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dos es complicada, ya que utiliza un determinado software. También creo que la participación de 5 alumnos es insuficiente.

 

MARTA PESUDO. PROYECTO "Mirror, mirror... "
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MARTA PESUDO. PROYECTO "Mirror, mirror... "
https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=108818 

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto? 
Aunque en general el proyecto explica bastantes datos y presenta un objetivo definido y cómo lograrlo, sería conveniente que el proceso estuviese más detallado, es decir, que aparecieran las actividades y la temporalizació

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Aunque en general el proyecto explica bastantes datos y presenta un objetivo definido y cómo lograrlo, sería conveniente que el proceso estuviese más detallado, es decir, que aparecieran las actividades y la temporalización de cada tarea, los pasos a seguir o bien posibles obstáculos a la hora de llevar a cabo alguna actividad. 

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
En mi opinión es un tema que cualquier estudiante de secundaria se puede sentir interesado y, a la vez, es fundamental para el desarrollo de su personalidad. Gracias a este proyecto los jóvenes analizan la importancia que tiene la autopercepción para promover una vida social y emocional positiva y también analizan críticamente la influencia que los medios de comunicación y las redes sociales (tan presentes e importantes para ellos) tienen sobre la percepción de la apariencia.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?
Lo que más me ha gustado del proyecto es que a través de encuestas los estudiantes se dan cuenta de que no hay tantas diferencias entre los adolescentes de otros países como ellos creían. Muchos de ellos reconocen que aunque al inicio les resultaba complicado expresar sus emociones y sentimientos, al final les ha gustado mucho comparar sus respuestas con los estudiantes de los otros países. 
Este proyecto trata aspectos muy importantes para el adolescente como es la aceptación de uno mismo y que sin embargo muchos de los estudiantes no son conscientes de su importancia. Gracias a él se fomenta la autoconfianza y la autoestima, valores de los que muchos adolescentes carecen.
Como comente en la tarea anterior, una de mis debilidades era que los estudiantes no se sentían motivados a utilizar la lengua inglesa. Creo que gracias a proyectos como estos, los estudiantes sienten la utilidad y tienen un objetivo concreto por el que comunicarse en inglés. De esta forma, los estudiantes pueden mejorar su competencia lingüística.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
Como he comentado antes, sería recomendable que se incluyera de forma más detallada el proceso que se ha llevado a cabo con los estudiantes, indicando los recursos, los materiales y los posibles obstáculos encontrados.
Además, sería interesante saber cuántas videoconferencias ha habido y si han sido grupales o bien por parejas. Además de indicar cuáles han sido los objetivos, la actividad y la duración de cada una de ellas.


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AMAIA BILBAO. PROYECTO "SOS PLANET"
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AMAIA BILBAO. PROYECTO "SOS PLANET"
https://twinspace.etwinning.net/11157/home

El proyecto seleccionado es “SOS PLANET”, que se está desarrollando actualmente. SOS Planet es un proyecto de movilidad Erasmus + eTwinning entre centros escolares de Grecia Eslovaquia, Polonia, Turquía y España, en el que participan alumnos con edades comprendidas entre 9 y 18 años. El proyecto persigue el desarrollo de competencias lingüísticas en lengua extranjera (inglés) en el alumnado, al tiempo que aprenden programación, robótica y abordan temas medioambientales. La metodología de trabajo es el aprendizaje basado en la resolución de problemas. El proyecto se lleva a cabo de forma cooperativa a través de equipos internacionales de 5 alumnos que plantean retos y desafíos al resto. Se equilibra la formación teórica con el aprendizaje manipulativo con robots que son programados por los propios alumnos para que efectúen la tarea o reto planteado.

NORTE: Para realizar un análisis con mayor profundidad debería conocer con más detalle el desarrollo concreto de las distintas actividades: número de alumnos implicados, la frecuencia con que se producía la interacción real del alumnado de los distintos centros, la valoración final del proyecto tanto por parte del alumnado como por parte del profesorado, etc… 

SUR: Valoro muy positivamente el proyecto. Abarca diferentes materias de una forma totalmente integradora, a través del nexo común de la robótica y el medioambiente.

ESTE: Además de todas las ventajas que suponen este tipo de proyectos en cuanto al desarrollo del trabajo en equipo y la relación con realidades de otros países, podemos destacar como el proyecto pone en relevancia la importancia del reciclado. El alumnado refuerza sus conocimientos en ciencia, aspectos medioambientales, inglés y tecnología. El robot diseñado debe ser capaz de reconocer los distintos países en un mapa y reciclar objetos. En mi practica educativa este proyecto podría ayudarme a motivar a las alumnas y alumnos.

OESTE: Nada de lo que aparece en el proyecto me disgusta. Sin embargo, reflexionando sobre la parte científica del proyecto, en el reciclado, echaría en falta un estudio sobre las distintas industrias que desarrollan su actividad en la zona, para así, relacionar el tipo de desecho que cada ciudadano generamos y poder visualizar si los distintos países contienen el mismo perfil o consumimos de forma diferente. Este estudio enriquecería el desarrollo de la segunda misión del proyecto: concienciar sobre el consumo insostenible de nuestra sociedad.

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Carmen Bonanad Abad. El proyecto que he seleccionado es uno de los que estamos anexados y trabajando actualmente en clase.Se denomina "Spring in my heart" y consiste en descubrir las formas de celebrar la entrante estación en diferentes países. Algunas de las actividades son:- Presentar la clase y la ciudad en primavera.- Presentar las diferentes manualidades que realizamos en la estación.- Presentar canciones tradicionales y costumbres.

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Carmen Bonanad Abad. El proyecto que he seleccionado es uno de los que estamos anexados y trabajando actualmente en clase.Se denomina "Spring in my heart" y consiste en descubrir las formas de celebrar la entrante estación en diferentes países. Algunas de las actividades son:- Presentar la clase y la ciudad en primavera.- Presentar las diferentes manualidades que realizamos en la estación.- Presentar canciones tradicionales y costumbres.

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NORTE: Me gustaría conocer de una manera más detallada el resultado final. Saber desde el inicio una fuente o recurso para no titubear en el proceso de confección. Aunque en mi opinión, es un buen proyecto, del que no es necesaria mucha más información porque considero enriquecedor dejar cierta libertad en las aportaciones de los compañeros.
ESTE: La presentación del proyecto está bien definida, es conciso y claro. Sus puntos positivos son el tema, porque es atrayente en sí mismo, las actividades a través del conocimiento del medio y la artística.

El proyecto me puede aportar la mejora en la creatividad y ampliación de nuevos recursos, como el tratamiento de la tecnología.  El continuo reciclaje y actualización del profesorado es vital.
SUR: El proyecto me parece muy interesante. Es una estación muy atractiva para desarrollar la creatividad de los niños, hay una gran cantidad de recursos, canciones y costumbres con las que despertar su interés y poder compartirlo con niños de otros países y así, aprender otras tradiciones y culturas en esta época.

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Euroguide: la guía del alumno para una Europa joven

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Euroguide: la guía del alumno para una Europa joven

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=1101
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Norte: ¿Qué más tengo que saber o averiguar acerca de la idea?

Los criterios de selección para saber qué elementos serían representativos de la cultura del país y cuales no lo son.

Cómo podemos validar los contenidos de la Euroguía para que la información dada sea fiable.

Saber más acerca de la estructura que tendrá esa Euroguide o Euroguía que se pretende elaborar. Qué partes la forman, y qué tipo de contenido contendrá cada parte.

Cual va a ser el soporte de la Euroguía: por ejemplo, si va a ser una aplicación web, un blog, un fichero final PDF.

Cómo se sincronizarían diversas euroguías de un mismo país para evitar información redundante.

Saber cómo se va a sincronizar este proyecto con diferentes materias y diferentes niveles. Id est, materias tipo Informática TIC, Biología, plástica, Diseño y tecnología, Lengua y Literatura, Geografía, Historia, etc. y niveles de 2º, 3º y 4º de ESO (pone a partir de 14 años) con Bachillerato.

Sur: ¿Cual es mi opinión respecto la idea?
Me parece una idea interesante ya que se trata de un aprendizaje basado en proyectos, en el que participan tanto alumnos como profesores con un fin común: aprender la diversidad de cultura de otros países mediante la creación de Euroguías. Aparte de aprender, trabajar de manera colaborativa con otros centros educativos es motivador, y utilizar un lenguaje extranjero en común por todos para ponerlo en práctica fuera de las paredes del aula. En general, una idea que motivaría al alumnado y al propio profesorado.

Este: ¿Qué me gusta del proyecto? Puntos fuertes.
Aprender nuevas culturas, comunicarse en un idioma extranjero, ampliar horizontes hacia programas europeos para continuar estudios o encontrar un trabajo, concienciar la idea de la Unión Europea, tender puentes entre diversos centros educativos. Todo con la idea de construir una Euroguía del propio país que sirve de ayuda

Oeste: ¿Qué no me gusta? Puntos débiles.
El proceso de evaluación acerca de cómo monitorizar el proceso, qué hay qué evaluar, cómo sincronizar con los informes resumidos de los otros socios para la propia evaluación, qué resultados se esperan del proyecto.

También que no se sabe cual va a ser la duración del proyecto, cómo se va a desarrollar la planificación temporal del mismo, qué protocolo de sincronización se va a establecer con los demás miembros y socios, etc.

En conclusión, si todo lo que reside en el Norte es lo que hay que descubrir, es lo que se observa desde el Oeste.

Yago Lirón Rodríguez

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https://goo.gl/RjbLxG
Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto?

Me gustaría conocer las estrategias y recursos de organización y comunicación con padres y madres de familia. Porque siempre es complejo que se puedan generar espacios para compartir padres e hijos en un momento de la cultura mundial (globalizada), de inmediatez y masividad en la información que la web comparte.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Es un reto precioso que ha puesto en escena la experiencia y las emociones de sus participantes  en el trabajo colaborativo. Trabajo que debería fomentarse desde la casa y las instituciones educativas, tomando en cuenta que la familia también es un grupo que aunque se encuentra durante el día separado, tienen metas comunes en el ámbito de la construcción de valores familiares y equipo que se verán plasmados en la adultez.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto?

La visión que se le da al compañero que comparte la actividad. Si se hila fino, se puede visualizar la construcción de la fraternidad con los compañeros. Y la lógica es que; MI COMPAÑERO ES PARTE DE MI VIDA, TANTO COMO MI FAMILIA.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

En realidad, no le veo aspectos negativos. Pido permiso de antemano para generar un trabajo similar desde mi escuela en Ecuador.

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Analisis del proyecto "Celebrities from our area"

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Analisis del proyecto "Celebrities from our area"

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He elegido este proyecto porque se parece mucho al que yo estoy elaborando, tiene la misma esencia, que es dar a conocer las personas que han hecho historia dentro del área donde viven, aunque el mío es a nivel nacional.

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

En general le falta mucha información, no especifica ni el lugar o lugares donde se va a realizar, ni tiene periodicidad, ni una estructura de trabajo clara. Con la información que se expone no se puede dar una opinión aunque la idea me parece buena, pero le falta definirla más.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Es muy interesante el estudio de tu propia ciudad, pueblo o comarca para que los estudiantes conozcan sus raíces. Además, el conocimiento sobre la vida, esfuerzos o éxitos de personajes destacados del lugar, es una guía o espejo en el que fijarse para ellos. Yo creo que les puede parecer atractivo compartir con otros estudiantes europeos sus investigaciones.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Lo que más me gusta es que los estudiantes realicen la investigación por ellos mismos y mejoren el conocimiento de la región y las personas donde viven.  Considero como algo positivo que sea un proyecto multidisciplinar, la participación de los departamentos de Lengua, Geografía e Historia, Música, Deporte, Ciencia, etc… enriquece la actividad.

Uno de lo que considero mis obstáculos es el trabajo en varios niveles, es decir, estudiantes con necesidades educativas especiales. A través de este proyecto podemos integrar a todos los estudiantes del aula.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

En general me gusta el planteamiento del proyecto, falta perfilar y estructurar bien los grupos de trabajo, la metodología y  la periodicidad. Yo establecería las líneas de investigación claramente antes de comenzar.

Sandra Perez

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Análisis del proyecto "A taste of your city"

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Análisis del proyecto "A taste of your city"

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Angeles Roselló

He elegido el proyecto

“A taste of your city”

https://live.etwinning.net/projects/project/119549

porque se asemeja al proyecto que mí me gustaría hacer.

Norte

Creo que han hecho una buena descripción del proyecto aunque poco específica respecto de qué temas van a plasmar en la guía. Tampoco queda claro si van a hacer una guía entre todos los cursos 3º, 4º ESO, 1º y 2º bachillerato, o varias. Respecto al socio italiano no entiendo  si van a hacer ellos otra guía o solo una entre los dos centros.

Sur

Me parece un proyecto interesante porque se implica a varios grupos del centro y porque podría adaptarlo a mi centro, aunque en otros niveles.

Este

Me gusta del proyecto la redacción clara del proceso de trabajo, temporalizada y con objetivos claros para cada etapa. El hecho de ser solo dos centros los participantes facilita la organización del proyecto.

Oeste

Creo que en este proyecto se podrían haber sumado más centros, lo que le habría dado más variedad a los contenidos y podrían haber colaborado más alumnos. Creo que son muchos grupos (3º, 4º, 1º y 2º) para una sola guía.

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=98563
Este proyecto presenta un objetivo que me apasiona y el aprendizaje a través de la música.
La mezcla de las culturas a través de un mismo producto, en este caso, la música, puede resultar interesante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, en cualquier franja de edad.
Como dijo Leonard Bernstein (compositor estadounidense 1918-1990) "La música puede dar nombre a lo innombrable y comunicar lo desconocido".
NORTE: ¿Qué más me gustaría saber del proyecto?
Del proyecto me gustaría saber cómo se estructuran las actividades y qué metodología se a va emplear durante el desarrollo del proces, ya que sólo con la información principal que se ofrece (objetivos, proceso y resultado) se queda corto para querer entrar y ver el proyecto. Es decir, cuando buscas un proyecto y aparece su presentación, lo que esperas es que te invite a pasar su descripción y es por eso que se echa de menos el detalle del producto que se pretende y por tanto, una pequeña reseña sobre las actividades que se van a realizar en el proyecto.
SUR: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
El proyecto en sí me resulta muy interesante ya que como he dicho anteriormente, la música me apasiona y considero que es una herramienta fundamental en la educación. A través de la música se puede dar formato a cualquier contenido que se pretenda trabajar y conseguir que éste llegue de forma significativa a los discentes a los que se les propone.
En este poryecto se trabajan las culturas a través de la música y por tanto todo lo que ello conlleva, resultará mucho más sencillo de entender y aprender que de cualquier otra manera.
ESTE: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades?
De este proyecto me gusta la organización de las páginas, es decir, la cronología que adoptan ya que cada una de ellas implica un progreso en el desarrollo del proyecto.
Será por esta razón pues, que el análisis de este proyecto me ayudará a estructurar mis futuros proyectos, teniendo en cuenta la suma de cada actividad a realizar para obtener un producto final de calidad y poder solicitar los sellos.
Además uno de los puntos positivos que he encontrado en este proyecto es el aprendizaje que he hecho de las herramientas TIC para producir vídeos, ya que algunas las desconocía.
OESTE:  ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
Me resulta difícil encontrar algún punto negativo en este proyecto teniendo en cuenta que ha obtenido tres premios. Quizás y sólo quizás, podría enfocar este punto en el rango de edad al que va dirigido, ya que considero que la música forma parte de nosotros desde que nacemos y por tanto está presente en nuestra cultura desde el momento cero. Es por tanto, lo único que podría considerar como punto a ampliar.
Pero también es cierto que establecer un rango de edad específico ayuda a darle un enfoque más estructurado y concreto a las actividades que se pretenden desarrollar.

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=16915

Norte:
Me gustaría conocer las actividades concretas que se realizaron en el proyecto. Dejan claras algunas, como el trabajo de expresiones latinas, la realización de un vídeo sobre un banquete romano, pero no puedo acceder ni al kit ni al espacio/blog. Aunque me hago una idea general del proyecto, gracias al vídeo que han grabado, necesitaría más información concreta para ver el resultado final.

Por otra parte, me gustaría saber si han realizado algún intercambio de estudiantes y qué tipo de actividades realizaron durante el proyecto.

Sur:
La idea del proyecto Tandem me resulta muy atractiva para los alumnos y ofrece un abanico de posibilidades muy grande para trabajar la cultura clásica desde diferentes aspectos: expresiones latinas y griegas que continuamos utilizando (y su evolución), tradiciones antiguas y pervivencia en las culturas occidentales, etc.

Este:
De este proyecto me gusta tanto el tema como las herramientas que se han utilizado. Aunque sobre la cultura clásica no he encontrado casi nada en las plataformas, este tema me parece muy bonito y con muchas posibilidades. La idea de realizar un "Tandem" con otro país con aspectos culturales y lingüísticos comunes es muy útil e interesante para que los alumnos valoren las lenguas clásicas y su pervivencia en la actualidad. El hecho de trabajar con medios audiovisuales me parece muy motivador para el alumnado.

Este proyecto puede ayudarme a reforzar algunos aspectos muy interesantes, como el hecho de hablar griego o latín en clase o recurrir más a las nuevas tecnologías, a los medios audiovisuales. Además, se refuerza el trabajo en equipo en el que cada persona tiene un rol y una responsabilidad. Todo el mundo se puede sentir realizado y una pieza clave.

Podría superar uno de los princpipales  obstáculos que existen en mi práctica educativa: pasar de una metodología de aprendizaje de la lengua más tradicional a una metodología más activa, en la que el habla toma más protagonismo. Por otro lado, el alumnado podría ser más consciente de la importancia de esta cultura.

Oeste:
No me gusta la falta de información del proyecto. Tal vez es que no esté actualizado, pero solamente he encontrado un vídeo de presentación/resumen del proyecto. Me ha faltado encontrar un espacio común en el que se encontrara el kit completo de actividades, cronología, etc.

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eTwinning Prizes 2011: Learn from the eTwinners who won this year's special European prize category "Language of a neighbouring country".

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Proyecto: LYPS (Let Your Passion Shine)
https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=82576
Este proyecto trata sobre la educación emocional, a mi parecer la gran asignatura pendiente de nuestro sistema educativo. Conocerse y conocer a los demás a través del fomento de aquellas aptitudes por las que cada uno somos capaces de brillar.

NORTE: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto?
Me gustaría saber qué tipo de actividades se han diseñado para llevarlo a cabo. En el vídeo de presentación se habla de competiciones sobre diferentes materias en las que los alumnos se sienten motivados, pero no se especifica qué tipo de actividades se utilizan para poner en práctica el trabajo de la autoestima y la educación emocional. Se incide en la metodología de trabajo, siempre a partir de las pasiones de los alumnos, pero no se concreta una pauta de trabajo.

SUR: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Me parece un proyecto muy interesante puesto que parte de la motivación personal de cada alumno y contempla las inteligencias múltiples. Además, desde mi experiencia docente, observo que precisamente donde más falta hace que actúe la escuela es sobre la educación emocional. En una sociedad de la información en donde los saberes enciclopédicos se pueden adquirir a golpe de móvil, la educación debería centrarse en la gestión de emociones, en la empatía, en la confianza en uno mismo y en el reconocimiento y valoración de los demás a través de trabajos colaborativos que requieran de las aptitudes del grupo. Ahora bien, considero que necesita de una concreción muy perfilada que permita delimitar en plazos y objetivos y criterios de evaluación específicos para cada una de las actividades planteadas.
ESTE: ¿Qué me gusta del proyecto?
Me gusta la idea general, el tema sobre el que se teje el proyecto. Me gusta que se organice a partir de equipos mixtos con alumnos de diferentes países. Me gusta que fomente la investigación autónoma y que persiga sacar a la luz el talento de alumnos y profesores. Y me gusta también que sean los alumnos los que elaboren su propio material de trabajo a partir de un portfolio, fruto de la investigación realizada.
Puede servir como base para el planteamiento de cualquier proyecto interdisciplinar.
OESTE: ¿Qué no me gusta del proyecto?
No me gusta que sólamente se limite a grupos de entre 9 y 11 años, puesto que todo el alumnado de Secundaria (entre 11 y 16 años) podría perfectamente trabajar según esta metodología que les ayudaría a afianzar su autoestima y a mejorar sus relaciones personales con el resto de compañeros.
Tampoco me gusta que no se acote el ámbito de acción del proyecto ni el diseño de actividades concretas que deben articularlo. Tampoco me queda claro cómo dilucidar la pasión o motivación personal de cada uno de los alumnos, en unas edades en que se están forjando la personalidad y a veces resulta complicado filtrar sus intereses reales -fuera de las influencias que puedan ejercer familiares, amigos, entorno...-

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Proyecto: A través del espejo/Go look in the mirror https://www.etwinning.net/es/pub/profile.cfm?fuseaction=app.project&pid=116985&lang=es

Norte: Me gustaría poder obtener más información sobre las actividades realizadas y los resultados concretos del proyecto, y también sobre la evaluación que hacen del mismo (qué ha funcionado bien, qué se puede mejorar...)

Sur: Me ha llamado la atención porque el proyecto trabaja el tema de la Inteligencia Emocional, que parece que poco a poco va quedando relegado en los centros educativos, y que a mi me parece fundamental. También me parece positivo que lo haga desde un punto de vista multidisciplinar, es decir, que no sea solo una iniciativa desde una materia concreta, sino que abarca hasta once materias o actividades escolares diferentes.

Este: Me gusta que se aborda el trabajo de las emociones en horizontal, con actividades entre iguales, no solo como una acción vertical profesor-alumno. Probablemente esto facilite la implicación del alumnado y mejore su motivación, lo que favorecerá lograr los objetivos. Conocer mejor este proyecto podría ayudarme a superar el miedo a iniciar este tipo de trabajo en el aula, o a lograr nuevas habilidades para llevarlo a cabo. Además, tiene la ventaja de que es un trabajo avalado con sellos de calidad nacionales y europeos.

Oeste: más que encontrar cosas que no me gusten, hablaría de aspectos que se pueden mejorar. Por ejemplo, el rango de edad (12-17) me parece demasiado amplio, dada la diferencia de desarrollo emocional. También creo que esto puede conllevar una gran amplitud de actividades o de diversidad en el enfoque de las mismas que puede dificultar la implementación de un proyecto. Por otra parte, siendo uno de los objetivos en paralelo la mejora de las habilidades lingüísticas, hubiera sido interesante ampliar la procedencia de los centros participantes (4, dos de ellos españoles).

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Proyecto: LYPS (Let Your Passion Shine)
https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=82576

La educación emocional es un tema que se debe impulsar. Este proyecto me gustó mucho porque se lo trabaja a nivel intercultural. Dicen los sociólogos que las emociones son también construcciones culturales, pero yo pienso que hay un sentimiento universal que se puede trabajar desde la infancia para no sentirse parte de una localidad sino del mundo entero. Dejo este mensaje recordándoles que las fronteras no son reales, son mentales.

NORTE: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto?
A pesar de la propuesta me gustaría conocer cómo se organizaron a pesar de la distancia teniendo en cuenta la distancia de los grupos participantes.

SUR: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Es una innovación. Los acuerdos establecidos entre los docentes y estudiantes para exponer lo mejor de los talentos del alumnado a través de los grupos tutores. Es una muestra del compromiso y efectividad del trabajo cooperativo.

ESTE: ¿Qué me gusta del proyecto?
La organización y la planificación de grupos. La experiencia con un grupo numeroso generalmente es negativa. Por ello, este proyecto acierta en la determinación de grupos de tres estudiantes para realizar las tareas.

OESTE: ¿Qué no me gusta del proyecto?
La idea de competir no debería ser uno de los objetivos o parte de las estrategias de trabajo a través de tareas para medir los rendimientos. tengo la percepción de que se trabaja basado en la jerarquía de tipo piramidal. Donde los estudiantes no organizan, sino que obedecen.

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G. Lucía Folguerá Palomares                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             PROYECTO: Ulysse 2014 : l'odyssée du twinspace

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G. Lucía Folguerá Palomares                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             PROYECTO: Ulysse 2014 : l'odyssée du twinspace

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https://live.etwinning.net/projects/project/96888

Se trata de un proyecto cuyo objetivo principal es la elaboración de una narración de aventuras en francés de manera colaborativa entre diferentes centros europeos. He elegido este proyecto porque está totalmente relacionado con mi asignatura.

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto?
El proyecto tiene un planteamiento muy bueno. Me gustaría saber algunas de las herramientas digitales que han utilizado en el mismo. También me gustaría saber más de todo lo referente a la organización entre los diferentes centros, cómo se establecen las diferentes actividades, la temporalización, pero sobre todo cómo se pautan los pasos a seguir, puesto que con la videoconferencia no se aprecia todo el entramado básico a mi entender.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
De todos los proyectos que he visto en e-Twinning, éste es el que me ha parecido más interesante y aplicable a la idea que yo tengo de poder sacar a los alumnos del aula aunque sea de manera virtual, con la intención de mejorar mi docencia al mismo tiempo que motivarlos en su aprendizaje.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto?
Me parece un gran proyecto, muy completo tal y como está planteado y desarrollado; puesto que a través de él se podrían mejorar la falta de fluidez en la expresión oral, así como la motivación en la expresión escrita, al estar colaborando continuamente con alumnos de otros países. Del mismo modo se podrían superar los principales obstáculos que yo veo en mi aula: la falta de motivación debida a la escasez de recursos didácticos adaptados a la realidad mediática actual, así como la localización geográfica que condiciona el hecho de encontrar gente con la que interactuar en francés.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto?
Se trata de un gran proyecto, cuya realidad se adapta a mis necesidades en el aula, sin embargo como aspecto a mejorar sería el rango de edad, puesto que yo trabajo en un centro de educación secundaria y debería reflejar las edades de mis alumnos; pero por lo demás y como ya he dicho se trata de un proyecto muy interesante y completo. Me ha gustado!!!

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Proyecto: Bookraft
https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=661

Se trata de un proyecto cuyo objetivo principal es el fomento de la lectura, un placer que trato de transmitir a mis alumnos desde la asignatura de matemáticas.

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto?
Me gustaría saber si han definido rangos de edad para los diferentes socios participantes, ya que el proyecto abarca de 11 a 17 años, pero el conocimiento literario, las habilidades y los intereses son muy diferentes en este rango amplio de edades.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Me parece uno de los mejores proyectos eTwinning que he visto hasta el momento. La idea del maratón de lectura simultánea en varios países es maravillosa y se ve a los alumnos muy implicados en el aprendizaje, aún siendo para muchos su primera experiencia internacional.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto?
Me gusta la diversidad de países que ha alcanzado (España, Finlandia, Chipre, Grecia, Polonia, Italia, Hungría...), siendo la lectura de clásicos el eje vertebrador y transmitiendo la pasión por la lectura como objetivo común.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto?
Me parece un gran proyecto, muy completo tal como está, en el que se han conseguido metas muy superiores a las inicialmente planteadas. Como punto a mejorar, se podría potenciar la vertiente tecnológica y la creación de material audiovisual. Muchas de las tareas realizadas son normalmente manualidades y creo que podrían añadirse otras del tipo: representaciones por parte de los alumnos en forma de cortometrajes, montaje de videoclips de las canciones que ellos han compuesto, etc.

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Proyecto: "Peer bullying" in the schools.
https://live.etwinning.net/projects/project/131336

He considerado muy oportuno elegir este proyecto porqué está buen bien enfocado a los alumnos que imparto clases actualmente  y considero que es uno de los temas más comunes que se debería llevar a cabo en todas las escuelas.
Además,  comentar que es imprescindible el hecho de poder cooperar a nivel educativo adoptando las medidas y precauciones necesarias para poder erradicar el problema y buscar positivamente una solución, "adaptándonos y aceptándonos tal y como somos".

Norte: ¿Qué me gustaría saber sobre el proyecto?
Uno de los aspectos más interesantes que me gustaría saber sobre el proyecto es la metodología que se va a llevar a cabo, qué tipo de programas TIC se van a llevar a cabo y de manera más específica, saber en concreto los países que van a participar.
Supongo que si formará parte de este proyecto todas estas preguntas se resolverían en el TwinSpace dónde se hablaría de una forma más detallada sobre el proyecto, las actividades que vamos a realizar y nuestro plan de proyecto.
Sud: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
En mi opinion, considero que es un proyecto muy interesante ya que des de la escuela, como docentes, debemos cooperar conjuntamente transmitiendo así valores de adaptación cultural entre nuestros alumnos desarrollando integración y adaptación sobretodo para aquellos que provienen de diferentes culturas y países.
Este: ¿Cuáles son sus puntos positivos?
Lo que más me gusta de este proyecto es el hecho de concienciar a nuestros alumnos de lo importante que es el valor de la amistad entre otros. Por ello, es imprescindible ser conscientes de ello y querernos y aceptarnos tay y como somos, cada uno con sus defectos y virtudes.
Oeste: ¿Y los negativos?
Sería muy difícil comentar algún aspecto negativo a primera impresión, necesito trabajar, cooperar con mis compañeros y conocer un poco más su desarrollo. A groso modo, me parece un proyecto muy curioso ya que es uno de los tópicos más comunes que surgen en las escuelas actualmente, considero positivo la edad a la que está dirigida y muy importante que la lengua vehicular sea el inglés.

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Proyecto: A travel Guide online
https://live.etwinning.net/projects/project/8010
He elegido este proyecto porque está dirigido al rango de edades de alumnos a los que imparto clases y además está totalmente relacionado con mi asignatura (informática).

Norte: Necesitaría conocer de que ciudades se decide hacer la página web. Entiendo que seran las ciudades de los socios de cada centro. También me interesaría conocer si cada centro prepara el trabajo de una ciudad que conoce o de la ciudad de otro socio. Entiendo que esta segunda opción sería mejor porque así obligaría a los alumnos a comunicarse para hacerse llegar la información que hay que publicar.

Sur: Me parece un proyecto muy interesante porque te permite enseñar a diseñar páginas web al mismo tiempo que conoces otras ciudades, culturas, etc.

Este: Cuando imparto el tema de páginas web propongo a los alumnos que desarrollen una página web de un tema elegido libremente por ellos. Muchas veces me encuentro con alumnos con poca creatividad y motivación a los que se les hace muy complicado encontrar un tema que le atraiga. Con este proyecto podría conseguir motivarles más fácilmente.

Oeste: Con la información que he encontrado en etwinning no puedo decir nada que no me guste del proyecto. Como he dicho al principio me parece muy interesante. Si hay algun punto negativo en él, supongo que no podré hablar de ello hasta que no lo ponga en práctica.

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Cristóbal BlázquezProyecto Friens fur-ever https://www.etwinning.net/files/kits/kit_921_es.pdfHe elegido este proyecto por ser muy parecido al que llevo en marcha junto a 3 países más. Es sobre un tipo de mascota en concreto: el perro. El mío, titulado PETS es, en general sobre mascotas y para niños de 1º y 2º curso de primaria.1. ¿Qué me gustaría saber más del proyecto?El planteamiento del proyecto es muy bueno. Me gustaría saber algunas de las herramientas digitales que se van a utilizar en el mismo. No hay propuesta de agrupamiento de los mismos ni tampoco se propone la participación de los mismos en forums para poder interactuar con alumnos de otros países. Creo que es necesario un mayor nivel de concreción en este sentido. Tampoco veo especificado el lenguaje común a utilizar en el proyecto.2. ¿Cuál es mi opinión del proyecto?Mi opinión es que el proyecto es muy bueno a pesar de mi respuesta en el punto 1. Es complicado plantear un proyecto para alumnado de primaria con menores habilidades en el mundo digital y menor nivel de conocimiento de un lenguaje común. Por ello, valoro muy positivamente el mismo. Creo que la plataforma etwinning debería apoyar, asesorar e incluso contar con personal adicional como traductores o personas de apoyo para el alumnado de primaria.3. ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades?...Lo que más me gusta del proyecto es la valentía de trabajar con alumnado de primaria y con animales, no con materiales inertes. Creo que las mascotas sensibilizan mucho a los niños y niñas sobre la vida y el cuidado de otros seres vivos.Me ayuda  a mejorar en mi propio proyecto ya que algunas de sus propuestas son completamente aplicables al proyecto que esto llevando a cabo.El proyecto cuenta con muchos puntos positivos, entre otros ofrece la posibilidad al alumnado de conocer similares prácticas de cuidado de los animales en otros lugares de Europa.4. ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos negativos?En el proyecto observo, como ya he dicho, poca concreción respecto a las herramientas digitales a utilizar, el lenguaje común de comunicación, no hay participación en forums, no hay especificación sobre el calendario del proyecto... Creo que el punto negativo más importante es no definir la edad de los participantes ni el modo de agruparse. Tampoco se proponen modos de encuentro.

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Cristóbal BlázquezProyecto Friens fur-ever https://www.etwinning.net/files/kits/kit_921_es.pdfHe elegido este proyecto por ser muy parecido al que llevo en marcha junto a 3 países más. Es sobre un tipo de mascota en concreto: el perro. El mío, titulado PETS es, en general sobre mascotas y para niños de 1º y 2º curso de primaria.1. ¿Qué me gustaría saber más del proyecto?El planteamiento del proyecto es muy bueno. Me gustaría saber algunas de las herramientas digitales que se van a utilizar en el mismo. No hay propuesta de agrupamiento de los mismos ni tampoco se propone la participación de los mismos en forums para poder interactuar con alumnos de otros países. Creo que es necesario un mayor nivel de concreción en este sentido. Tampoco veo especificado el lenguaje común a utilizar en el proyecto.2. ¿Cuál es mi opinión del proyecto?Mi opinión es que el proyecto es muy bueno a pesar de mi respuesta en el punto 1. Es complicado plantear un proyecto para alumnado de primaria con menores habilidades en el mundo digital y menor nivel de conocimiento de un lenguaje común. Por ello, valoro muy positivamente el mismo. Creo que la plataforma etwinning debería apoyar, asesorar e incluso contar con personal adicional como traductores o personas de apoyo para el alumnado de primaria.3. ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades?...Lo que más me gusta del proyecto es la valentía de trabajar con alumnado de primaria y con animales, no con materiales inertes. Creo que las mascotas sensibilizan mucho a los niños y niñas sobre la vida y el cuidado de otros seres vivos.Me ayuda  a mejorar en mi propio proyecto ya que algunas de sus propuestas son completamente aplicables al proyecto que esto llevando a cabo.El proyecto cuenta con muchos puntos positivos, entre otros ofrece la posibilidad al alumnado de conocer similares prácticas de cuidado de los animales en otros lugares de Europa.4. ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos negativos?En el proyecto observo, como ya he dicho, poca concreción respecto a las herramientas digitales a utilizar, el lenguaje común de comunicación, no hay participación en forums, no hay especificación sobre el calendario del proyecto... Creo que el punto negativo más importante es no definir la edad de los participantes ni el modo de agruparse. Tampoco se proponen modos de encuentro.

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Proyecto Friens fur-ever
https://www.etwinning.net/files/kits/kit_921_es.pdf

He elegido este proyecto por ser muy parecido al que llevo en marcha junto a 3 países más. Es sobre un tipo de mascota en concreto: el perro. El mío, titulado PETS es, en general sobre mascotas y para niños de 1º y 2º curso de primaria.
1. ¿Qué me gustaría saber más del proyecto?
El planteamiento del proyecto es muy bueno. Me gustaría saber algunas de las herramientas digitales que se van a utilizar en el mismo. No hay propuesta de agrupamiento de los mismos ni tampoco se propone la participación de los mismos en forums para poder interactuar con alumnos de otros países. Creo que es necesario un mayor nivel de concreción en este sentido. Tampoco veo especificado el lenguaje común a utilizar en el proyecto.
2. ¿Cuál es mi opinión del proyecto?
Mi opinión es que el proyecto es muy bueno a pesar de mi respuesta en el punto 1. Es complicado plantear un proyecto para alumnado de primaria con menores habilidades en el mundo digital y menor nivel de conocimiento de un lenguaje común. Por ello, valoro muy positivamente el mismo. Creo que la plataforma etwinning debería apoyar, asesorar e incluso contar con personal adicional como traductores o personas de apoyo para el alumnado de primaria.
3. ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades?...
Lo que más me gusta del proyecto es la valentía de trabajar con alumnado de primaria y con animales, no con materiales inertes. Creo que las mascotas sensibilizan mucho a los niños y niñas sobre la vida y el cuidado de otros seres vivos.
Me ayuda  a mejorar en mi propio proyecto ya que algunas de sus propuestas son completamente aplicables al proyecto que esto llevando a cabo.
El proyecto cuenta con muchos puntos positivos, entre otros ofrece la posibilidad al alumnado de conocer similares prácticas de cuidado de los animales en otros lugares de Europa.
4. ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos negativos?
En el proyecto observo, como ya he dicho, poca concreción respecto a las herramientas digitales a utilizar, el lenguaje común de comunicación, no hay participación en forums, no hay especificación sobre el calendario del proyecto... Creo que el punto negativo más importante es no definir la edad de los participantes ni el modo de agruparse. Tampoco se proponen modos de encuentro.

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El proyecto que analizo siguiendo el pensamiento de la brújula es “PAÍSES, ESCUELAS Y PERSONAS CONSTRUYENDO O LA PAZ”:
etwinning.es/paises-escuelas-y-personas-construyendo-la-paz/?lang=es#more-3962

Este proyecto se ha realizado dentro de un programa Erasmus+ KA2 para analizar el contexto europeo actual y concienciar al alumnado sobre los instrumentos y valores para gestionar de forma pacífica y eficiente los conflictos sociales, económicos y medioambientales.

Me parece un proyecto muy interesante y muy bien estructurado en general. Así y todo mi análisis siguiendo el método brújula sería:

NORTE: Este proyecto interdisciplinar aglutina las áreas de DDHH, francés, italiano, castellano y biología. Des de mi punto de vista podría ampliarse a muchas más áreas como Informática clave en la utilización de las herramientas TIC, elaboración de vídeos y productos finales.

SUR: Me parece un proyecto interdisciplinar muy interesante para trabajar en clase, ya que abarca muchas perspectivas (áreas disciplinares) sobre el tema de la paz utilizando metodologías innovadoras como ABP extendidas a nivel europeo.

ESTE: Este proyecto me resulta interesante porque mi intención era emprender un proyecto similar, igual no tan ambicioso como este, para ir moviéndome en esta dirección. Y este proyecto me ayuda a estructurar la idea que tenia y sobretodo los diferentes medios de difusión del proyecto final. Se trata de un proyecto muy bien estructurado y temporalizado.

Me gusta porque se trata un tema transversal, pero al mismo tiempo se estudian diferentes conceptos desde diferentes áreas y de manera multicultural.

OESTE: Lo que no me gusta del proyecto es que esta muy limitado el nivel (13-14-15 años). A mi me gustaría que fuera un proyecto donde participara toda la comunidad educativa para que se sensibilizara sobre el tema de la paz y la resolución de conflictos.

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El proyecto que he elegido ha sido A Taste Of Maths (ATOM)
https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=38463
He elegido este proyecto porque está relacionado con las Matemáticas, la materia que imparto, y está dirigido a alumnos de Secundaria. El análisis que hago del mismo es el siguiente:

1. ¿Qué me gustaría saber más del proyecto?

Se nos dice que el proyecto tiene una duración de seis meses y se explica cuál va a ser el proceso para llevarlo a cabo. Pero echo en falta una temporalización detallada de las distintas partes de ese proceso. Y tampoco se nos dice cuántos alumnos y docentes participan en el mismo.

2. ¿Cuál es mi opinión del proyecto?

Me parece un proyecto muy interesante, ya que su objetivo primordial es el mismo al que aspiramos los profesores de esta disciplina: aumentar la motivación y el interés por las matemáticas y estimular el espíritu investigador y la curiosidad de nuestros alumnos.

3. ¿Qué me gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos positivos? ¿Qué me ayudará del mismo a superar mis debilidades y obstáculos?

Todas las actividades que propone en el proyecto me resultan muy atractivas (día del número pi, mates por todos lados, libro de Fibonacci, acertijos “delimatemáticos”, …), también el concurso de logos para el mismo.

Al tratarse de un proyecto relacionado con mi materia me proporciona ideas, materiales y herramientas para mejorar mi práctica docente. Y, por supuesto, uno de los puntos fuerte es que el hecho de acometer un proyecto de este tipo mejorará notablemente el conocimiento y uso de las TICs, tanto por parte de los alumnos  como de la mía propia.

4. ¿Qué no me gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

El proyecto me gusta globalmente, otra cosa es que exista algún aspecto negativo que pueda estar motivado por la falta de información. Ya lo decía al principio, no se especifica una temporalización detallada de las actividades ni el número de alumnos y docentes implicados.

Uno de los objetivos del proyecto es facilitar la comprensión mutua a través del conocimiento de la historia y cultura de los países participantes. Y en este sentido no acabo de ver, en las actividades que se proponen como ejemplo, cómo se puede alcanzar este objetivo.

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ANA CALVO : ESPACE COLLABORATIF LYCÉE JEAN D'ARCET

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ANA CALVO : ESPACE COLLABORATIF LYCÉE JEAN D'ARCET

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https://live.etwinning.net/projects/project/109130
he elegido el proyecto porque es el último de un socio francés de un proyecto Erasmus que acabamos de presentar y aún no nos conocemos en persona, así que quiero conocerlo más a través de un proyecto que tienen en marcha; además nos conocimos en etwinnning.
Norte: Me gustaría saber más sobre la temporalización y sobre los objetivos.
Este: Me gusta su idea de interculturalidad, que conjuguen empleabilidad, integración, arte, cocina e idiomas. Creo que pueden ayudarnos en nuestra dimensión europea y a refrescar nuestra metodología.
Oeste: Hay muchas fotos de cocina pero no encuentro todas las referencias a TIC que esperaba.
Sur: Me parece un proyecto adecuado, que ayudará a esos jóvenes franceses e italianos a crear lazos europeos, a mejorar sus conocimientos lingüísticos y multiculturales, y espero poder colaborar con ellos en breve.

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https://live.etwinning.net/projects/project/97524
El proyecto que he elegido se llama "Booky's book for you". Este proyecto es bastante amplio y abarca toda la Primaria, está pensado para llevarse a cabo durante un año escolar. En el primer ciclo se realizan libros sobre temas tales como los colores, los números, etc. , en el segundo ciclo se realizan comics y en el tercero se prepara un role-play.
Análisis del proyecto teniendo en cuenta la rutina de la brújula:
De este proyecto me gustaría saber cuáles han sido las dificultades que las profesoras han tenido a la hora de contactar con los grupos internacionales, es decir, cómo han resuelto los posibles problemas de comunicación, si los medios establecidos han sido los adecuados, etc.
En mi opinión, se trata de un buen proyecto porque tiene en cuenta varios aspectos importantes tales com: la cooperación entre países, la interdisciplinariedad, el desarrollo de la creatividad, el uso de diversas tecnologías, el fomento de las competencias, etc. Además está temporalizado con lo cual es fácil ver la organización del mismo.
Este proyecto me ha gustado porque trabaja la lengua inglesa en toda la Primaria, que es mi especialidad, se trabajan todas las destrezas(orales y escritas) y , por tanto, se fomenta el uso de la lengua inglesa en contextos motivadores para los alumnos, se fomenta la creatividad y la cooperación,etc. Ver los resultados de un proyecto como éste me puede motivar a mí a realizar algo similar.
Desde mi punto de vista, no hay apenas puntos negativos en este proyecto puesto que  creo que han invertido gran cantidad de tiempo en la realización del mismo y los resultados finales hacen que merezca la pena el esfuerzo.

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LOLA GIL GONZÁLEZ. "HISTORIAS EN LA HISTORIA"

https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=1109

El proyecto que analizo siguiendo el pensamiento de la brújula es “HISTORIAS EN LA HISTORIA”

NORTE: Me gustaría que estuviera más concreta la temporalización ya que estos proyectos se pueden hacer muy largos y al final el alumnado se puede llegar a cansar.

SUR: Me parece un proyecto súper interesante y atractivo para trabajar los temas de historia. Para mis clases es realmente útil. Pienso que es fácil de proponer al alumnado y además pueden poner en valor y ampliar conocimientos adquiridos, fomentar la curiosidad, el estudio y la investigación.

ESTE: Me gusta la posibilidad de abarcar diferentes periodos históricos, de aproximarnos y conocer las inquietudes y opiniones de otros lugares al respecto. Además fomenta la creatividad, parte de una idea abierta y deja infinidad de opciones para presentar resultados con lo cual cada actividad puede resultar novedosa.

Puede ayudar a aumentar el interés del alumnado por la historia así como mejorar el uso de las TIC y el trabajo por proyectos y en equipo.

OESTE: Lo que no me agrada del proyecto es que esta muy limitado el nivel (14-15 años), yo llegaría a más niveles. También intentaría que fuera más multidisciplinar, echo de menos materias tales como arte, plástica o música, necesarias y útiles en los proyectos a desempeñar.

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"Follow me, dear customer!" - The power of Social Media Marketing

https://live.etwinning.net/projects/project/77998

Language
English

Age range
From 16 to 20

Subjects
Cross Curricular, Design and Technology, Economics, Informatics / ICT, Media Education

About the project

Marketing in all fields of business is experiencing a transitional process. Traditional marketing channels are losing importance, as new ways of presenting a company and its services are on the rise. In this project we are exploring the fascinating world of Social Media Marketing which allows a change from the one-directional marketing approach to a bi-directional one. The customers participate directly; companies can communicate with them, ‘crowdsource’ products on Facebook, can present themselves on Youtube or are evaluated on recommendation sites.

Our focus will not only be the entrepreneurial point of view but also the view of those who create successful Social Media presences, i. e. media students who work in advertising agencies. In numerous cooperative tasks we would like to paint ‘the big picture’ of Social Media Marketing, taking everyone into account: entrepreneurs, creators and customers.

Comentarios

He elegido el proyecto por alinearse con mi expectativa de investigación, acercar a mis alumnos a la realidad laboral como mejorarla.

Este es un proyecto cerrado, por lo que no he podido tener acceso a su eTwinSpace, ya no está disponible, pero tras analizar lo que están abiertos puedo imaginar cómo podría ser, además sería muy interesante poder analizar los proyectos ya cerrados, de forma que podamos aprender de ellos.

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

"Follow me, dear customer!" - The power of Social Media Marketing, creo que puede aportar a los alumnos una visión sobre lo diferentes que son las necesidades o realidades para cada uno de los países, necesidades culturales, realidades económicas, diversidad cultural. Lo que permite hacer un análisis local y luego realizar comparaciones.

Claro que necesitaría más información para tener una opinión personal, pues al ser un caso cerrado soy yo el que está interpretando como se ha realizado (o como yo lo hubiese enfocado).

Sería muy interesante analizar el marco de trabajo, los roles implicados, la preguntas que se han planteado como directrices, es tipo de análisis cualitativo o cuantitativo,…

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

A priori me parece muy interesante analizar una necesidad de las empresas con un medio digital desde un punto de vista juvenil, todo lo que los alumnos puede aprender sobre como las empresas usan la red para hacer publicidad, el valor de un perfil de usuario en internet, …

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Me gusta la idea del proyecto la idea de análisis por parte de los alumnos, la posibilidad de ver los puntos de vista de diferentes países o regiones. Lo que les permita identificar la diversidad de ideas y necesidades.

Como puntos positivos es la fuerza para realizar análisis desde diferentes ángulos y técnicas, que los alumnos vean como ha sido enfocado el mismo por otros grupos.

Este proyecto me puede ayudar a entender a mis alumnos mejor, a ayudarles a entender el mundo laboral, las necesidades de las empresas

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Creo que el proyecto es demasiado abierto, que habría que centrarlo más, tanto en un mercado en concreto, o una red social….

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INMACULADA MARZAL. Análisis del proyecto "Conocer ciudades europeas haciendo guías turísticas para jóvenes (14-20 años) traducidas a cinco idiomas de la Unión Europea".

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INMACULADA MARZAL. Análisis del proyecto "Conocer ciudades europeas haciendo guías turísticas para jóvenes (14-20 años) traducidas a cinco idiomas de la Unión Europea".

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https://live.etwinning.net/projects/project/128154

He elegido este proyecto porque vivo en una zona en la que el turismo es una de las actividades económicas más importantes de la cual viven  parte de las familias de mis alumnos y creo que podría ser interesante analizar diferentes modelos turísticos en ciudades y países distintos al nuestro.

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto?
Se trata de un proyecto en el que se trabaja por grupos de alumnos y, aunque describe las agrupaciones,  no queda muy claro el número de miembros, ni las tareas asignadas a cada alumno.
Por otro lado, si las ciudades que participan son francesas, italianas y españolas no le veo el sentido a tener que hacer una guía turística en inglés, lengua no nativa de ninguno de los países participantes.

Sur: ¿Cuál es tu opinión del proyecto?
Me parece muy interesante el hecho de que los alumnos puedan comparar modelos económicos. El sector es el mismo, el turismo, pero en cada país puede que se desarrolle de manera distinta, con las consiguientes ventajas e inconvenientes. El hecho de que los alumnos puedan percibir realidades distintas referidas a un mismo hecho me parece muy positivo para ellos, ya que, muchas veces sólo conocen la realidad social más inmediata.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos?¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica docente?
Me gusta el hecho de poder analizar una realidad social y económica en directo siendo el alumnado el protagonista.
Desde el punto de vista de mi práctica docente, creo que puede ayudarme a soltarme en el mundo de las TIC.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
El proyecto está programado para que dure dos meses, octubre y noviembre y no sé si eso no será demasiado tiempo.

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TERESA ORTEGA. Análisis del proyecto "A culture box exchange".

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TERESA ORTEGA. Análisis del proyecto "A culture box exchange".

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https://live.etwinning.net/projects/project/132504

INTRODUCCIÓN
Paralelamente a mi trabajo de maestra de música, también imparto la asignatura de Cultura Valenciana en 5º de primaria. Es por eso, que el proyecto elegido, “Culture Box Exchange”, me ha parecido un buen inicio para analizar un proyecto etwinning mientras me permite conocer otra forma de trabajar mi asignatura, de manera más creativa, utilizando el uso de las TIC, el aprendizaje cooperativo y, por supuesto, el trabajo eTwinning.

Culture Box Exchange consiste en un proyecto de tres centros, uno de Menorca, uno de Escocia y otro de Francia, donde los alumnos trabajan la propia cultura, creando materiales en inglés y francés para explicarla. Estos materiales, junto a juegos creados por ellos, se comparten en el twinspace para que los compañeros de los otros países puedan aprender sobre su cultura.
Más tarde, envían una caja a los alumnos de los otros países con cosas significativas de su cultura y estilo de vida. Los alumnos que reciben la caja, deberán crear de nuevo un material sobre la cultura de los otros países en francés e inglés.

He analizado el proyecto mediante la rutina de la brújula.

NORTE:
En el proyecto hay una pequeña descripción en los apartados de información, objetivos, proceso de trabajo y resultados esperados. A pesar de eso, he tenido que entrar al “Project Journal” del Twinspace del proyecto, donde los profesores de los tres centros intercambian comunicación para averiguar realmente cómo se desarrollaba el proyecto (y aún así, no lo tengo claro al 100%).

Me gustaría haber podido acceder a los materiales del twinspace a los que los profesores hacían referencia para poder haber entendido más cómo ha sido el desarrollo del proyecto.

Necesitaría más información sobre los pasos que se han seguido, ya que la descripción en el “Proceso de trabajo” es un tanto ambigua. También más información sobre el tipo de material que se pedía antes del envío de la caja y después del envío de la caja: en el “Proceso de trabajo” simplemente describe “produces resources in the TL”. Observando los mensajes de los profesores, he podido averiguar que eran presentaciones de power point, así como cuestionarios tipo juego que los alumnos de los otros países debían resolver.

También, a través de los mensajes de los profesores, he podido ver que han hecho un video explicativo de su colegio, que tampoco constaba en las líneas de trabajo. ¿Cuáles eran los objetivos? ¿Quiénes lo han hecho?

Tampoco se describe en ningún sitio como se organiza cada escuela para poder llevar a cabo los trabajos que deben hacer.

Finalmente, para poder conocer el proyecto, me gustaría haber podido acceder al Twinspace, del que, por los comentarios de los profesores, se supone que habían materiales, fotos, vídeos, del día a día del proyecto, pero no he podido acceder a él (quizá porque lo han quitado, quizá porque no esto adscrita al proyecto. Sea como sea, no he podido acceder).

SUR:
Creo que es muy buena idea que los alumnos tengan que hacer una presentación de su cultura a través de materiales como presentación de power point para presentar a sus compañeros internacionales por varias razones:

1)      Se esfuerzan en hacer el trabajo porque ya no sólo es el profesor el único receptor, sino que hay un montón de receptores más (de su misma edad) que están esperando su trabajo. Se ven en el compromiso de realizarlo.

2)      Además, en ser compañeros de otro país, se esfuerzan en no hacer las cosas de cualquier manera, sino mostrar su cultura tal y cómo es, para no engañar a los extranjeros.

3)      Los alumnos ven la necesidad de saber comunicar en lengua extranjera, puesto que es la única vía de comunicación para que sus compañeros les puedan entender.

4)      Se fomenta el uso del programa power point para poder hacer el trabajo. Así, los alumnos aprenden el manejo de esta herramienta tan útil.
Además, el hecho de describir la propia cultura, crea la necesidad de conocer sobre la misma, aspecto al que la mayoría de niños, no les interesa. Asimismo, conocer las otras culturas, les hace ver la riqueza cultural que tenemos en Europa, permite abrir su mente e interesarse más allá de aquello que conocen.

ESTE:
Este proyecto me parece que es muy motivador por los alumnos. En primer lugar, crean materiales para chicos de su misma edad. Como se comparten en el Twinspace, ven cómo sus compañeros reciben y valoran el trabajo que han hecho, mientras ellos también reciben materiales hechos por sus compañeros, como presentaciones y juegos. En los juegos, como además hay dos escuelas receptoras de un mismo juego, se motivan para competir con la otra, a ver quién acierta más sobre cuestiones de la cultura del emisor del juego.

Me parece también muy gratificante para los alumnos, recibir una caja física, real, con objetos (regalos) sobre la cultura de sus compañeros: han pensado en ellos y les han enviado cosas que para ellos son importantes. El hecho de que deban ellos también hacer una cosa con cosas significativas, les hará pensar, reflexionar, y intentar hacer lo mejor para quedar bien con sus compañeros internacionales.

Este año, en la asignatura de Cultura Valenciana que imparto, he intentado que los alumnos crearan materiales físicos y digitales sobre nuestra cultura. Pero la verdad es que quizás la falta de motivación ha hecho que no se esforzaran tanto. Veo que si hubiera participado en un proyecto así, donde los materiales creados no son solo para mí, la maestra, sino para compañeros-amigos de otro país, la respuesta de los alumnos habría sido mucho mejor. Más motivados, más satisfechos, más trabajadores…

Con el análisis de este proyecto he visto que muchas veces, el mero hecho de compartir lo que se hace en clase con otros alumnos, de saber que hay unes receptores esperando tu trabajo, puede hacer que los alumnos no solo se impliquen y se esfuercen más, sino que aprendan más y estén más predispuestos a hacer el trabajo bien hecho.  Creo que tengo bastante que aprender de este proyecto. Y, de hecho, ya que me queda un trimestre de trabajo en esta asignatura, me estoy realmente planteando la posibilidad de intentar hacer un proyecto eTwinning con otros centros europeos.

OSTE:
En primer lugar, lo que no me agrada es, como ya he explicado en la respuesta del “NORTE”, es la falta de información y concreción en el proceso de trabajo y desarrollo del proyecto. No se explicitan bien los materiales a crear, no explicitan de qué van los cuestionarios que contestan los alumnos ni sus objetivos, no se dice que se creen juegos ni que hagan un vídeo presentación del colegio, actividades que sí se hacen a lo largo del desarrollo del proyecto.

Y otro punto negativo que considero es que no se trabaja en equipos mixtos. Voy a suponer que cada colegio ha trabajado en equipos para poder crear los materiales (tampoco se especifica, pero sería lo más lógico), pero en ningún momento se ha planteado la posibilidad de crear equipos de trabajo mixtos con compañeros de otros países. Si se hubiera hecho, la comunicación en lengua extranjera hubiera sido mayor, el trabajo cooperativo también, la creación de materiales conjuntos hubiera tenido un sentido más amplio y la motivación de los alumnos, al tener no solo compañeros sino también amigos, hubiera sido aún mejor.

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CRISTINA PASCUAL ARANSÁEZ - Análisis del proyecto: “No acoses, actúa con amabilidad, vive feliz”

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CRISTINA PASCUAL ARANSÁEZ - Análisis del proyecto: “No acoses, actúa con amabilidad, vive feliz”

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=1201

·       NORTE: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría conocer los períodos establecidos para la realización de las tareas así como las fechas fijadas no solamente para cada una de las fases sino también para el comienzo y la finalización del proyecto. No hay información alguna al respecto ni tampoco indicaciones aproximadas (en general, las indicaciones sobre el desarrollo de las actividades son escasas), lo cual resulta demasiado vago en mi opinión.

También necesitaría tener más información en relación a cómo se forman los equipos de trabajo. No hay ninguna referencia a los criterios establecidos para llevar a cabo el agrupamiento del alumnado y creo que además de ser vital el establecimiento de los roles de trabajo, el agrupar a los alumnos según sus intereses y capacidades es fundamental para que los equipos funcionen lo mejor posible. Es más, considero que siendo el tema principal del proyecto el solucionar el acoso escolar, sería particularmente necesario formar grupos en los que algunos de los alumnos más introvertidos o menos populares de la clase aportaran algún talento distinto al del resto del grupo que los otros miembros entonces descubrieran y comenzaran a apreciar. Me parece una buena forma de todos los alumnos que se hagan conscientes de que cualquier individuo es capaz de hacer aportaciones valiosas a los demás y por tanto de que se den cuenta de lo importante que es valorar a todos por igual. Esto creo que puede contribuir a eliminar el acoso escolar.

·       SUR: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Mi opinión sobre el proyecto es positiva. Creo que es muy útil tratar un problema tan serio y preocupante en nuestra realidad educativa como es el acoso escolar desde un proyecto eTwinning como éste. Me parece que precisamente porque los proyectos eTwinning sirven para reforzar los vínculos sociales y afectivos entre iguales a través del trabajo colaborativo y el uso de las TIC, son instrumentos eficaces y atractivos para poder solucionar los problemas de convivencia en el entorno escolar. Si además de eso llevamos a cabo un proyecto cuya finalidad es buscar una solución de manera conjunta a este problema, añadiendo la visión y sugerencias de profesores y alumnos de otros países y culturas, nuestras posibilidades de éxito se multiplican.

·       ESTE: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Lo que más me gusta del proyecto es que aborde la temática del acoso escolar desde una perspectiva novedosa que creo que puede ser útil para que los adolescentes se hagan conscientes de la importancia de este problema y por tanto de la necesidad urgente de solucionarlo.

Además, siendo profesora de inglés, considero interesante que se busque mejorar la destreza en el idioma inglés por medio del proyecto. En mi opinión, todas las propuestas encaminadas a perfeccionar la competencia lingüística del alumnado a través de proyectos de carácter colaborativo y desde una perspectiva innovadora y motivadora para los alumnos son siempre bienvenidas.

Otro aspecto interesante del proyecto es que, en la segunda fase del mismo, en la que se establece como tarea la elaboración de historias basadas en el acoso escolar, se pide a los alumnos que escriban un final feliz y otro infeliz para cada una de ellas, lo cual creo que además de fomentar su creatividad y uso de su imaginación contribuye a que reflexionen más profundamente en este problema.

Con respecto a cómo contribuye este proyecto a la mejora de mi práctica educativa y la superación de obstáculos en ella, considero que elaborar proyectos como éste, en el que se proponen actividades de distinto nivel de dificultad (nubes de palabras, mapas mentales, creación de historias) sirve para dar atención a la diversidad de alumnado de una forma eficaz así como de involucrar a todos a que participen de forma activa en el desarrollo de las clases. A esto hay que añadir que este proyecto emplea herramientas y recursos TIC que son sencillos de utilizar, lo cual deja claro que incluso cuando la competencia digital del profesor o los alumnos es de nivel básico-intermedio, se pueden conseguir buenos resultados y eso creo que nos anima a todos a darnos cuenta de que no hace falta ser un experto en las TIC –parece a veces que esto nos hace observarlas con algo de desconfianza al principio– para saber emplearlas con fines educativos y conseguir nuestros objetivos.

·       OESTE: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

A pesar de que el proyecto me resulta atractivo en líneas generales, hay algunos aspectos que considero mejorables:

El proyecto tiene dos fases claramente diferenciadas y en la segunda de ellas se forman equipos con miembros de los distintos centros socios. Tal y como yo lo veo, habría sido aconsejable que los equipos fueran así también en la fase anterior, puesto que si trabajamos con otros centros es importante que sea así desde el principio y durante todo el proyecto.

Otro de los puntos del proyecto que no me gusta demasiado es la actividad que constituye la tarea principal de la primera fase del proyecto. En ésta, los estudiantes buscan vídeos enfocados al problema del acoso escolar, votan cuál es su favorito para compartir con los centros escolares socios y publicar en TwinSpace. Creo que la participación de los alumnos tendría que ser más activa que limitarse a seleccionar un vídeo ya creado por otros y comentarlo. Me parece interesante que analicen un vídeo, porque es cierto que eso fomenta el pensamiento crítico y está bien que elijan uno entre todos para que se den cuenta de que es fundamental respetar las decisiones de otros y aceptar democráticamente la decisión de la mayoría. Sin embargo, considero que esto se podría haber complementado con una actividad en la que ellos crearan el suyo propio: la elaboración de un guion por parte de los grupos no solamente estimularía su imaginación y creatividad; creo que les haría más conscientes del problema del acoso. Además, añadir otra tarea como la representación dramatizada del mismo les resultaría divertido y serviría para estrechar los lazos creados en el grupo.

Otro punto negativo que encuentro – éste como profesora de inglés – es que no queda claro cómo van a desarrollar la destreza oral, porque no hay ninguna herramienta mencionada al respecto ni ninguna referencia a ella en la descripción del proyecto. Solamente se menciona como objetivo a lograr y no vuelve a aparecer hasta que se menciona en el apartado relacionado con difusión que el ebook resultado “podría ir acompañado de un audiolibro”.

A esto hay que añadir que la referencia al empleo de las TIC es ambigua. Se mencionan pocas y apenas se detalla su uso. Se habla de resultados pero sin indicar cuáles serían los recursos eTwinning utilizados para cada uno de ellos.

Finalmente, considero que el apartado correspondiente a la evaluación es incompleto. Sí que indica el uso de un cuestionario en línea de carácter público en TwinSpace para el alumnado, pero las preguntas para los estudiantes son de carácter muy general (sin referencia a lo que supone trabajar colaborando con otros centros europeos, elemento clave de eTwinning) y no hay alusión a la evaluación del profesorado ni a autoevaluación por parte del alumnado.

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ANA MARÍA VENTURA MOLINA. TALKING PICTURES. 

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ANA MARÍA VENTURA MOLINA. TALKING PICTURES. 

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=90487
NORTE ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?
Después de consultar diferentes proyectos he decidido elegir este porque me parece original y sencillo de llevar a la práctica.
El objetivo de este proyecto es conocer las similitudes y diferencias de las culturas española, irlandesa y polaco utilizando fotos y creando un diálogo entres las países participantes.
La edad de los participantes en el proyecto el de 3 a 7 años. En este proyecto los alumnos trabajan las siguientes competencias: digital, expresión cultura, social y cívica.
La información que necesitaría para profundizar más en este proyecto sería la temporalización y las asignatura o áreas del curriculum implicadas.
SUR ¿Cuál es tu opinión sobre el proyecto?
Me gusta el proyecto por diferentes motivos:
1. Es creativo. Utiliza fotos para explorar los pequeños mundos del alumnado con lo cual además de la creatividad,  también se pone en práctica la socialización de la educación (aprendizaje fuera del aula).
2. Se crean artefactos (manualidades). Con esto se utiliza la metodología ABP (aprendizaje basado en proyectos).
3. Se crea una historia colaborativa. Esto implica la colaboración entre los diferentes socios para crear un producto/artefacto común.
4. El trabajo es difundido en diferentes medios  y evaluado por diferentes miembros de la comunidad educativa.
Creo firmemente que este proyecto cumple con los criterios de calidad de un buen proyecto. (innovación tecnológica, colaboración, evaluación y difusión).
ESTE ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar algunos de los obstáculo que consideres existen en tu práctica educativa?
Me gusta este proyecto porque es sencillo, original y fácil de llevar a la práctica en el entorno educativo. Me ha ayudado inspirándome confianza y viendo que cualquier idea sencilla puede convertirse en un proyecto de calidad.
OESTE ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
No encuentro ningún punto negativo en este proyecto.

¡Enhorabuena a los participantes en él!

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RAQUEL MARTÍNEZ GARRIDO. Inglés a través de las Mates.

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RAQUEL MARTÍNEZ GARRIDO. Inglés a través de las Mates.

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http://etwinning.es/maven-premios-nacionales-etwinning-2016/?lang=es
He buscado entre las diferentes páginas y tras analizar varios proyectos, he elegido este porque me ha dado ideas en como puedo orientar mi futuro proyecto. Mi análisis es el siguiente:
Norte: ¿Qué mas me gustaría saber?
Es un proyecto que he encontrado en Etwinning en abierto, y me gustaría saber si lo hacían en el área de inglés y en la de matemáticas. O solo en la de matemáticas. Si el profesor de inglés colaboraba en las actividades. Entiendo que el proyecto es para todo el curso pero no es seguro.
Este: ¿qué me gusta del tema?
Me gusta que a través de las matemáticas aplican el inglés de forma mas natural. Es la idea que tengo, de aplicarlo en diferentes áreas.
¿Puntos positivos?: La introducción de los alumnos a través de un poema matemático me parece genial. Ademas usan Gloster para hacerlo. También por otro lado el uso de los retos, mandar las mascotas con un premio, me parece muy motivador. Y por último, los alumnos realizan un libro y cada capítulo es votado...  Me encanta como está todo conectado. El inglés, las tecnologías y las matemáticas.
Oeste: ¿Que me preocupa? ¿Cuales son los puntos negativos?
En este sentido me preocupa la programación. Me gustaría usar otras asignaturas y entonces igual es complicado porque en otros países igual los contenidos de las asignaturas no coinciden.
Sur: ¿cual es mi opinión al respecto del tema?
Me parece que está muy bien diseñado. Creo que es motivador sobre todo, ya que veo que los alumnos cuando tienen retos, tienen mas iniciativa y ganas de participar. Como trabajo en un CRA, he realizado actividades de este tipo entre alumnos de diferentes pueblos y funciona. Por eso me gustaría hacerlo en el área de inglés.

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Natalia Escrig Tena. Tradiciones y mucho más

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Natalia Escrig Tena. Tradiciones y mucho más

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https://live.etwinning.net/projects/project/132910
He escogido este proyecto porque lo ha puesto en marcha una compañera de mi centro y  en el han participado alumnos míos.
- Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?
Me gustaría saber más sobre  las fechas concretas de realización de las diferentes tareas y también tener más información sobre la duración del proyecto. Tiene una duración de 2 meses o más pero no concretiza. También me gustaría saber que otras tradiciones, a parte de la navidad, van a tratar.
- Sur:¿Cuál es tu opinión del proyecto?
Me parece un proyecto atractivo. Cada país tiene una forma diferente de celebrar la navidad y me resulta interesante que los alumnos puedan compartir y vivir esas experiencias. Es un manera de abrirse a otras culturas sin salir de tu país.
- Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos?¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica docente?
Me gusta este proyecto porque, aunque trata de un tema repetitivo, siempre puede aportar una forma de ver la navidad. Hay dos aspectos positivos que me gustaría señalar. Por un lado, los alumnos a estas edades ya no viven la  navidad como cuando eran pequeños. Este proyecto les ofrece la oportunidad de volver a emocionarse con la navidad y a la vez involucrar a sus familias en un proyecto en común, acercando a las familias al ámbito educativo. Por otro lado, los alumnos van a desarrollar la competencia comunicativa en una lengua extranjera porque van a intercambiar experiencias con alumnos de otros países. Van a comunicarse tanto de forma oral como de forma escrita.
Este proyecto me puede ayudar a superar mis debilidades ya que plantea un tema sencillo que es accesible para todo el mundo. Este es uno de mis puntos débiles pensar que si no planteas fuera de lo normal no vas a tener éxito.
Mi gran obstáculo siempre está en el uso de las nuevas tecnologías. Considero que mis alumnos dominan más la competencia digital que yo. Este proyecto deja bastante abierto el uso que tienen que hacer los alumnos de las nuevas tecnologías. Son ellos los que ponen a prueba su imaginación y su competencia digital.
- Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
No me gusta del proyecto la falta de concretización temporal, deja demasiado abiertos los plazos de entrega de las tareas. A su vez considero que puede extenderse demasiado en el tiempo y esto puede hacer que sea complicado de incluir en nuestras programaciones

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SOUNDTRACKERS

https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=1142

Analizado por Iban Luis Ortiz Vidal

NORTE: aunque el proyecto ya está bastante definido y presenta actividades muy interesantes, sería conveniente que el proceso estuviese más detallado, es decir, que se mostrase una temporalización de cada actividad, lo que ayudaría a realizar un análisis más profundo. También sería importante programar actividades para explicar a los participantes el funcionamiento de los programas y herramientas TIC (videoconferencias, tutoriales,...).

SUR: me parece un proyecto muy interesante y motivador, donde los alumnos son los protagonistas, destacando su autonomía y creatividad y en el que se trabaja diferentes áreas de forma multidisciplinar (Ciudadanía, Educación Plástica y Visual, Informática y TIC's, Lenguas Extranjeras y Música). Además, se adapta al tipo de Proyectos que ya estamos realizando en mi centro: grabación de Videoclips, Lipdub, realización de un Musical, o cortometrajes, donde se trabaja las artes escénicas, plásticas, visuales y musicales.

ESTE: me gusta la idea de crear un producto final donde se unan música, palabra e imagen. Otros puntos positivos de Soundtrackers son la motivación, la creatividad y la innovación que puede generar en el alumnado participante. Además este proyecto ayuda a superar los 3 aspectos de mi práctica docente que me gustaría mejorar: participación de tod@s los alumn@s en las tareas conjuntas; integrar más las herramientas TIC; y fomentar la creatividad y la innovación. Otra parte que se puede destacar de este proyecto es el premiar la participación de los alumn@s en las diferentes actividades (Premios Oscar).

OESTE: una de las partes a mejorar sería la búsqueda de una temática más definida para realizar las creaciones. También cambiaría la organización del Proyecto, iniciando con las actividades de presentación de los participantes y organizando los grupos de forma heterogénea. Por otra parte, añadiría mayor cantidad de herramientas TIC para realizar las actividades.

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http://etwinning.es/sos-planet-robotics-project/?lang=es#more-5901

He elegido el proyecto SOS Planet, disculpad la repetición, pero es un proyecto que se ajusta a la asignatura que imparto y a la etapa, además de conocer los robots lego. Se trata de un proyecto de movilidad Erasmus + eTwinning entre centros escolares de Grecia Eslovaquia, Polonia, Turquía y España, en el que participan alumnos con edades comprendidas entre 9 y 18 años. El proyecto persigue el desarrollo de competencias lingüísticas en lengua extranjera (inglés) en el alumnado,  al tiempo que aprenden programación, robótica y abordan temas medioambientales.

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

SOS Planet. Robotics Project. Me gustaría saber con más detalle el papel que desempeña cada socio. Se trata de programar robots de lego para desarrollar una actividad que salve a la tierra, pero faltarían detalles más concretos una temporalización y tareas.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me parece super interesante el proyecto, dada la experiencia que tenemos desde el colegio en este ámbito y el interés que los alumnos prestan a este tipo de actividades sobre robótica.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Me gusta la idea del proyecto, porque está relacionada con mi actividad docente.

Este proyecto no ayuda a los obstáculos que expuse demasiados contenidos, poco tiempo y masificación en las aulas, ya que está fuera de nuestro alcance. Pero si bien es cierto que ayuda a las mejoras en el trabajo por proyectos y en pequeños grupo, así como influye en la motivación de nuestros alumnos.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Lo que no me gusta de este proyecto es que se basa en una tecnología a priori y con robots lego, con lo que la versatilidad de sus resultados es complicada, ya que utiliza un determinado software. También creo que la participación de 5 alumnos es insuficiente.

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MARTA PESUDO. PROYECTO "Mirror, mirror... "

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MARTA PESUDO. PROYECTO "Mirror, mirror... "

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=108818

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?
Aunque en general el proyecto explica bastantes datos y presenta un objetivo definido y cómo lograrlo, sería conveniente que el proceso estuviese más detallado, es decir, que aparecieran las actividades y la temporalización de cada tarea, los pasos a seguir o bien posibles obstáculos a la hora de llevar a cabo alguna actividad.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
En mi opinión es un tema que cualquier estudiante de secundaria se puede sentir interesado y, a la vez, es fundamental para el desarrollo de su personalidad. Gracias a este proyecto los jóvenes analizan la importancia que tiene la autopercepción para promover una vida social y emocional positiva y también analizan críticamente la influencia que los medios de comunicación y las redes sociales (tan presentes e importantes para ellos) tienen sobre la percepción de la apariencia.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?
Lo que más me ha gustado del proyecto es que a través de encuestas los estudiantes se dan cuenta de que no hay tantas diferencias entre los adolescentes de otros países como ellos creían. Muchos de ellos reconocen que aunque al inicio les resultaba complicado expresar sus emociones y sentimientos, al final les ha gustado mucho comparar sus respuestas con los estudiantes de los otros países.
Este proyecto trata aspectos muy importantes para el adolescente como es la aceptación de uno mismo y que sin embargo muchos de los estudiantes no son conscientes de su importancia. Gracias a él se fomenta la autoconfianza y la autoestima, valores de los que muchos adolescentes carecen.
Como comente en la tarea anterior, una de mis debilidades era que los estudiantes no se sentían motivados a utilizar la lengua inglesa. Creo que gracias a proyectos como estos, los estudiantes sienten la utilidad y tienen un objetivo concreto por el que comunicarse en inglés. De esta forma, los estudiantes pueden mejorar su competencia lingüística.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
Como he comentado antes, sería recomendable que se incluyera de forma más detallada el proceso que se ha llevado a cabo con los estudiantes, indicando los recursos, los materiales y los posibles obstáculos encontrados.
Además, sería interesante saber cuántas videoconferencias ha habido y si han sido grupales o bien por parejas. Además de indicar cuáles han sido los objetivos, la actividad y la duración de cada una de ellas.

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https://twinspace.etwinning.net/11157/home

El proyecto seleccionado es “SOS PLANET”, que se está desarrollando actualmente. SOS Planet es un proyecto de movilidad Erasmus + eTwinning entre centros escolares de Grecia Eslovaquia, Polonia, Turquía y España, en el que participan alumnos con edades comprendidas entre 9 y 18 años. El proyecto persigue el desarrollo de competencias lingüísticas en lengua extranjera (inglés) en el alumnado, al tiempo que aprenden programación, robótica y abordan temas medioambientales. La metodología de trabajo es el aprendizaje basado en la resolución de problemas. El proyecto se lleva a cabo de forma cooperativa a través de equipos internacionales de 5 alumnos que plantean retos y desafíos al resto. Se equilibra la formación teórica con el aprendizaje manipulativo con robots que son programados por los propios alumnos para que efectúen la tarea o reto planteado.

NORTE: Para realizar un análisis con mayor profundidad debería conocer con más detalle el desarrollo concreto de las distintas actividades: número de alumnos implicados, la frecuencia con que se producía la interacción real del alumnado de los distintos centros, la valoración final del proyecto tanto por parte del alumnado como por parte del profesorado, etc…

SUR: Valoro muy positivamente el proyecto. Abarca diferentes materias de una forma totalmente integradora, a través del nexo común de la robótica y el medioambiente.

ESTE: Además de todas las ventajas que suponen este tipo de proyectos en cuanto al desarrollo del trabajo en equipo y la relación con realidades de otros países, podemos destacar como el proyecto pone en relevancia la importancia del reciclado. El alumnado refuerza sus conocimientos en ciencia, aspectos medioambientales, inglés y tecnología. El robot diseñado debe ser capaz de reconocer los distintos países en un mapa y reciclar objetos. En mi practica educativa este proyecto podría ayudarme a motivar a las alumnas y alumnos.

OESTE: Nada de lo que aparece en el proyecto me disgusta. Sin embargo, reflexionando sobre la parte científica del proyecto, en el reciclado, echaría en falta un estudio sobre las distintas industrias que desarrollan su actividad en la zona, para así, relacionar el tipo de desecho que cada ciudadano generamos y poder visualizar si los distintos países contienen el mismo perfil o consumimos de forma diferente. Este estudio enriquecería el desarrollo de la segunda misión del proyecto: concienciar sobre el consumo insostenible de nuestra sociedad.