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Es aquel aprendizaje basado en el alumno, es decir, es un aprendizaje que solo puede adquirirse a través de la implicación, motivación, atención y trabajo constante del alumno: el estudiante no constituye un agente pasivo, puesto que no se limita a escuchar en clase, tomar notas y, muy ocasionalmente, plantear preguntas al profesor a lo largo de la clase, sino que participa y se implica en la tarea, necesariamente, para poder obtener los conocimientos o informaciones que se plantean como objetivos de la asignatura.

Por parte del profesor, una nueva manera de conducir la clase y el surgimiento de un nuevo papel: en el aprendizaje activo el profesor no constituye el eje central en tanto que ya no se limita a transmitir los conocimientos y al hacer que los alumnos aprendan, puesto que es el alumno quien asume la responsabilidad de trabajar para obtener el conocimiento.

El papel del profesor en este proceso adquiere una gran relevancia que no debemos olvidar, puesto que es el docente quien guía a los alumnos en su proceso de búsqueda, quien orienta a cada alumno para el desarrollo del conocimiento, quien facilita y posibilita diferentes actividades con el propósito que los alumnos se impliquen y trabajen para obtener ciertos aprendizajes, y es, también, quien aclara aquellos conocimientos que suponen grandes dificultades a los alumnos o que estos no podrán conseguir de otra forma. El aprendizaje activo supone un cambio importante en la forma de ver la enseñanza y el aprendizaje, requiere un cambio de rol tanto del profesor como de los alumnos.

Como propiciar el aprendizaje activo en los alumnos:

Para conseguir el Aprendizaje Activo en los estudiantes, el profesor deberá¡ proponer actividades que:

Supongan el trabajo y la implicación del alumno en la tarea como prerrequisito para la adquisición de nuevos conocimientos.

Sean motivadoras, en este sentido la forma como el profesor presenta la actividad constituye un elemento clave.

Las actividades no pueden suponer grandes esfuerzos para el alumno, puesto que puede llegar a frustrarse en ver que no consigue sus metas.

Normalmente en el aprendizaje de la escuela el profesor  da y el alumno recibe; al profesor se le paga y el alumno paga, aunque sea indirectamente. Y de hecho se verá como un absurdo que el alumno cobrara por estudiar, ya que el beneficio es para él mismo.

Pero en el auto-aprendizaje, los papeles de alumno y profesor no existen o se intercambian continuamente. Además, el que está¡ en el papel de profesor en ese momento no deja de aprender, ya que al enseñar ve problemas desde otro punto de vista y fija aún más sus conocimientos. Es por ello que se considera constructivo; no solo se beneficia el que aprende sino también los demás.

El autodidacto, además de enseñar mientras aprende, puede ser productivo con otras cosas, como crear un programa útil, hacer un montaje electrónico, cuidar un niño, etc., y sin dejar de aprender. El hecho de que los autodidactas puedan ayudarse entre ellos con ninguna o mucha menos intervención de un profesor como tal y muchas veces el profesor será alumno, hace que el costo del auto-aprendizaje sea mucho menor. E incluso al ser productivo, se pueda recompensar al alumno económicamente.

El autodidacto es prácticamente aquella persona independiente que piensa y enseña de una manera individual y específica, valorando siempre objetivos propuestos en dichos temas. El autodidacto es un ser productivo, un ser que enseña y aprende, un ser que motiva la enseñanza a las demás personas.

Características asociadas al aprendizaje activo de los estudiantes:

Dejan de ser espectadores.

Mayor compromiso en las actividades

Mayor énfasis en el desarrollo de habilidades.

Incremento de motivación.

Compromiso para el desarrollo de habilidades de orden superior.

Porque es importante?

Mantiene la concentración del estudiante.

Propicia la discusión entre docente y estudiante.

Responsabiliza al estudiante de su propio aprendizaje

Mantiene a los estudiantes comprometidos con el proceso de aprendizaje

Combina diferentes métodos, técnicas e incorpora tecnología.

Ubica al estudiante como centro del proceso

Obstáculos que presenta:

Cobertura de contenido vs tiempo disponible

Preparación.

Clases numerosas.

El paradigma del buen expositor.

Materiales y equipo de apoyo

Resistencia de los estudiantes a su participación activa.

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aprendizaje activo centrando en el estudiante

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Uploaded by sant guananga on 2017-02-15.

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La Educación por Competencias en el marco de la formación pretende ser un enfoque integral que busca vincular el sector educativo con el productivo y elevar el potencial de los individuos, de cara a las transformaciones que sufre el mundo actual y la sociedad contemporánea.

El tema respecto a la educación por competencias y formación a menudo se centra fundamentalmente en la construcción de discursos que se orientan a impulsar el saber, no obstante las nuevas modalidades educativas reúnen objetivos claros y definidos del proceso, que implican la demostración del Saber (conocimientos), en el Saber Hacer (de las competencias) y en las Actitudes (compromiso personal-en el Ser) lo que determina en la formación como un proceso que va más allá¡ de transmitir saberes y destrezas. La combinación de la aplicación de conocimientos, habilidades o destrezas son los objetivos y contenido del trabajo a realizar y se expresa en el Saber, el Saber Hacer y el Saber Ser.

Se concluye este aspecto respecto a la formación por competencia laboral con aquel proceso que logra asociar la adquisición de conocimientos y el desarrollo de las capacidades y actitudes en los trabajadores, es un proceso que se da durante toda la vida del individuo.

Los aprendizajes que se logran en la ejecución cotidiana de una función productiva directamente en el centro de trabajo, es decir en la empresa, proporcionan a las personas la oportunidad de desarrollar competencias, además las personas acumulan la experiencia a través de su actuación diaria como miembros de un grupos social y de su interrelación con otras formas alternativas que propician la acumulación de cocimientos, como son los medios de comunicación.

Entendiendo por competencia como la potenciación de todas las capacidades con las que cuenta el ser humano para lograr un pleno desarrollo personal, y reflejarse en la ejecución adecuada de una actividad por medio de una conducta.

Los procesos de formación educativa de competencias es en todos los niveles educativos y cada país en su gobierno lo establece y aplica de manera diferente. Para lograr este tipo de hombre es necesario considerar el contexto en el que se encuentra tomando en cuenta aspectos culturales, sociales y de desarrollo.

La formación por competencia se logra, con la adquisición de conocimientos y el desarrollo de las capacidades y actitudes, es un proceso que se da durante toda la vida del individuo, existen instrumentos formales mediante los cuales se puede lograr la competencia, tales como los programas educativos y los de capacitación. A través de estos programas las personas pueden desarrollar comportamientos que son requeridos para alcanzar un máximo desempeño.

Los desafíos de la educación en el siglo XXI han generado innovaciones en la investigación educativa. La enseñanza  de conocimientos de forma mecánica y repetitiva ha quedado en el pasado y bajo las condiciones del mundo actual, se  promueve una educación para favorecer el acceso, la aplicación y la contextualización del conocimiento, acorde con los  retos que nos demandan las sociedades contemporáneas.

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La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, plantea una visión pluralista de la inteligencia, reconociendo en ella muchas facetas diferentes, entendiéndose así que cada persona posee diferentes potenciales cognitivos. Gardner concibe la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos para un determinado contexto comunitario o cultural, proponiendo la existencia de ocho tipos de inteligencias las cuales diremos a continuación.

1. Inteligencia lingüística: Esta inteligencia está¡ relacionada con el lenguaje y la comunicación y en la cual se integran los dos hemisferios cerebrales, siendo un ejemplo de ella su forma más completa por los poetas, escritores y buenos redactores, utilizando en ella los dos hemisferios.

2. Inteligencia lógico-matemática: Está relacionada con la capacidad lógica y matemática, así como la capacidad científica, Ésta es considerada en nuestra cultura como signo de la Única inteligencia.

3. Inteligencia Espacial: Es la capacidad para formarse un modelo mental de un mundo espacial y para maniobrar y operar usando este modelo tridimensional. Ejemplos: marinos, ingenieros, cirujanos, escultores y pintores.

4. Inteligencia Corporal y Cinética: Es la capacidad para utilizar el cuerpo para resolver problemas o para elaborar productos.

5. Inteligencia Musical: La capacidad para desenvolverse en el Ámbito de la música.

6. Inteligencia Interpersonal: Es la capacidad para entender a otras personas, qué es lo que les motiva, cómo trabajan, cómo trabajar con ellos en forma cooperativa y colaborativa.

7. Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad de formarse un modelo verídico, de uno mismo y de utilizarlo para desenvolverse eficazmente en la vida.

8. Inteligencia Ecológica / Naturalista: La que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza.

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Teoría de Inteligencias Multiples de Howard Gardner

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Es el modo personal en que la información se procesa. Tiende a centrarse en las fortalezas de la persona y no en sus debilidades. No existe correcto o incorrecto estilo de aprendizaje. Ningún modo de aprender es mejor que otro y que la clave para un aprendizaje efectivo es ser competente en cada modo cuando se requiera.

El modelo de Kolb se utiliza para diagnosticar estilos de aprendizaje en niveles adultos debido a que considera que cada individuo enfoca su adquisición de conocimientos en función de una triple influencia. A principios de los años 70, David Kolb desarrolló un modelo de aprendizaje basado en las experiencias y en la forma en la que procesamos la información. Para Kolb, la experiencia se refiere a toda la serie de actividades que permiten aprender. Con relación a los estilos de aprendizaje, el afirma que algunas capacidades de aprender se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario de las experiencias vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual. Por esta razón llegamos a resolver de  manera característica conflictos entre el ser activo y el reflexivo, y entre el ser inmediato y el analítico.

En este estilo de aprendizaje se identificó dos dimensiones concretas: la percepción y el procesamiento. El aprendizaje es fruto en parte de cómo perciben en primer lugar, y de cómo procesan la información en segundo. De los aspectos con los que una persona percibe la información, Kolb describe dos tipos opuestos: la experiencia concreta, y la conceptualización abstracta. Con respecto a los aspectos con los que una persona procesa, también distingue dos campos: procesamiento a través de la experiencia activa y a través de la observación reflexiva.

Con estos cuatro campos definidos por Kolb, y desde la interrelación que pueden darse entre ellos, Kolb desprende cuatro estilos de aprendizaje, que son: activo (divergente), reflexivo (convergente), pragmático (acomodador) y teórico (asimilador).

Los alumnos activos son aquellos que son de mente abierta, buscan nuevas experiencias, son entusiastas en sus tareas. Creen que siempre hay que intentar realizar las cosas al menos una vez en la vida. Están en continua búsqueda de actividades y desafíos que les motiven. Tienen habilidad imaginativa. Los alumnos activos aprenden mejor cuando se les presentan actividades que suponen un desafío para ellos, cuando realizan actividades cortas pero intensas y en ellas hay emoción, drama, crisis, dinamismo. Les cuesta aprender mas cuando tienen que adoptar roles pasivos, cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos. Cuando tienen que trabajar solos.

Los alumnos teóricos son aquellos que tienden a ser perfeccionistas, integrando hechos y sucesos con teorías. Amantes del análisis y la sinterización. Son personas que buscan la lógica de las cosas y la asocian como bueno. Buscan la racionalidad y la objetividad, huyendo de lo subjetivo o ambiguo.

Los alumnos que son considerados pragmáticos, son aquellos  cuyo punto fuerte es la experimentación y la aplicación de ideas. Siempre ven el lado positivo de las cosas y les gusta actuar rápidamente.

Los alumnos considerados reflexivos, son aquellos que anteponen la reflexión a la acción. Les gusta considerar diferentes puntos de vista, recogen datos, los analizan con cuidado antes de llegar a cualquier conclusión. Son alumnos muy cautos y prudentes, y consideran las diferentes alternativas antes de tomar decisiones, disfrutan observando y escuchando.

Video de los Estilos de Aprendizaje de Kolb:

https://www.youtube.com/watch?v=gS3S3paL46k

Características de los diferentes Estilos de Aprendizaje Según Kolb.

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Es la capacidad institucional de adaptar sus actividades a las necesidades de los estudiantes que requieren atención especial por su condición y adaptabilidad al contexto. Es aquel que mantiene los mismos objetivos generales para todos los estudiantes, pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos; es decir, organiza su enseñanza desde la diversidad social, cultural de estilos de aprendizaje de sus alumnos, tratando de dar a todos la oportunidad de aprender.

Como implementar un Currículo Flexible:

Esto requiere de un trabajo en equipo y un planeamiento previo ,para lograr adaptar el currículo a las verdaderas  necesidades, presentes.

La Flexibilización curricular permite:

Promover el aprendizaje, la participación, la permanencia, la promoción y la autoestima del estudiante con necesidades especiales.

Reconocer las fortalezas y debilidades de los estudiantes.

Adaptar el currículo a las necesidades educativas de los estudiantes ofreciendo una educación para todos.

Ventajas del Currículo Flexible

Permite a toda la comunidad, definir plenamente los logros académicos y formativos que se esperan alcanzar, los indicadores de logro a través de los cuales se evidencie la realización de los objetivos propuestos durante el proceso formativo.

Promueve el desarrollo de competencias humanas, así como también asumir planes, programas, procesos y proyectos adecuados según sus propios fines y tareas, pero relacionados con los fines de la educación y los estándares de calidad propuestos para ella.

Permite la participación activa del estudiante en su formación, al brindarle la posibilidad de diseñar su propio plan de estudios, ya que con el apoyo de un tutor o de un asesor, selecciona los recursos o asignaturas según sus intereses, capacidades y orientación, no siendo una limitante el que se impartan en carreras o escuelas diferentes y  siguiendo las normas establecidas por cada unidad académica.

Fomenta la vinculación constante con el entorno socioeconómico, pues su carácter flexible permite la incorporación y modificación de contenidos de acuerdo con los cambios de la realidad.

Conjuga intereses (personales, profesionales, institucionales educativos, sociales y económicos), necesidades y aptitudes. Permite a la institución encontrar su propia estrategia de trabajo, desde y para su contexto específico, es decir se crean escenarios que evidencien la forma de ser, sentir, pensar y actuar de la comunidades socio-culturales y educativas y tomar las decisiones para su desarrollo.

Amplía y diversifica las opciones de formación profesional, facilitando al estudiante avanzar por ciclos propedéuticos acorde con su proyecto de vida, capacidades y talentos. Todo esto logra que los recursos financieros y humanos alcancen niveles óptimos.

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Uploaded by ANA ALEJANDRA Gonzalez on 2015-06-22.

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Definiciones y Principales detalles sobre Currículo Flexible, Estilos de Aprendizaje y Educación Basada en Competencias.