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… debates sobre el rol del Estado en el desarrollo del SEA

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LA INDISCIPLINA DE LOS CAMPOS: UNA MIRADA-DESDE LA EPISTEMOLOGÍA DE LA POLÍTICA EDUCATIVA (Enrique Del Percio - Mercedes Palumbo)

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ROVELLI, L. (2017). Instrumentos para el análisis de política educativa, en SUASNÁBAR, C. ROVELLI, L. y DI PIERO, E., (2017). Análisis de Política Educativa Teorías, enfoques y tendencias recientes en la Argentina, La Plata: Edulp editorial

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Márquez, A. D. (1995). La quiebra del sistema educativo argentino: Política educacional del neoconservadurismo. Libros del Quirquincho.

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Márquez, A. D. (1995). La quiebra del sistema educativo argentino: Política educacional del neoconservadurismo. Libros del Quirquincho.

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Capitulo 2

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metáfora, registro,  imagen ; Permite  articular lo pedagógico,  delimitar reglas ; otorgar cierta coherencia y completitud… horizonte de comprensión…. Permite reinterpretar el pasado, justificar el presente y
proyectar un futuro deseado… no sólo ofrecen una comprensión de la realidad sino también cursos de acción a seguir

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OSZLAK, O. (1997); "La conquista del orden y la institucionalización del Estado"; capítulo 3 del libro La formación del Estado argentino.

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OSZLAK, O. (1997); "La conquista del orden y la institucionalización del Estado"; capítulo 3 del libro La formación del Estado argentino.

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Capitulo 3 La conquista del orden y la institucionalizacion del Estado

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Oscar Oszlak - La formacion del Estado Argentino.pdf

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Filmus, D. (1996). Estado, sociedad y educación en la Argentina de fin de siglo: proceso y desafíos (Vol. 1). Buenos Aires: Troquel.

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Filmus, D. (1996). Estado, sociedad y educación en la Argentina de fin de siglo: proceso y desafíos (Vol. 1). Buenos Aires: Troquel.

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Capitulo 2

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estado sociedad y educacion Fimlus capitulo 2.pdf

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Oszlak, O. (1982). Reflexiones sobre la formación del Estado y la construcción de la sociedad argentina. Desarrollo económico, 531-548.

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Oszlak, O. (1982). Reflexiones sobre la formación del Estado y la construcción de la sociedad argentina. Desarrollo económico, 531-548.

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Paviglianiti, N. (2012). El derecho a la educación: una construcción histórica polémica. Praxis educativa, 4(4), 77-78.

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Paviglianiti, N. (2012). El derecho a la educación: una construcción histórica polémica. Praxis educativa, 4(4), 77-78.

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Tello, C. (2019). Notas históricas y epistemológicas sobre el campo de la política educativa en Latinoamérica. Educação & Sociedade, 40.

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Tello, C. (2019). Notas históricas y epistemológicas sobre el campo de la política educativa en Latinoamérica. Educação & Sociedade, 40.

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Giovine, R. (2016). El oficio de enseñar política educativa: desplazamientos políticos y epistemológicos en los programas de formación docente universitaria en Argentina. Revista de estudios teóricos y epistemológicos en política educativa, 1(2), 451-476.

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Paviglianiti, N. (1996). Aproximaciones al desarrollo histórico de la política educacional.

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Paviglianiti, N. (1996). Aproximaciones al desarrollo histórico de la política educacional.

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Libro “La discriminacion educativa en Argentina” Cecilia Braslavsky

¿Por qué el libro de Cecilia Braslavsky puede considerarse como un clásico ?

¿Por qué seguimos aprendiendo tanto como aprendemos de las nuevas producciones?

Porque constituye un modelo ejemplar de cómo hacer investigación educativa

En qué consiste claramente el problema de investigación,

¿Cuál es el estado en el que se encuentra la discusión y los objetivos de la indagación que se propone la autora?

¿Qué contienen los distintos capítulos del libro? ¿Que presentan de manera sistemática?

¿Cuáles son las distintas dimensiones del objeto de estudio que se reconocen?

Cuales son las características de las escuelas y de los alumnos, las historias escolares y las motivaciones de la continuidad de estudios

Que mecanismo y dinámicas de exclusión e ingresó al colegio secundario

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1- ¿A qué hace referencia la idea de “expresiones que asumen los Estados nacionales particulares”? ¿Cómo se vincula con los descentramientos hacia arriba, abajo y afuera?
2- ¿Cómo se define el modelo de gobernanza híbrido en el campo educativo?
3- ¿Cómo se define la política educativa como objeto de estudio? ¿Cuáles son las distinciones entre una perspectiva macro-teórica y una perspectiva intermedia?
4- ¿Cuáles son las características de los tres enfoques teóricos para el abordaje de las políticas educativas: racionalismo, cognitivismo y neoinstitucionalismo?
5- ¿Cuáles son los principales ciclos, instrumentos y dimensiones que la autora destaca para el análisis de la política educativa?
6- ¿Qué se entiende por el concepto de estilos de políticas y qué formas puede adoptar?