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la comunicación es un objeto de estudio transdisciplinario, por cuanto su análisis y cabal explicación trasciende las fronteras establecidas entre los diversos campos de especialización. Concibe al enfoque transdisciplinario como paradigma que permite orientar el quehacer investigativo, desde la observación de la realidad hasta la interpretación de los resultados obtenidos. Plantea del mismo modo un conjunto de demandas para la investigación transdisciplinaria.

Una Didáctica interdisciplinar que estudie las relaciones que existen entre las disciplinas escolares, debería contemplar el establecimiento de metodologías, lenguajes y técnicas comunes"

Se asume el nivel de relación interdisciplinar, por la posibilidad de de contribuir al logro de didácticas más integradoras y cualitativamente superior, en el contexto de la Universalización. El nivel de relación interdisciplinaria se asume como vía de transformación en la solución del problema de la investigación, por ser el segundo nivel de interrelación entre las disciplinas, clasificada como interdisciplinariedad completa

la cooperación entre varias disciplinas lleva a interacciones reales, es decir, hay una verdadera reciprocidad en los intercambios y por consiguiente enriquecimientos mutuos que pueden contribuir a interrelacionar los contenidos de las disciplinas del colectivo de carrera y en consecuencia una transformación cualitativamente superior de sus metodologías, de sus conceptos y terminologías fundamentales.

La multidisciplinariedad hace referencia a las distintas disciplinas, a la división de los campos científicos, al desarrollo y nece sidades de las ramas del saber, a lo más es pecífico y propio del desarrollo científico técnico y a la profundización de los conoci mientos.

Para abordar cualquier campo determi nado de la realidad caben múltiples disci plinas que confluyen en su resolución. La multidisciplinariedad da cuenta de las dis ciplinas, ciencias o ramas del conocimiento que tienen que ver y dan razón del saber so bre lo concreto de un problema

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la comunicación es un objeto de estudio transdisciplinario, por cuanto su análisis y cabal explicación trasciende las fronteras establecidas entre los diversos campos de especialización. Concibe al enfoque transdisciplinario como paradigma que permite orientar el quehacer investigativo, desde la observación de la realidad hasta la interpretación de los resultados obtenidos. Plantea del mismo modo un conjunto de demandas para la investigación transdisciplinaria.

Una Didáctica interdisciplinar que estudie las relaciones que existen entre las disciplinas escolares, debería contemplar el establecimiento de metodologías, lenguajes y técnicas comunes"

Se asume el nivel de relación interdisciplinar, por la posibilidad de de contribuir al logro de didácticas más integradoras y cualitativamente superior, en el contexto de la Universalización. El nivel de relación interdisciplinaria se asume como vía de transformación en la solución del problema de la investigación, por ser el segundo nivel de interrelación entre las disciplinas, clasificada como interdisciplinariedad completa

la cooperación entre varias disciplinas lleva a interacciones reales, es decir, hay una verdadera reciprocidad en los intercambios y por consiguiente enriquecimientos mutuos que pueden contribuir a interrelacionar los contenidos de las disciplinas del colectivo de carrera y en consecuencia una transformación cualitativamente superior de sus metodologías, de sus conceptos y terminologías fundamentales.

La multidisciplinariedad hace referencia a las distintas disciplinas, a la división de los campos científicos, al desarrollo y nece sidades de las ramas del saber, a lo más es pecífico y propio del desarrollo científico técnico y a la profundización de los conoci mientos.

Para abordar cualquier campo determi nado de la realidad caben múltiples disci plinas que confluyen en su resolución. La multidisciplinariedad da cuenta de las dis ciplinas, ciencias o ramas del conocimiento que tienen que ver y dan razón del saber so bre lo concreto de un problema

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la comunicación es un objeto de estudio transdisciplinario, por cuanto su análisis y cabal explicación trasciende las fronteras establecidas entre los diversos campos de especialización. Concibe al enfoque transdisciplinario como paradigma que permite orientar el quehacer investigativo, desde la observación de la realidad hasta la interpretación de los resultados obtenidos. Plantea del mismo modo un conjunto de demandas para la investigación transdisciplinaria.

Una Didáctica interdisciplinar que estudie las relaciones que existen entre las disciplinas escolares, debería contemplar el establecimiento de metodologías, lenguajes y técnicas comunes"

Se asume el nivel de relación interdisciplinar, por la posibilidad de de contribuir al logro de didácticas más integradoras y cualitativamente superior, en el contexto de la Universalización. El nivel de relación interdisciplinaria se asume como vía de transformación en la solución del problema de la investigación, por ser el segundo nivel de interrelación entre las disciplinas, clasificada como interdisciplinariedad completa

la cooperación entre varias disciplinas lleva a interacciones reales, es decir, hay una verdadera reciprocidad en los intercambios y por consiguiente enriquecimientos mutuos que pueden contribuir a interrelacionar los contenidos de las disciplinas del colectivo de carrera y en consecuencia una transformación cualitativamente superior de sus metodologías, de sus conceptos y terminologías fundamentales.

La multidisciplinariedad hace referencia a las distintas disciplinas, a la división de los campos científicos, al desarrollo y nece sidades de las ramas del saber, a lo más es pecífico y propio del desarrollo científico técnico y a la profundización de los conoci mientos.

Para abordar cualquier campo determi nado de la realidad caben múltiples disci plinas que confluyen en su resolución. La multidisciplinariedad da cuenta de las dis ciplinas, ciencias o ramas del conocimiento que tienen que ver y dan razón del saber so bre lo concreto de un problema

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la comunicación es un objeto de estudio transdisciplinario, por cuanto su análisis y cabal explicación trasciende las fronteras establecidas entre los diversos campos de especialización. Concibe al enfoque transdisciplinario como paradigma que permite orientar el quehacer investigativo, desde la observación de la realidad hasta la interpretación de los resultados obtenidos. Plantea del mismo modo un conjunto de demandas para la investigación transdisciplinaria.

Una Didáctica interdisciplinar que estudie las relaciones que existen entre las disciplinas escolares, debería contemplar el establecimiento de metodologías, lenguajes y técnicas comunes"

Se asume el nivel de relación interdisciplinar, por la posibilidad de de contribuir al logro de didácticas más integradoras y cualitativamente superior, en el contexto de la Universalización. El nivel de relación interdisciplinaria se asume como vía de transformación en la solución del problema de la investigación, por ser el segundo nivel de interrelación entre las disciplinas, clasificada como interdisciplinariedad completa

la cooperación entre varias disciplinas lleva a interacciones reales, es decir, hay una verdadera reciprocidad en los intercambios y por consiguiente enriquecimientos mutuos que pueden contribuir a interrelacionar los contenidos de las disciplinas del colectivo de carrera y en consecuencia una transformación cualitativamente superior de sus metodologías, de sus conceptos y terminologías fundamentales.

La multidisciplinariedad hace referencia a las distintas disciplinas, a la división de los campos científicos, al desarrollo y nece sidades de las ramas del saber, a lo más es pecífico y propio del desarrollo científico técnico y a la profundización de los conoci mientos.

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la comunicación es un objeto de estudio transdisciplinario, por cuanto su análisis y cabal explicación trasciende las fronteras establecidas entre los diversos campos de especialización. Concibe al enfoque transdisciplinario como paradigma que permite orientar el quehacer investigativo, desde la observación de la realidad hasta la interpretación de los resultados obtenidos. Plantea del mismo modo un conjunto de demandas para la investigación transdisciplinaria.

Una Didáctica interdisciplinar que estudie las relaciones que existen entre las disciplinas escolares, debería contemplar el establecimiento de metodologías, lenguajes y técnicas comunes"

Se asume el nivel de relación interdisciplinar, por la posibilidad de de contribuir al logro de didácticas más integradoras y cualitativamente superior, en el contexto de la Universalización. El nivel de relación interdisciplinaria se asume como vía de transformación en la solución del problema de la investigación, por ser el segundo nivel de interrelación entre las disciplinas, clasificada como interdisciplinariedad completa

la cooperación entre varias disciplinas lleva a interacciones reales, es decir, hay una verdadera reciprocidad en los intercambios y por consiguiente enriquecimientos mutuos que pueden contribuir a interrelacionar los contenidos de las disciplinas del colectivo de carrera y en consecuencia una transformación cualitativamente superior de sus metodologías, de sus conceptos y terminologías fundamentales.

La multidisciplinariedad hace referencia a las distintas disciplinas, a la división de los campos científicos, al desarrollo y nece sidades de las ramas del saber, a lo más es pecífico y propio del desarrollo científico técnico y a la profundización de los conoci mientos.

Para abordar cualquier campo determi nado de la realidad caben múltiples disci plinas que confluyen en su resolución. La multidisciplinariedad da cuenta de las dis ciplinas, ciencias o ramas del conocimiento que tienen que ver y dan razón del saber so bre lo concreto de un problema

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la comunicación es un objeto de estudio transdisciplinario, por cuanto su análisis y cabal explicación trasciende las fronteras establecidas entre los diversos campos de especialización. Concibe al enfoque transdisciplinario como paradigma que permite orientar el quehacer investigativo, desde la observación de la realidad hasta la interpretación de los resultados obtenidos. Plantea del mismo modo un conjunto de demandas para la investigación transdisciplinaria.

Una Didáctica interdisciplinar que estudie las relaciones que existen entre las disciplinas escolares, debería contemplar el establecimiento de metodologías, lenguajes y técnicas comunes"

Se asume el nivel de relación interdisciplinar, por la posibilidad de de contribuir al logro de didácticas más integradoras y cualitativamente superior, en el contexto de la Universalización. El nivel de relación interdisciplinaria se asume como vía de transformación en la solución del problema de la investigación, por ser el segundo nivel de interrelación entre las disciplinas, clasificada como interdisciplinariedad completa

la cooperación entre varias disciplinas lleva a interacciones reales, es decir, hay una verdadera reciprocidad en los intercambios y por consiguiente enriquecimientos mutuos que pueden contribuir a interrelacionar los contenidos de las disciplinas del colectivo de carrera y en consecuencia una transformación cualitativamente superior de sus metodologías, de sus conceptos y terminologías fundamentales.

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la comunicación es un objeto de estudio transdisciplinario, por cuanto su análisis y cabal explicación trasciende las fronteras establecidas entre los diversos campos de especialización. Concibe al enfoque transdisciplinario como paradigma que permite orientar el quehacer investigativo, desde la observación de la realidad hasta la interpretación de los resultados obtenidos. Plantea del mismo modo un conjunto de demandas para la investigación transdisciplinaria.

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Se asume el nivel de relación interdisciplinar, por la posibilidad de de contribuir al logro de didácticas más integradoras y cualitativamente superior, en el contexto de la Universalización. El nivel de relación interdisciplinaria se asume como vía de transformación en la solución del problema de la investigación, por ser el segundo nivel de interrelación entre las disciplinas, clasificada como interdisciplinariedad completa

la cooperación entre varias disciplinas lleva a interacciones reales, es decir, hay una verdadera reciprocidad en los intercambios y por consiguiente enriquecimientos mutuos que pueden contribuir a interrelacionar los contenidos de las disciplinas del colectivo de carrera y en consecuencia una transformación cualitativamente superior de sus metodologías, de sus conceptos y terminologías fundamentales.

La multidisciplinariedad hace referencia a las distintas disciplinas, a la división de los campos científicos, al desarrollo y nece sidades de las ramas del saber, a lo más es pecífico y propio del desarrollo científico técnico y a la profundización de los conoci mientos.

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La multidisciplinariedad hace referencia a las distintas disciplinas, a la división de los campos científicos, al desarrollo y nece sidades de las ramas del saber, a lo más es pecífico y propio del desarrollo científico técnico y a la profundización de los conoci mientos.

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la comunicación es un objeto de estudio transdisciplinario, por cuanto su análisis y cabal explicación trasciende las fronteras establecidas entre los diversos campos de especialización. Concibe al enfoque transdisciplinario como paradigma que permite orientar el quehacer investigativo, desde la observación de la realidad hasta la interpretación de los resultados obtenidos. Plantea del mismo modo un conjunto de demandas para la investigación transdisciplinaria.

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la comunicación es un objeto de estudio transdisciplinario, por cuanto su análisis y cabal explicación trasciende las fronteras establecidas entre los diversos campos de especialización. Concibe al enfoque transdisciplinario como paradigma que permite orientar el quehacer investigativo, desde la observación de la realidad hasta la interpretación de los resultados obtenidos. Plantea del mismo modo un conjunto de demandas para la investigación transdisciplinaria.

Una Didáctica interdisciplinar que estudie las relaciones que existen entre las disciplinas escolares, debería contemplar el establecimiento de metodologías, lenguajes y técnicas comunes"

Se asume el nivel de relación interdisciplinar, por la posibilidad de de contribuir al logro de didácticas más integradoras y cualitativamente superior, en el contexto de la Universalización. El nivel de relación interdisciplinaria se asume como vía de transformación en la solución del problema de la investigación, por ser el segundo nivel de interrelación entre las disciplinas, clasificada como interdisciplinariedad completa

la cooperación entre varias disciplinas lleva a interacciones reales, es decir, hay una verdadera reciprocidad en los intercambios y por consiguiente enriquecimientos mutuos que pueden contribuir a interrelacionar los contenidos de las disciplinas del colectivo de carrera y en consecuencia una transformación cualitativamente superior de sus metodologías, de sus conceptos y terminologías fundamentales.

La multidisciplinariedad hace referencia a las distintas disciplinas, a la división de los campos científicos, al desarrollo y nece sidades de las ramas del saber, a lo más es pecífico y propio del desarrollo científico técnico y a la profundización de los conoci mientos.

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Modelo Lasswell - Teorías de la comunicación

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Teoría de los dos pasos - Paúl Felix Lazarsfeld

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Video elaborado por los alumnos del tercer semestre de la Facultad de Ciencias de la Comunicación 2015 - I de la Universidad Nacional del Centro del Perú para el curso de Teoría de la Comunicación.

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¿Cuáles son las principales aportaciones de cada autor (Lazarsfeld y Lasswell) y en que teorías contribuyen?LASSWELLEmpezamos por el modelo propuesto por el autor que es: Quien dice que, A quien, Porque canal y con qué efecto, desde el punto de vista de los medios de comunicación masiva para ver el efecto que generaba en las masas, con los elementos de una emisor, un mensaje (transmitido por un canal) con un objetivo concreto. Centrado en la relación causa y efecto, explicando cómo los medios de comunicación pueden causar efectos “mágicos” e incluso “sin límites”. Su propuesta se baso en la propaganda política y explica como la propaganda es mas efectiva para convencer a las masas, estudiando así la relación entre propaganda-medios de comunicación. Propone la teoría de la aguja hipodérmica, para demostrar como los medios son capaces de inyectar ideas en el cerebro de las audiencias para lograr efectos concretos, basado en la idea estimulo-respuesta tomadas de la psicología del siglo xx, tomando ideas del conductismo del autor pavlov, tomando así a las audiencias como pasivas, atacadas por los mensajes de los medios.LAZARSFELDAutor con ideas puestas igualmente en propaganda política, con la diferencia de la relación de la personalidad de los votantes, formación, criterio y la influencia de los medios en la toma de decisión, tomando más de base a la radio y medición cuantitativa mediante encuestas de opinión. En su modelo de “dos pasos” hace referencia a que los medios hacen fluir los mensajes, que llegan a los sectores activos de la población (líderes de opinión) para que a su vez estos pasen a los considerados actores pasivos (seguidores) dándoles una definición a cada uno.

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¿Cuáles son las principales aportaciones de cada autor (Lazarsfeld y Lasswell) y en que teorías contribuyen?LASSWELLEmpezamos por el modelo propuesto por el autor que es: Quien dice que, A quien, Porque canal y con qué efecto, desde el punto de vista de los medios de comunicación masiva para ver el efecto que generaba en las masas, con los elementos de una emisor, un mensaje (transmitido por un canal) con un objetivo concreto. Centrado en la relación causa y efecto, explicando cómo los medios de comunicación pueden causar efectos “mágicos” e incluso “sin límites”. Su propuesta se baso en la propaganda política y explica como la propaganda es mas efectiva para convencer a las masas, estudiando así la relación entre propaganda-medios de comunicación. Propone la teoría de la aguja hipodérmica, para demostrar como los medios son capaces de inyectar ideas en el cerebro de las audiencias para lograr efectos concretos, basado en la idea estimulo-respuesta tomadas de la psicología del siglo xx, tomando ideas del conductismo del autor pavlov, tomando así a las audiencias como pasivas, atacadas por los mensajes de los medios.LAZARSFELDAutor con ideas puestas igualmente en propaganda política, con la diferencia de la relación de la personalidad de los votantes, formación, criterio y la influencia de los medios en la toma de decisión, tomando más de base a la radio y medición cuantitativa mediante encuestas de opinión. En su modelo de “dos pasos” hace referencia a que los medios hacen fluir los mensajes, que llegan a los sectores activos de la población (líderes de opinión) para que a su vez estos pasen a los considerados actores pasivos (seguidores) dándoles una definición a cada uno.

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CONSULTAS: cristian.palacioz@hotmail.com FACEBOOK: https://www.facebook.com/generacionyoleo/?ref=hl "El sistema social" de Talcott Parsons, y su utilidad para el pensamiento jurídico.

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http://bit.ly/geSBJ5 Descarga el Video/Download the Video. Teoría Organizacional De Robert King Merton/Biografia/Contexto Socio-Histórico. Robert King Merton Organizational Theory/Biography/Socio-Historical Context. ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACION PUBLICA -ESAP- Teorías De Las Organizaciones. Agradecimiento a: Sergio Chica By: *Diego F. Rojas *Cindy Prieto *Pedro Barrera *Daniela Cruz http://twitter.com/PtrColombia

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A partir de los años 30 Tlacott Parson elabora la propuesta metodologica de las funciones sociales.
Sobre la analogia de la sociedad con los organismos biologicos.
las necesidades de los organismos sociales y las interrelaciones de la sociedad como un todo.
que es posteriormente renovada por Roberte K. Merton antiguo discípulo de Parson.
SE PRESENTA COMO PROBLEMA CENTRAL DEL ORDEN SOCIAL.

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Pensamiento divergente | Moisés Jiménez | TEDxLucentumSt

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This talk was given at a local TEDx event, produced independently of the TED Conferences. Equipos multidisciplinares y con talentos excepcionales que hacen cosas increíbles. Moisés trazó su andadura profesional con enclave en el mundo tecnológico e innovador desde el año 78 hasta la actualidad.

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-Se delimitan campos especificos.
-Distincion de los otros medios.
-Hechos de la cultura humana.
-las practicas y las tecnologias pueden ser compartidas.
-Los medios como un todo se tomaban todavia por separado.
-La hibridacion favorece una convivencia pacifica entre las diferencias.
-Fusion de las estructuras discretas.
-La imposible delimitacion como exactitud de campo comprendido como comunicacion.
-Especifidad de cada medio.
-Los conceptos pueden ser transportados de unos a otros.
-Se confunde con otros cambios.
-La diferencia de entre los medios ya no es tan evidente.
-Cada de medios debe ser distinguido de los otros
-La mejor alternativa puede estar en la convergencia de los medios.

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COMO HA EVOLUCIONADO LA COMUNICACIÓN Y LOS MEDIOS

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COMO HA EVOLUCIONADO LA COMUNICACIÓN Y LOS MEDIOS

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Desde el inicio de la humanidad surge la necesidad de la búsqueda de una manera para lograr una comunicación, para la transmisión de ideas, pensamientos, sensaciones y todo aquello que le pueda ayudar el mejorar su vida dentro de una sociedad. Dando así en sus inicios un modo de comunicación auditiva, realizada a base de sonidos cada cual con distinto significado; ayudándose también de una comunicación visual a través de gestos y acciones para que esto tuviera un mayor entendimiento.

Posteriormente se genera una comunicación más compleja y articulada, que a la vez es más efectiva para el entendimiento, así surge la representación de imágenes para plasmar situaciones de la vida diaria; siendo la pintura rupestre la primera que surge de este tipo de comunicación.

El surgimiento de las civilizaciones trae consigo también la necesidad de transmitir información a un mayor número de personas, para lo cual se tenía que recorrer grandes distancias y buscando conservar la información para la utilización de las siguientes generaciones.

La invención de la escritura que es generada posteriormente se da un desarrollo y mayor proceso para la comunicación, así Egipto, Mesopotamia y China son los primeros en contar con una comunicación escrita, realizada a base de símbolos pictográficos e ideogramas tallas y pintados en piedra.

Surgiendo el papiro y el pergamino la elaboración de los mensajes se vuelve más fácil, continuando así con la invención y producción de papel trayendo consigo la primera consideración de imprenta, que más adelante es perfeccionada en Europa y la cual es la reconocida como la primer imprenta, ayudando a la reproducción de escritos de una manera casi masificada, con la que posteriormente trae el surgimiento del periódico, que mostro por primera vez la influencia de un medio de comunicación para la manipulación de las masas

Más adelante la invención del telégrafo ayuda a la transmisión de mensajes breves a través de grandes distancias por medio de un cable, viene a dar paso a la invención del teléfono; importante para la comunicación interpersonal, aun hasta nuestros dias.

Y considerado casi la invención más importante para la comunicación, la radio herramienta utilizada para la transmisión de información a un mayor número de personas.

La televisión surge posteriormente trayendo consigo la transmisión de imágenes a través de un aparato dando así un poco de más realidad a la comunicación en masas.

Así el desarrollo de la comunicación ha sido mucha trayendo hasta nuestros días cambios en las maneras y medios que se utilizan para una comunicación efectiva.

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Este video fue elaborado como parte de nuestra evaluacion final, por alumnos de la clase Fundamentos de la Teoria y Comunicacion, CEUTEC La Ceiba

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-Se asume que la comunicación es el objeto de estudio de la ciencia de la comunicación.
-enfoque primordial de lo sociológico.
-se busca encontrar un campo reflexivo propio, que no recurra a explicaciones externas.
-que genere sus propios términos.
-considerada una ciencia indemostrable.
-cualquier teoría siempre sera suficiente.
-establece teorías de la comunicación para la base del estudio científico de la comunicación.
es una disciplina considerada inmadura.

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-Distincion de la comunicacion como campo profesional y como campo de conocimiento cientifico.
-Primero surge como el campo de la profesion para pasar al campo cientifico.
proceso social de produccion y uso de significaciones y sentidos culturalmente situados.
-una practica cotidiana.
-Verla como actividad social, a un estudio cientifico.
-La comunicación es una fenómeno complejo, ya que es un hecho social elaborada teóricamente y definida como un proceso con elementos de estructura, relaciones y dinámica.

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"La comunicación es el proceso en el cual el emisor transmite un mensaje a un receptor utilizando un canal en especifico, con el proceso de generar una retroalimentacion o respuesta"

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"El objetivo fundamental es convertir al hombre en un agente efectivo que le permite alterar la relación original que existe entre los organismos y su medio circundante. El hombre se comunicaría entonces para influir y afectar intencionalmente a los demás"

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LA COMUNICACIÓN COMO OBJETO CIENTÍFICO DE ESTUDIO, COMO CAMPO DE ANÁLISIS Y COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA  

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LA COMUNICACIÓN COMO OBJETO CIENTÍFICO DE ESTUDIO, COMO CAMPO DE ANÁLISIS Y COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA  

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La comunicación llega a ser un comportamiento especifico determinante en la evolución del individuo.
-También en la construcción de identidad, hábitos, escenarios, etc..
-Sin los cuales ni el conocimiento, ni las relaciones humanas se pueden reproducir.
-Tomado como un completo universo con reglas y normas.
-Dialéctica entre comunicación y lenguaje
-Toma un orden natural y social.
-Frecuentemente mal organizado por criterios teóricos y epistemologicos.