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Ihre Wünsche:
- stärkere Digitalisierung
- Gewinnung neuer Studierender
- Internationalisierungsstrategie

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(a) Wollen wir hybride Lehre?

(b) Wenn ja, was haben Sie bereits umgesetzt? Kann man voneinander „lernen“? Haben Sie konkrete Tipps?

(c) Wenn nein, welche Alternativen sehen Sie?

Welche konkreten Fragen (2 pro Gruppe) würden Sie gerne weiter diskutieren?

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Link zu Studien (allerdings Fokus Sprache)

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Link zu Studien (allerdings Fokus Sprache)

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Bd. 4 - Open Access

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Frank & Timme » DaF/DaZ in Forschung und Lehre

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Bücher in der Reihe “DaF/DaZ in Forschung und Lehre”

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In den praktischen Veranstaltungen der Pharmazie wird ein hybrides Veranstaltungsformat nicht funktionieren.

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Themenfeld: Ausbildung der Studierenden für die Praxis

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Themenfeld: Ausbildung der Studierenden für die Praxis

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bisherige Diskussionen fokussieren universitätsinterne Fragen

Herausforderung: universitäre Ausbildung von Lehramtsstudierenden und die Integration von außeruniversitären Lernorten in die universitäre Lehre (Aufeinandertreffen von Handlungsräumen

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3 der 5 Teilnehmer würden sich gern an hybrider Lehre versuchen
vermutlich wird es aber eine Schmalspur-Variante, die für die Zoomis nur streamt

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Technik sollte in jedem Raum gleich sein

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Technik sollte in jedem Raum gleich sein

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Technik
Überblick behalten (eTutor nötig)
Sozialkompetenz
Wohnsitzmittelprämie
ungleiche Bedingungen
Abbilden von Roomis?

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a) Abhängigkeit von der Lehrveranstaltung: 

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a) Abhängigkeit von der Lehrveranstaltung: 

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Lehrveranstaltungen eher möglich als Praktika

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- es bestehen Fragen hinsichtlich der Vereinbarkeit von universitär-hybrider Lehre und Praxisausbildung (Themenfeld: Lehramtsausbildung)

- Zusammenführung universitärer und schulischer Formate

- die Teilnehmenden wollen keine hybride Lehre

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Darf man die Roomies überhaupt filmen / streamen

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Darf man die Roomies überhaupt filmen / streamen

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Orientierung beim Unterricht am "schwächsten" Teilnehmer >> Online TN

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Orientierung beim Unterricht am "schwächsten" Teilnehmer >> Online TN

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Zeit: Technik einrichten > Wer unterstützt?

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Zeit: Technik einrichten > Wer unterstützt?

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- technische Probleme
- Rückkopplungen

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Polarisierung je nach Interesse, Motivation, Erfahrung mit selbständigem Arbeiten der Studierenden - Gefahr Studierende zu verlieren einerseits / ruhigere Studienatmosphäre andererseits, da unmotivierte Teilnehmende wegbleiben

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Vorteil:
- Familienfreundlich für Studierende
- Umweltfreundlich
- Gruppenarbeit ist einfacher zu organisieren

Nachteil:
- Anwesenheitsnotwendigkeit für Lehrende / geringere Flexibilität
- Non-Verbale-Kommunikation kann wenig erfasst werden

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- Grundlagenveranstaltungen besser in Präsenz
- Spezialvorlesungen eher hybrid umsetzbar

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Erfahrung: 2. Moderator hilft (notwendig)

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Erfahrung: 2. Moderator hilft (notwendig)

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- eTutor

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- einige Studierende waren im Raum und einige waren zu Hause - Dozierende musste sich entscheiden, welche Zielgruppe sie fokussieren sollte (Fokus auf zoomies)

- Technik hat Zeit gefressen - der Fokus lag auf den roomies

- die Gestaltung hängt von den Kompetenzen der Lehrenden ab

- Können wir rechtlich zur hybriden Lehre gezwungen werden? Z.B. wenn Dozierende eine Veranstaltung aufzeichnen wollen, kann es datenschutzrechtliche Bedenken bei Studierenden geben.

- Dürfen wir davon ausgehen, dass die Studierenden die technischen Voraussetzungen für hybride Lehre haben?

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Welcher Non-Hardware-Aufwand ist erforderlich? Schulungen der Lehrenden, Bedienung der Technik durch 2. Person ...

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Problematisch: gleiche Aufmerksamkeit für beide Gruppen anstrengend für Dozierende

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Problematisch: gleiche Aufmerksamkeit für beide Gruppen anstrengend für Dozierende

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- nur wenn technische Voraussetzung passt

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Es müssen gute Mikros da sein
Digitale Tools in die Lehre einbinden
über Tablet Laserpointer einblenden und Zeichnungen erstellen, sodass beide Gruppen alles sehen konnten (Tablet ermöglicht freie Bewegung im Raum)
-> Windows PC, kabellos Bildschirm erweitert (projeziert) verbunden mit Logitech System, BBB als pdf hochgeladen, Tablet zusätzlich eingeloggt

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- Individuelle Wahl zwischen den Formaten blendede, Präsenz etc.

- flipped classroom: Aufgaben werden digital vorgegeben und in in Präsenz diskutiert (positives Feedback)

- Frage nach der Sanktionierung von Studierenden, wenn sie die Kamera auslassen

- Kamera als grundsätzliches Problem: auf der Seite der Studierenden

- Müssen wir akzeptieren, dass die Studierenden die Kamera auslassen?

- Kamera an als Voraussetzung für Lernerfolg

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- Wie können wir außeruniversitäre Handlungsfelder integrieren? Bsp. schulische Ausbildung

- Bsp. eine Lehramtsstudierende filmte den Unterricht in einer Schule und das Video wurde in der Lehrveranstaltung diskutiert