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MODULO FOL.
MEDIDOR DE LA SATISFACCIÓN LABORAL DE LAS PERSONAS DEL ENTORNO:

Podrían comenzar por realizar una batería de preguntas sobre la situación laboral, el acceso al trabajo, la claridad del organigrama en su organización, las relaciones con sus superiores, las relaciones con los compañeros y con los clientes. Se utilizaría por parte de los alumnos la aplicación kahoot para la realización de las preguntas y de la encuesta.
OTRA FORMA PODRÍA SER A TRAVÉS DE ENCUESTAS DE GOOGLE.

También podrían platear cuestiones sobre la situación laboral del país, el acceso al empleo, la cantidad de personas que conocen que están en el paro o que están descontentas

A estas preguntas le darían un valor numérico de forma que fueran los valores altos los que indican satisfacción en el trabajo y los valores bajos los que indicaran insatisfacción. El profesor supervisaría las preguntas y los valores asignados en el proceso.

Posteriormente podrían probar este medidor realizando una encuesta a las personas de su entorno. Al menos a tres personas cada alunmo.

Con todo ello se podrían extraer conclusiones sobre la satisfacción laboral del entorno cercano.
ESTAS CONCLUSIONES PODRIAN PLASMARLAS EN UN VIDEO CON IMAGENES DE CUADROS ESTADISTICOS Y ANALISIS DEL TIPO DE PERSONAS (HOMBRE, MUJER, EDAD, PROVINCIA) E INCLUSO UTILIZAR AUDIOS O VIDEOS DE ALGUNAS ENTREVISTAS REALIZAS PARA HACERLO MÁS REAL

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CRISTINA DÍEZ PÉREZ
Grupo B

Módulo: El Juego y su Metodología (Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil).

Descripción breve del proyecto:

Se pretende que los alumnos organicen la información y aprendan a elaborar consejos y pautas sobre temas esenciales en su futuro laboral. En este caso, confeccionarán un folleto o carta informativa para las personas encargadas de la educación de los más pequeños, seleccionando la información pertinente con relación a la compra de juguetes, sus características y el uso que se va a hacer de los mismos con los niños.

Artefacto generado:

Se divide la clase en 5 grupos y cada uno elige un ámbito de intervención: un aula de una escuela infantil, una ludoteca, una empresa de ocio y tiempo libre, etc. Cada grupo diseña y elabora un folleto informativo para padres que lleven a sus hijos a esa entidad de juego infantil, para concienciarles sobre el consumo de juguetes y sus posibles implicaciones violentas o sexistas. El motivo puede ser alguna festividad cercana como los cumpleaños o las Navidades.

Una vez confeccionadas las pautas, se pueden elaborar en formato tríptico o infografía.

Herramientas utilizadas:

Se puede utilizar picktochart para las infografías o alguno similar para folletos informativos como el Microsoft Publisher.

Se puede utilizar la información que se va a ir volcando al Google drive de la clase.

Cada grupo expondrá al resto de la clase su folleto informativo a través de una presentación (power point, Emaze, Projeqt ó el que prefieran).

Los diferentes resultados se publicarán en la Mediateca de EducaMadrid, en youtube o en vimeo si lo quieren pasar a video para exponerlo de manera más atractiva, y/o en el blog de clase.

Nivel SAMR:

REDEFINICIÓN: Los alumnos crean elementos audiovisuales como las infografías o folletos informativos donde recogen sus conclusiones y sus análisis de lo que han trabajado en la clase, y lo comparten con sus compañeros ayudados por las diferentes tecnologías. Posteriormente lo comparten con las personas que estén interesados en esta temática en la web.

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MODULO FOL
MEDIDOR DE LA SATISFACCION LABORAL

LOS ALUMNOS PODRÍAN CREAR UN MEDIDOR DE LA SATISFACCIÓN LABORAL DE LAS PERSONAS DE SU ENTORNO.

Podrían comenzar por realizar una batería de preguntas sobre la situación laboral, el acceso al trabajo, la claridad del organigrama en su organización, las relaciones con sus superiores, las relaciones con los compañeros y con los clientes. Se utilizaría por parte de los alumnos la aplicación kahoot para la realización de las preguntas y de la encuesta.

También podrían platear cuestiones sobre la situación laboral del país, el acceso al empleo, la cantidad de personas que conocen que están en el paro o que están descontentas

A estas preguntas le darían un valor numérico de forma que fueran los valores altos los que indican satisfacción en el trabajo y los valores bajos los que indicaran insatisfacción. El profesor supervisaría las preguntas y los valores asignados en el proceso.

Posteriormente podrían probar este medidor realizando una encuesta a las personas de su entorno. Al menos a tres personas cada alunmo.

Con todo ello se podrían extraer conclusiones sobre la satisfacción laboral del entorno cercano.

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Grupo: G

Curso: 1º de Administración y Finanzas

Módulo: Ofimática y proceso de la información.

Descripción breve del proyecto:

El alumno conocerá y aprenderá a utilizar herramientas de realización de infografías online. Siguiendo la metodología de Flipped Classroom el alumno visionará vídeos explicativos, donde se da a conocer las principales funciones de la aplicación, posteriormente en clase, deberá elaborar un currículum vitae seleccionando la información más importante que considere. Expondrá su trabajo al grupo, y finalmente se procederá a realizar una coevaluación del trabajo realizado.

Artefacto generado:

Una infografía de un currículum vitae preparada para ser presentada o enviada a sus destinatarios.

Herramientas TIC a utilizar:

Para el visionado de los vídeos se utilizará You tube.

Para crear una infografía que recoja los distintos elementos más importantes de su currículum vitae se utilizará Piktochart.

Para evaluar, el alumno utilizará la herramienta de coevaluaciónCoRubrics. Para ello también será necesario disponer de una cuenta en Gmail.

Para el desarrollo del proyecto, es posible que en algún momento sea necesaria la utilización de Google Drive.

Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto.

Modificación:

El artefacto generado no consistirá en un material tradicional en papel que recoja a modo de resumen los elementos más importantes de su CV, el alumnado deberá crear un material digital mediante la utilización de diversas herramientas TIC.

Se produce un cambio metodológico basado en las TIC. A través de aplicaciones sencillas nuestros alumnos pueden crear nuevos contenidos y presentar la información integrando distintas tecnologías.

La creación de cualquier material mediante alguna de las herramientas citadas obligará a que el alumno resuma la información, la organice y la estructure de un modo coherente.

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GRUPO F
Curso: QAM
Módulo: Control de emisiones a la atmósfera
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto consistirá en realizar medidas acústicas , utilizando un sonómetro, del interior del instituto y del exterior. Se comprobará si se cumple con la normativa municipal de niveles de ruido. Se dividirá la zona de estudio y a cada grupo de clase le corresponderá una zona de trabajo, posteriormente los resultado se podrán en común.
Posteriormente se realizará un mapa acústico para ver de forma visual los resultados.
Previamente el/la alumno/a realizará un trabajo de campo sobre la legislación en Madrid sobre contaminación acústica, la utilización de aparatos para medir esa contaminación y la interpretación de los resultados expresada en un mapa acústico.
La profesora podrá facilitar las herramientas para poder realizar el proyecto
ARTEFACTO GENERADO.
El objetivo ultimo del proyecto es hacer un mapa acústico del instituto y de la zona. Este mapa nos serviría de información para el resto de personas que estamos en el instituto
HERRAMIENTA
En la red hay muchos programas en los cuáles el alumnado puede plasmar los resultados. El propuesto sería www.smore.com, donde cada grupo realizaría un flyer con los resultados incluyendo un mapa. Se puede añadir fotos, vídeos, enlaces, lo que supone una herramienta muy útil para esta actividad

NIVEL SAMR
Creo que estaríamos en el nivel de Redefinicón ya que están  creando materiales audiovisuales como proyecto de trabajo, el resultado final va a tener utilidad fuera de clase ya que el mejor de todos los flyer presentados se incluirá en la pagina web del centro, facilitando a todos /as el acceso a la investigación y a los resultados del grupo de QAM.

ENLACES DE INTERES
Página del ayuntamiento de Madrid relativa a la Contaminación Acústica
http://www.mambiente.munimadrid.es/opencms/opencms/calaire/ContAcustica/index.html?CSRF_TOKEN=8f94a8671d8f37c7eb14c3edf424eeac5be1bdb8
Ordenanza del Ayuntamiento de Madrid
http://www.mambiente.munimadrid.es/opencms/export/sites/default/calaire/Anexos/OPCAT_BOCM.pdf
Ejemplo de Mapa Acústico
http://transparencia.madrid.es/UnidadWeb/Contenidos/Publicaciones/TemaMedioAmbiente/AreaAcusticaMadrid/REVISIONZONAG_20091215nuevo.pdf
Información sobre como medir con un Sonómetro

http://contaminacionacustica.net/como-medir-el-ruido-con-sonometros/

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Descripción breve del proyecto:
Los alumnos aprenderán a planificar en varios niveles la instalación de la una red de área local de una pequeña oficina, presupuestando la propia instalación y realizando la configuración de los equipos.

Artefacto generado:
En un principio a los alumnos se les presentará un proyecto en el que tendrán que diseñar, presupuestar y configurar una red de área local de un negocio.
Se proporcionará una serie de vídeos en los que describirán a través de presentaciones los elementos más importantes de una red informática y la interconexión entre ellos. Las explicaciones incluirán los medios de comunicación necesarios y las tecnologías más modernas. Otros vídeos se encargarán de enseñar los conceptos básicos de direccionamiento IP y por último, otro grupo de vídeos mostrará a los alumnos cómo realizar un plano y un diagrama de la instalación de una red de área local.
Dentro de estos vídeos se irán incluyendo preguntas para comprobar que se van a adquiriendo los conocimientos necesarios.

Herramienta utilizada:
Se generarán vídeos explicativos y también vídeos en los que se explicarán los procedimientos para el direccionamiento IP usando para ello una Surface pro 4 a modo de tableta digital. Se usará Edpuzzle para editar los vídeos e incluir las preguntas necesarias.

Nivel SAMR:
Redefinición: Los alumnos crearán a través de aplicaciones informáticas los planos y esquema necesarios para el proyecto propuesto

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Descripción breve del proyecto:
Una serie de vídeos donde los alumnos explican cómo montar y desmontar distintos componentes internos del PC. Dichos vídeos serán publicados en redes sociales y en el blog de clase.

Artefacto generado:

Divido la clase en grupos de dos alumnos

A cada grupo se le asigna un componente interno del PC sobre el que tendrá que trabajar. Un mínimo de dos grupos trabajarán con el mismo componente.

Cada grupo deberá investigar y crear un vídeo con audio explicando distintos aspectos que se detallan en el enunciado de la actividad que se les ha facilitado sobre el componente que les ha tocado y cómo llevar a cabo el montaje y desmontaje del mismo.

El enunciado de la actividad constará de los siguientes apartados:

Descripción del componente

Aspectos más relevantes del mismo

Explicación detallada y llevada a la práctica de cómo montar y desmontar el componente.

Teniendo en cuenta que no todos los componentes requieren el mismo tiempo de montaje y desmontaje, la duración del vídeo se especificará en el enunciado de cada actividad.

Se visualizarán todos los vídeos y entre todos elegiremos los mejores de cada componente.

Los vídeos seleccionados serán publicados en redes sociales y en el blog de clase, que servirán como ejemplo para el resto de compañeros.

Herramienta/s utilizada/s:

Para la creación del vídeo con audio podrán utilizar cualquier dispositivo de grabación: móvil, tablet, cámara de vídeo, etc.

Para la edición del vídeo con audio podrán utilizar cualquier herramienta que ellos conozcan o quieran aprender a utilizar, se les propondrán las siguientes herramientas: Windows Movie Maker, VirtualDub, Avidemux, Lightworks, etc.

Para la publicación de los vídeos en redes sociales podrán hacerlo en Mediateca de EducaMadrid, Youtube o Vimeo.

Publicación de los vídeos en el blog de clase

Nivel SAMR:

REDEFINICIÓN: Los alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase. Tanto los alumnos como cualquier persona que vea los vídeos a través de la red social en la que se publiquen, podrá montar o desmontar su pc siguiendo las indicaciones de los alumnos.