# data[].attributes.body
Lavet af Ole, Jens og Kristine

Samarbejdsaftaler

•Hvilke krav har vi til hinandens deltagelse i gruppens arbejde?

alle deltager aktivt, overholder aftaler

•Hvordan kommunikerer vi med hinanden når vi er samlet? (nysgerrige og udfordrende spørgsmål, hvor meget snakker vi ved siden af emnet?)

snak pænt, respektér hinandens meninger

•Hvordan kommer vi alle til orde?

Man sørger for at spørge ind til de personer der siger mindst.

•Vores forberedelse og studieaktivitet

Alle skal møde forberedt, ud fra hvad der er aftalt ved sidste møde.

•Fordeling af tid og opgaver?

Få fordelt opgave efter kompetencer og udviklingsønsker.

•Hvornår vil vi reagere på brud på aftalen

hårdt og kontant, INGEN brud, ellers er det UD af gruppen!! + kage

# data[].attributes.body
Hvilke problemer kan opstå, hvis:

•det skjulte felt er meget stort?

andre ved ikke, hvorfor man reagerer, som man gør

PTSD - handle irrationelt.

noget man er flov over

Man kan blive misforstået

•det blinde felt er meget stort?

fx negativ på alle opgaver, uden man er bevidst om det

trække hele teamet ned.

Bedrevidende/arrogant, uden selv at være klar over det.

opdragelsen spiller ind, man agerer herefter, og tænker det er normalen. Kan give problemer, hvis andre ikke har samme opdragelse.

•det ukendte felt er meget stort?

fortrængte ting, forsvarsmekanisme evt ved misbrug som barn. Børn finder først ud af hvad der er rigtigt og forkert når de bliver ældre.

pludselige reaktioner, man ved ikke selv og andre ved heller ikke, hvorfor man reagerer, som man gør

•det åbne felt er meget stort?

intet er skjult - alt synligt

noget kommer til at fylde for meget

hvis man siger for meget, kan det ændre folks syn på en, på den negative måde

Eksemplificer og argumenter!

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1Uj0b107kVJGjgnQvL0cY8tSzQLQBY3mgKnWzfykUlCc/edit?usp=sharing

# data[].attributes.attachment_link.description
Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

# data[].attributes.body
Hvis barnet ikke når de kvaliteter, bliver for påståelig og bestemmende, kan det resultere i skyldfølelse, forvirring og barnet vil mangle lysten og/eller modet til at tage initiativ. Dette kan også resultere i manglende selvtillid.

Skyldfølelsen viser børns anerkendelse af at have gjort noget forkert. Hvis man føler for meget skyld eller skyld uden grund, kan det resultere i, at barnet holder sig tilbage/ikke tager udfordringen op, fordi det frygter at fejle - derfor opgivende tilgang til tingene.

4 Skolebarnet (6-12 år): Driftighed eller mindreværd

Børn i skolealderen begynder at efterligne deres kammerater. Det kan både være godt og skidt afhængigt af hvilken type kammerater man har. (Miljø)

Børn i skolealderen søger anerkendelse, de har fundet ud af at det føles godt i maven når man får at vide at man har gjort et godt stykke arbejde. Det kan også virke modsat fordi børn i skolealderen tager ting meget tungt, selvom det måske ikke er ment sådan.

Børnene udvikler evnen til mere komplekse opgaver og oparbejder en modenhed. De sætter sig selv i perspektiv i forhold til venners evner og kunnen.

Fase 7+8
Fase 7+8
Voksen/midalder (40-65): Aktivitet eller stagnation
fokuserer på karriere og familieliv
Relationer: familien, børn, erhvervsliv, kollegaer, medarbejdere, samarbejdspartnere, venskaber
Anerkender, at livet ikke kun handler om en selv
succes hvis man kan bidrage

# data[].attributes.body
​           1. Spædbarnet (0–1,5 år): Tillid eller mistillid

​          Med reference til Jørgen, er der mangel på tillid mellem far og Barn, hvilket vi ud fra Eriksons teori kan give et mistillidsbånd på et senere stadie. På et senere stadie kan tilliden til omverdenen være svækket. Han mangler basal forståelse for kommunikation mellem far og barn. Barnet formår ikke at skabe et fortrolighedsforhold til forældrene.

​          2. Tumlingen (1,5–3 år): Selvstyre eller skam og tvivl

Barnet kan blive styrket i sin bevidsthed omkring fysiske præstationer, ved opmuntring, hvilket styrker barnets lyst til udvikling i forbindelse med både sprog, og basal kommunikation. Barnet er i en fase, hvor de forsøger at opnå selvstændighed, hvis ikke de lykkedes med at opnå forældrenes accept, kan barnet godt føle skam eller tvivl. Forældrene kan beskytte barnet i mod at opleve denne skam og tvivl, igennem anerkendelse og opmærksomhed.

# data[].attributes.body
3 førskolebarnet (3-6 år): Initiativ vs. skyldfølelse

I denne alder begynder barnet at tage initiativ til at forfølge individuelle mål i livet. Dette er første tegn på selvstændighed. Når de har succes med dette, opnår de en følelse af kompetence i form af at kunne skabe og nå mål.

Hvis barnet ikke når de kvaliteter, bliver for påståelig og bestemmende, kan det resultere i skyldfølelse, forvirring og barnet vil mangle lysten og/eller modet til at tage initiativ. Dette kan også resultere i manglende selvtillid.

Skyldfølelsen viser børns anerkendelse af at have gjort noget forkert. Hvis man føler for meget skyld eller skyld uden grund, kan det resultere i, at barnet holder sig tilbage/ikke tager udfordringen op, fordi det frygter at fejle - derfor opgivende tilgang til tingene.

4 Skolebarnet (6-12 år): Driftighed eller mindreværd

Børn i skolealderen begynder at efterligne deres kammerater. Det kan både være godt og skidt afhængigt af hvilken type kammerater man har. (Miljø)

Børn i skolealderen søger anerkendelse, de har fundet ud af at det føles godt i maven når man får at vide at man har gjort et godt stykke arbejde. Det kan også virke modsat fordi børn i skolealderen tager ting meget tungt, selvom det måske ikke er ment sådan.

Børnene udvikler evnen til mere komplekse opgaver og oparbejder en modenhed. De sætter sig selv i perspektiv i forhold til venners evner og kunnen.

# data[].attributes.body
Voksen/midalder (40-65): Aktivitet eller stagnation

fokuserer på karriere og familieliv

Relationer: familien, børn, erhvervsliv, kollegaer, medarbejdere, samarbejdspartnere, venskaber

Anerkender, at livet ikke kun handler om en selv

succes hvis man kan bidrage med noget

Styrke: Man gør noget aktivt, for at opnå et produktivt/meningsfuldt liv.

omsorg, empati, tolerance

Svækkelse: Hvis man sidder fast et sted, og ikke gør noget ved det, modsat ole

Alderdommen (+65): Integritet eller fortvivlelse

Refleksion over livet

Relationer: slægten, menneskeheden, venskaber

Styrke: Se tilbage og er tilfreds med de valg man har truffet, give erfaringer videre til de næste generationer - acceptere sin fortid

Visdom

Svækkelse: Man ser tilbage på sine fejl, ærgrer sig over at man ikke har opnået det man gerne ville, livet er spildt.

mere tid er gået, end der er tilbage: fortvivlelse, nostalgi

# data[].attributes.headline
Fase 5 og 6 - identitet eller rolleforvirring, intimitet eller isolation.

# data[].attributes.subject
Fase 5 og 6 - identitet eller rolleforvirring, intimitet eller isolation.

# data[].attributes.body
Se noter i dokument med henvisning til fordeling af tekst til de 4 grupper