Voici des petites activités pour écrire les mots du mur de mots,

elles peuvent être mises en place, même si vous choisissez vos propres mots.

Une présentation des activités à plastifier:

Les fiches réponses pour les élèves

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Par nurvero dans le vocabulaire- l'oral le Des activités pour le mur de mots Voici des petites activités pour écrire les mots du mur de mots, elles peuvent être mises en place, même si vous choisissez vos propres mots.

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Ce bandeau de gauche présente l'organisation, les ateliers et des exercices ressources math, français, principalement pour le CP, mais aussi un peu Ce1 et C3. Les autres matières sont dans le bandeau du haut, référencées par cycle.

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Dans cet ouvrage, André Ouzoulias remet en cause les progressions et les didactiques actuellement en œuvre en fin de maternelle et début d'élémentaire et propose de développer des pratiques alternatives dans 4 domaines :

Le langage oral : l'auteur défend un authentique enseignement de la langue orale en maternelle, premier palier vers l'acquisition de la lecture ; l'objectif est qu'en fin de maternelle, tous les enfants s'expriment avec à propos et clarté.

La compréhension graphophonétique : il est plus efficace de commencer par faire comprendre l'idée de graphophonologie au niveau de la syllabe.

La production écrite : l'auteur défend la nécessité de consacrer à l'écriture une pédagogie active, appuyée sur la production de textes courts à l'aide de référentiels, dans des situations qui rendent les enfants autonomes et créatifs.

L'orthographe : afin de permettre aux enfants d'écrire beaucoup sans trop d'erreurs, il est indispensable de les outiller et de développer chez eux, dès le CP, la conscience orthographique. L'objectif est de permettre à tous les élèves d'apprendre à lire-écrire, et notamment à ceux qui n'ont que l'école pour apprendre.

Un ouvrage de vulgarisation par un spécialiste de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.
Pour en savoir plus :
Découvrez André Ouzoulias
http://www.editions-retz.com/auteur/andre-ouzoulias.html

Lisez les hommages qui lui ont été rendus
http://www.editions-retz.com/notice-1717.html

Visualisez un extrait de son ouvrage
http://www.editions-retz.com/Lecture_Ecriture-9782725633121.html

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André OUZOULIAS : Lecture Ecriture - Quatre chantiers prioritaires pour la réussite | Les Editions Retz

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Dans cet ouvrage, André Ouzoulias remet en cause les progressions et les didactiques actuellement en œuvre en fin de maternelle et début d'élémentaire et propose de développer des pratiques alternatives dans 4 domaines : Le langage oral : l'auteur défend un authentique enseignement de la langue orale en maternelle, premier palier vers l'acquisition de la lecture ; l'objectif est qu'en fin de maternelle, tous les enfants s'expriment avec à propos et clarté.

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travailler les inférences 3 niveaux

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pour évaluer la part déchiffrable des textes proposés

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organisation concrete MHM en vidéo

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Progression détaillée par semaine pour le période 1 (2016-2017)

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les 160 séances

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Une vidéos qui explique la méthode

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Très riche: voir blog école de julie
http://www.ecoledejulie.fr/declic-au-cp-a52137933

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Comme vous l'avez lu dans l'article général, nous avons collaboré avec Teacher Charlotte et Petite Julie à l'élaboration d'un outil pour travailler la compréhension d'un texte entendu.
Ce travail, c'est notre bébé! Nous nous sommes remuées les méninges, nous avons fait, défait, refait etc... pendant de longues semaines.

Nous sommes fières aujourd'hui (et nous étions impatientes! c'est moi qui vous le dis!!!) de vous présenter cet outil.

J'avais pour ma part en charge le module sur les personnages. Impossible de faire tenir ce thème très large en un seul module, je l'ai donc divisé en 4 sous-modules!

Le premier module autour des randonnées, connues des élèves nous permettra de rebrasser les stratégies découvertes dans le module de Teacher Charlotte et d'apprendre à raconter une histoire en s'appuyant sur ces stratégies.

Le second module nous permettra de poursuivre l'acquisition de compétences pour raconter une histoire, cette fois en se concentrant sur les personnages et en travaillant principalement sur les substituts.

Le troisième module est centré sur le lexique pour décrire un personnage.

Et le dernier permettra de réinvestir tout ce qui aura été vu.

Maintenant que je vous ai mis l'eau à la bouche! Voici les documents

Dossier pour l'enseignant

Affichettes Personnages Roule Galette
Affichettes personnages Mr Guillaume
Affichettes La grenouille à grande bouche
Texte La grenouille à grande bouche

Fiches élèves

Dossier pour l'enseignant
Affichettes personnages
Fiches élèves

Dossier pour l'enseignant
Fiche élèves
Affichettes description du Gruffalo

Pour télécharger la version 1, c'est par ici

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Et pour retrouver les documents autour de cet outil (document théorique, affichettes stratégies, le pourquoi du comment! ) C'est ici !

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Module 2 - Auditor Auditrix : Les personnages

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Comme vous l'avez lu dans l'article général, nous avons collaboré avec Teacher Charlotte et Petite Julie à l'élaboration d'un outil pour travailler la compréhension d'un texte entendu. Ce travail, c'est notre bébé! Nous nous sommes remuées les méninges, nous avons fait, défait, refait etc... pendant de longues semaines.