# data[].attributes.headline
Благодаря нашей подтеме мы раскрываем заново  значение эмоционального интеллекта. В данной теме мы так же рассматриваем системы базисных компонентов Дж.Майера. На нашем падлете есть тест, который базируется на теоретической модели ЭИ Майера-Саловея.Представлена книга про концепцию Люсина который дал своё  собственное определение ЭИ.Мы  так же рассматриваем разные  модели эмоционального интеллекта.Подводя итоги, мы поняли как проявляются индивидуальные особенности , а так же что мы подразумеваем говоря о них.

# data[].attributes.subject
Благодаря нашей подтеме мы раскрываем заново  значение эмоционального интеллекта. В данной теме мы так же рассматриваем системы базисных компонентов Дж.Майера. На нашем падлете есть тест, который базируется на теоретической модели ЭИ Майера-Саловея.Представлена книга про концепцию Люсина который дал своё  собственное определение ЭИ.Мы  так же рассматриваем разные  модели эмоционального интеллекта.Подводя итоги, мы поняли как проявляются индивидуальные особенности , а так же что мы подразумеваем говоря о них.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Тест эмоционального интеллекта Шутте - опросник, разработанный на основе четырехкомпонентной теоретической модели эмоционального интеллекта Майера-Саловея. ЭИ трактуется как способность отслеживать собственные и чужие чувства и эмоции, различать их и использовать эту информацию для направления мышления и действий.

Автор: Никола Шутте с коллегами (Nicola S. Schutte et al., 1997)

Адаптация: А. Ю. Варицкий (2016)

Оригинальный опросник на английском:

Особенности психодиагностики эмоционального интеллекта личности с помощью опросника Шутте

Современные проблемы психологии и образования, М.: МФЮА, 2016

Статья в сб.: Современные проблемы психологии и образования в контексте работы с различными категориями детей и молодежи. В сборнике собраны материалы ведущих как российских, так и зарубежных специалистов из стран СНГ по проблеме современной психологии и образования.

# data[].attributes.attachment_link.title
Тест эмоционального интеллекта (Шутте)

# data[].attributes.attachment_link.description
Тест эмоционального интеллекта (Шутте). Пройти онлайн. Тест эмоционального интеллекта Шутте - опросник, разработанный на основе четырехкомпонентной теоретической модели эмоционального интеллекта Майера-Саловея. ЭИ трактуется как способность отслеживать собственные и чужие чувства и эмоции, различать их и использовать эту информацию для направления мышления и действий.

# data[].attributes.headline
Психотипические и индивидуально-психологические особенности личности.

# data[].attributes.subject
Психотипические и индивидуально-психологические особенности личности.

# data[].attributes.attachment_link.title
Психотипические и индивидуально-психологические особенности личности

# data[].attributes.headline
КАК ПРОЯВЛЯЮТСЯ ИНДИВИДУАЛЬНО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ.

# data[].attributes.subject
КАК ПРОЯВЛЯЮТСЯ ИНДИВИДУАЛЬНО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Индивидуально-психологические особенности личности - это врожденные и приобретенные уникальные свойства, которые являются условиями психической активности человека и определяют специфику выполнения им какой-либо деятельности. Говоря простыми словами, это основы, механизмы, законы функционирования психики отдельного человека. Разберем подробнее, что такое индивидуально-психологические особенности, и рассмотрим их проявления.

Как проявляются индивидуально психологические особенности личности

Психология изучает общие и индивидуальные законы формирования, развития психики. К слову, их изучает не только психология, но и философия, социология. К первому (общим закономерностям), например, относится теория о возрастных кризисах, концепция о психологических механизмах защиты. Ко второму - представления о становлении индивидуально-психологических характеристик. Что относится к ним? К индивидуально-психологическим особенностям личности относятся темперамент, характер и его отдельные черты, способности, эмоционально-волевая сфера.

Как и в чем проявляются индивидуально-психологические особенности? Да во всем. Например, то, как мы реагируем на какие-то события или как рассказываем какую-то историю, напрямую связано с темпераментом. Холерики поддаются эмоциям, много жестикулируют. Флегматики сдержанны, обращают внимание на мелочи, объективно оценивают ситуацию. Впрочем, мы уже забежали немного вперед. Давайте разберем каждую из основных индивидуальных характеристик подробнее, в том числе темперамент.

Интересно! Изучением индивидуально-психологических особенностей занимается специальных раздел психологии - дифференциальная психология, или психология индивидуальных различий. Она объясняет, почему в одних и тех же ситуациях люди ведут себя по-разному, почему в одних и тех же условиях вырастают дети с совершенно разным будущем и т.д.

Темперамент

Темперамент - это тип нервной системы, врожденная характеристика. Это совокупность психофизических свойств личности, определяющая специфику выполнения деятельности. Ритм, скорость, интенсивность реакций - все это зависит от темперамента. Давайте подробнее разберем типы темпераментов, а потом их свойства.

Типы темперамента по Гиппократу

Впервые о темпераментах заговорил Гиппократ. Он выделил четыре типа личности на основе того, какая жидкость преобладает в человеке:

1. Холи (желчь). Это подвижные, а иногда и суетливые люди. Отличаются резкими перепадами настроения и общительностью, переходящей в навязчивость.

2. Флегма (слизь). Это спокойные, рассудительные, медлительные люди.

3. Мелан холи (черная желчь). Это пессимисты, пребывающие в упадке сил и отличающиеся нерешительностью.

4. Сангва (кровь). Это активные и упорные люди, которые всегда добиваются своего. Прирожденные лидеры.

С тех пор было проведено много исследований, появились разные классификации темпераментов, но эту типологию берут за основу до сих пор. Правда, о преобладании жидкостей уже никто не говорит, да и названия немного изменились. Изучение темпераментов ведется вокруг реакций возбуждения и торможения. А главным лицом в этой теории считается И.П. Павлов.

Темперамент в современной психологии

В современной психологии используют следующую классификацию темпераментов:

1. Холерик. Сильный, подвижный, неуравновешенный тип. Про таких говорят "Заводится с полпинка". Правда, так же быстро холерик остывает. Причем он не просто остывает, а забывает причину ссоры, сам неприятный факт. Поэтому с холериками трудно решать разногласия. Холерики обладают лидерскими качествами, но несдержанность и эмоциональность мешает им добиться стабильного результата в жизни.

2. Сангвиник. Подвижный, уравновешенный, сильный тип. Процессы возбуждения и торможения протекают быстро, но это не так ярко отражается на настроении, как у меланхолика. Сангвиники больше уходят в юмор. Их можно назвать отходчивыми. Они отличаются высокими адаптивными способностями, гибкостью, общительностью. Это позитивные и активные люди, которые умеют найти подход к каждому человеку, обладают лидерскими характеристиками. Сангвиник не терпит скуку и однообразие. Для него характерна высокая скорость и сила выполнения деятельности.

3. Флегматик. Сильный, уравновешенный, неподвижный тип. Реакция возбуждения слабая. Флегматики отличаются сдержанностью и рассудительностью, которые иногда переходят в занудство. Это исполнительные и самые ответственные работники, но в быту с флегматиком сложно. Он скуп на эмоции, не умеет сопереживать, осторожен и пассивен. Не любит сюрпризы, эксперименты, новизну. Его сдержанность, стрессоустойчивость и хладнокровие иногда принимаются окружающими за равнодушие. Флегматики не любят смены деятельности.

4. Меланхолик. Слабый, неуравновешенный, подвижный тип. Как и у холерика, у него постоянно скачет настроение, но преобладают негативные оттенки. Это пассивный, неуверенный в себе, ранимый тип. Быстро устает, плохо адаптируется к изменениям. Вместе с тем это самые душевные и сопереживающие люди с богатым и интересным внутренним миром.

Психологи отмечают, что в чистом виде не встречается ни один темперамент. То есть чаще в человеке смешано 2 или 3 типа.

Кроме этого, в современной психологии опираются на типологию темпераментов К.Г. Юнга. Он выделил два типа: экстраверты и интроверты. Первые направляют свою энергию во внешний мир, вторые - во внутренний мир. У экстравертов потребность в социальных контактах, групповой работе выражена острее, чем у интровертов. Последние склонны к уединению. Это связно с тем, что у интровертов выше чувствительность к внешним раздражителям. Экстраверты более устойчивы, поэтому для возбуждения им нужны сильные эмоциональные воздействия.

Интересно! Существуют и другие типологии темпераментов, например, классификация Галена, теория Э. Кречмера.

Уравновешенность, подвижность, сила - это свойства темперамента. Об этом мы уже упомянули, но существуют и другие свойства. Разберем их подробнее:

сензитивность (чувствительность) - реакция на минимальное воздействие раздражителя;

реактивность - сила эмоциональной реакции на раздражители;

активность - активность в межличностных отношениях, при выполнении деятельности;

темп реакций - скорость движений, речи, мышления, выполнения деятельности;

подвижность (пластичность/ригидность) - скорость адаптации к меняющимся условиям.

Представим портреты темпераментов через таблицу, где "+" - это высокий уровень, а "-" - низкий уровень какого-либо свойства.

Кроме этого, при рассмотрении темпераментов принято изучать сосредоточенность внимания. У холериков медленная сосредоточенность (отвлекаемый тип), у сангвиников - быстрая сосредоточенность, у флегматиков - медленная, у меланхоликов внимание неустойчивое (быстро устают, много отвлекаются).

Важно! Особенности темперамента нужно учитывать в процессе обучения, при трудоустройстве и при построении отношений с окружающими. От совместимости темпераментов зависит психологический климат в семье, трудовом коллективе, классе, группе.

Характер - это комплекс приобретенных свойств личности. Не верьте тем, кто говорит: "Такой у меня характер" или "Не сошлись характерами". В отличие от темперамента, характер можно изменить.

Для начала дадим определение понятию. Характер - это комплекс устойчивых свойств личности, которые определяют поведение и реакции человека и его отношение к другим людям и себе. А теперь разберем несколько классификаций характеров.

Классификации

З. Фрейд в рамках своей теории о психосексуальном развитии личности выделил такие типы характера:

1. Оральный. Это раздражительный человек, склонный к перееданию, злоупотреблению алкоголем, курению и другим зависимостям. Среди людей этого типа встречаются представители двух подвидов: пассивно-оральные и орально-агрессивные. Первые отличаются наивностью, внушаемостью, ведомостью. Вторые отличаются цинизмом, часто проявляют агрессию, жаждут власти, склонны манипулировать людьми.

2. Анальный. Это чрезмерно педантичные, скрытные люди, склонные к накопительству. Как и в случае с оральным характером, здесь существуют два подтипа: анально-удерживающий и анально-выталкивающий. Люди первого типа отличаются жадностью, упрямством. Люди второго типа отличаются эмоциональной нестабильностью и агрессивной тягой к лидерству.

3. Фаллический. Люди этого типа стараются максимально во всем продемонстрировать свою мужественность/женственность. Причем не в лучших формах: дерзость, стервозность, развратность. Это люди крайностей. Они или ненавидят себя, или обожают; или хранят верность, или регулярно вступают в случайные связи; или чрезмерно осторожны, или ведут разгульный и опасный образ жизни и т.д.

4. Генитальный. По мнению Фрейда, это оптимальный, здоровый тип характера. Ему присущ высокий уровень стрессоустойчивости, развитые адаптационные способности, общительность, открытость, активность. Такие люди добиваются успеха во всех сферах жизни и умеют расположить к себе.

Другой психоаналитик Александр Лоуэн назвал такие типы характеров:

1. Оральный. Это люди, которые зависят от чужого мнения, боятся быть отвергнутыми, брошенными. Каждую минуту они требуют внимания к себе, ждут слов любви. Однако отдавать тепло они не умеют.

2. Мазохистский. Это скрытные, недоверчивые и злопамятные люди, склонные к самонаказанию и самобичеванию. Они привыкли играть роль жертвы, страдать. Те, кто оказываются рядом с ними, становятся невольными участниками каких-то драм.

3. Истерический. Это очень артистичные люди. Они не живут, а играют на сцене. Каждое их слово, реакция, жест четко выверены и отрепетированы. Однако чрезмерная эмоциональность мешает строить и осуществлять долгосрочные планы. Таким людям нужны эмоции, поэтому они постоянно попадают в какие-то неприятности, становятся участниками или зачинщиками скандалов, драк.

4. Нарциссический. Это люди, которые руководствуются исключительно личными интересами. Люди для них - инструменты, средство достижения личных целей. Нарцисс не умеет сопереживать, сочувствовать. Он самоутверждается за счет других. Не переносит одиночества, так как ему нужно видеть, слышать и чувствовать восхищение собственной персоной.

5. Шизоидный. Люди, которые живут в своем мире. Внешне кажется, что они холодные, черствые, равнодушные. Но это не так. Во внутреннем мире шизоида кипят страсти, он умеет любить, увлекаться чем-то. Но он не терпит "воды" и чего-то поверхностного. Тщательно выбирает друзей, увлечения, работу.

Полагаю, вы обратили внимание, что характеры получают свои названия по набору отдельных, ведущих качеств. Поэтому иногда типы характеров называют типами акцентуаций. Но давайте разберем это отдельно.

Обратите внимание! Не бывает плохих или хороших характеров. У каждого человека есть свои достоинства и недостатки.

Акцентуации

Акцентуации - это заостренные черты характера. То есть это некоторая дисгармоничность, при которой одни черты слабо выражены, а другие чрезмерно развиты.

В психологии принято ориентироваться на типологию акцентуаций, предложенную А.Е. Личко:

1. Гипертимный тип. Это находчивые, активные и общительные люди. Они везде пробьют себе дорогу, правда, с долгосрочным планированием возникают проблемы. Склоны к риску, редко думают о последствиях своих действий.

2. Циклоидный тип. Жизнь таких людей состоит из циклов: то хорошее настроение, то плохое, активность сменяется пассивностью, период повышения работоспособности переходит в период упадка сил и т.д. Если общаться с этим человеком изредка, то может сложиться впечатление, что вы имеете дело с разными людьми. Одна фаза цикла длится 2-4 недели.

3. Лабильный тип. Непредсказуемый и эмоционально нестабильный тип. Отношение к себе, другим людям и миру напрямую связано с настроением. Заметна повышенная чувствительность к внешним раздражителям.

4. Астеноневротический тип. Тревожный, капризный, вялый тип, склонный к ипохондрии - чрезмерной озабоченности собственным здоровьем. Такие люди быстро устают от работы, общения и другой активности.

5. Сензитивный тип. Это чувствительные и впечатлительные люди. Предпочитают уединение, спокойные и тихие игры, увлечения "на одного". В присутствии близких людей ведут себя раскованно, но в кругу малознакомых лиц отличаются замкнутостью, нерешительностью.

6. Психастенический тип. Это тревожные, мнительные, нерешительные люди, склонные к философствованию. Быстро устают, страдают перепадами настроения. Часто уходят в себя.

7. Шизоидный тип. Эти люди выстраивают между собой и миром невидимую стену. У них не выражена потребность в социальных контактах, им хорошо в одиночестве. Это упрямые и целеустремленные люди, которые не любят лить воду. Им важна суть вещей, а не форма. Словам предпочитают поступки.

8. Эпилептоидный тип. Это пассивный, негибкий тип, который склонен к аффективным вспышкам. Причем в данном случае аффект длится достаточно долго - до нескольких дней. Все это время человек пребывает в подавленном настроении и ищет того, на кого можно сорвать злобу. Эпилептоиды бывают опасными для окружающих, в период вспышки способны на насилие.

9. Истероидный тип. Таких людей отличает эгоцентризм. Они равнодушны к проблемам и интересам других, жаждут постоянного внимания к своей персоне. Склонны к манипуляциям и шантажу, в том числе демонстративным попыткам суицида.

10. Неустойчивый тип. Люди этого типа не любят работать, пытаются убежать от реальности и ответственности в мир развлечений, игр. Не могут находиться в одиночестве. В компаниях занимают положение ведомых.

11. Конформный тип. Люди этого типа боятся новизны, не воспринимают ее ни в каких формах. Они привязываются к вещам, людям, работе, порядку и т.д. Долго осваиваются в новой обстановке и с трудом адаптируются к любым изменениям в жизни. В группе чаще оказываются ведомыми, чем ведущими.

Возможно, вас смутили некоторые названия, уж очень они похожи на названия психических расстройств. Не пугайтесь. Акцентуация это не патология. Однако и к норме ее отнести нельзя. Это пограничное состояние между нормой (гармоничным характером, в котором все черты уравновешены, компенсируют друг друга) и патологией (психопатией). Акцентуации нужно контролировать и по возможности корректировать, так как при влиянии неблагоприятных факторов они могут перейти в патологию.

Структура характера - это группы ведущих черт. В психологии нет общепринятой классификации, но условно можно выделить такую структуру характера:

эмоциональные черты - жизнерадостность или угрюмость, чувствительность или черствость;

волевые черты - решительность и нерешительность, самостоятельность и зависимость, инициативность и пассивность;/li>

моральные черты - доброта и жестокость, отзывчивость и равнодушие, искренность и лживость;

интеллектуальные черты - любознательность или безразличие, сообразительность или тупость, находчивость или растерянность.

В быту встречается много неофициальных названий характеров: слабохарактерный (тряпка), стальной характер (человек со стержнем), никакой характер (человек "ни рыба ни мясо"). Все это имеет отношение к структуре характера. То есть окружающие замечают, какая группа черт выражена сильнее или слабее и на основе этого дают название всему характеру. Например, под стержнем подразумеваются развитые волевые качества.

Способности

Способности - это врожденные данные. Если говорить точнее, то с рождения нам даются задатки, и в дальнейшем от условий развития человека зависит, разовьются они в способности или нет. Задатки - это анатомо-физиологические особенности нервной системы, служащие базой для формирования способностей. Способности - это свойства личности, помогающие достичь больших успехов в выполнении какой-либо деятельности по сравнению с другими людьми.

Способности бывают биологически обусловленными (даны от природы) и социально приобретенными (специфические способности). Кроме этого, в психологии принято выделять такие типы способностей:

1. Общие. Помогают добиваться успеха в любом виде деятельности. Примеры общих способностей: хорошая память, высокая устойчивость внимания и подвижность психики.

2. Специализированные. Увеличивают шансы на успех в освоении конкретной деятельности. Примеры: музыкальный слух, художественный вкус.

Среди специальных способностей можно назвать такие виды:

музыкальные,

художественные,

спортивные,

литературные,

творческие,

учебные,

интеллектуальные,

математические,

прочие.

По предмету взаимодействия принято выделять такие способности:

межличностные - человек с легкостью устанавливает социальные контакты;

предметные - человеку лучше удается взаимодействовать с предметами, чем с людьми.

Кроме этого, выделяют теоретические и практические способности. В первом случае человек больше склонен к анализу, рассуждениям. Во втором случае человек предпочитает реализовывать свою деятельность через активные действия.

По степени развития способности бывают репродуктивными (повторение чужого опыта, знаний) и изобретательными (создание чего-то уникального, нового).

Эмоции - это психическая реакция на какие-либо события. Эмоциональная реакция всегда субъективна и не имеет ничего общего с объективными фактами. Эмоции связаны с индивидуальными потребностями личности, а также убеждениями, опытом.

По типу эмоции бывают положительными и отрицательными. К первым относится радость, страсть, энтузиазм, вера, оптимизм, надежда, удовлетворение. Ко вторым - скука, раздражение, разочарование, беспокойство, уныние, страх, печаль, волнение.

Психолог Б.И. Додонов предложил такую классификацию эмоций по специфике ситуаций, в которых они возникают:

коммуникативные;

альтруистические;

праксические (возникают после успешного выполнения задуманного);

глорические (связаны с потребностью в самоутверждении);

пугнические (возникают в ситуации риска, опасности);

романтические;

эстетические;

гностические (связаны с тягой к знаниям);

акизитивные (связаны с накоплением, собирательством);

гедонистические (связаны с какими-либо удовольствиями).

Эмоции - это ситуативные переживания. Они кратковременны. Если вы продолжаете испытывать то же самое и после завершения ситуации, то это чувство. Однако на практике первое и второе часто отождествляют.

Воля - это способность человека сознательно регулировать свое поведение, деятельность. Наличие воли предполагает преодоление внешних и внутренних препятствий на пути к цели. Воля формируется к 5-6 годам. До этого момента у ребенка есть только непроизвольная активность. Но постепенно ребенок учится структурировать свои мотивы и желания, преодолевать трудности, анализировать свои мысли и действия.

Воля проявляется в таких чертах характера как настойчивость, решительность, целеустремленность, самостоятельность, смелость, выдержка, исполнительность, дисциплинированность. Наличие этих качеств заметно на когнитивном, эмоциональном и поведенческом уровне.

Заключение

Индивидуально-психологические особенности влияют на отношение человека к самому себе и миру, восприятие мира и самого себя. От индивидуально-психологических особенностей зависит активность человека, а, соответственно, и весь жизненный путь. Именно изучение индивидуально-психологических особенностей помогает человеку определиться с профессией, выбором жизненного пути. Без понимания индивидуальных характеристик невозможно саморазвитие, самореализация, самоактуализация.

Теперь вы знаете, каковы индивидуальные психологические особенности личности и понимаете, что все они взаимосвязаны, а большинство из них поддается коррекции.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Светлана Трошина

# data[].attributes.attachment_link.title
Индивидуально-психологические особенности личности

# data[].attributes.attachment_link.description
Индивидуально-психологические особенности личности - это врожденные и приобретенные уникальные свойства, которые являются условиями психической активности человека и определяют специфику выполнения им какой-либо деятельности. Говоря простыми словами, это основы, механизмы, законы функционирования психики отдельного человека. Разберем подробнее, что такое индивидуально-психологические особенности, и рассмотрим их проявления. Психология изучает общие и индивидуальные законы формирования, развития психики.

# data[].attributes.headline
Эмоции и эмоциональный интеллект.

# data[].attributes.subject
Эмоции и эмоциональный интеллект.

# data[].attributes.headline
Эмоциональный интеллект в структуре индивидуальности.

# data[].attributes.subject
Эмоциональный интеллект в структуре индивидуальности.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Эмоциональный интеллект

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Андреева, И. Н. Эмоциональный интеллект в структуре индивидуальности / И. Н. Андреева

// Философия и социальные науки. - 2010. - № 3. - С. 8-12.

В статье анализируются различные подходы к определению места эмоционального интеллекта (ЭИ) в структуре индивидуальности. Рассматривается Система базисных компонентов Дж. Майера, которая включает четыре составляющие: "Энергетическое развитие", "Управление знаниями", "Исполнение действий" и "Сознательная саморегуляция". В рамках этого подхода к структуре индивидуальности эмоциональный интеллект принадлежит к компоненту "Управление знаниями", который содержит информацию из различных областей знания, необходимую для функционирования индивида, а также способности к ее обработке.

Термин " эмоциональный интеллект" (ЭИ) был введен в психологию в 90-е гг. XX в. Дж. Майером и П. Сэловеем. Эмоциональный интеллект представляет собой совокупность умственных способностей к идентификации, пониманию и управлению эмоциями.

Как сравнительно новое понятие, эмоциональный интеллект нуждается в ясной концептуальной модели, внутри которой будет размещен данный конструкт [1], в определении его места в структуре индивидуальности. Существует ряд подходов к решению данной проблемы: от популистских представлений (например, отождествления эмоционального интеллекта с характером [2]) до научных, в рамках которых эмоциональный интеллект определяется как стандартный вид интеллекта. Рассмотрим наиболее обоснованные из последних.

Эмоциональный интеллект в рамках Системы базисных компонентов Дж. Майера.

А. Ребер определяет индивидуальность как "те арактеристики, которые отличают индивида от всех других" [3, с. 310].

Уточнение Дж. Майера касается содержания данного конструкта: индивидуальность представляет собой организованную развивающуюся систему внутри индивидуума, которая представлена в совместном действии ее подсистем: мотивационной, эмоциональной, когнитивной, планирующей социальное поведение и других [4].

Дж. Майер выделяет три основных подхода к структуре индивидуальности. Первый подход описывает структуру индивидуальности через психологические черты (его примером является "Большая Пятерка"). При таком подходе не показано, как функционирует система в целом. В рамках второго подхода рассматриваются типы индивидуальности. Этот подход находится в стадии развития. Третий подход предполагает полное описание индивидуальности и особенностей ее функционирования. Он выделяет в структуре индивидуальности достаточно обширные подструктуры. Подобные деления могут быть в дальнейшем использованы для организации черт согласно структурным областям, которые они характеризуют. Например, мотивационные черты, такие как потребность в достижении, описывают область мотивации; когнитивные особенности, такие как интеллект, - когнитивную область [5].

Несмотря на разнообразие подходов к индивидуальности, по мнению Дж. Майера, ее теории описывают общие классы структурных компонентов [6]. Система главных компонентов индивидуальности содержит небольшое количество структурных частей, которые предназначены для описания всей ее полноты. Наиболее "почтенной", но до сих пор не утратившей своего влияния системой главных компонентов является "трилогия мышления" (trilogyof-mind). В ее состав входят мотивация, эмоции и когниции [7]. Позже психологическая наука пополнилась и другими подобными системами, среди которых, например, структура личности З. Фрейда, система публичной и приватной индивидуальности Дж. Сингера [8] и, наконец, Система базисных компонентов Дж. Майера.

Предлагаемая Дж. Майером структура основывается на перечисленных выше системах главных компонентов и интегрирует их в соответствии с современным пониманием индивидуальности [4]. В так называемой Системе базисных компонентов (System Set of Primary Parts) автор выделяет четыре основных части, которые могут быть охарактеризованы как "три плюс одна", иными словами - "Энергетическая решетка", "Фабрика знаний", "Исполнитель ролей" и "Организующее сознание". "Энергетическая решетка" (Energy Lattice) представляет последовательную взаимосвязь низкоуровневых мотивационных и эмоциональных систем личности. Она включает базисные побуждения и эмоциональные ответы на них. Те и другие взаимосвязаны: так, побуждения могут усиливаться или ослабевать в зависимости от эмоциональной реакции на них. В совокупности мотивы и эмоции, образующие "энергетическую решетку", способствуют общему управлению индивидуальной активностью.

"Фабрика знаний" (Knowledge Works) содержит информацию из различных областей знаний, необходимую для функционирования индивида, а также способности к ее обработке. "Исполнитель ролей" (Role Player) отвечает за выражение и проецирование внутреннего мира личности во внешний мир, планирует и реализует социальное взаимодействие. И наконец, "Организующее сознание" (Executive Consciousness) включает самосознание, осознанное управление и регуляцию компонентов личности. Его функции заключаются в осознании внутренних состояний и внутренних репрезентаций внешних ситуаций. В проблемных ситуациях "Организующее сознание" может сосредоточиваться на действиях и их вероятных последствиях.

В дальнейшем Дж. Майер и его коллеги изменили названия и уточнили содержание выделяемых ими структурных частей индивидуальности. "Энергетическая решетка" получила название "Энергетическое развитие", "Фабрика знаний" - "Управление знаниями", "Исполнитель ролей" - "Исполнение действий", "Организующее сознание" - "Сознательная саморегуляция" [9]. Функции структурных частей индивидуальности представлены в таблице 1.

Исходя из описанной выше структуры индивидуальности, эмоциональный интеллект как унитарное явление относится к "управлению знаниями" и взаимодействует с эмоциями в составе "энергетического развития". Другие компоненты Системы базисных качеств значимы для концепции эмоционального интеллекта в зависимости от их вклада во взаимодействие эмоций и мышления. Так, "Управление знаниями" воспринимает эмоциональную информацию путем отслеживания и переживания эмоций в рамках "Энергетического развития". Иногда эмоции активируют определенные представления внутри "Фабрики знаний" и тем самым способствуют интенсивному переосмыслению жизненных предпочтений [6]. Дополнительные знания приобретаются вследствие экспериментов "Исполнения действий" с различными эмоциогенными ситуациями. По мере приобретения опыта "Управление знаниями" выстраивает и уточняет систему экспертных знаний об эмоциях. И наконец, саморегуляция (с помощью "Сознательной саморегуляции") способствует тому, что наиболее
эффективные эмоциональные реакции могут закрепляться и поддерживаться [9; 10].

Эмоциональный интеллект в структуре индивидуальности в рамках постсоветской психологии.

В "Большом психологическом словаре" индивидуальность определяется как неповторимость, уникальность свойств человека [11]. Становление
и функционирование индивидуальности характеризует определение А. Г. Асмолова, согласно которому она рассматривается как "совокупность смысловых отношений и установок человека, которые присваиваются в ходе жизни в обществе, обеспечивают ориентировку в иерархии ценностей и овладение поведением в ситуации борьбы мотивов; воплощаются через деятельность и общение в продуктах культуры, других людях, себе самом ради продолжения существования образа жизни, являющегося ценностью для данного человека" [12, с. 348].

В соответствии с представлениями Э.Л. Носенко, Н.В. Ковриги, Д.В. Люсина позицию эмоционального интеллекта в структуре индивидуальности можно определить на границе эмоционального и интеллектуального, внутреннего и внешнего. Такое "пограничное" положение эмоционального интеллекта позволяет на высоком уровне точности отражать внутреннюю и внешнюю действительность и способствует относительной независимости поведения от непосредственной ситуации. Важнейшей характеристикой данного уровня отражения является внутренняя мотивация эмоционального реагирования.

Интересным, на наш взгляд, представляется предложенное Э.Л. Носенко и Н.В. Ковригой [13] "встраивание" эмоционального интеллекта в рамки выдвинутого С. Л. Рубинштейном принципа единства внутреннего и внешнего в детерминации психического. Из данного принципа вытекает утверждение о том, что "различные уровни и типы сознания определяют и различные уровни и типы поведения (реакция, сознательное действие, поступок), то есть сознание как высшая форма развития психики человека обусловливает изменение внутренней природы действия, или актов поведения, а изменение природы является одновременно и изменением психологических закономерностей их внешнего объективного течения" [14, с. 11]. Исходя из этого, о психологической реальности существования феномена эмоционального интеллекта свидетельствует наличие у людей способности отражать внешние ситуации в различных формах [13]. Существование различных видов такого отражения предполагает и наличие соответствующих им различных форм реагирования, которые могут осуществляться на сенсорно-перцептивном уровне деятельности; на уровне понятийного мышления, интеллекта; на высшем уровне сознания, в структуре которого содержится "присвоенный" общественный опыт [15].

Если человеку доступно отражение окружающей действительности на высшем уровне сознания, то его внешнее поведение является относительно независимым от непосредственной ситуации, оно
определяется не только ею, но и опытом, предвидением возможного, замыслами, целями, представлениями о принципах поведения и составляющими "внутреннего мира человека" [15, с. 188]. В соответствии с этим эмоциональный интеллект можно рассматривать как одну из форм отражения во внешнем поведении субъекта его относительной независимости от непосредственного момента жизнедеятельности, в рамках которого осуществляется эмоциональное реагирование. Эмоциональный интеллект является проявлением высокого уровня психического отражения.

Если разграничить "внутреннее" и "внешнее" в феномене эмоционального интеллекта, то, по мнению Э.Л. Носенко и Н.В. Ковриги, можно говорить о его интеллектуальной составляющей как о внутреннем, а об эмоциональной - как внешнем. Представления человека об адекватности той или иной формы поведении, то, что определяет выбор конкретной формы поведения из нескольких возможных альтернатив, можно считать внутренним в эмоциональном интеллекте, а сами характеристики протекания эмоционального поведения (его содержание, количественные и качественные характеристики) - внешним [13].

Эмоциональный интеллект не только отражает определенный аспект внутреннего мира человека, но и порождает конкретные формы разумного внешнего поведения. Однако взаимосвязь между внутренним и внешним достаточно сложна: "...внешний аспект поведения не определяет ее однозначно, потому что акт деятельности сам выступает как единство внутреннего и внешнего, а не только как внешний акт, который только извне соотносится с сознанием" [14, с. 11].

Если говорить об интериндивидуальном аспекте эмоционального интеллекта, то его исследователи [2, 9] утверждают, что люди с высоким уровнем эмоционального интеллекта демонстрируют умения, которые дают им возможность гармонично встраиваться в систему человеческих взаимосвязей, устанавливать доброжелательные отношения, адекватно интерпретировать эмоции окружающих, проявлять толерантность и социальную адаптивность. Эмоциональный интеллект в интраиндивидуальном плане проявляется в умении осуществлять самонаблюдение, идентифицировать собственные эмоции в момент их возникновения, находить способы, которые помогают преодолеть страх, гнев, тревогу, печаль, осуществлять самоконтроль, откладывать удовлетворение насущных потребностей ради более значимых отдаленных целей, самомотивировать деятельность. Можно предположить, что наиболее высокий уровень эмоционального интеллекта дает возможность человеку влиять на других людей и тем самым реализовывать метаиндивидуальную активность [13].

Если обратиться к попытке А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского упорядочить двадцать четыре основных понятия психологии в виде "категориальной сети" [17], то понятие эмоционального интеллекта можно вписать в эмоциональный аспект функционирования человека, который представлен в границах упомянутой "сети" следующей иерархией понятий в направлении от низшего уровня к высшему: аффективность, переживания, чувства, содержание. Самому низкому уровню ("протопсихологическому") соответствует аффективность, предполагающая эмоциональное реагирование организма. Уровням "психосферы" (т. е. уровням индивида и "Я") соответствуют переживания и чувства. На высшем уровне, который авторы соотносят с "ноосферой", эмоциональное реагирование осуществляется с опорой на содержание. Последний уровень характеризует функционирование субъекта жизнедеятельности как личности.

Можно согласиться с Э. Л. Носенко и Н. В. Ковригой, которые рассматривают эмоциональный интеллект в рамках высшего уровня субъекта жизнедеятельности, важнейшим признаком которого является внутренняя мотивация эмоционального реагирования [13], под которой понимается конструкт, описывающий "такой тип детерминации поведения, когда его инициирующий и регулирующий факторы вытекают из внутриличностного „Я" и полностью находятся в центре самого поведения" [18, с. 118].

Д. В. Люсину представляется неправильным трактовать эмоциональный интеллект как чисто когнитивную способность по аналогии с пространственным или вербальным интеллектом. Он допускает предположение, что способность к пониманию эмоций и управлению ими находится в тесной взаимосвязи с общей направленностью личности на эмоциональную сферу, т. е. с интересом к внутреннему миру людей (в том числе и к своему собственному), склонностью к психологическому анализу поведения, с ценностями, приписываемыми эмоциональным переживаниям. Данный автор считает, что эмоциональный интеллект можно представить как конструкт, имеющий двойственную природу. С одной стороны, он связан с когнитивными способностями, а с другой стороны - с личностными характеристиками [19].

Итак, позицию эмоционального интеллекта в структуре индивидуальности можно определить на границе эмоционального и интеллектуального, внутреннего и внешнего. "Пограничное" положение эмоционального интеллекта позволяет на высоком уровне точности отражать внутреннюю и внешнюю действительность и способствует относительной независимости поведения от непосредственной ситуации. Важнейшей характеристикой данного уровня отражения является внутренняя мотивация эмоционального реагирования.
Список цитированных источников
1. Roberts, R. D. Does Emotional Intelligence Meet Traditional Standards for Intelligence? Some New Data and Conclusions / R. D. Roberts, M. Zeidner, G. Mattews // Emotion. - 2001. - Vol. 1, № 3. - P. 196-231.
2. Goleman, D. Emotional intelligence / D. Goleman. -
New York, 1995.
3. Ребер, А. Большой толковый психологический словарь: пер. с англ. / А. Ребер. - М., 2000. - Т. 1.- С. 22, 310.
4. Mayer, J. D. A tale of two visions: Can a new view of
personality help integrate psychology? / J. D. Mayer // American Psychologist. - 2005. - Vol. 60. - P. 294-307.
5. Mayer, J. D. Personality function and personality change
/ J. D. Mayer // Applying emotional intelligence: Practional guide / J. D. Mayer, J. Ciarrochi (eds.). - New York, 2007. - P. 125-143.
6. Mayer, J. D. Primary divisions of personality and their
scientific contributions: From the Trilogy-of-Mind to the System Set / J. D. Mayer // J. for the Theory of Social Behavior. - 31:4 0021-8308. - P. 449-477.
7. Hilgard, E. R. The trilogy of mind: Cognition, affection
and conation / E. R. Hilgard // J. of the History of the Behavioral Science. - 1980. - Vol. 16. - P. 107-117.
8. Singer, J. L. Private experience and public action: The
study of ongoing cosious thought / J. L. Singer // The emergence of personality / J. Aronoff, A. I. Rabin, R. A. Zucker (eds.). - New York, 1987. - P. 105-146.
9. Mayer, J. D. The key ingredients of emotional
intelligence interventions: similarities and differences / J.
D. Mayer, J. Ciarrochi // Applying emotional intelligence: A practioner's guide / J. D. Mayer, J. Ciarrochi (eds.). - New York, 2007. - P. 144-156.
10. Mayer, J. D. A field guide to emotional intelligence / J.D. Mayer // Emotional intelligence in everyday life / J. P. Ciarrochi, J. Forgas, J. D. Mayer (eds.). - Philadelphia, P. A., 2001. - P. 3-24.
11. Егорова, М. С. Индивидуальность / М. С. Егорова // Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. - СПб., 2004. - С. 197-198. - (Психологическая энциклопедия).
12. Асмолов, А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. - М., 2002. - 416 с.
13. Носенко, Е. Л. Емоцiйний iнтелект: концептуализацiя феномену, основнi функцii / Е. Л. Носенко, Н. В. Коврига. - Київ, 2003. - 126 с.
14. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - М., 1973. - 424 с.
15. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. - М., 1984. - 444 с.
16. Чудновский, В. Э. Смысл жизни: Проблема относительной эмансипированности от "внешнего" и "внутреннего" / В. Э. Чудновский // Психол. журн. - 1995. - Т. 16, № 2. - С. 15-26.
17. Петровский, А. В. Основы теоретической психологии
/ А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - М., 1998. - 528 с.
18. Чудновский, В. Э. К проблеме соотношения "внешнего" и "внутреннего" / В. Э. Чудновский // Психол. журн. - 1993. - Т. 14, № 5. - С. 3-11.
19. Люсин, Д. В. Современные представления об эмоциональном интеллекте / Д. В. Люсин // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. - М., 2004. - С. 29-36.

Emotional intelligence in the structure of personality

I. N. Andreyeva, PhD in Psychology, Associate Professor

In the article different approaches to the determination of the location of the emotional intelligence in the structure of
personality are analyzed. J. Mayer's System Set of Primary Parts is considered, it consists of four components: "Energy development", "Knowledge Guidance", "Action Implementation" and "Conscious Self-Regulation". In the context of this approach to the structure of personality the emotional intelligence belongs to the component "Knowledge Guidance" which includes information from different fields of knowledge needed for an individual's functioning as well as the abilities to its processing.

In compliance with the conceptions of E.L. Nosenko, N.V. Kovriga, D.V. Liussin the position of the emotional intelligence in the structure of personality can be determined at the boundary of emotional and intellectual, inner and external. Such "boundary" location of the emotional intelligence allows reflecting inner and external realities on the high level of accuracy and contributes to comparative independence of behavior from an immediate situation. The inner motivation of the emotional response is the most important characteristics of this reflection level.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
И. Н. Андреева

# data[].attributes.attachment_link.title
Эмоциональный интеллект в структуре индивидуальности

# data[].attributes.attachment_link.description
Философия и социальные науки. - 2010. - № 3. - С. 8-12. В статье анализируются различные подходы к определению места эмоционального интеллекта (ЭИ) в структуре индивидуальности. Рассматривается Система базисных компонентов Дж. Майера, которая включает четыре составляющие: "Энергетическое развитие", "Управление знаниями", "Исполнение действий" и "Сознательная саморегуляция".