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Giocattolo e gioco di un tempo: «La carramattella»

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Giocattolo e gioco di un tempo: «La carramattella»

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I bambini daranno il loro contributo nell'evento finale che si terrà a Vittoria al Filippo Traina.
Tutte le classi seconde e prima A/B coinvolte al progetto realizzeranno una mostra giocattolo.

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In gennaio -febbraio  i ragazzi hanno conosciuto e praticato  i giochi sociali più diffusi nel passato e in merito c'è stato l'intervento di una nonna in classe che ha raccontato dei giochi e giocattoli di una volta.
Ci siamo soffermati su un giocattolo in particolare:
la «carramattella» , il giocattolo preferito dei maschi, i nonni di oggi.
In merito ho realizzato un percorso adottando la metodologia Flipped classroom per spiegare come funzionava la «carramattella», come giocavano e come si divertivano una volta. Questo giocattolo è stato realizzato da un genitore visibile poi nella mostra giocattolo finale.
Anche la bambola di pezza, è stata realizzata dai genitori e visibile nella mostra finale. Mentre in classe i bambini nel mese di marzo hanno realizzato tanti giocattoli con materiale riciclato, in particolare con i rotoli di carta igienica,  e si riflette sui diritti come bellezza (visibile nel video Bellezza è...).
I bambini hanno scritto due storie: la prima con il tablet. Data una traccia hanno tirato fuori un testo che poi hanno riscritto con il web tool Toondoo: Storia a fumetto dal titolo: "Un pomeriggio di gioco". Infine alunni delle quinte classi ci hanno dato il feedback, apprezzando l’esperienza svolta dai piccoli di seconda classe (tutto documentato con il video intitolato: «Giocattolo e gioco di un tempo: la carramattella» scritto in lingua inglese perchè così richiesto in quanto èil prodotto di un corso di aggiornamento on line School Academy Getaway).
Infine alunni delle quinte classi ci hanno dato il feedback, apprezzando l’esperienza svolta dai piccoli di seconda classe.
Il percorso è continuato con la lettura di diverse storie. In circle time abbiamo letto storie sulla tematica del diritto all'identità e al gioco.

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Innanzitutto il progetto è iniziato ricordando la giornata Internazionale dei diritti dei bambini. Infatti tutta l'interclasse seconda ha preparato canti, poesie e cartelloni sui diritti che abbiamo esibito nell' auditorium del nostro teatro di Comiso.
Nel mese di dicembre ho iniziato il modulo Clil.
Si è svolto in inglese un gioco semplice per memorizzare i nomi dei giocattoli, si può vedere nei video realizzati.

I ragazzi fondamentalmente hanno ascoltato diversi video-cartoni in inglese e ne hanno compreso il contenuto rispondendo a domande e poi a delle schede ben strutturate in inglese,  facenti riferimento ai video, insomma una full immersion nella lingua inglese.

Il modulo Clil si chiude con la drammatizzazione di fine anno in inglese sul diritto al gioco.

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Significativo sarà la realizzazione dell’e-book che raccoglie tutti i lavori dei paesi partecipanti al progetto.

Anche la drammatizzazione della storia scritta  dai bambini rappresenta uno dei prodotti finali importante.

Numerosi video e foto sono in piattaforma eTwinning.

Gli esiti sono stati positivi. I bambini si sono confrontati, hanno preso consapevolezza che esistono mondi e persone diverse.

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All'interno del progetto si è espletato un piccolo percorso a cui  ho dato il titolo del progetto: Giochi e giocattoli che divertimento! La modalità di lavoro ha sfruttato l'approccio didattico capovolto.  L’obiettivo della didattica capovolta è quello di favorire una modalità di lavoro autonoma, consapevole, e attiva volta all' acquisizione delle competenze, comunque mi è risultato difficile attuare le prime fasi della didattica capovolta. Infatti nella fase dell'introduzione e dell'investigare, i bambini avrebbero dovuto scoprire e studiare assieme ai genitori link e video proposti dall'insegnante. Devo dire che ancora  i genitori non sono stati educati allo scopo, perchè non ho avuto il tempo utile per poterlo fare, pertanto i bambini sono stati motivati in classe guardando un video sullo skateboard moderno, il suo parente vicino il monopattino e hanno riflettuto sui giocattoli diffusi ai tempi dei nonni: la carramatella e la bambola di pezza.

I bambini apprendono   e riflettono sulla funzione della carramattella, in particolare riflettono sul concetto di frizione. I bambini hanno svolto un compito autentico. Infatti con popplet fanno una mappa concettuale e hanno scritto con Titanpad, usando i tablet in classe, una storia in forma collaborativa, come ho descritto precedentemente.

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Il progetto si è integrato nel Piano di Miglioramento.
Grazie a questo progetto è stata coinvolta la lingua madre, l’arte, l’inglese e la tecnologia.

La lingua italiana per creare la trama delle storie, per creare storie sulle parole nuove e i giochi.

L’uso del tablet per comunicazione e collaborazione. L’arte: creazione di disegni per rappresentare le sequenze della storia, l’ambiente i personaggi principali.

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Il progetto dal titolo Giochi e giocattoli che divertimento!
si è svolto in  orario curricolare.  Inizia dall’idea di rendere consapevoli  e far apprezzare ai bambini i diritti di cui godono, diritti stabiliti dalla Convenzione Internazionale. Apprezzare i diritti di cui godono, perché nel mondo purtroppo tanti bambini non non vedono garantiti  i diritti umani primari.

E’ un progetto collaborativo. Hanno partecipato attivamente tante classi di Vittoria, di Scoglitti, di Comiso, ma anche della Puglia di Adalfia, c’è stato pure l’apporto dell’Inghilterra.
Dall'analisi della situazione di partenza della scuola De Amicis, quest'anno c'è stato un miglioramento:
il cablaggio della scuola ha permesso un facile collegamento internet.
Solo nell'ultimo mese ho avuto problemi tecnici, perchè andrebbe sostituita la lampada del proiettore, pertanto non ho potuto utilizzare la Lim e  ho dovuto usufruire dell'utilizzo del laboratorio informatico.
Un plus valore, una delle principali innovazioni è stato l’utilizzo dei tablets per scrivere la storia in modo collaborativo sfruttando il tool Titanpad, sperimentando per la prima volta l'utilizzo del tablet in forma collaborativa. La partecipazione degli alunni è stata massima. Gli alunni sono stati divisi in quattro gruppi, ciascun alunno aveva un ruolo ben preciso da svolgere.

Per l'apprendimento di parole nuove che si incontrano nel testo, applico la cosiddetta fase alfa, che consiste nell’ascolto di una traccia musicale come introduzione che induce alla concentrazione dei bambini all'ascolto empatico di una storia inventata, utilizzando le parole nuove incontrate sul testo. Anche qui la partecipazione è stata massima, dopo l’ascolto gli alunni hanno espresso le loro emozioni visive, uditive e cinestetiche.

La creatività è stato il principale obiettivo del percorso, assieme all’acquisizione delle competenze sociali e civiche, da realizzarsi attraverso il lavoro cooperativo.

Tante altre attività sono state proposte: come scrivere una storia per riflettere sull’evoluzione di giochi antichi, come la carramattella e le bambole di pezza che utilizzavano i nonni per giocare.

Un’altra attività autentica è stata la creazione di giochi cartacei e interattivi.