# data[].attributes.body
Het delen van kennis en ervaringen om de effectieve inzet van ICT binnen scholen te bevorderen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Veel scholen zijn in de afgelopen jaren aan de slag gegaan met burgerschap en digitale geletterdheid. Maar er waren nog geen kerndoelen. En daardoor was het niet duidelijk wat leerlingen hiervoor moeten leren. Daarom is het zo belangrijk dat er ook voor deze leergebieden kerndoelen komen voor zowel het primair onderwijs, onderbouw voortgezet onderwijs als het (voortgezet) speciaal onderwijs. 6 maart was een belangrijke dag voor het onderwijs: demissionair minister Mariëlle Paul heeft de eerste conceptkerndoelen burgerschap en digitale geletterdheid in ontvangst genomen!
Kerndoelenteams van leraren, vakexperts en curriculumexperts hebben het afgelopen jaar gewerkt aan conceptkerndoelen voor deze leergebieden. Deze teams zijn hierin professioneel en deskundig bijgestaan door advieskringen, met vertegenwoordigers uit de onderwijssector en van maatschappelijke organisaties. Ook heeft een groep experts meegekeken en advies gegeven om te zorgen dat de kerndoelen geschikt zijn voor leerlingen in het (voortgezet) speciaal onderwijs. Omdat burgerschap en digitale geletterdheid nieuwe leergebieden zijn, zijn ook andere experts buiten de advieskring geraadpleegd over de kern van het leergebied en de conceptkerndoelen.

Met de conceptkerndoelen voor burgerschap en digitale geletterdheid hebben we nu de conceptkerndoelen opgeleverd voor alle leergebieden binnen de basisvaardigheden. Daarvoor gaf het ministerie van OCW ons in april 2022 de opdracht.

Kerndoelen geven richting en ruimte aan scholen
Het onderwijs heeft behoefte aan een duidelijke opdracht over wat we verstaan onder burgerschap en digitale geletterdheid. Tegelijkertijd moet er voldoende ruimte zijn voor scholen om vanuit hun eigen visie de vertaalslag te maken van de kerndoelen naar de praktijk. De conceptkerndoelen zijn daarom zo beschreven dat de kern van het leergebied is vastgesteld, zonder te voorschrijvend of normatief te zijn.

Samenhang met andere leergebieden
Juist burgerschap en digitale geletterdheid kunnen niet zonder de andere leergebieden: daar krijgen ze betekenis en invulling. Zo is burgerschap nauw verbonden met het leergebied mens en maatschappij of het leren discussiëren bij Nederlands. Digitale geletterdheid komt voor in alle leergebieden, bijvoorbeeld bij het zoeken van betrouwbare informatie, omgang met digitale media en technologie en communicatie via digitale kanalen.
Meer informatie?
Conceptkerndoelen dit jaar nog beproefd
Na de zomer van 2024 starten we met de fase van beproeven. Ook burgerschap en digitale geletterdheid vereisen een verdere bespreking met het onderwijsveld en experts. Dan onderzoeken we wat het onderwijsveld nodig heeft om deze nieuwe kerndoelen te kunnen invoeren. Want voor de kwaliteit van het onderwijs is meer nodig dan een landelijk curriculum. Actuele kerndoelen zijn een belangrijke voorwaarde, maar geen garantie op goed onderwijs. Leraren en schoolleiders zijn cruciaal bij de vertaling van de doelen naar passende onderwijsactiviteiten, didactiek en toetsing. Actuele leerlijnen en andere ondersteunende materialen zijn daarvoor nodig. Ook daarmee gaan we de komende tijd aan de slag.

Met de opgehaalde feedback tijdens de fase van beproeven scherpen we de conceptkerndoelen aan. Daarna bieden we het ministerie van OCW definitieve kerndoelen aan, die samenhangen met de kerndoelen van de zeven andere leergebieden. Het ministerie start dan het wetgevingstraject en politieke besluitvorming.

Is jouw school geïnteresseerd om de conceptkerndoelen te beproeven in jullie onderwijspraktijk? Stuur een e-mail naar [email protected] .

Meld je aan voor automatische updates via onderstaand formulier.

# data[].attributes.attachment_link.description
Op 6 maart hebben de kerndoelenteams burgerschap en digitale geletterdheid de conceptkerndoelen opgeleverd. Bekijk ze hier!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Als ik denk aan de mogelijkheden die het green screen biedt voor zowel leerkrachten als leerlingen, kan ik niet anders dan enthousiast worden. Vandaag neem ik je mee in de wereld van green screen gebruik in de klas en laat ik je zien welke apps en websites handig zijn om te gebruiken.

De Magie van Green Screen in Onderwijs

Het gebruik van green screen in het onderwijs opent een wereld aan creatieve mogelijkheden. Stel je voor dat je leerlingen een presentatie geven over de Sahara terwijl ze zelf 'in' de woestijn staan, of dat ze hun eigen sprookjes tot leven wekken als hoofdpersonages in hun verhalen. Met een green screen kunnen we de grenzen van de klaslokaal muren doorbreken en onze leerlingen meenemen op avontuurlijke leerreizen naar elke denkbare plek of tijd.

Green Screen Box: De Tool Die Je Nodig Hebt

Een van de grootste uitdagingen bij het integreren van green screen technologie in de klas was de setup. Het vereiste vaak grote doeken, veel ruimte en een flinke dosis geduld om alles goed in te stellen. Maar dat was voordat de Green Screen Box uitkwam. De Green Screen Box is een handige oplossing die het gebruik van green screen technologie in de klas eenvoudig, snel en toegankelijk maakt.

Deze compacte, draagbare box kan in enkele minuten worden opgezet en biedt een perfecte green screen achtergrond voor individuele of kleine groepsprojecten. Het elimineert de noodzaak voor grote, onhandige setups en maakt green screen technologie toegankelijk voor elke leerkracht, ongeacht de grootte van hun klaslokaal.

De Green Screen Box App: Creativiteit in Je Handpalm

Wat de Green Screen Box echt compleet maakt, is de bijbehorende app. Deze app is ontworpen om het bewerken van je green screen opnames zo eenvoudig mogelijk te maken. Met een gebruiksvriendelijke interface kunnen zowel leerkrachten als leerlingen hun creatieve visies tot leven brengen. Of het nu gaat om het invoegen van historische achtergronden voor een geschiedenisproject, of het creëren van een eigen muziekvideo, de app maakt het mogelijk met slechts een paar tikken op het scherm.

Instructievideo voor kinderen

Wij gebruiken de green screen box in het Ontdekpunt en om kinderen er snel mee aan de slag te laten gaan heb ik een instructievideo gemaakt. Met behulp van de instructievideo kunnen kinderen heel snel en eenvoudig aan de slag.

Download hier de instructiemuur voor de greenscreenbox.

iMovie - Gratis app om te editen op de iPad

Je kunt ook heel eenvoudig een green screen video bewerken met de iMovie app op de iPad of iPhone. Dit is de meest eenvoudige software voor op je iPad. In deze video leg ik uit hoe je eenvoudig een green screen video bewerkt in iMovie:

Piximakey - Stopmotion met een green screen

Wil je aan de slag met stopmotion en een greenscreen, dan raad ik je Piximakey aan. Dit is mijn favoriete stopmotion app voor in de klas.
Klik hier om meer te weten te komen over Piximakey.
OBS Studio - Eindeloos veel mogelijkheden

Wil je echt helemaal los gaan? Dan kan ik je het gratis programma OBS aanraden. Met dit programma heb je eindeloos veel mogelijkheden, maar dus ook het green screen effect. Met dit programma kun je dus veel meer dan alleen een green screen video maken. In deze video leg ik uit hoe wij OBS gebruiken:

# data[].attributes.attachment_link.title
De beste apps om aan de slag te gaan met Green screen video's - Tips van Meester Sander

# data[].attributes.attachment_link.description
Als ik denk aan de mogelijkheden die het green screen biedt voor zowel leerkrachten als leerlingen, kan ik niet anders dan enthousiast worden. Vandaag neem ik je mee in de wereld van green screen gebruik in de klas en laat ik je zien welke apps en websites handig zijn om te gebruiken.

# data[].attributes.body
Alles over digitale geletterdheid in het onderwijs

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Het Expertisepunt digitale geletterdheid wil het onderwijs op het gebied van digitale geletterdheid in Nederland versterken. Het expertisepunt wordt de verbindende factor voor iedereen die al actief is of aan de slag wil met digitale geletterdheid in het primair-, voortgezet- en gespecialiseerd onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs.

Voor nu starten we met een website - een online informatieportal - en een loket waar vragen gesteld kunnen worden. Wat gaat het expertisepunt de komende tijd doen? Je ziet het in de infographic hiernaast.

# data[].attributes.attachment_link.description
Het expertisepunt brengt vraag en aanbod rondom digitale geletterdheid bij elkaar, voor primair onderwijs, voortgezet onderwijs, gespecialiseerd onderwijs, het middelbaar beroepsonderwijs en voor (leraren)opleidingen.

# data[].attributes.headline
Dit is een sheet die vandaag wordt gepresenteerd bij het landelijk IB-netwerk.

# data[].attributes.subject
Dit is een sheet die vandaag wordt gepresenteerd bij het landelijk IB-netwerk.

# data[].attributes.body
Blooket is een tool die je als quiz kunt gebruiken in de klas. Als je een leerkracht account hebt, dan kun je een Blooket maken of een set van een andere leerkracht gebruiken. En deze ‘set’ kan gebruikt worden in verschillende spellen. Zo kan je een Gold Quest, een Battle Royal of een klassieke game (zoals Kahoot) spelen.

Leerlingen hebben geen account nodig. Ze kunnen meedoen door naar blooket.com/play te gaan en een game pin in te vullen. Je kunt met z’n allen tegelijk spelen op het digibord of leerlingen kunnen op hun eigen moment spelen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
✅Inclusief onderwijs: wat zijn de gevolgen voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften (Special Educational Needs; SEN) om in de klas te zitten met (vooral) leerlingen zonder ondersteuningsbehoeften? 💡Onderzoek laat een wisselend beeld zien. ▶Er zijn meerdere onderzoeken die geen verschillen laten zien van inclusief onderwijs op de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen met ondersteuningsbehoeften. 👉In twee grootschalige Nederlands onderzoeken werden bijvoorbeeld (vrijwel) geen verschillen gevonden in het sociaal-emotioneel functioneren van leerlingen met ondersteuningsbehoeften (in dit geval leerlingen met leerproblemen, gedragsproblemen of lichte verstandelijke beperkingen) tussen het regulier basisonderwijs en het speciaal basisonderwijs (dus niet het speciaal onderwijs❗). 👉Uit deze onderzoeken bleek dat zowel het sociaal gedrag, de werkhouding als het zelfvertrouwen van leerlingen met ondersteuningsbehoeften zich gedurende de schooltijd in het primair onderwijs niet verschillend ontwikkelden. ▶Maar er zijn ook meerdere onderzoeken, die een negatief effect laten zien van inclusief onderwijs op de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen met ondersteuningsbehoeften. 👉Uit een Nederlandse studie blijkt bijvoorbeeld dat vooral voor het zelfbeeld van leerlingen met ondersteuningsbehoeften het speciaal onderwijs gunstiger lijkt dan inclusie in het regulier onderwijs. Leerlingen met ondersteuningsbehoeften in het speciaal onderwijs hebben meer zelfvertrouwen en worden meer geaccepteerd door hun klasgenoten dan vergelijkbare leerlingen met ondersteuningsbehoeften in het regulier onderwijs. 👉Wellicht komt dat doordat leerlingen met ondersteuningsbehoeften in een gespecialiseerde omgeving meer succeservaringen hebben en hun kansen om te falen kleiner zijn. Of doordat ze zich in het regulier onderwijs kunnen vergelijken met klasgenoten (zonder ondersteuningsbehoeften) die betere prestaties halen, wat (mogelijk) negatief is voor hun zelfvertrouwen. ▶Tenslotte zijn er ook onderzoeken met positieve effecten van inclusie op de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen met ondersteuningsbehoeften. 👉In deze studies lijkt inclusie vooral voor de sociale integratie van leerlingen met ondersteuningsbehoeften gunstig. 👉Leerlingen die extra ondersteuning krijgen in het regulier onderwijs, zijn positiever over hun relaties met klasgenoten dan leerlingen zonder extra ondersteuning. Ze hebben vaker het gevoel dat klasgenoten met ze willen spelen en samenwerken. Meer lezen? 👉Bekijk het hele antwoord op een vraag die een leraar basisonderwijs bij de Kennisrotonde van het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO) stelde. De vraag werd beantwoord door Esmée Lalihatu, Claire Leprêtre en Annabel Vaessen ( Kohnstamm Instituut). 👇 AVS | Academie Vakvereniging Schoolleiders Beroepsvereniging Academici Basisonderwijs (BAB)

# data[].attributes.attachment_link.title
Gerard Baars on LinkedIn: In hoeverre draagt inclusief onderwijs bij aan de sociaal-emotionele... | 12 comments

# data[].attributes.attachment_link.description
✅Inclusief onderwijs: wat zijn de gevolgen voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften (Special Educational Needs;... | 12 comments on LinkedIn

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Elke leerling moet kunnen leren in een digitaal veilige schoolomgeving. Ook jouw schoolorganisatie werkt met persoonlijke informatie van minderjarigen én medewerkers. Tegelijkertijd nemen sectorbreed de privacy- en beveiligingsrisico's toe. Steeds vaker gaat het (bijna) mis, waardoor gegevens op straat komen te liggen of lessen niet kunnen doorgaan. Jij hebt als schoolbestuurder de verantwoordelijkheid om samen met (de) schoolleider(s) en IBP'er(s) een digitaal veilige omgeving voor jouw leerlingen te realiseren.

Het ministerie van OCW, Kennisnet, SIVON, de PO-Raad en de VO-raad werken nauw samen om je te ondersteunen bij het op orde brengen van die digitaal veilige schoolomgeving. Dat doen zij in het programma Digitaal Veilig Onderwijs.

# data[].attributes.attachment_link.description
Elke leerling moet kunnen leren in een digitaal veilige schoolomgeving. Ook jouw schoolorganisatie werkt met persoonlijke informatie van minderjarigen én medewerkers. Tegelijkertijd nemen sectorbreed de privacy- en beveiligingsrisico's toe. Steeds vaker gaat het (bijna) mis, waardoor gegevens op straat komen te liggen of lessen niet kunnen doorgaan.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wat willen we bereiken?

Door onze gezamenlijke expertise en kennis willen we met elkaar en het programma Digitaal Veilig Onderwijs een publiek-privaat ondersteuningsaanbod realiseren, waarmee scholen ontzorgd kunnen worden.

De volgende uitgangspunten zijn hierbij van belang:

We zijn periodiek in gesprek met het programma DVO en/of hun partners, zoals de raden, SIVON, Kennisnet en het ministerie van OCW.

We worden vroegtijdig meegenomen in ontwikkelingen, zodat we scholen goed kunnen informeren en ondersteunen. Daarnaast zijn we een belangrijke klankbordgroep voor de samenwerkingspartners in het programma om te weten wat op scholen wel en niet werkt.

We willen het marktaanbod op het gebied van IBP zo goed mogelijk afstemmen op de wensen en eisen die vanuit publieke zijde wordt gesteld en met elkaar in gesprek blijven over wat er publiek ontwikkeld moet worden en wat juist aan de markt overgelaten dient te worden.

We stellen onze kennis en kunde voor een deel kosteloos beschikbaar, omdat wij onze maatschappelijke bijdrage willen leveren aan veilig digitaal onderwijs. Dit doen we door het organiseren van kennissessies en beschikbaar stellen van online hulpmiddelen via deze website.

# data[].attributes.attachment_link.title
IBP Platform | Samen voor digitaal veilig onderwijs

# data[].attributes.attachment_link.description
Door onze gezamenlijke expertise en kennis willen we met elkaar en het programma Digitaal Veilig Onderwijs een publiek-privaat ondersteuningsaanbod realiseren, waarmee scholen ontzorgd kunnen worden. De volgende uitgangspunten zijn hierbij van belang: We zijn periodiek in gesprek met het programma DVO en/of hun partners, zoals de raden, SIVON, Kennisnet en het ministerie van OCW.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Iedereen moet mee kunnen doen in het digitale tijdperk. De overheid werkt daarom samen met publieke, private en maatschappelijke partners aan het vergroten van digitale inclusie.

# data[].attributes.attachment_link.title
Digitale inclusie Digitale inclusie - Digitale Overheid

# data[].attributes.attachment_link.description
We gaan ervoor zorgen dat iedereen mee kan doen in de digitale samenleving. Ook de mensen die extra hulp nodig hebben.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Aanpak informatiebeveiliging en privacy in het onderwijs

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Het beschermen van persoonlijke gegevens is in het onderwijs van cruciaal belang. Deze sector heeft tenslotte te maken met een minderjarige doelgroep. Leerlingen, maar ook Waar ouders staat worden de wettelijke vertegenwoordigers bedoeld: personen die de ouderlijke verantwoordelijkheid dragen voor het kind. Dit kunnen ook verzorgenden zijn. Het recht om met rust te worden gelaten, om te weten en te bepalen wat er met gegevens over jou gebeurt en om te weten wie de beschikking heeft over jouw persoonsgegevens. Alle gegevens waarmee direct of indirect een natuurlijk persoon (mens) kan worden geïdentificeerd. Het kan bijvoorbeeld gaan om een naam, BSN-nummer, geboortedatum, telefoonnummer of IP-adres. ouders Privacy persoonsgegevens More .More voor het Funderend Onderwijs (IBP FO) is bedoeld om schoolbestuurders, schoolleiders en IBP'ers te helpen met het versterken van hun informatiebeveiliging en verbeteren van de bescherming van More en medewerkers vertrouwen hun gegevens toe aan onderwijsinstellingen. Doordachte gegevensverwerking én goede gegevensbeveiliging vallen onder de verantwoordelijkheid van schoolbesturen en hun medewerkers. Het normenkader Informatiebeveiliging en

Veel schoolbesturen zijn bezig met het organiseren van privacy en informatiebeveiliging binnen hun organisaties. Maar wat is goed of veilig genoeg? Hoe weet je dat je niets vergeet? En hoe kun je het aanpakken? In het normenkader IBP FO beantwoorden we deze vragen eenduidig en passend voor het volledige funderend onderwijs.

Wat is een normenkader?

Een normenkader is een set van normen die beschrijven of je een bepaald thema of onderwerp op de juiste manier beheerst. Het is hierbij belangrijk dat de mate van beheersing objectief getoetst kan worden.

Opzet van het normenkader IBP FO

Het normenkader IBP FO bestaat momenteel uit 69 normen voor informatiebeveiliging. Later worden daar normen voor privacy aan toegevoegd. Deze normen geven een Het schoolbestuur is het bevoegd gezag en daarmee eindverantwoordelijk voor alles dat met IBP te maken heeft. schoolbestuur More inzicht in de maatregelen die nodig zijn voor een zo goed mogelijke bescherming tegen digitale dreigingen als datalekken en cyberaanvallen. Het normenkader bestaat uit een aantal onderdelen:

beschrijving van de normen: elke norm is voorzien van een korte toelichting, onder de noemer 'Waarom doen we dit?' Zo maken we duidelijk waarop schoolbesturen moeten letten op het gebied van informatiebeveiliging en privacy om de continuïteit, kwaliteit en veiligheid van hun onderwijs te borgen;

toetsingskader: het toetsingskader bevat diverse punten die met elkaar het minimumniveau vormen waar we als gehele sector en dus ook als individuele schoolorganisaties naartoe werken. Dit niveau is de ondergrens, hier moet elke schoolorganisatie in 2027 aan voldoen;

voorbeeldmaatregelen: voorgestelde activiteiten en toepassingen waarmee je als schoolbestuur aan het minimumniveau van de norm kunt voldoen.

Voldoen aan het normenkader

Met de voorbeeldmaatregelen adviseren we je hoe je aan de normen in het normenkader kunt voldoen. Op dit moment is het normenkader nog niet juridisch geborgd. Naar verwachting is in 2027 wel het geval. Dan moet je aan alle normen voldoen. Het schoolbestuur draagt voor alle zaken in het normenkader de eindverantwoordelijkheid. Dus ook voor de keuze van een leverancier die al aan de norm voldoet of die op een afgesproken termijn aan de norm zal voldoen.

Toetsingskaders

Voldoen aan het normenkader is niet van vandaag op morgen geregeld. Daarom is er per norm een aantal stappen vastgesteld, de toetsingskaders. Zo kun je stapsgewijs toewerken naar digitaal veilig onderwijs. Wanneer je aan het laatste punt voldoet, heb je de norm bereikt en voldoe je aan het minimumniveau. Alle normen bij elkaar vormen het normenkader waarop je getoetst wordt. Door processen goed in te richten, is het beschermen van persoonsgegevens of het reageren op securityincidenten geen toevalligheid meer. Het stelt besturen in staat mee te bewegen met nieuwe dreigingen en altijd de juiste maatregelen te nemen. Ook wanneer een nieuwe ict-leverancier in beeld komt of personeel wisselt of tijdelijk niet beschikbaar is.

Informeren van betrokkenen

Vooral bestuurders, schoolleiders en IBP'ers gaan met het normenkader aan de slag. Deze laatste groep moet inhoudelijk goed geïnformeerd zijn over de normen, om zo uitvoering te kunnen geven aan de voorbeeldmaatregelen. Vervolgens zullen overige medewerkers vooral bij toepassing te maken krijgen met de effecten van de (voorbeeld)maatregelen. Zij hoeven het normenkader niet zelf te kennen.
Het normenkader is ook door samenwerkingsverbanden te gebruiken. Samenwerkingsverbanden zijn evenzeer verantwoordelijk voor een goede omgang met persoonsgegevens en voor een stabiele dienstverlening. Door allemaal gebruik te maken van hetzelfde normenkader zorgen we voor uniformiteit in de sector.

Informeren van leveranciers

krijgen te maken met de effecten van het normenkader. Onderdeel hiervan is het managen van leveranciers in de De samenwerking in de onderwijsketen: van brancheorganisatie van educatieve uitgevers en softwareleveranciers tot koepelorganisaties van scholen. More . Bij het omschrijven van de (voorbeeld)maatregelen proberen we zoveel mogelijk onderscheid te maken tussen interne en (externe) uitbestede ict. Wanneer je voorbeeldmaatregelen uit het normenkader wilt toepassen, merken leveranciers dit. Bijvoorbeeld omdat je nieuwe eisen stelt of bepaalde vragen voor hen hebt. Het kan dan helpen om de context uit te leggen waarin je deze eisen en vragen stelt. Het normenkader kan je hierbij helpen. Zo maken ook leveranciers veilig digitaal onderwijs mogelijk. SIVON toetst of leveranciers de juiste maatregelen nemen.

Totstandkoming en beheer

Het normenkader IBP FO is gebaseerd op het NBA-model, waar ook het normenkader van het mbo ook op gebaseerd is. De normen en het toetsingskader zijn een zoveel mogelijk letterlijke vertaling van het Engelstalige NBA-kader. De voorbeeldmaatregelen zijn toegespitst op de praktijk in het funderend onderwijs. Het normenkader IBP FO is ontwikkeld in samenwerking met het onderwijs zelf en op initiatief van het ministerie van OCW, Kennisnet, SIVON, de PO-Raad en de VO-raad. In een werkgroep van het Netwerk IBP hebben scholen input vanuit de praktijk voor voorbeeldmaatregelen aangeleverd en begrippen uit het normenkader geduid voor het onderwijs.

Het toetsingskader is gebaseerd op het huidige cyberdreigingsbeeld en het inzicht dat het primair en voortgezet onderwijs hier proactief op moeten acteren. Kennisnet geeft praktisch uitvoering aan de totstandkoming, doorontwikkeling en het beheer van het normenkader.

Hulp en ondersteuning

Omdat we begrijpen dat voldoen aan het normenkader de nodige inspanningen vraagt, zorgen we voor voldoende hulp en ondersteuning bij dit proces. Die ondersteuning varieert van voorbeelddocumenten voor beleid tot gezamenlijk leveranciersmanagement, en van documenten voor leraren met uitleg over veilig gedrag tot technische diensten voor veilige internetverbindingen en het veilig uitwisselen van persoonsgegevens. Om digitaal veilig onderwijs te kunnen bieden, zijn doordachte gegevensverwerking én goede gegevensbeveiliging van groot belang. Met het programma Digitaal Veilig Onderwijs (DVO) bundelen het ministerie van OCW, Kennisnet, SIVON, de PO-Raad en VO-raad hun krachten voor een onderwijssector waarin iedere leerling digitaal veilig kan leren en medewerkers digitaal veilig kunnen werken. De komende vier jaar bieden de samenwerkende partijen de schoolbesturen heldere leidraden en een concreet ondersteuningsaanbod. Zo kunnen schoolbesturen voldoen aan hun verantwoordelijkheid om een digitaal veilige organisatie te realiseren. Stap voor stap, Bit by Bit. Op deze manier kun je voor het einde van 2027 het minimumniveau behalen.

Aan de slag

Voor wie nu al aan de slag wil met het normenkader hebben we onderstaande 'Voorlopige starttabel' gemaakt. Er volgt nog een groeipad op basis van risico's. De tabel helpt je met het aanbrengen van prioriteiten. Je kunt beginnen met 'de basis op orde'. Als je dat goed in kaart hebt en de juiste acties in gang hebt gezet, kun je aan de slag met het wegnemen van de hoge en later de mediumrisico's. In de laatste fase is het dan tijd om de puntjes op die i te zetten. De grote hoeveelheid normen is zo een stuk hanteerbaarder.

Vragen

Stel jouw vragen via IBP@kennisnet.nl. Op basis van de vragen die binnenkomen zorgen Kennisnet, SIVON, de PO-Raad en VO-raad voor nieuwe informatie in de vorm van bijvoorbeeld tekstuele uitleg of webinars.

# data[].attributes.attachment_link.title
Normenkader Informatiebeveiliging en Privacy Funderend Onderwijs - Aanpak informatiebeveiliging en privacy in het onderwijs

# data[].attributes.attachment_link.description
Het normenkader IBP FO helpt schoolbestuurders hun informatiebeveiliging te versteken en persoonsgegevens beter te beschermen.

# data[].attributes.body
Met het Toolwiel voor het onderwijs maak je makkelijk duidelijk welke tools je collega's kunnen gebruiken in de klas. Maak voor jouw onderwijsinstelling een toolwiel aan en plaats de gekozen tools in de verschillende categorieën. Deel vervolgens het toolwiel met je collega's.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Met het Toolwiel voor het onderwijs maak je makkelijk duidelijk welke tools je collega's kunnen gebruiken in de klas. Maak voor jouw onderwijsinstelling een toolwiel aan en plaats de gekozen tools in de verschillende categorieën. Deel vervolgens het toolwiel met je collega's.

Start Toolwiel voor het onderwijs

Contact opnemen

Heb je vragen of opmerkingen over Toolwiel voor het onderwijs? Neem dan contact op met de helpdesk van Kennisnet door een e-mail te sturen naar support@kennisnet.nl of te bellen naar 0800 321 22 33.

Het toolwiel is een iniatief van onder andere Kennisnet en MBO Digitaal. Het concept is afgeleid van het Toolwheel van de Universiteit Maastricht.

# data[].attributes.attachment_link.description
Met het Toolwiel voor het onderwijs maak je makkelijk duidelijk welke tools je collega's kunnen gebruiken in de klas. Maak voor jouw onderwijsinstelling een toolwiel aan en plaats de gekozen tools in de verschillende categorieën. Deel vervolgens het toolwiel met je collega's. Start Toolwiel voor het onderwijs Heb je vragen of opmerkingen over Toolwiel voor het onderwijs?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Met het groeifondsprogramma Impuls Open Leermateriaal werken we samen met leraren en andere betrokkenen aan het verbeteren en doorontwikkelen van open leermateriaal. Daarmee hebben leraren meer regie over de keuze en inzet van leermiddelen. Leraren willen graag inspelen op actuele gebeurtenissen in hun les of vormgeven aan projecten of thematisch onderwijs. Ze gebruiken hiervoor materiaal dat ze online vinden, maar het kost vaak tijd om precies het goede te vinden, vaak berusten er rechten op materiaal dat online wordt aangeboden, moet je ervoor betalen, kan het ook ineens verdwenen zijn of heb je te maken met advertenties of onduidelijkheden m.b.t. privacy.

Open leermateriaal is al het educatief materiaal dat vrij beschikbaar is, dat je kunt bewerken, dat publiek beschikbaar wordt gesteld en dat je kunt beoordelen op kwaliteit. de komende jaren werken we samen met het onderwijs aan het versterken van open leermateriaal zodat leraren de regie voeren op het curriculum en voor alle leerlingen passend materiaal kunnen inzetten.

Impuls Open Leermateriaal werkt aan meer gebruikerstoepassingen in het onderwijs (zo zijn er nu al 25 pilots met honderden betrokken scholen), aan meer open collecties en een kwaliteitsconcept, maar ook businessmodellen om te blijven zorgen voor ontwikkeling, actualisering en onderhoud. Daarnaast zetten we flinke stappen met wikiwijs zodat maken, delen en gebruiken van open leermateriaal makkelijker en toegankelijker is. En we doen verder onderzoek naar effectieve manieren om open leermateriaal in te zetten. Daarbij ontwikkelen we initiatieven met schoolbesturen en met lerarenopleidingen.

Open Samen de Toekomst

Voor leraren maakt het vaak niet uit of materiaal dat zij online vinden, open is. Maar als we er echt samen voor willen zorgen dat we meer regie ontwikkelen op onderwijskwaliteit, is het van belang om bewuste keuzes te maken voor de inzet van leermiddelen op alle niveaus: waar willen we publieke regie op voeren, welke onderwijsvraagstukken kunnen we aanpakken met de inzet van open leermateriaal, wat helpt leraren om flexibeler te zijn en om meer grip te hebben op het curriculum, hoe creëren we meer mogelijkheden voor leerlingen zelf om materiaal te gebruiken en wat kunnen schoolleiders en schoolbesturen doen om evidence-informed te werken met inzet van open leermateriaal? De komende jaren richten we ons op deze vragen en de oplossingen. Dat doen we in samenwerking met verschillende onderwijsorganisaties, maar vooral met de experts: leraren.

We leren samen en van elkaar. Deze website vullen we met de opbrengsten en activiteiten. Zie je mogelijkheden voor samenwerking? Laat het ons weten!

# data[].attributes.attachment_link.title
Welkom op OpenLeermateriaal.nl - Alles over open leermateriaal

# data[].attributes.attachment_link.description
Met open leermateriaal wordt ons onderwijs beter! Hier vertellen we je alles over open leermateriaal gebruiken, maken en inpassen op school.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Alles wat jullie school nodig heeft. Op maat.

De totaaloplossing van Basicly biedt alle handvatten die nodig zijn om digitale geletterdheid een structurele plek in jullie onderwijs te geven. Afhankelijk van jullie startpunt en wensen wordt er een oplossing op maat samengesteld.

Analyse & advies

Krijg inzicht in jullie startpunt op basis van drie niveaus: leerlingen, leerkrachten én organisatie!

Professionalisering

Verdiep je als leerkracht en coördinator in de wereld van digitale geletterdheid.

Complete leerlijn

Een kant en klare doorlopende leerlijn digitale geletterdheid voor het PO, VO en praktijkonderwijs.

Implementatie

Werk met een online routekaart stap voor stap toe naar de implemenatatie van digitale geletterdheid.

Support

Een vaste sparringpartner voor de coördinator en binnen twee minuten reactie via onze chat.

Eén oplossing voor alle scholen.

Als schoolbestuur structureel aan de slag met digitale geletterdheid? Ook dat kan bij Basicly! We stemmen samen af welke scholen deelnemen, hoe lang de samenwerking duurt en wat er moet gebeuren om jullie doelen te behalen. Tijdens het traject evalueren we samen en geven wij je inzicht in de voortgang per school.

"Het platform maakt het mogelijk om volgens verschillende visies en werkwijzen op een integrale manier aan digitale geletterdheid te werken. Een sterk punt van de ontwikkelaars is, dat de inhoud meegaat met de tijd en daarmee aansluit op de belevingswereld van de leerlingen."

Projectleider digitale geletterdheid

"De totaaloplossing biedt veel handvatten aan leerkrachten om hun lessen rond digitale geletterdheid vorm te geven, maar laat tegelijkertijd veel ruimte voor eigen keuzes en invulling. Die flexibiliteit zorgt ervoor dat de onderdelen van digitale geletterdheid gemakkelijk geïntegreerd kunnen worden in andere vakgebieden en het er niet zozeer 'bij' komt in het toch al volle lesprogramma."

Bovenschools ICT-er & beleidsmedewerker ICT

"Een groot pluspunt is de heldere, doorgaande leerlijn van groep 1 t/m 8. Daardoor kunnen wij onze leerlingen voorbereiden op een maatschappij waar Digitale Geletterdheid echt gevraagd wordt. En wij vinden dat Basicly hiervoor een complete, duidelijke en gefundeerde basis legt waar elke leerling baat bij heeft."

Onderwijsondersteunend
ICT-er

Van Groningen tot Goes.

Sinds 2018 voert Basicly het grootste project in Nederland uit op het gebied van digitale geletterdheid. Samen met meer dan 100 scholen in de aardbevingsregio heeft Basicly een totaaloplossing ontwikkeld waarmee elke school in staat is om digitale geletterdheid te implementeren. En niet zonder succes, want inmiddels kiezen al meer dan 400 scholen in heel Nederland voor Basicly om digitale geletterdheid een structurele plek in hun onderwijs te geven.

scholen digitaal geletterd

Elke leerkracht naar een volgend niveau.

Uiteindelijk zijn het leerkrachten die digitale geletterdheid moeten verwerken in hun onderwijs. Op basis van onze jarenlange ervaring weten wij precies wat een leerkracht nodig heeft om hier zelfverzekerd mee aan de slag te gaan. Door middel van trainingen, webinars en een kenniscentrum helpen wij elke leerkracht naar een basisniveau digitale geletterdheid.

Maak met jullie school de sprong vooruit.

Wanneer je digitale geletterdheid grondig wilt aanpakken, is er meer nodig dan alleen lesmateriaal. Aan de hand van onze totaaloplossing stellen wij elke basis- en middelbare school in staat om digitale geletterdheid een structurele plek te geven.

# data[].attributes.attachment_link.title
Basicly - Dé totaaloplossing voor digitale geletterdheid

# data[].attributes.attachment_link.description
Basicly biedt jouw school alle handvatten om digitale geletterdheid een vaste plek in je onderwijs te geven.

# data[].attributes.headline
Computational Thinking  zal in de toekomst een verplicht onderdeel worden van het curriculum in zowel het po als in het vo. Middels deze website willen wij jou voorzien van informatie over CT en hopen we je te inspirieren door onze kennisbank vol met voorbeeldlessen. Ook kun je je eigen ideën kwijt door lessen in te sturen, zodat anderen hier ook weer van kunnen profiteren. 

# data[].attributes.subject
Computational Thinking  zal in de toekomst een verplicht onderdeel worden van het curriculum in zowel het po als in het vo. Middels deze website willen wij jou voorzien van informatie over CT en hopen we je te inspirieren door onze kennisbank vol met voorbeeldlessen. Ook kun je je eigen ideën kwijt door lessen in te sturen, zodat anderen hier ook weer van kunnen profiteren. 

# data[].attributes.body
https://www.skbgdenktvooruit.nl