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Hola a todxs. En la noticia que aquí comparto se problematiza la deuda de Santa Fe respecto a una ley de Educación Sexual Integral provincial. Esta ha sido negada tres veces por la cámara de senadorxs.
En el artículo se propone a la ley nacional como un derecho fundamental de niñxs, jóvenes y docentes presentándola como un espacio de diálogo y convivencia, a la vez que reclama por una  ley provincial que actualice y regule su aplicación en el marco de Santa Fe, buscando subsanar la desigualdad existente entre establecimientos públicos y privados religiosos. Considero se trata de ampliar derechos pero también garantizar los existentes.
Una cuestión que me pareció interesante es que analiza la formación de docentes en ESI, ello se trata de un tópico fundamental si entendemos a la ESI desde una concepción social del derecho a la educación.

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La ESI es una política pública de la que, muchas veces, se habla sin saber. Es, además, una demanda del movimiento estudiantil, que se moviliza para exigirla. En todo el país está vigente desde 2006, es de aplicación obligatoria y los equipos provinciales tienen una larga trayectoria, iniciada en 2008. Hoy forman parte de la Subsecretaría de Desarrollo Curricular y Formación Docente.

¿Por qué es importante que la provincia de Santa Fe tenga su propia ley de Educación Sexual Integral? Tres veces la Cámara de Diputados de la provincia la aprobó y las mismas veces la Cámara de Senadores la dejó caer. Una vez más, ocurrió este año, con el fin de las sesiones ordinarias. Su autora, la diputada socialista Gisel Mahmud, le pidió al gobernador Omar Perotti que la incluya en el temario de las sesiones extraordinarias.

Si eso no ocurre, la ley -que fue precedida por amplios debates en la Cámara de Diputados- deberá volver a presentarse en la Legislatura. Otra posibilidad es que el año próximo se trate el proyecto que ingresó por la Cámara de Senadores, autoría de Armando Traferri.

Para la coordinadora provincial de ESI, Ximena Frois, la ley es fundamental. "Nosotros tenemos el mejor escenario en esta gestión para desarrollar nuestro trabajo, pero esto no me quita la responsabilidad política de decir que la ley es necesaria. Las, los y les jóvenes están mirando qué hacemos como adultos, que no podemos ponernos a la altura del desarrollo político que ellos nos reclaman. Hoy la ESI, sobre todo, la pide la juventud", dice la funcionaria, quien considera que "la responsabilidad es política y generacional. No puede ser que después de discutir tres veces en Diputados, no se pueda debatir en Senadores. Y a quiénes no les puedo explicar por qué no se avanza es a les jóvenes".

Leer más ► A 15 años de la sanción de la ESI, es reconocida por "abrir caminos" y "cambiar la visión" del mundo

Cuidar el cuerpo, valorar la afectividad, ejercer los derechos, reconocer la perspectiva de género y respetar la diversidad son los cinco ejes sobre los que trabaja la ESI. Frois cuenta lo vivido en un Parlamento Juvenil del Mercosur, donde una adolescente tomó la palabra, contó que nunca había tenido una clase de ESI, que su educación había estado plagada de estereotipos y mandatos de género y que le habían impedido jugar al fútbol. "Pobres mis profesores, que ellos no tuvieron la oportunidad de conocer sus derechos como tuve yo", terminó su alocución. La ESI ya forma parte de la vida de niñas, niños y adolescentes.

Para Mariela Echarte, que integra la organización feminista Las Pauluzzi, de Rosario, "hay mucho desconocimiento. Fui a hablar al Senado y tuve la sensación de que muchos legisladores ni siquiera habían leído la ley que tenía media sanción. Ni hablemos de los materiales que están en relación a la ley". Docente de nivel secundario, a Echarte cree que "también existe una postura conservadora" y le preocupa que se siga considerando a "niños, niñas y adolescentes como objetos propiedad de sus padres, cuando deberían verse como sujetos de derecho".

Para esta docente, la ESI es "una construcción de lo común, para poder apropiarse de los derechos, de los vínculos". En el nivel terciario, de formación docente, ha tenido alumnas que luego de tomar la materia confesaron que "creían que era otra cosa". "Hay mucho desconocimiento", admitió y consideró que "en todos los niveles, el trabajo con las familias es indispensable".

En el mismo sentido lo plantea Marina Salomón, coordinadora de los equipos de ESI en el sur de la provincia de Santa Fe. "Cuando a las familias se las suma, se les da información, se les da a conocer los materiales con los que trabajamos, los mitos en relación a esta política pública se desvanecen, se desarman, porque entienden claramente de qué se trata", plantea.

Para Salomón, muchos de los mitos que circulan en relación con la ESI "están anclados en los temores de las familias de que los hijos o hijas reciban información que no pueden procesar o comprender, cuando en realidad es todo lo contrario. La ESI es apertura, es trabajar siempre desde una perspectiva de derechos humanos, no hay antecedentes de que una docente haya dicho algo inapropiado, que haya promovido prácticas que no correspondan".

La ESI es más que una materia: es una manera de habitar la escuela. Una apuesta al diálogo y a la construcción colectiva de las posibilidades de cada persona. En una clase de matemática, una maestra puede escuchar alguna frase que discrimina y trabajarla desde la perspectiva de la ESI.

Dolores Covacevich es docente de nivel superior y militante de la ESI. En los espacios de formación docente se trata de una formación "indispensable, porque después son quienes forman al estudiantado, quienes estamos en las aulas". Subraya la necesidad de tener "espacios específicos y también espacios transversales para trabajar la ESI, con instancias de encuentro, de capacitación, de debate en todas las instituciones y con todos los espacios institucionales".

Covacevich hace hincapié en la prevención de las violencias, ya que buena parte de los abusos sexuales que se denuncian en la provincia provienen de lo que niñas y niños pueden decir en esos espacios, pero también dice que no se puede reducir a eso. "Es un espacio para tomar la palabra, para conocernos, para hablar de afectividad. Es una oportunidad para la ternura, para el encuentro", considera.

Leer más ► Media sanción a la nueva Ley de Educación provincial

Tomar la palabra, que se escuche, habilitar nuevos vínculos, tendrá efectos duraderos. "Una ley provincial propia permite que se adhiera a todos los derechos adquiridos a partir de 2006 (con la ley nacional), situarlos en la provincia y a la vez territorializarlos, en base a las necesidades que vayan surgiendo", considera Covacevich.

En su experiencia, cuando las y los alumnos del profesorado cursan el seminario de sexualidad humana o de ESI "se nota un cambio grandísimo en la mirada". "Hay cosas que creemos y tenemos normalizadas, instaladas, como innegables y empiezan a ser cuestionadas". Como ejemplo, cuenta lo ocurrido en pandemia. "En este tiempo se visibilizaron estos roles y estereotipos que tienen que ver con las formas de ser varones y mujeres, cómo las tareas de cuidado en las estudiantes mujeres tenían un peso, una impronta específica y una sobrecarga. Apareció mucho esto de 'yo me encargo de la limpieza, pero mi hermano no levanta la mesa'", relata. Por eso, cree que la ESI es un espacio privilegiado para "interpelar lo cotidiano".

En ese punto, Salomón insiste en que Santa Fe es una provincia "de avanzada en términos de aplicación de ESI". "Hay un equipo sostenido durante muchos años, una historia de equipos y personas que lucharon muchísimo. Estamos en un momento histórico oportuno para tener una propia ley que obviamente amplía todo el espectro, no solamente en términos presupuestarios, que es importante porque se estipula una asignación específica", subraya y también menciona que se crea un consejo consultivo donde están representadas las organizaciones de la sociedad civil y personas expertas. "Quienes trabajamos con la ESI, que estamos en las escuelas, vemos la importancia de tener una ley propia. Le da un lugar importante en la estructura ministerial", dice Salomón.

Porque la ESI "viene a darle un protagonismo central a la forma en que nos vinculamos". Y ese es un aprendizaje vital. Por lo mismo, Frois recuerda que es un espacio de prevención de violencias, pero también mucho más. "Tratamos de hablar de derechos, de promoción, de placer". Militante desde hace años, cree que la ESI "fue una gran revuelta pedagógica, porque implicó revisar todo en la escuela y actualizar al paradigma de derechos humanos en una educación que era más bien reproductora de estereotipos, que hablaba de una sexualidad vinculada al control, al sometimiento". En su lugar, se plantea hacerle lugar "al placer, el cuerpo como territorio de garantía de derechos, del encuentro con los otros, de lo colectivo y lo comunitario".

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¿Por qué es importante que la provincia tenga una ley de Educación Sexual Integral?

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La ESI es una política pública de la que, muchas veces, se habla sin saber. Es, además, una demanda del movimiento estudiantil, que se moviliza para exigirla. En todo el país está vigente desde 2006, es de aplicación obligatoria y los equipos provinciales tienen una larga trayectoria, iniciada en 2008.

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Hola a todes! Comparto una noticia que fue publicada en el diario La Voz de San Justo en el año 2020, haciendo alusión a la ESI en tiempos de pandemia y virtualidad. En ella se encuentran diversas voces que recalcan la importancia de mantener y acompañar a les estudiantes, especialmente en este contexto,  a través de la Educación Sexual Integral.
Me parece muy interesante porque las personas que hablan en esta nota son docentes y psicopedagogas, las cuales cuentan de que manera la virtualidad y la pandemia interpelo sus practicas a la hora de pensar la ESI.
Se recupera así, la importancia de entender la ESI como derecho de les estudiantes, como así también las nuevas formas y decisiones que tuvieron que tomar docentes y el Estado para garantizar, como responsables, este derecho en un contexto inédito.

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La Educación Sexual Integral traspasó las pantallas

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Los docentes este año se adaptaron para mantener y continuar con el acompañamiento de sus estudiantes en esta área y dependiendo el caso incluso permitió una mejor integración con las familias. El acompañamiento es la clave.

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Hola a todos y todas! Comparto una noticia publicada por el portal digital del diario Río Negro. La misma da cuenta de un encuentro entre profesionales de la salud, educadores y estudiantes de la localidad de S.C. de Bariloche quienes debatieron aspectos de la ley de Educación Sexual Integral (ESI) y expusieron diversos abordajes para la ESI. En la noticia se plantea a la ESI como "derecho de todos los niños y adolescentes a recibir una educación de este tipo" y cómo bajo la consigna “no a la ideología de género”, un grupo de personas nucleadas en el movimiento “Con mis hijos no te metas” rechazan la aplicación de la ley en las escuelas, lo que considero atenta contra el derecho de sus hijos/as de recibir ESI en las escuelas. En este punto, destaco la importancia del Artículo 9º y sus incisos a, b y c de la ley 26.150 de ESI respecto de como "las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal, con apoyo del programa [nacional de ESI], deberán organizar en todos los establecimientos educativos espacios de formación para los padres o responsables que tienen derecho a estar informados". De acuerdo a las voces recogidas por el portal, una de las organizadoras del encuentro manifiesta que "la ESI no aborda solo la genitalidad, lo binario. Contempla el respeto, los valores, las emociones. Uno de los ejes es el cuidado del cuerpo (no solo el sistema reproductor)". En este sentido, la ley 26.150 de ESI en su Artículo 1º entiende como educación sexual integral la que articula aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos.

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Diario Río Negro | Periodismo en la Patagonia

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Expusieron diversos abordajes para la Educación Sexual Integral

Gentileza

Profesionales de la salud, educadores y estudiantes debatieron hoy distintas estrategias para abordar los ejes de la Educación Sexual Integral (ESI). El encuentro se llevó a cabo en el Centro Regional Universitario Bariloche (CRUB) y estuvo organizado por el Movimiento por la Educación Nacional.

"Es un encuentro abierto a la comunidad y la idea es exponer sobre diversas experiencias que se construyen en la escuela. La ESI no aborda solo la genitalidad, lo binario. Contempla el respeto, los valores, las emociones. Uno de los ejes es el cuidado del cuerpo (no solo el sistema reproductor)", destacó Griselda Osuna, una de las organizadoras.

Recalcó que en las escuelas, hoy se aporta el marco teórico como así también las revistas y todo el material para dictar Educación Sexual Integral; sin embargo, "termina quedando relegado a quien quiere trabajarlo".

La ley de educación sexual integral fue sancionada en el 2006 y establece el derecho a todos los niños y adolescentes a recibir una educación de este tipo. Bajo la consigna "No a la ideología de género", un grupo de personas nucleadas en el movimiento "Con mis hijos no te metas" rechazan lo que consideran "ideología de género" en las escuelas. Diversas instituciones denunciaron "una avanzada" contra la ley y desde el hospital público de Bariloche recordaron que la Educación Sexual Integral resulta "una herramienta fundamental para prevenir y detectar casos de abuso sexual infantil".

El encuentro en el CRUB abrió con un panel conformado por los médicos Germán Guaresti y Sara Laspina, del hospital Ramón Carrillo, y algunos integrantes del colectivo Al Margen.

"No es un curso o un taller. Se presentan diversas experiencias para que otros evalúen nuevas posibilidades de trabajar el tema y pierdan miedos. Están participando además muchos estudiantes de enfermería y del profesorado de educación física que desconocen la ley", señaló Melisa Verbeke, otra de las organizadoras.

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Expusieron diversos abordajes para la Educación Sexual Integral

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Expusieron diversos abordajes para la Educación Sexual Integral Gentileza Profesionales de la salud, educadores y estudiantes debatieron hoy distintas estrategias para abordar los ejes de la Educación Sexual Integral (ESI). El encuentro se llevó a cabo en el Centro Regional Universitario Bariloche (CRUB) y estuvo organizado por el Movimiento por la Educación Nacional.

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Buenas tardes a todos. Desde el Ministerio de Educación se esta trabajando en la implementación del Manual de Jujuy, de ESI con esta medida se espera detectar situaciones de abuso sexual y maltratos en la infancia, y generar vínculos saludables y respetuosos para convivir en sociedad. Esta es una medida de política educativa que contempla la aplicación de ESI a través de este instrumento que se quiere diseñar.
https://purmamarcadiariodigital.com.ar/contenido/11941/se-elaborara-el-manual-de-jujuy-para-implementar-esi-en-las-escuelas

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Se elaborará el "Manual de Jujuy" para implementar ESI en las escuelas

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El Ministerio de Educación y el Consejo de la Mujer trabajarán en la elaboración del Manual de Jujuy, con el objetivo de garantizar la ESI y el Programa Educar en Igualdad en las instituciones educativas.

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https://www.lanueva.com/nota/2020-10-18-6-30-14-educacion-sexual-integral-llega-a-todos-los-alumnos-de-la-ciudad-por-igual

Hola a todxs!
Les comparto una nota del medio local de Bahía Blanca, en la que recupera las voces de diferentes actores institucionales y de al comunidad educativa (ministro de educación, inspectores, directivos, docentes, familiares), de diferentes escuelas públicas, privadas, confesionales.
La nota resalta la importancia de contar con un marco de Educación Sexual Integral (ESI), con un Programa Nacional de Educación Sexual.

Se resalta la transversalidad de la ESI, que sirve como una herramienta de prevención, concientización y cuidado. Las tensiones y dificultades para abordar ciertos temas referidos a la ESI, por parte de lxs docentes, vinculado a sus identificaciones religiosas, ideológicas, intimas. Asimismo esto se ve reflejado en que si bien se cuenta con un marco regulatorio, propuestas claras de acompañamiento y seguimiento de actividades, siguen existiendo dificultades para incorporarla en las aulas y en la vida en sociedad. Persisten las tensiones vinculadas a las escuelas confesionales y privadas, para abordarla de manera integral, así como también en los distintos niveles educativos.
Desde mi punto de vista, continúan existiendo resistencias para elaborar una mirada problematizadora, que contribuya a la lucha por una educación sexual integral con perspectiva de género, libre de estereotipos y pautas heteronormativas y sexistas.

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Educación Sexual Integral: ¿llega a todos los alumnos de la ciudad por igual?

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La ley cumplió 14 años. La visión de autoridades, docentes, padres y alumnos y un fallo judicial que deja entrever la necesidad de una aplicación más profunda. 

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Buenas tardes! Comparto este artículo de un medio gráfico local (un periódico con las noticias de la zona, con características de diario de pueblo/aviso parroquial), donde la Dra Barraza, de un centro de salud de la ciudad, habla sobre la Educación Sexual Integral. Creo que en este caso ella elige comenzar primero por la definición de "sexualidad" según la OMS, y luego habla de la ESI como derecho individual y personal (haciendo referencia a que las personas adultas deben brindar "conocimientos básicos" y los "valores de la familia". Y luego avanza sobre la ley, que abarca la ESI en todos los niveles educativos, como derecho social, con acceso a información con base científica, libre de prejuicios, con espacios seguros para preguntar en libertad, etc. Considero que en este caso, la doctora eligió abordar la Educación Sexual Integral desde esas dos perspectivas, atendiendo al público (lectores) al que está dirigido el mensaje.

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Según la OMS en el año 2006, el concepto de SEXUALIDAD abarca al sexo, las identidades y los papeles de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción y la orientación sexual. Se vivencia y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas, papeles y relaciones interpersonales. Es un aspecto central del ser humano que nos acompaña desde el nacimiento hasta el último de nuestros días.

Entonces, si la sexualidad es un concepto tan amplio y tan importante en la vida de todas las personas, no sería correcto dejarlo librado al azar o que sea algo que deba aprenderse a "prueba y error" con el correr de los años y mucho menos por lo que se ve en las películas... Sin embargo, muchas de estas cosas le pasaron a gran parte de la población adulta de hoy día, ya que "hablar de sexo" (como se decía), era algo tabú. Hoy sabemos que la Sexualidad es algo ÍNTIMO, que no es lo mismo que ser tabú.

De la Sexualidad se debe hablar y enseñar, justamente para que esa intimidad se respete y que cada uno de nosotros la podamos hacer respetar. También para poder tener una sexualidad placentera y consciente. Y para saber cómo y de qué cuidarnos.

La respuesta, entonces a la pregunta inicial es que la Educación Sexual debe ser Integral (ESI: Educación Sexual Integral) y se debe trabajar de manera Interdisciplinaria. En la casa, donde se deben transmitir los conocimientos básicos y los valores propios de cada familia; en el Colegio, desde nivel Inicial hasta el Universitario, ya que existe una ley de Educación Sexual Integral, que tiene un alcance masivo a toda la población infanto-juvenil, otorgándoles el derecho a obtener las herramientas para un crecimiento sano, libre de prejuicios y con fundamentos científicos; y en el Consultorio, con médicos o psicólogos especialistas en el tema, quienes pueden realizar psicoeducación a padres, madres o cuidadores que no saben de qué manera hablar con sus hijos e hijas o bien, psicoeducación con niños, niñas y adolescentes quienes pueden (y deben) tener su espacio para preguntar y realizar consultas con la tranquilidad que serán correctamente asesorados.

Hoy, en la era de la tecnología, dónde TODA la información (la correcta y la falsa) está a un clic de distancia, no dejemos solos y solas a nuestros niños y niñas, en medio de ese mar de (des)información que sólo los llena de dudas y falsas creencias.

La clave es HABLAR del tema. PREGUNTAR a quienes saben. Y EDUCAR en base al amor y el respeto con conocimientos con base científica. #ESISIEMPRE

Dra. Romina Barraza. Especialista en Sexología Clínica

NOTISerenare

Guemes 705 Tel. 421995

cmr.drapp.com.ar

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NotiSerenare: La Educación Sexual; en Casa, en la Escuela, en el Consultorio O en la Vida

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Según la OMS en el año 2006, el concepto de SEXUALIDAD abarca al sexo, las identidades y los papeles de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción y la orientación sexual. Se vivencia y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas, papeles y relaciones interpersonales.

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Cómo se planteó en el conversatorio la ESIes un derecho educativo que potencia otros derecho, lo que posibilita la formación ciudadana en materia de derechos sexuales y (no) reproductivos. En la siguiente publicación encontramos una entrevista...

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Cómo se planteó en el conversatorio la ESIes un derecho educativo que potencia otros derecho, lo que posibilita la formación ciudadana en materia de derechos sexuales y (no) reproductivos. En la siguiente publicación encontramos una entrevista...

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Dónde además se encuentra con la realidad de situaciones de transición de género en la escuela. A lo que los docentes advierten que fue en un 50%. Indicando que la institución educativa efectuó acciones de respeto y acompañamiento respecto al nombre autoasignado.
Lo que da cuenta que hay una formación muy limitada a los docentes en cuanto a como realizar acciones cuando ya están éstas situaciones en la cotidianidad del aula. Es urgente la ESI ya en la formación inicial, es decir en el magisterio y que la política pública refuerce el acompañamiento en la implementación. Creo que proyectos de extensión universitario puede trabajar muy bien en acompañar la cotidianidad de la escuela en materia de derecho de los docentes a contar con herramienta para poder asistir en la transición de género en este caso.
Disculpen lo tarde de mi aporte muy enriquecedores gracias sigo aprendiendo. Saludos cordiales.

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Buenas tardes a todes!
Comparto esta noticia donde se expone el ideario que la ESI, va contra ciertos derechos, según el análisis que se hace desde una posición religiosa, tal como se dijo en el encuentro toman a les niñes como propiedad, atentando ellxs mismxs sobre su libertad.
En el articulo se habla de "derecho de educar a los hijos" "derecho de libertad de conciencia" "derecho a la libertad religiosa" , cuando claramente se garantiza a las instituciones respetar su ideario y convicciones y adaptar los contenidos a las mismas.
Entonces una vez mas, se ve el enfrentamiento que se genera, sin un claro análisis o lectura comprensiva de la Ley.

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La decisión del Poder Legislativo de tratar la adhesión de Tucumán a la Ley 26.150 sobre Educación Sexual Integral motivó un pronunciamiento del Arzobispado, en el que convoca a un debate que aborde todas las aristas e implicancias que propone el tema. La normativa de alcance federal rige desde 2006, pero no es aplicable en la provincia debido a que nunca se legisló en ese sentido.

"Atentos a la diversidad que compone nuestra sociedad y al sistema republicano garantizado por la Constitución Nacional, los Obispos de Tucumán, junto a los miembros de las distintas instituciones católicas que trabajan en el ámbito educativo, consideran necesario convocar a un debate profundo y plural tanto sobre las implicancias de la implementación de dicha ley, así como sobre el marco antropológico y ético que la sostiene", destaca el documento de la Iglesia local.

"Como representantes de un gran sector de nuestra sociedad, esperamos que a este debate sean convocados todos los sectores incluidos en el artículo 7 de la actual Ley Provincial de Educación, teniendo una especial atención a los padres de los estudiantes, dado su insustituible derecho a educar a sus hijos de acuerdo a los propios valores, y a las instituciones educativas, a las cuales se les debe garantizar la posibilidad de continuar respetando el propio ideario y convicciones éticas. Esto permitirá resguardar el derecho a la libertad de conciencia, así como el derecho a la libertad religiosa", añade.

"Es necesario advertir sobre el riesgo de caer en el reduccionismo de identificar la educación sexual con meros aspectos técnicos y científicos sin integrarlos y subordinarlos a los aspectos antropológicos más profundos, teniendo en cuenta todas las dimensiones del ser humano; es decir, su materialidad, espiritualidad, relacionalidad, emociones, valores -sostiene la Iglesia-. Este es el único camino posible para generar una educación sexual capaz de erradicar cualquier tipo de comportamiento violento o discriminatorio que transforma al otro en un objeto que puede usarse y descartarse".

En el cierre, el pronunciamiento afirma: "los obispos de Tucumán confían en que el diálogo sincero, profundo y democrático es el único camino posible para incrementar la amistad social y capaz de producir resultados útiles y eficaces en el esfuerzo por educar niños y jóvenes sanos y diversos capaces de construir una sociedad más justa e inclusiva".

El proyecto de ley que establece la obligatoriedad de la ESI en las escuelas de Tucumán quedó en condiciones de ser tratado y aprobado en el recinto. La comisión de Salud Pública de la Cámara, que preside el manzurista Reneé Ramírez, emitió el dictamen favorable sobre la iniciativa que establece la adhesión a la Ley Nacional. De esa reunión de comisión participaron los legisladores Sara Alperovich, Mariela Reyes y Carlos Assán (h).

Uno de los firmes impulsores del proyecto es el ministro de Educación, Juan Pablo Lichtmajer, quien sostuvo: "celebramos que a nivel provincial la ESI tome estado parlamentario y se lo esté trabajando en la legislatura. Como ministro, pido que la ESI sea ley porque eso nos va a ayudar en este camino. Es una iniciativa muy importante".

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El Arzobispado quiere participar de la discusión sobre la ESI

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La decisión del Poder Legislativo de tratar la adhesión de Tucumán a la Ley 26.150 sobre Educación Sexual Integral motivó un pronunciamiento del Arzobispado, en el que convoca a un debate que aborde todas las aristas e implicancias que propone el tema.

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Hola a todes!
Esta noticia me llamó la atención porque viene en línea con los debates que estuvimos dando sobre lo que representan los conceptos cuando se habla de educación (de calidad o de inclusión por ejemplo), y cómo cambia una política, un programa, o declaración, por incluir o no algunos. En este caso, creo que la directora expone cómo la concepción del programa como Sexual Integral es lo que genera resistencia a nivel social.
Me parece interesante tomar la importancia de la aceptación social del programa y reconocer el obstáculo para su implementación. En el conversatorio se le preguntó a Marcelo Zelarayán qué sucede con las escuelas religiosas en donde aún no se implementa la ESI, frente a lo cual entendí que aún no hay un plan claro. Pienso que lejos de atender solo al nombre del programa, otras medidas que hagan más explícito su contenido y sus ejes, podrían esquivar esas resistencias a su implementación (por lo menos de manera parcial) para ir acercando el cumplimiento de la ley a la realidad actual.

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Hace casi 16 años, el dictado de la Educación Sexual Integral se convirtió en ley en el país. Sin embargo, los contenidos que establece aún no se dictan tal como lo establece la norma en San Juan. Eso cambiará entre finales de abril y principios de mayo cuando, según las autoridades del Ministerio de Educación, la ESI llegará de modo interdisciplinar a todos los niveles de escuelas públicas y privadas de la provincia. La directora de Área de Nivel Primario, Cecilia González, se refirió al tema y aseguró que, "si la ESI tuviese otro nombre no se opondrían ni papás ni docentes".

"La ESI se aplica en las escuelas desde hace años, quizás con otro nombre y en materias como Educación para la Salud o desde las Ciencias Naturales. Lo que se hace ahora es ampliar el esquema de contenidos y dictarla de manera interdisplinar, en las distintas materias. La ESI es un eje transversal atraviesa todas las áreas curriculares y la tenés en Lengua, en Matemática, en Ciencias Naturales, Sociales, en Ética, Tecnología, eso va a ser lo diferente", manifestó González en diálogo con el programa "¡Maaa! Bendito Caos, de radio Sarmiento.

Y agregó: "Hoy por hoy la realidad de nuestros alumnos, la realidad social, nos obliga a hacer un mayor hincapié a estos temas. Las estadísticas así lo demuestran. La ESI está planteada desde los valores, desde lo que es importante para mí, para mi cuerpo, para mi relación con el otro. En función de la prevención, qué tengo que saber para que esto no me pase, con quién lo tengo que charlar, qué es lo privado. La ESI abarca muchas cosas. También debo recordar que cada institución lo va a tratar según su contexto. Cada institución educativa de Nivel Primario, cada escuela tiene su proyecto, ya lo han determinado, lo han presentado e incluso algunos ya lo han charlado con los papás".

En cuanto a la resistencia por parte de algunos sectores a este tipo de contenidos, González aseguró que, "si Educación Sexual Integral tuviese otro nombre, como por ejemplo Sensibilización y Prevención, nadie se opondría, ni los docentes ni los papás".

Y detalló: "Hay muchos papás que no están a favor. Y es cierto también que hay docentes que se resisten. Pero también saben que desde el Ministerio de educación hay personal preparado para salvar las dudas, puede pedir asesoramiento. Lo que todos tenemos que saber es que, hoy por hoy, desde Educación no hay nadie que se pueda poner en contra, porque desde esta gestión educativa la ESI es un eje transversal que atraviesa todas las áreas. No es una elección de 'quiero o no quiero', se tiene que dar y se tiene que profundizar, porque de hecho hay una ley nacional y hay leyes provinciales".

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Directora de Nivel Primario: "Si ESI tuviese otro nombre no se opondrían ni papás ni docentes"

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Hace casi 16 años, el dictado de la Educación Sexual Integral se convirtió en ley en el país. Sin embargo, los contenidos que establece aún no se dictan tal como lo establece la norma en San Juan.

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Buenas a todos/as, aquí les comparto la siguiente noticia. 

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Buenas a todos/as, aquí les comparto la siguiente noticia. 

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Link de la noticia:
https://infonews.com/la-esi-es-urgente-3-companeros-de-colegio-proponen-violar-a-su-companera.html

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Hola! Aqui comparto el link de una noticia en relacion a la ESI. Si bien se podria ver que desde la iglesia hay cierto acercamiento a la ley y lleva adelante el primer encuentro de la ESI, en los comentarios se deja ver que sigue habiendo un enfoque moralista y biologicista - como nos explico M. Zelarrayan- al respecto, asi como se puede leer que son elegidos profesionales especializados en ciencias de la familia, quienes disertan en la jornada. Aquello de lo que no se habla tambien es de importancia, ya que cuestiones de genero son claramente omitidas.
Con esto tambien se ve que no se trabaja con la mirada etica que tiene que ver con el respeto por los DDHH, tal y como en la ESI se atiende. Estamos viendo una concepcion personal del derecho.
Les leo. Saludo!

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La jornada sobre ESI contó con la disertaciones de profesionales especializadas en Ciencias de la Familia, y tuvo un enfoque desde la antropología personalista.

El obispado de Posadas organizó el primer encuentro de Educación Sexual Integral "Orientaciones para el fortalecimiento de Proyectos Institucionales ESI desde una antropología personalista" que se realizó el miércoles 23 de marzo en el Salón Auditórium del Instituto Superior "Antonio Ruiz de Montoya" (Isarm).

El encuentro fue organizado por Secretaría Episcopal para la Educación Católica, y la Junta de Educación Católica (JEC), de manera conjunta con el Isarm. Además, contó con el auspicio del Servicio Provincial de Educación Privada de Misiones (Spepm), la Universidad Católica de Misiones y la Asociación de Institutos Privados de Misiones (Aipem); y está aprobado por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.

La jornada se llevó a cabo en simultáneo en la plataforma Zoom, donde participaron directivos y docentes de distintas ciudades de la provincia y del país.

En la apertura acompañó el presbítero Alonso Freiberger, presidente de la JEC; junto con el profesor Luciano Matijas, secretario episcopal para la Educación; la especialista Angela Benitez, rectora del Isarm; el licenciado Luis Bogado, director ejecutivo del Spepm; el licenciado Marcelo Giménez, director general de Control Pedagógico del Spepm; la licenciada Olga Ferreyra Referente del Programa ESI en representación de la Subsecretaria de Educación; la profesora Rosana Linares; la magister Ana FotH, rectora de la Ucami; Delicia Olivera, presidente de AIPEM, el profesor Enrique Dambra, director general de Educación Pública de Gestión Privada de Chaco (vía streaming); y el presbítero licenciado Ariel Manavella, asesor espiritual del equipo docente de ESI del Isarm.

En la oración inicial, el padre Freiberger señaló que el Catecismo de la Iglesia Católica "nos dice que todos los hombres y mujeres, creados a imagen de Dios y rescatados por Cristo, gozamos de dignidad. Una dignidad que debe ser custodiada, promovida en todas las esferas del actuar humano".

Luego, agregó que "en esta realidad corpóreo-espiritual creada que somos cada uno de nosotros, la sexualidad abraza el todo de la persona humana. En este sentido también el catecismo nos recuerda que la sexualidad concierne particularmente a la afectividad, a la capacidad de amar, de procrear y a la aptitud para establecer vínculos de comunión con otros.

En ese sentido, remarcó que "una educación sexual integral no puede perder de vista esta inclinación central del espíritu y del actuar humano: el amor. El amor no es solo atracción, es un sentimiento, es un acto espiritual. Es la voluntad firme y perseverante de hacer el bien a la persona amada".

A continuación, brindó el discurso de bienvenida la rectora del Isarm, quien agradeció a los participantes, autoridades y docentes que acompañaban presencialmente y desde la virtualidad, muchos de ellos provenientes de distintos puntos del país, y en especial de la provincia de Misiones.

La especialista advirtió que, en tema relacionados con la sexualidad, "tenemos que reconocer que muchas veces nos cerramos al diálogo y al encuentro porque el contexto en el cual estamos inmersos lo vivimos como una amenaza"

Y aclaró: "No se trata de saber más o menos de sexualidad, genitalidad, prevención; se trata de ahondar en la realidad de cada persona, de pasar de esa transmisión a la convicción de aquellos valores que profesamos. La ESI es una educación para hacer donde el alumno es el protagonista, que se dirige a cada uno de manera personal."

Después, se prosiguió con las ponencias a cargo de las magísteres Alejandra Mónica Plankler y Gabriela Cecilia Mango. Ambas, graduadas en Ciencias para la Familia por la Universidad de Málaga de España.

Entre los contenidos desarrollados se trataron los siguientes temas: el abordaje antropológico de la ESI, el fortalecimiento y desarrollo de la identidad sexual, fundamento ontológico de la complementariedad varón-mujer, valoración de las diferencias, situaciones que irrumpen en la cotidianeidad de las escuelas; así como también la aplicación de la ESI en los distintos niveles educativos.

Por último, se refirieron a las conductas de riesgo en niños y adolescentes, herramientas para prevenir y actuar en situaciones de vulnerabilidad y violencia en el aula; y la corresponsabilidad familia-escuela.

Finalizada la jornada, las autoridades institucionales de la JEC y de la Secretaría Episcopal para la Educación entregaron obsequios a las profesionales como reconocimiento y agradecimiento por sus presentaciones. +

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Posadas tuvo su primer encuentro sobre la ESI - AICA.org

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La jornada sobre ESI contó con la disertaciones de profesionales especializadas en Ciencias de la Familia, y tuvo un enfoque desde la antropología personalista. El obispado de Posadas organizó el primer encuentro de Educación Sexual Integral "Orientaciones para el fortalecimiento de Proyectos Institucionales ESI desde una antropología personalista" que se realizó el miércoles 23 de marzo en el Salón Auditórium del Instituto Superior "Antonio Ruiz de Montoya" (Isarm).

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Aquí les comparto una noticia que impacta cuando uno lee su titulo, pero es algo que está pasando al interior de las escuelas de nuestro país. Al leerla, queda claramente evidenciado la ausencia de la ESI en dicha institución, porque si dicha formación fuera implementada semejantes actos no sucederían. Donde la misma institución está vulnerando el derecho social de todos/as sus estudiantes al no brindarles una formación integral, y sobre todo está vulnerando el derecho de una estudiante mujer que está siendo hostigada por sus compañeros varones y que incluso es  la misma institución la que no la acompaña, ni apoya por lo que está atravesando dicha estudiante, ni haciendo algo al respecto para que esto no vuelva a suceder.
Creo que esta noticia visibiliza lo importante que es poder brindarles a los/as estudiantes de los diferentes niveles educativos, una formación transversal e integral sobre educación sexual, para que este tipo de actos ni ningún otro vuelvan a suceder.
Y por último me quedaron resonando las palabras del expositor Marcelo Z. quien nos comentaba que enseñar ESI, debería hacer que los/as estudiantes tengan un camino o momentos más felices  en su paso por la escuela, no sé si el termino que utilizaría seria ese justamente, pero quizá si un paso o un camino más ameno por la misma, porque como puede evidenciarse en la notica, para dicha alumna no seria así, sino todo lo contrario, esta transitando su formación con temor por lo que le puede llegar a pasar simplemente por el hecho de ser mujer y por su forma de pensar.