# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Strona powstała na podstawie publikacji dr Liliany Madelskiej Bliźniacze Słowa. Test przesiewowy do badania dojrzałości szkolnej w zakresie percepcji i wymowy dzieci wielojęzycznych , Lublin: PCN 2010.

Znajdziesz tutaj ćwiczenia wspomagające rozwój procesów mentalnych, odpowiadających za rozumienie i produkcję mowy oraz ułatwiających naukę czytania i pisania. Przygotowany na potrzeby strony test pomoże dokonać wstępnej oceny percepcji słuchowej badanych osób. Zgromadzony tutaj materiał przeznaczony jest przede wszystkim dla dzieci, wychowywanych w środowisku wielojęzycznym, ale mogą z niego korzystać wszystkie osoby, uczące się języka polskiego. Praca z testem i ćwiczeniami wzbogaci także zajęcia logopedyczne.

# data[].attributes.attachment_link.title
Witaj na stronie WymowaPolska.pl - WymowaPolska.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
Strona powstała na podstawie publikacji dr Liliany Madelskiej Bliźniacze Słowa. Test przesiewowy do badania dojrzałości szkolnej w zakresie percepcji i wymowy dzieci wielojęzycznych , Lublin: PCN 2010. Znajdziesz tutaj ćwiczenia wspomagające rozwój procesów mentalnych, odpowiadających za rozumienie i produkcję mowy oraz ułatwiających naukę czytania i pisania.

# data[].attributes.attachment_link.description
Grupa wielokulturowa i Grupa wielokulturowa 2.0 dofinansowanych z grantu Ministerstwa Edukacji Narodowej w 2018 i 2019 roku Grupa wciąż wielokulturowa finansowanego z dotacji Ministerstwa Edukacji Narodowej w 2020 r. oraz projektu "Masz Prawo Wiedzieć!" współfinansowanego z Krajowego Funduszu Azylu...

# data[].attributes.headline
Zbiór zadań z języka polskiego jako języka edukacji szkolnej dla uczniów z doświadczeniem migracji

# data[].attributes.subject
Zbiór zadań z języka polskiego jako języka edukacji szkolnej dla uczniów z doświadczeniem migracji

# data[].attributes.body
https://www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/includes/download.php?id=37382

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/1te9POm_N_PEApiGglOvrmLmv-TC_o4VA/view?fbclid=IwAR0c-fWlKIkgn0q-TZDJqRXc9gWgSaJg3C68ngiQ9nGWlj1oFlczTEVogF0

# data[].attributes.body
https://projektujemyprzyszlosc.pl/edukacja-dzieci-z-ukrainy-w-polsce-baza-przydatnych-materialow/?fbclid=IwAR10rX4ro_HMyMMRRcbTKE5GjmnQntMDQuSjGhrrPJTTGmQ6pEQd6cIqelM

# data[].attributes.attachment_link.title
Edukacja dzieci z Ukrainy w Polsce - baza przydatnych materiałów [AKTUALIZACJA] - Projektujemy Przyszłość. Edukacja.

# data[].attributes.attachment_link.description
Bezpłatny webinar pt. „Mniej znaczy więcej”, odbędzie się 16.03.2021 o 18:00. W roli ekspertów wystąpią Oktawia Gorzeńska i Jan Wróbel.

# data[].attributes.headline
Przyjmowanie Uczniów Obcokrajowców do szkoły

# data[].attributes.subject
Przyjmowanie Uczniów Obcokrajowców do szkoły

# data[].attributes.body
https://www.wsip.pl/blog/przyjmowanie-do-szkoly-uczniow-obcokrajowcow/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Już do tej pory w wielu klasach i szkołach uczyło się wiele dzieci z innych kręgów kulturowych i językowych. Obecnie, w momencie działań wojennych za wschodnią granicą Polski, w polskich szkołach pojawi się jeszcze więcej uczniów ukraińskiego pochodzenia. Na jakich zasadach odbywa się przyjmowanie ich do szkół i jakie warunki musi spełnić placówka oświatowa?
Według danych Ministerstwa Edukacji Narodowej, w roku szkolnym 2018/2019 w polskich szkołach i przedszkolach było około 44 tysiące cudzoziemców. Wszystkie dzieci przybywające z zagranicy, będące w wieku 7-18 lat, w tym także te, które ubiegają się o ochronę międzynarodową lub jej podlegają, korzystają z nauki w szkołach publicznych na takich samych zasadach, jak dzieci polskie.

Podstawa prawna przyjmowania uczniów cudzoziemców

Warunki podejmowania nauki przez osoby przybywające z zagranicy w polskich szkołach określają przepisy:

- art. 165 i 166 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2020 r. poz. 910) oraz rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 sierpnia 2017 r. w sprawie kształcenia osób niebędących obywatelami polskimi oraz osób będących obywatelami polskimi, które pobierały naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw (Dz. U. z 2020 r., poz. 1283)

oraz

- art. 363 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Przepisy wprowadzające ustawę - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 60) oraz rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 9 września 2016 r. w sprawie kształcenia osób niebędących obywatelami polskimi oraz osób będących obywatelami polskimi, które pobierały naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw (Dz. U. z 2016 r. poz. 1453) wraz z późniejszymi zmianami (Dz. U. z 2017 r. poz. 1634).

Jakie dokumenty należy złożyć?

Dzieci z Ukrainy (w wieku od 7 do 18 lat) przyjmowane są na warunkach jakie przysługują obywatelom Polski. Mogą zostać włączone do edukacji w ciągu całego roku szkolnego. Poziom dostosowywany jest na podstawie sumy ukończonych lat nauki w szkole w ojczyźnie.

W standardowych warunkach, cudzoziemców przyjmuje się do publicznych szkół na podstawie zagranicznych dokumentów potwierdzających uczęszczanie do szkoły za granicą, bądź ukończenie kolejnego etapu kształcenia.

Przepisy nie przewidują obowiązku dokonywania nostryfikacji dokumentów, jednak wyjątek stanowią publiczne szkoły branżowe II stopnia i publiczne szkoły policealne. Tu warunkiem przyjęcia jest posiadanie potwierdzonego wykształcenia zasadniczego zawodowego albo wykształcenia branżowego I stopnia lub wykształcenia średniego. Zagraniczne świadectwo potwierdzające wykształcenie średnie może być w Polsce uznane z mocy prawa lub decyzją kuratora oświaty.

Oddziały przygotowawcze

Aby umożliwić szybkie i efektywne włączenie uczniów przybywających z zagranicy do polskiego systemu oświaty, od 1 września 2017 roku szkoły mogą tworzyć oddziały przygotowawcze. Mogą one zostać stworzone przez organ prowadzący szkołę publiczną lub niepubliczną. Oddziały te służą uczniom słabo mówiącym po polsku lub nie znającym w ogóle języka polskiego.

Do oddziału przygotowawczego można także skierować ucznia, który ma trudności adaptacyjne związane z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, spowodowane na przykład wcześniejszym kształceniem za granicą lub przez sytuacje kryzysowe lub traumatyczne, wynikające z konfliktów zbrojnych, klęsk żywiołowych lub innych kryzysów humanitarnych.

Celem wprowadzenia tej formy organizacyjnej jest wspomaganie efektywności kształcenia osób, które uczyły się w szkołach funkcjonujących w zagranicznych systemach oświaty. Nauka w oddziale przygotowawczym trwa co do zasady jeden rok szkolny. Można ją skrócić lub wydłużyć o nie więcej niż jeden rok szkolny.

Zajęcia wyrównawcze i pomoc asystenta szkolnego

Uczeń cudzoziemski może także skorzystać z pomocy tak zwanego asystenta szkolnego. Tym mianem potocznie określa się pracownika zatrudnionego w charakterze pomocy nauczyciela. Taka osoba musi władać językiem kraju pochodzenia ucznia cudzoziemskiego. Pomoc i wsparcie asystenta przysługuje wyłącznie uczniom cudzoziemcom i należy ją zapewnić przez okres do 12 miesięcy.

Cudzoziemcy mogą korzystać także z dodatkowych zajęć wyrównawczych z danego przedmiotu nauczania przez okres 12 miesięcy. Łączny wymiar dodatkowych zajęć z języka polskiego i zajęć wyrównawczych nie może przekroczyć 5 godzin tygodniowo.

Szkoła może uruchomić zajęcia wyrównawcze zarówno w formie indywidualnej, jak i grupowo. Podstawą do ich organizacji jest stwierdzenie przez nauczyciela danego przedmiotu potrzeby uzupełnienia różnic programowych.

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Dyrektor placówki ma obowiązek zapewnić uczniom migracyjnym pomoc psychologiczno-pedagogiczną. Celem takiego wsparcia jest rozpoznanie potrzeb indywidualnych i edukacyjnych. Polega ona na rozpoznaniu i zaspokojeniu wszelkich dziecka oraz zadbaniu o prawidłowy rozwój psychofizyczny.

Matura i egzamin ośmioklasisty - ułatwienia dla cudzoziemców

Uczniom cudzoziemcom przysługuje również prawo do pewnych ułatwień podczas egzaminów zewnętrznych. Uczeń albo absolwent, któremu ograniczona znajomość języka polskiego utrudnia zrozumienie czytanego tekstu, może przystąpić do:

egzaminu ósmoklasisty, z wyjątkiem egzaminu z języka obcego nowożytnego - w warunkach i formie dostosowanych do jego potrzeb edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, na podstawie pozytywnej opinii rady pedagogicznej;

egzaminu maturalnego, z wyjątkiem egzaminu z języka obcego nowożytnego - w warunkach dostosowanych do jego potrzeb oraz możliwości psychofizycznych, na podstawie pozytywnej opinii rady pedagogicznej.

Zapoznaj się z informacjami opublikowanymi w Serwisie Rzeczypospolitej Polskiej ws. kształcenia w polskim systemie oświaty osób przybywających z zagranicy oraz zasadami przyjmowania cudzoziemców do polskich szkół w kontekście obecnej sytuacji na Ukrainie

# data[].attributes.attachment_link.title
Przyjmowanie do szkoły uczniów obcokrajowców - Temat: Edukacja

# data[].attributes.attachment_link.description
Już do tej pory w wielu klasach i szkołach uczyło się wiele dzieci z innych kręgów kulturowych i językowych. Obecnie, w momencie działań wojennych za wschodnią granicą Polski, w polskich szkołach pojawi się jeszcze więcej uczniów ukraińskiego pochodzenia. Na jakich zasadach odbywa się przyjmowanie ich do szkół i jakie warunki musi spełnić placówka oświatowa?

# data[].attributes.body
https://padlet.com/sylkar11/jp092l5su41skt23

# data[].attributes.body
https://padlet.com/sylwia_kilanowska_meczykowska/exybf5yehwg8q1qm

# data[].attributes.headline
Lektury obowiązkowe (materiały dla cudzoziemców) SZKOŁA PODSTAWOWA

# data[].attributes.subject
Lektury obowiązkowe (materiały dla cudzoziemców) SZKOŁA PODSTAWOWA

# data[].attributes.body
https://www.polija.org.pl/2022/02/02/projekty/

# data[].attributes.headline
Lekcje po ukraińsku na YouTube (MON Ukraine)

# data[].attributes.subject
Lekcje po ukraińsku na YouTube (MON Ukraine)

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/c/MONUKRAINE/playlists

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

# data[].attributes.headline
Wsparcie dla UZDM (Uczniów z doświadczeniem migracji)

# data[].attributes.subject
Wsparcie dla UZDM (Uczniów z doświadczeniem migracji)

# data[].attributes.body
https://www.wsip.pl/blog/dzieci-z-innych-krajow-w-polskiej-szkole-jak-im-pomoc/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
24 lutego 2022 roku zapisze się w historii jako dzień inwazji Rosji na Ukrainę. W wyniku zagrożenia tysiące osób postanowiły uciekać z ojczystego kraju wraz ze swoimi rodzinami. Wśród uchodźców znajduje się duża grupa dzieci. Proces migracji jest niezwykle stresujący i trudny, zarówno dla rodzica, jak i jego podopiecznych. Odnalezienie się w nowym miejscu, kulturze i środowisku nie jest łatwe. Szczególnie wtedy, gdy nie znamy języka lub słabo się nim posługujemy. Dla dziecka taka zmiana jest jeszcze trudniejsza. Dlatego niezwykle ważne jest, aby szkoła była dobrze przygotowana do przyjęcia takiego ucznia i żeby była w stanie mu pomóc odnaleźć się w nowym środowisku.

Nowa szkoła to ogromny stres

Pierwsze dni ucznia migranckiego w nowej szkole są niezwykle istotne. Dla takiego dziecka to jedno z ważniejszych i trudniejszych doświadczeń. Towarzyszą temu stres, lęk i niepewność. Kiedy dziecko zostaje postawione przed faktem dokonanym i decyzją o wyjeździe z ojczystego kraju, jest mu jeszcze trudniej odnaleźć się w nowej szkole.

Punktem wyjścia do właściwego postępowania w tej sytuacji jest spojrzenie z perspektywy dziecka migranckiego - jego potrzeb, obaw, oczekiwań. Konieczne jest także uwzględnienie szerszego kontekstu - sytuacji całej rodziny dziecka, a w szczególności jego rodziców.

Przychodząc do nowej szkoły w nowym kraju dziecko potrzebuje przede wszystkim:

poczucia bezpieczeństwa,

akceptacji w nowej klasie

akceptacji nauczycieli,

wsparcia,

bycia zauważonym i docenianym.

pomocy w poznaniu nowego języka i kultury.

Przygotowanie uczniów na przyjęcie dziecka cudzoziemskiego

Przede wszystkim nauczyciel powinien możliwie jak najszybciej dowiedzieć się, że w jego klasie pojawi się uczeń z zagranicy. Dzięki temu będzie się mógł dobrze przygotować do przyjęcia go w klasie oraz odpowiednio przygotować uczniów na przybycie nowego kolegi lub koleżanki.

Nauczyciel powinien przekazać klasie informacje na temat kraju oraz kultury nowego ucznia. Należy porozmawiać z uczniami o trudnościach, z jakimi może mierzyć się nowy uczeń, wynikającymi z potrzeby odnalezienia się w nowym miejscu oraz wspólnie z klasą zastanowić się, jak można pomóc nowemu uczniowi i co każdy może zrobić, aby było mu łatwiej. Stworzenie atmosfery otwartości na różnorodność kulturową z pewnością pomoże nie tylko nowemu uczniowi, ale także pobudzi empatię klasy.

Ważna rola nauczyciela

Ze swojej strony nauczyciel oraz/lub wychowawca powinien pomóc w integracji dziecka migranckiego z klasą. Pedagog powinien skupić się na zaspokojeniu jego potrzeb emocjonalnych i zapewnieniu mu wsparcia. Aby to zrobić należy się odpowiednio przygotować, czyli zebrać informacje na temat kraju pochodzenia ucznia cudzoziemca. Jego religii, kultury oraz z sytuacji, w jakiej się znajduje. Nauczyciel powinien przyjąć postawę otwartości na zmiany oraz mieć pozytywne i kreatywne podejście do nowych wyzwań, takich jak na przykład wprowadzenie nowych form, które ułatwią komunikację z uczniem z innego kraju.

Z pewnością pomocne będzie zaopatrzenie klasy w słownik języka ojczystego nowego ucznia. Można także przygotować (szczególnie, jeśli chodzi o młodsze dziecko) zestaw obrazków wyrażających emocje i potrzeby, takie jak głód, potrzeba pójścia do toalety czy złe samopoczucie.

Nauczyciel powinien także zadbać o to, aby nowy uczeń został dobrze i ciepło przyjęty przez klasę oraz aby jak najszybciej się z nią zintegrował. Tu pomocne będą wszelkie działania wspierające integrację uczniów oraz wsparcie psychologa.

Nauka języka i zajęcia wyrównawcze

Dziecko cudzoziemskie będzie miało przez pewien czas duże problemy z komunikacją oraz z nauką ze względu na brak znajomości języka polskiego. Warto wiedzieć, że prawnie samorząd jest zobowiązany do zorganizowania dodatkowej i bezpłatnej nauki języka.

Co więcej, uczniowie cudzoziemscy mają prawo do pomocy świadczonej przez osobę władającą językiem kraju pochodzenia, zatrudnioną w charakterze pomocy nauczyciela. Pomoc ta udzielana jest nie dłużej niż przez okres 12 miesięcy.

Dzieci z zagranicy mogą także korzystać z dodatkowych zajęć wyrównawczych w zakresie przedmiotów nauczania, organizowanych przez organ prowadzący szkołę, nie dłużej jednak niż przez okres 12 miesięcy, w wymiarze jednej godziny lekcyjnej tygodniowo.

Jak jeszcze można pomóc?

Nauczyciel w celu wyrównania różnic programowych powinien także zapewnić uczniowi wsparcie edukacyjne w formie zajęć wyrównawczych z konkretnych przedmiotów. Warto przy tym ściśle współpracować z innymi nauczycielami pracującymi z tym uczniem.

Aby pomóc uczniowi należy go traktować jak pełnoprawnego uczestnika zajęć. Włączać go do pracy w grupie, dostosowując jednocześnie instrukcje do jego językowych umiejętności. Dodatkowo można przygotować proste streszczenia lektur i innych tekstów, stosować materiały ikonograficzne przy wyjaśnianiu zagadnień tematycznych i stosować prosty język instrukcji (podkreśl, ułóż, zaznacz etc.).

Nauczyciel powinien także zadbać, aby uczeń migrancki miał zapewnioną pomoc w odrabianiu lekcji. Częstym problemem jest niezrozumienie polecenia, a nie brak wiedzy czy umiejętności. Tu pomocni mogą być inni uczniowie albo opiekun świetlicy.

W miarę możliwości uczeń powinien mieć także dostęp do materiałów naukowych w języku ojczystym. Szczególnie na początku nauki w nowej szkole i nowym kraju.

# data[].attributes.attachment_link.title
Dzieci z innych krajów w polskiej szkole. Jak im pomóc? - Temat: Edukacja

# data[].attributes.attachment_link.description
24 lutego 2022 roku zapisze się w historii jako dzień inwazji Rosji na Ukrainę. W wyniku zagrożenia tysiące osób postanowiły uciekać z ojczystego kraju wraz ze swoimi rodzinami. Wśród uchodźców znajduje się duża grupa dzieci. Proces migracji jest niezwykle stresujący i trudny, zarówno dla rodzica, jak i jego podopiecznych.

# data[].attributes.headline
Lektury dostępne (materiały do pracy z uczniami z SPE możliwe do wykorzystania także w pracy z cudzoziemcami) SZKOŁA PODSTAWOWA

# data[].attributes.subject
Lektury dostępne (materiały do pracy z uczniami z SPE możliwe do wykorzystania także w pracy z cudzoziemcami) SZKOŁA PODSTAWOWA

# data[].attributes.body
https://zpe.gov.pl/a/lektury-dostepne/D1HUbVOK5

# data[].attributes.attachment_link.description
E‑podręczniki to bezpłatne i dostępne dla wszystkich materiały edukacyjne.

# data[].attributes.headline
Lekcje zdalne i materiały (podręczniki) on-line po ukraińsku

# data[].attributes.subject
Lekcje zdalne i materiały (podręczniki) on-line po ukraińsku

# data[].attributes.body
https://mon.gov.ua/ua/vseukrayinskij-rozklad?fbclid=IwAR1y4PFmZhowHuMe-njMWVSYRK5ba8fKF5ExwQHLJ1dhOMNi9JcK-eQFJtI

https://lib.imzo.gov.ua/yelektronn-vers-pdruchnikv/?fbclid=IwAR1QK5_5fhc6Y1LxJ9qOU9RfaTdVUNID2MOw0n6aa1FOcXH-uSxwvlIoLe0

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Всеукраїнський розклад

# data[].attributes.attachment_link.description
Команда підтримки реформ Міністерства освіти і науки України

# data[].attributes.body
https://zpe.gov.pl/

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=iyPLvtbvl8I&fbclid=IwAR1GfFLAM7m9lrgpUY6Zr9nVHbcTV3d-vk7_qVif4721AYwqkYF_kRywIaM

# data[].attributes.attachment_link.title
Od czego zacząć pracę z uczniem z doświadczeniem migracji?

# data[].attributes.headline
Ulotka o opiece medycznej dla Uchodźców z cukrzycą typu 1

# data[].attributes.subject
Ulotka o opiece medycznej dla Uchodźców z cukrzycą typu 1

# data[].attributes.body
https://cdn.fbsbx.com/v/t59.2708-21/275919633_1652619935099604_1961193736958993272_n.pdf/Ulotka-Uchodzcy.pdf?_nc_cat=100&ccb=1-5&_nc_sid=0cab14&_nc_ohc=9zEAOr1iApMAX9f43X1&_nc_ht=cdn.fbsbx.com&oh=03_AVJVCxk9CjOU-O7yixy6HLGlH3fpM97rOOuQqkm5lli8Dw&oe=62374C03&dl=1

# data[].attributes.headline
Dwujęzyczne materiały dydaktyczne (dzieci młodsze) SZKOŁA PODSTAWOWA

# data[].attributes.subject
Dwujęzyczne materiały dydaktyczne (dzieci młodsze) SZKOŁA PODSTAWOWA

# data[].attributes.body
https://www.twinkl.pl/resources/polska-materialy-edukacyjne-dla-szkol-podstawowych/polski-ukrainski-polska?utm_source=facebook&utm_medium=social&utm_campaign=pl_ukraine&fbclid=IwAR1y4PFmZhowHuMe-njMWVSYRK5ba8fKF5ExwQHLJ1dhOMNi9JcK-eQFJtI

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dwujęzyczne materiały ukraińsko-polskie i polsko-ukraińskie

Chcesz szybciej planować i przygotowywać ciekawsze lekcje dla dzieci z Ukrainy? Chcesz sprawić, by nauka twojego przedmiotu stanie się dla nich łatwiejsza i przyjemniejsza. Dzięki tym wspaniałym materiałom ukraińsko-polskim i polsko-ukraińskim stanie się to dużo łatwiejsze. Z ich pomocą przygotowanie ciekawszych, bardziej angażujących lekcji zajmie ci o wiele mniej czasu i pochłonie mniej energii.

Te przygotowane przez naszych wspaniałych, zawodowych nauczycieli materiały ukraińsko-polskie i polsko-ukraińskie to ogromna pomoc dla każdego nauczyciela, do którego klasy dołączyli uczniowie z Ukrainy.

Powitaj dzieci z Ukrainy w polskiej szkole

Do twojej klasy dołączyli nowi uczniowie z Ukrainy? Powitaj ich serdecznie w polskiej szkole. Z pomocą tych dwujęzycznych zasobów polsko-ukraińskich stanie się to łatwiejsze.

Zmiana zawsze stanowi wyzwanie i może być źródeł stresu i strachu, zwłaszcza dla dzieci. Twoich nowych uczniów, którzy trafiają do polskich szkół z Ukrainy, czeka niełatwe zadanie odnalezienia się w nowej rzeczywistości, wśród nowych koleżanek i kolegów i nauka w obcym języku. To właśnie bariera językowa może być jedną z największych przeszkód, jakie przyjdzie pokonać ukraińskim dzieciom, trafiającym do polskich szkół. Dzieci te będą musiały opanować nowy język i nauczyć się nowego alfabetu, a to przecież spore wyzwanie!

I to właśnie dlatego powstały te wspaniałe dwujęzyczne materiały po ukraińsku i po polsku. Z ich pomocą skutecznie pomożesz dzieciom z Ukrainy szybciej opanować podstawy języka polskiego oraz niezbędne słownictwo w języku polskim na najważniejsze tematy.

Zgromadzone tu materiały ukraińsko-polskie i polsko-ukraińskie dotyczą tak ważnych tematów jak:

i wiele innych. Ponadto, wciąż dodajemy do naszego katalogu nowe zasoby dwujęzyczne, obejmujące szeroką gamę tematów i motywów. Dzięki nim dzieci z Ukrainy szybciej zapoznają się z językiem polskim i będą mogły skuteczniej osiągać dalsze postępy w nauce wszystkich przedmiotów.

Gotowe do użycia materiały ukraińsko-polskie i polsko-ukraińskie

Zasoby Twinkl każdego dnia pobierają tysiące nauczycieli na całym świecie, by z ich pomocą angażować uwagę i inspirować swoich uczniów. A to dlatego, że nasze zasoby są zawsze łatwe do pobrania i gotowe do użycia w klasie w szkole, w przedszkolu, lub w domu. Nasi wspaniali, zawodowi nauczyciele, którzy tworzą wszystkie materiały Twinkl, Dobrze wiedzą, jak czasochłonne bywa przygotowanie ciekawych i wartościowych lekcji i jak wiele energii pochłania. Dlatego tworzą oni wszystkie nasze materiały z myślą o wygodzie innych nauczycieli, wychowawców i rodziców.

Nie inaczej jest w przypadku tych materiałów ukraińsko-polskich i polsko-ukraińskich. Wystarczy dosłownie kilka kliknięć, aby przygotować z ich pomocą wyjątkowe lekcje dla dzieci z Ukrainy. Na co więc czekasz? Nie trać więcej swojego cennego czasu i już teraz zabierz się z planowanie swojej następnej lekcji z pomocą tych świetnych materiałów ukraińsko-polskich i polsko-ukraińskich.

# data[].attributes.attachment_link.title
Polski - Ukraiński | Dwujęzyczne materiały dydaktyczne

# data[].attributes.attachment_link.description
Chcesz szybciej planować i przygotowywać ciekawsze lekcje dla dzieci z Ukrainy? Chcesz sprawić, by nauka twojego przedmiotu stanie się dla nich łatwiejsza i przyjemniejsza. Dzięki tym wspaniałym materiałom ukraińsko-polskim i polsko-ukraińskim stanie się to dużo łatwiejsze. Z ich pomocą przygotowanie ciekawszych, bardziej angażujących lekcji zajmie ci o wiele mniej czasu i pochłonie mniej energii.

# data[].attributes.headline
Rekomendacje dot. integracji dzieci-uchodźców z Ukrainy

# data[].attributes.subject
Rekomendacje dot. integracji dzieci-uchodźców z Ukrainy

# data[].attributes.body
https://transatlanticforum.org/raportukraina2022/?fbclid=IwAR2gda5_cwUvY1w2Y8CGVDrbi6g_ek8aGTCS7Yi1qpXgNIFhQFAm6PhCUw8

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Out of these cookies, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. These cookies will be stored in your browser only with your consent. You also have the option to opt-out of these cookies. But opting out of some of these cookies may have an effect on your browsing experience.

# data[].attributes.attachment_link.description
Raport o integracji dzieci-uchodźców z Ukrainy O INICJATYWIE W wyniku rosyjskiej inwazji na Ukrainę, do Polski przybyło już 1,8 mln uchodźców wojennych. Według szacunków połowa z nich to dzieci w wieku szkolnym. W tej bezprecedensowej sytuacji, zadaniem Ministerstwa Edukacji i Nauki będzie integracja w polskim systemie edukacji tysięcy nowych ...

# data[].attributes.body
http://www.podrecznikipolonijne.pl/?fbclid=IwAR0A2VrfmCpd3k02R-fw6UPKRadf6QuhJ4wUrmby8AdPIkAobTXE1-me-uM

# data[].attributes.headline
Wytyczne dot. pracy z dziećmi uchodźczymi zmagającymi się ze stresem i urazami psychicznymi

# data[].attributes.subject
Wytyczne dot. pracy z dziećmi uchodźczymi zmagającymi się ze stresem i urazami psychicznymi

# data[].attributes.body
https://www.unhcr.org/pl/wp-content/uploads/sites/22/2016/12/Wytyczne-dotycz%C4%85ce-pracy-z-dzie%C4%87mi-uchod%C5%BAczymi-zmagaj%C4%85cymi-si%C4%99-ze-stresem-i-urazami-psychicznymi_2019.pdf?fbclid=IwAR0c-fWlKIkgn0q-TZDJqRXc9gWgSaJg3C68ngiQ9nGWlj1oFlczTEVogF0

# data[].attributes.headline
Materiały metodyczne i narzędzia do pracy z cudzoziemcami (PORADNIKI, ZAJ. Z WYCHOWAWCĄ)

# data[].attributes.subject
Materiały metodyczne i narzędzia do pracy z cudzoziemcami (PORADNIKI, ZAJ. Z WYCHOWAWCĄ)

# data[].attributes.body
https://migracje.ceo.org.pl/materialy-metodyczne/narzedzia-do-pracy-z-dziecmi-cudzoziemskimi?fbclid=IwAR21uwE67DjYIW7fLrYyFTJB-ltCBPxX6sTlqmeHBQTE3SEL-UlTYVxqa6A

# data[].attributes.attachment_link.title
Narzędzia do pracy z dziećmi cudzoziemskimi

# data[].attributes.attachment_link.description
Poniżej zebrane zostały publikacje zawierające narzędzia do pracy z dziećmi cudzoziemskimi: testy fo diagnozy i monitorowania umiejętności edukacyjnych, materiały do nauki języka polskiego jako obcego oraz języka edukacji szkolnej, scenariusze zajęć. Więcej na ten temat: ogólnie o sytuacji, raporty…

# data[].attributes.headline
Seria podręczników "Raz, dwa, trzy i po polsku mówisz Ty!"

# data[].attributes.subject
Seria podręczników "Raz, dwa, trzy i po polsku mówisz Ty!"

# data[].attributes.body
https://wid.org.pl/podrecznik/?fbclid=IwAR2JplFmZB0RZk-pecb1LoxIGEiSIgiw-OtNs0zjkB2kGBVyGGzlANNe8UI

# data[].attributes.attachment_link.title
Podręcznik „Raz, dwa, trzy i po polsku mówisz Ty!” – Fundacja Wolność i Demokracja

# data[].attributes.attachment_link.description
“Raz, dwa, trzy i po polsku mówisz Ty! Podręcznik do nauki języka polskiego dla dzieci na Ukrainie” – to nowoczesny podręcznik który został opracowany przez wykładowców i lektorów związanych z Centrum “Polonicum”. Autorkami są: Katarzyna Kołak, Małgorzata Malinowska, Anna Rabczuk, Dorota Zackiewicz.…

# data[].attributes.headline
Ukraińsko-Polski Kwestionariusz Analizy Rozwoju oraz Aktualnych Trudności Dzieci i Młodzieży

# data[].attributes.subject
Ukraińsko-Polski Kwestionariusz Analizy Rozwoju oraz Aktualnych Trudności Dzieci i Młodzieży

# data[].attributes.body
https://pracowniatestow.pl/pl/p/Ukrainsko-Polski-Kwestionariusz-Analizy-Rozwoju-oraz-Aktualnych-Trudnosci-Dzieci-i-Mlodziezy/326?fbclid=IwAR0hx03iw9jP6KAQ7B1BG9Vv0Lpldxutc0mkVc-yRjG5qXPo408SFH9L2I4

# data[].attributes.attachment_link.title
Ukraińsko-Polski Kwestionariusz Analizy Rozwoju oraz Aktualnych Trudności Dzieci i Młodzieży

# data[].attributes.attachment_link.description
Ukraińsko-Polski Kwestionariusz Analizy Rozwoju oraz Aktualnych Trudności Dzieci i Młodzieży w kategorii Narzędzia do badania osób niepolskojęzycznych

# data[].attributes.body
https://cupofpolish.org/darmowe-materialy-do-nauki-jezyka-polskiego-jako-obcego/?fbclid=IwAR3pvJTCe9KY0EyBIo49eoaEqYEvATs4c4WtDzn4T-9EXDpO6neU0yHXOjM

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1.

Anna Pomykałło
ABC po polsku
Vox Humana
http://voxhumana.org.pl/wp-content/uploads/2021/08/ABC-po-polsku.-Podrecznik.pdf
program
http://voxhumana.org.pl/wp-content/uploads/2021/08/Polski-na-dzien-dobry-Publikacja-projektowa.pdf
2.

Róża Ciesielska, Kamila Kwiatkowska, Maria Maćkowicz

Barbara Guziuk-Świca, Grażyna Przechodzka, Agnieszka Roczniak, Maria Zielińska
Język polski bez granic
Stowarzyszenie "Wspólnota Polska"

Konsultacje merytoryczne:

Ogólnoukraińskie Koordynacyjno-Metodyczne Centrum Nauczania Języka i Kultury Polskiej w Drohobyczu

Podręcznik do nauki języka polskiego jako obcego dla szkół ukraińskich (klasy V-XI)

Poziom A1, A2, B1, B2

Z nagraniami
https://odnswp.pl/jezyk-polski-bez-granic/
Również w wersji papierowej.

Czytelny spis treści, dobry jako nawigacja.

Ustrukturyzowane lekcje.

Świetne ilustracje, dużo słownictwa, fonetyki, sporo miejsca do pisania.

Od poziomu A2 dużo zróżnicowanych tekstów.

3.

Hanna Marczyńska, Jolanta Górnicka, Sylwia Janiec, Iwona Jaworska - Wróblewska, Iwona Kamińska
Emi i Maks w polskiej szkole
Podręcznik do nauki czytania dla dzieci polonijnych z Irlandii
http://wspolnotapolska.org.pl/emimaks/index.php
4.

Katarzyna Kołak, Małgorzata Malinowska, Anna Rabczuk, Dorota Zackiewicz, Piotr Kajak
Raz, dwa, trzy i po polsku mówisz ty!
Fundacja Wolność i Demokracja, UW Polonicum,

Centrum Metodycznym w Drohobyczu,

akceptacja Ministerstwa Oświaty i Nauki Ukrainy

Podręcznik do nauki języka polskiego dla dzieci w Ukrainie.

5 tomów, Poziomy A1 - C1

Tzw. szybki podręcznik - teksty do czytania, materiały do słuchania uwzględniają fakt, że Słowianie rozumieją lepiej niż osoby bez znajomości języka słowiańskiego.

Świetne ilustracje Marty Zabłockiej.

Niektóre fragmenty / strony do wykorzystania z dorosłymi.

5.

Anna Rabczuk, Joanna Prędota, Marta Skura, Aleksandra Święcka
Z innej bajki
Podręcznik do nauki języka polskiego dla dzieci w Niemczech.

Fundacja Wolność i Demokracja, UW Polonicum
https://wid.org.pl/podrecznik-z-innej-bajki/
6.

Katarzyna Kołak-Danyi, Agata Stencka-O'Neill, Tomasz Wegner
Zanim zadzwoni dzwonek
Podręcznik i zeszyt ćwiczeń do nauki języka polskiego

dla uczniów polonijnych w Wielkiej Brytanii w klasach V i VI

Joanna Prędota, Anna Rabczuk, Marta Skura, Aleksandra Święcka
Od dzwonka do dzwonka
Materiały dodatkowe

Fundacja „Towarzystwo Projektów Edukacyjnych", Polska Macierz Szkolna, Polonicum UW
http://tpe.org.pl/nauka-polskiego/
7.
Włącz Polskę!
Materiały edukacyjne dla dzieci polskich uczących się zagranicą

ORPEG
http://www.wlaczpolske.pl/
8.
Poznaj Polskę!
Interaktywna gra familijna

ORPEG
https://poznajpolske.orpeg.pl/
9.

Małgorzata Pamuła-Behrens, Marta Szymańska
W polskiej szkole
Adaptacje podręczników

Klasy 1-3

Fundacja Reja
http://fundacjareja.eu/w-polskiej-szkole/
Małgorzata Pamuła-Behrens, Marta Szymańska
W polskiej szkole
Metoda JES klasy 1-3
http://metodajes.pl/materialy/
10.

Katarzyna Szostak-Król
Językowa podróż po Polsce
Podręcznik i poradnik metodyczny

do nauki języka polskiego jako obcego dla dzieci i młodzieży rozpoczynających naukę w polskiej szkole (wiek 11 - 15 lat)
https://www.gov.pl/web/udsc/materialy-dydaktyczne-do-nauki-jezyka-polskiego-dla-dzieci
11.

Urszula Denert, Beata Katarzyna Jędryka, Jolanta Kaczmarski, Iwona Koszelak, Anna Kozłowska, Aneta Matyszczyk, Alicja Rogowska, Katarzyna Suszczyńska, Sylwia Wadach Kloczkowska
Polskie niezapominajki
Fundacja na rzecz Wspierania i Rozwoju Szkół Polonijnych

Klasy 1-3

podręcznik
https://files.clickweb.home.pl/da/0c/da0ce45a-25ed-485a-a5bf-ded5e05d3214.pdf
ćwiczenia
https://files.clickweb.home.pl/a3/d6/a3d6e4b8-a88c-4f93-84e0-188c5d212c06.pdf
zdjęcia, badanie słuchu fonematycznego
https://files.clickweb.home.pl/a3/d6/a3d6e4b8-a88c-4f93-84e0-188c5d212c06.pdf
12.

Beata Terka, Beata Zaręba, Hanna Marczyńska, Kamila Ziółkowska-Weiss
Album o Polsce
Stowarzyszenie „Wspólnota Polska"

Zakładka BIBLIOTEKA w linku
http://www.podrecznikipolonijne.pl/?fbclid=IwAR3Kw5vEvTMCBlIe_UKpIrpoNEhPa-ttnPPe9JIhsqm-doilJRy9OP8TS5Q
13.

Anna Seretny, Magdalena Dębowska, Maria Marchwiński, Weronika Mielewczyk, Alicja Nawara, Magdalena Piasta, Dorota Połatyńska, Joanna Tambor, Katarzyna Władyka, Halina Żurawski
Po prostu po polsku
Adaptacja tekstów literackich dla klas iv - vi

Stowarzyszenie „Wspólnota Polska"

Zakładka BIBLIOTEKA w linku
http://www.podrecznikipolonijne.pl/?fbclid=IwAR3Kw5vEvTMCBlIe_UKpIrpoNEhPa-ttnPPe9JIhsqm-doilJRy9OP8TS5Q
14.

Hanna Marczyńska, dr Beata Terka, Teresa Uzarowicz

Ćwiczenia: Kamila Kwiatkowska, Róża Ciesielska - Musameh
Biało - Czerwoni. Gramy razem.
Pakiet edukacyjny dla dzieci polskiego pochodzenia z Ameryki Południowej

Stowarzyszenie „Wspólnota Polska"

Zakładka BIBLIOTEKA w linku
http://www.podrecznikipolonijne.pl/?fbclid=IwAR3Kw5vEvTMCBlIe_UKpIrpoNEhPa-ttnPPe9JIhsqm-doilJRy9OP8TS5Q
15.

ortograficzna mandala i inne karty pracy
https://www.specjalni.pl/2020/01/zbliza-sie-dzien-jezyka-ojczystego.html#more
16.

różne karty pracy
https://www.superkid.pl/polski-dla-dzieci-jako-jezyk-obcy
17.

Agnieszka Trześniewska-Nowak
Antologia wierszy dla dzieci z zadaniami
UMCS
https://phavi.umcs.pl/at/attachments/2021/0127/125428-antologia-wierszy.pdf?fbclid=IwAR3oZZNLRuRO5o5UFnkNwrDGiZ19jb0unTtUFkk9QbFY7cvC8jO4B8l4WFc&utm_source=pocket_mylist https://phavi.umcs.pl/at/attachments/2021/0201/141736-antologia-wierszy-poradnik-metodyczny.pdf
18.
Lektury Pełne Kultury
materiały do lektur szkolnych

Pomorska Fundacja Języka Polskiego i Kultury Polskiej Polija
https://www.polija.org.pl/2022/02/02/projekty/
19.

materiały edukacyjne / scenariusze lekcji

Fundacja Emic
https://emic.com.pl/szkoly/scenariusze-lekcji/
20.

Katarzyna Žák-Caplot
Warszawa dla początkujących,
czyli sensoryczny kurs dla młodych przewodników z elementami historii, kultury i języka polskiego jako obcego

Muzeum Warszawy, frse
https://www.frse.org.pl/czytelnia/warszawa-dla-poczatkujacych
21.

Piotr Garncarek, Anna Rabczuk, Marta Skura, Magdalena Stasieczek-Górna, Aleksandra Święcka, Natalia Yaumen
A to polski właśnie
Podręcznik do nauki języka polskiego dla młodzieży polskiej na Wschodzie

Fundacja Pomoc Polakom na Wschodzie, Polonicum UW

Podręcznik, 2 części + audio
https://pol.org.pl/a-to-polski-wlasnie-pobierz-podrecznik/
22.

Anna Bernacka-Langier, Elżbieta Brzezicka, Stenia Doroszuk, Przemysław Gębal,
Barbara Janik-Płocińska, Agnieszka Marcinkiewicz, Ewa Pawlic-Rafałowska, Jolanta Wasilewska-Łaszczuk,
Małgorzata Zasuńska

Ku wielokulturowej szkole w Polsce
Pakiet edukacyjny z programem nauczania języka polskiego jako drugiego dla I, II i III etapu kształcenia

M.st. Warszawa

Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń
https://um.warszawa.pl/documents/21449838/21614882/ku_wielokulturowej_szkole.pdf/df208b29-4369-2169-a65b-4eb6df325fdb?t=1634497737318 Dla dorosłych:
1.

Adriana Prizel-Kania, Dominika Bucko, Urszula Legawiec, Katarzyna Sowa
Po polsku po Polsce
A1 / A2

UJ

Interaktywne materiały online
https://www.popolskupopolsce.edu.pl/kurs-jezyka-polskiego
2.

Darmowa wielojęzyczna platforma online

A0, A1, A2
https://polski.info/pl/
3.

filmy z podstawowymi dialogami

UŚ
https://www.sjikp.us.edu.pl/pl/publikacje/e-nauczanie/polski-dla-poczatkujacych/?fbclid=IwAR1Hv5GPa4Ejf4V5TP21RF0Q-4s2SvGEy57NYRnHAj3HpOPqUqQSHSx6zLc&utm_source=pocket_mylist
4.
Polak potrafi
A2- C2

Fundacja Reja
http://fundacjareja.eu/polak-potrafi-spis-tresci/
5.

Paula Madziej
Z językiem polskim każdego dnia
A2/B1
https://www.gov.pl/web/udsc/materialy-dydaktyczne-do-nauki-jezyka-polskiego-dla-doroslych
6.

Beata K. Jędryka, Marta Buława, Anna Mijas
Polski na dobry start
podręcznik, poradnik metodyczny, pliki audio

Fundacja Nauki Języków Obcych Linguae Mundi.

A1
https://www.gov.pl/web/udsc/materialy-dydaktyczne-do-nauki-jezyka-polskiego-dla-doroslych
7.

Bartłomiej Maliszewski
Gramatyka z kulturą przez przypadki
UMCS
https://phavi.umcs.pl/at/attachments/2021/0802/142944-gramatyka-z-kultura.pdf https://phavi.umcs.pl/at/attachments/2021/0802/142943-gramatyka-z-kultura-poradnik-metodyczny.pdf
8.

Konrad Kazimierz Szamryk
Spacerem po Białymstoku http://pollando.uwb.edu.pl/wp-content/Pliki/Spacerem.pdf?utm_source=pocket_mylist
9.

Agnieszka Baniak, Dorota Gruza, Karolina Michalczyk, Agnieszka Pabiańczyk
Z Polski w świat - historie wybitnych Polaków.
Czytanki A2 z ćwiczeniami i plikami audio

Fundacja Edu and More
https://www.eduandmore.org/readpoland-readhungary.html
10.

Małgorzata Januszkiewicz
https://malgorzatajanuszewicz.pl/lekcje-audio/
11.

Hello Polish
https://www.hellopolish.pl/podcast-archive/
12.
Truchcikiem z Kopernikiem
UMK

Dla studentów
https://www.umk.pl/uczelnia/dydaktyczne/skjpo/truchcikiem-z-kopernikiem/?fbclid=IwAR3G6fiQzojpnXIIE99ZanRkvtsa57C0AfresECcOOKx11r6nD0QPL8tyhQ&utm_source=pocket_mylist
13.
Adam.pl
UAM

B1, B2, C
https://wfpik.amu.edu.pl/nauka/projekty-i-granty/adam-pl/nauczanie-slowian
14.

Olga Bambrowicz, Barbara Chmiela
Z polskim w drogę
materiały do nauki języka polskiego dla pracowników branży TSL
http://zpolskimwdroge.pl/
16.
100 faktów z historii
UŚ
https://100faktowzhistorii.pl/
17.
Polska dla początkujących i średnio zaawansowanych
Kurs „Polska dla początkujących i średnio zaawansowanych" to praktyczny kurs języka polskiego dla osób wybierających się do Polski z Ukrainy.

Platforma NAVOIKA

Akademia Ignatianum w Krakowie

UA
https://navoica.pl/courses/course-v1:Akademia_Ignatianum_w_Krakowie+AIK_WU_05+2021_1/about
PL
https://navoica.pl/courses/course-v1:Akademia_Ignatianum_w_Krakowie+AIK_WP_03+2021_01/about
18.
Polish with Dorota https://www.youtube.com/channel/UClAm9TEn1Saq470MRUKznyA
19.
Polski jazyk
Bezpłatna platforma z kursami języka polskiego jako obcego dla osób słowiańskojęzycznych (poziomy od A1 do B2).

Wersja ukraińska i rosyjska.

Szkoła jpjo Edu & More dla Fundacji Okno na Wschód.
http://www.polskijazyk.pl/ua/?fbclid=IwAR2tmbMNRE0nBey9__jhzzo6zXQUhr5qsonxBCao9eh_IQsoKEruvsV2dIo
20.

Agnieszka Tambor
„(Nie)codzienny polski"
Podręcznik (poziomy B i C)

UŚ
http://polskapolkafilmowa.pl/wp-content/uploads/2021/02/e-niecodzienny-polski.pdf
21.

Agnieszka Tambor
Kanał Polska Półka Filmowa
materiały metodyczne dla nauczycieli i materiały dla uczniów i studentów

YT: https://youtube.com/c/PolskaP%C3%B3%C5%82kaFilmowa

FB (niektóre treści w języku ukraińskim) - Polska Półka Filmowa
https://www.facebook.com/polskapolkafilmowa
Prelekcje filmowe Polski film dla początkujących (z napisami!) - https://youtube.com/playlist?list=PL08WrTgA6brfDUFvQQ7Nn9907UocehjZD

Scenariusze zajęć:
http://polskapolkafilmowa.pl/lekcje/scenariusze-zajec-i-materialy/
22.

Marcin Maciołek, Jolanta Tambor
Głoski polskie.
Przewodnik fonetyczny dla cudzoziemców i nauczycieli uczących języka polskiego jako obcego

UŚ
https://www.sjikp.us.edu.pl/pl/publikacje/publikacje-szkoly-jezyka-i-kultury-polskiej-uniwersytetu-slaskiego/podreczniki-dodatkowe-i-zbiory-cwiczen/gloski-polskie-przewodnik-fonetyczny-dla-cudzoziemcow-i-nauczycieli-uczacych-jezyka-polskiego-jako-obcego/
23.

Wojciech Hofmański
Z kim i dokąd?
UAM
https://press.amu.edu.pl/pub/media/productattach/h/o/hofmanski_z_kim_i_dokad_2022_amup.pdf
24.
Polski na wynos
strona z materiałami do pobrania
https://www.polskinawynos.com/
25.

Konrad Kazimierz Szamryk, Katarzyna Szostak-Król
Podlasie w legendach
Teksty z ćwiczeniami dla obcokrajowców
http://pollando.uwb.edu.pl/wp-content/Pliki/Podlasie1.pdf?fbclid=IwAR1x7NbuNYx_nlnRpZ38cOssMghErA-kVnMxIKfZDAdM3j4nXFJeEHDbTng
26.

Dominika Izdebska - Długosz
Po polsku bez błędów
Zbiór ćwiczeń z gramatyki języka polskiego dla studentów ukraińskojęzycznych

A1- B1

Stowarzyszenie Społeczno-Ekonomiczne ABSOLWENT
https://test.terezjanki.pl/wp-content/uploads/2020/03/po_polsku_bez_bledu.pdf
27.

Anna Rabczuk
Polski z Anią
Kanał edukacyjny na YT

Darmowe materiały przydatne nie tylko dla cudzoziemek i cudzoziemców uczących się polskiego, ale i początkujących lektorek i lektorów - krótkie wykłady z gramatyki polskiej.
https://www.youtube.com/channel/UCOJ8InFS6bdCVzsZKIdmK4w
28.

Polski dla początkujących - kurs wideo / scenki filmowe dla początkujących

UŚ
https://www.youtube.com/playlist?list=PL8Hn328mNyeOGXUwy4ZJvj-WhqDdmL1DO
29

Gramatyczne porządki i historyczne wyjątki.

Polska gramatyka - reguły, tabele, zasady.

Dla zaawansowanych.
https://www.sjikp.us.edu.pl/pl/publikacje/publikacje-szkoly-jezyka-i-kultury-polskiej-uniwersytetu-slaskiego/tabele-i-plansze/gramatyczne-porzadki-i-historyczne-wyjatki-polska-gramatyka-reguly-tabele-zasady/

# data[].attributes.attachment_link.title
Darmowe materiały do nauki języka polskiego jako obcego

# data[].attributes.attachment_link.description
1. Anna Pomykałło ABC po polsku Vox Humana http://voxhumana.org.pl/wp-content/uploads/2021/08/ABC-po-polsku.-Podrecznik.pdf program http://voxhumana.org.pl/wp-content/uploads/2021/08/Polski-na-dzien-dobry-Publikacja-projektowa.pdf 2. Róża Ciesielska, Kamila Kwiatkowska, Maria Maćkowicz Barbara Guziuk-Świca, Grażyna Przechodzka, Agnieszka Roczniak, Maria Zielińska Język polski bez granic Stowarzyszenie "Wspólnota Polska" Konsultacje merytoryczne: Ogólnoukraińskie Koordynacyjno-Metodyczne Centrum Nauczania Języka i Kultury Polskiej w Drohobyczu Podręcznik do nauki języka polskiego jako obcego dla szkół ukraińskich (klasy V-XI) Poziom A1, A2, B1, B2 Z nagraniami https://odnswp.pl/jezyk-polski-bez-granic/ Również w wersji papierowej.

# data[].attributes.body
https://www.dropbox.com/s/13f8nm6rijuhrli/A4Niemcy.pdf?dl=0&fbclid=IwAR10rX4ro_HMyMMRRcbTKE5GjmnQntMDQuSjGhrrPJTTGmQ6pEQd6cIqelM

# data[].attributes.headline
Ukraińscy uczniowie w naszej klasie - poradnik

# data[].attributes.subject
Ukraińscy uczniowie w naszej klasie - poradnik

# data[].attributes.body
https://szkolaedukacji.pl/ukrainscy-uczniowie/?fbclid=IwAR0A2VrfmCpd3k02R-fw6UPKRadf6QuhJ4wUrmby8AdPIkAobTXE1-me-uM

# data[].attributes.attachment_link.title
Ukraińscy uczniowie w naszej klasie - poradnik dla nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.description
Eksperci Szkoły Edukacji przygotowali zestaw poradników dla nauczycieli, w których opisują różnice między polską a ukraińską podstawą programową i proponują zadania i aktywności, które pomogą w integracji uchodźczych dzieci.

# data[].attributes.headline
Jak rozmawiać z uczniami o wojnie w wielokulturowej ("międzynarodowej") klasie?

# data[].attributes.subject
Jak rozmawiać z uczniami o wojnie w wielokulturowej ("międzynarodowej") klasie?

# data[].attributes.body
https://blog.ceo.org.pl/jak-z-uczniami-rozmawiac-o-wojnie-kiedy-w-klasie-sa-osoby-z-ukrainy-rosji-lub-bialorusi/?fbclid=IwAR1GmFPIk95U7UdnqJnkNiGDa57vKq2MpsQ7jWbPXz5kYzw2-YNUKijC0JQ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jak mam rozmawiać z dziećmi o wojnie? Jak podjąć rozmowę w klasie, w której uczeń jest Rosjaninem? Jak wesprzeć kolegę z ławki, który jest z Ukrainy? Co mogę zrobić, by uczniowie w mojej klasie, bez względu na narodowość, mogli się dalej uczyć i czuć bezpiecznie w grupie?
Takie i wiele podobnych pytań rozbrzmiewa w głowach nauczycielek i nauczycieli. By mądrze wesprzeć uczniów i uczennice z Ukrainy, Rosji i Białorusi, w pierwszej kolejności spójrzmy na klasę jako całość. Wszystkie dzieci są w taki czy inny sposób dotknięte przez wojnę, stanowi ona dla nich pewną cezurę w życiu i nie pozostanie bez wpływu na ich przyszłość. Co możemy dla nich zrobić, by pomóc im przejść przez tę traumę?

Pierwszy krok - rozmowa mimo obaw

Jakkolwiek wydaje się to trudne, to . To pozwoli zabezpieczyć przestrzeń do poradzenia sobie z trudną sytuacją, do budowania poczucia bezpieczeństwa i zaufania, a w efekcie szukania konstruktywnych rozwiązań na miarę tej konkretnej grupy. Nie ma złotej recepty, każda klasa jest inna. Szczera rozmowa to możliwość zdiagnozowania, co się dzieje w grupie, co przeżywa każde z dzieci. Jak zacząć taką rozmowę podpowiada rozmowa z klasą, zatrzymanie się przy emocjach i potrzebach wszystkich uczniów i uczennic jest pierwszym krokiem scenariusz dołączony do tego tekstu.

Wiemy, że może Wam towarzyszyć kilka obaw: o relacje w klasie pomiędzy dziećmi z Polski, Ukrainy, Rosji i Białorusi, o emocje, które wywołuje stan wojny oraz ilość informacji napływających zza wschodniej granicy. Warto pamiętać, że te obawy dotyczą wszystkich podopiecznych w klasie, bez względu na narodowość. W zależności od relacji w grupie, wzajemnych sympatii i antypatii, w podsycaniu wrogości mogą brać udział również dzieci z Polski i każdego innego kraju, o ile są częścią danej klasy.

Rozmawiając z uczniami na forum nie tylko dajemy szansę każdej z osób na poradzenie sobie z tą sytuacją, lecz także budujemy pomost między kolegami i koleżankami oraz uczniami i nauczycielem. Podczas tej rozmowy warto powiedzieć, że uczniowie mają prawo odczuwać różne emocje i że mają wpływ na to, jak się będą pod ich wpływem zachowywać.

Zarówno rozmowa, jaką przeprowadzicie, jak i obserwacja klasy są potrzebne, by zobaczyć, co się dzieje między uczniami i uczennicami, czy nasze obawy mają podstawy. Wspólnota i solidarność

W sytuacji wojny, gdzie agresor jest jasno określony, bardzo łatwo jest stworzyć front przeciwko przedstawicielom danego kraju. Podział w konflikcie "my/oni" przychodzi bardzo szybko. Tylko że w naszych klasach nie ma "nas i onych", nie ruszajmy na tę wojnę. Klasa to jedna grupa połączona miejscem i czasem. Bez względu na narodowość czy przynależność etniczną jej członkowie mają swoje sympatie i antypatie. Wojna może je wyostrzyć lub wręcz przeciwnie, może wywołać wzajemną solidarność.

I to jest jedna ze wskazówek: dzieci w klasie łączy teraz doświadczanie silnych emocji, boją się, nie wiedzą co będzie dalej. Jednocześnie mają za sobą wspólne zabawy, eksperymenty, wycieczki, dyskusje, imprezy (szczególnie starsi). Mają za sobą także wcześniejsze spory, kłótnie, które musiały jakoś rozwiązać. To wszystko stanowi zasoby, do których możemy się odwołać, pracując z klasą w kolejnych dniach. Dajmy jasno znać, że mimo trudności nadal stanowimy wspólnotę i trzeba o nią dbać. Możemy zawiesić na ścianie kolaż zrobiony ze zdjęć z różnych wydarzeń z życia klasy, uczniowie i uczennice mogą w mniejszych grupach nagrać filmik opowiadający o dwóch najważniejszych wydarzeniach w życiu klasy. Wplatajmy takie zespołowe zadania w ramy realizowanych lekcji, zwracając uwagę na to, by dzieci pracowały w zmieniających się grupach.

W kontekście wojny pojawi się u wielu osób także chęć działania. Zaprośmy ich do wspólnego anagażowania się w akcję, np. zbierania pieniędzy na pomoc uciekającym z Ukrainy. Więcej na temat możliwości zaangażowania

Może się zdarzyć, że ktoś z kimś z Rosji, a może i z Ukrainy, nie będzie chciał pracować w parze czy w zespole; sprawdźmy wtedy z tymi konkretnymi osobami co się dzieje, co za tym stoi. Nie wszystkie konflikty w klasie będą związane z wojną rosyjsko-ukraińską, ale obecna sytuacja może pogłębiać stare niezałatwione spory. Potrzebna jest tu nasza uważność i okazywanie uczniom wsparcia, by mogli znaleźć wyjście z sytuacji. Wiele w tych okolicznościach zależeć będzie od tego, jaki udało się stworzyć zespół klasowy i czy są w nim dobre relacje. Indywidualne podejście

Z osobami z Ukrainy, Białorusi i Rosji porozmawiajmy także osobno na temat tego, jak się czują i czego potrzebują. Nie zgadujmy, bo sami odczuwamy silne emocje i możemy nadinterpretować sytuację. Ważne jest zauważenie tego, co się z uczniami dzieje, jednak bez wywoływania ich na forum. Jedna z nauczycielek określiła obecne zachowanie swojego wychowanka z Ukrainy "jakby chciał zniknąć pod pelerynką niewidką". Taka sytuacja może się zdarzyć zwłaszcza na początku i wynika z dezorientacji - taka osoba była częścią grupy i nagle coś mocno ją wyróżniło, nacechowało. Nie dla każdej osoby to łatwe.

Na początek wystarczy luźna zaczepka w przerwie: Olena/ Andriej widzę Cię w tych ostatnich dniach. Wyobrażam sobie, że jest Ci trudno. Martwię się o Ciebie. Jak Ty się czujesz? Później, w zależności od sytuacji, warto wrócić do rozmowy, wybierając kluczowe pytania: Jak sobie radzisz? Czego potrzebujesz? Jak mogę Ci pomóc w tej sytuacji? Czy jest coś, co mogę dla Ciebie zrobić jako wychowawczyni? Czego potrzebujesz od klasy? Czy rozmawiacie o sytuacji z kolegami i koleżankami?

Ważne, by uczeń wiedział i dostał jasny komunikat: Gdybyś chciał/a o czymś porozmawiać, zaskoczy Cię jakaś sytuacja, zadzieje się coś trudnego, przyjdź do mnie i razem znajdziemy rozwiązanie. Chcę, żebyś pamietał/a, że nikt z Was nie odpowiada za wywołanie tej wojny. Nie pozwólmy jej wkraść się do naszej klasy.

Wśród polskich uczennic i uczniów możemy mieć osoby, które naturalnie podjęły się roli swoistego przewodnika kulturowego, gdy rówieśnicy innej narodowości dołączali do grupy. Obserwując relacje w klasie możemy zauważyć, że i teraz otaczają opieką swoich kolegów i koleżanki. Zachęcajmy wszystkich w klasie, by byli uważni na swoje potrzeby, z szacunkiem podchodzili do emocji innych, dbali o siebie także na przerwach czy po lekcjach. Możemy skorzystać np. z propozycji Action For Happiness i powiesić w klasie kalendarz z zadaniami wspierającymi na danymi miesiąc. Takie podpowiedzi mogą uczniom i uczennicom pomóc we wzajemnym okazywaniu sobie wsparcia. Kalendarz na marzec jest pod hasłem "Uważany Marzec" ( strona kalendarza w j. angielskim >> ; kalendarz na marzec w j. polskim >> . Kalendarz jest na bieżąco tłumaczony na wiele języków, także na polski, ukraiński i rosyjski.

Wsparcie specjalistyczne

Zadbanie o indywidualną pomoc psychologa czy pedagoga dla uczniów i uczennic doświadczających kryzysu emocjonalnego nie jest tematem tego artykułu, ale warto pamiętać, że jest bardzo potrzebne i musi pojawić się wraz ze wsparciem, o którym tu piszemy. Prośmy specjalistów o pomoc, by samemu lub samej nie wziąć na siebie czegoś ponad nasze siły i kompetencje. Czasem to wsparcie jest potrzebne również nam - nauczycielkom i nauczycielom, bo trudno jest pomieścić tragedię wojny i emocje całej klasy. Przestrzeń do rozmowy w grupie

Mamy do czynienia z sytuacją kryzysową, dlatego szczególnie w klasie wielokulturowej zainwestujmy czas we wzmocnienie dobrych relacji pomiędzy uczniami i uczennicami. Jest to ważne dla wszystkich młodych ludzi bez względu na pochodzenie narodowe czy etniczne.

To bycie razem i rozmowa, do której przeprowadzenia zachęcamy, to krok w stronę wypracowania wspólnych sposobów na radzenie sobie z tą sytuacją. Z naszej strony będzie to sygnał, że traktujemy uczniów poważnie. Wojna nie oznacza, że nasi ukraińscy i rosyjscy uczniowie mają się nienawidzić, ale też nie zmuszajmy ich do bycia najlepszymi kolegami. Oni mają prawo do odizolowania się od siebie. Zadbajmy jednak o to, by mieli także możliwość powrotu do kontaktu. Nie separujmy ich "na siłę". Podążajmy za grupą.

Wiemy, że wiele osób z korzeniami rosyjskimi, białoruskimi, ukraińskimi, które mieszkają w Polsce, solidarnie współpracuje i wspiera się w inicjatywach oddolnych i pomocowych. Rozmawiają, organizują manifestacje, działają w wolontariacie na rzecz uchodźców i uchodźczyń ponad podziałami narodowymi. Na fotorelacjach z wydarzeń można zobaczyć stojących ze sobą ramię w ramię ze swoimi flagami ludzi z Ukrainy, Białorusi, Rosji i Polski. Warto zwracać na to uwagę naszych podopiecznych. Reagowanie na wszelkie przejawy nietolerancji, mowy nienawiści i przemocy

Jeśli w naszej klasie dojdzie do sytuacji wyśmiania, przezywania, oskarżenia czy rzucenia nienawistnego komentarza istotna jest krótka, konkretna reakcja na wszelkie atakujące zachowanie. Nie zgadzajmy się na nie. Przywołując dr Śniegulską powiedzmy: „Stop - nie ma zgody na wyrażanie takich treści" i nie wchodzimy w dyskusję. Ważne jednak, byśmy później porozmawiali z takim uczniem twarzą w twarz i spróbowali poszukać odpowiedzi na pytanie, na ile wypowiedziane słowa są rzeczywiście jego poglądami, a na ile zostały powiedziane, żeby wzbudzić pewne emocje w klasie.

Zasady dobrej komunikacji

Warunkiem przeprowadzenia dobrej rozmowy na temat konfliktu jest wprowadzenie lub przypomnienie zasad komunikacji. W poniższym scenariuszu znajduje się konkretna propozycja 6 punktów, które trzeba nazwać i spisać, by stworzyć poczucie bezpieczeństwa do zabrania głosu. Zwróćmy też uwagę na język używany zarówno przez nas, jak i dzieci czy młodzież - nie wszystkie sformułowania języka polskiego będą dla uczniów z innych krajów tak samo jasne, jak dla ich polskich kolegów. I na odwrót.

Szczególnie w sytuacji, kiedy uczniowie nie mówią swobodnie po polsku, nie bójmy się skorzystać z darmowych tłumaczy dostępnych online. Mogą nam pomóc w przeprowadzeniu i zrozumieniu się w rozmowie.

Uwaga na dezinformację i fake newsy

W czasie rozmów z uczniami bądźmy czujni na informacje, do których mogą nawiązywać dzieci. Warto weryfikować ich prawdziwość. Może powstać potrzeba rozmowy o fake newsach i o tym, skąd uczniowie czerpią informacje, bo przecież już najmłodsze dzieci z klas 1-3 szukają wiadomości w internecie, słuchają czy oglądają programy telewizyjne. Możemy zaplanować lekcje na temat propagandy, cenzury, manipulacji i tym, jak się jej opierać.

Dobrowolność uczestnictwa

Pamiętajmy, by nie zmuszać nikogo do zabierania głosu. Sam fakt, że wywołujemy rozmowę na forum może być źródłem napięcia, zwłaszcza jeśli wcześniej nie praktykowaliśmy tego z klasą. Nazwijmy więc te szczególne okoliczności. Zarządźmy sytuacją kryzysową. Ważne, by każdy wziął udział w rozmowie na miarę swojej gotowości i możliwości. Dzieci i młodzież potrzebują tu mądrego, uważnego, i odpowiedzialnego przewodnictwa dorosłych.

Planując inicjatywy wspierające Ukrainę sprawdźmy (szczególnie z młodzieżą z Rosji, Białorusi i Ukrainy) na ile uczniowie chcą się w to zaangażować. To jest ok, jeśli nie będą się chcieli włączyć. Ostrożnie też podchodźmy to publikowania ich wizerunku. Nawet jeśli nie oni, to rodzice mogą tego nie chcieć, choćby z uwagi na prowadzoną cyberwojnę.

Pierwsze rozmowy są ważne, bo będą one podstawą do dalszej pracy, ale też do stosowania poszczególnych metod i rozwijania konkretnych kompetencji. Można zaproponować klasie więcej zadań realizowanych we współpracy.

Integrujące dla uczniów będą zadania wymagające działania każdej z osób - można wykorzystać różne interaktywne formy pracy, np. metoda Jigsaw (układanki, puzzloukładanki), metoda projektu, narzędzia pracy z ciałem, kreatywne metody z wykorzystaniem plastyki, muzyki, teatru, tańca, wyjście na spacer, obejrzenie filmu, przygotowanie działania na rzecz innych. Te wszystkie podejścia będą sprzyjały rozwijaniu i pogłębianiu relacji w klasie.

Równolegle warto znaleźć czas na zajęcia o konstruktywnym rozwiązywaniu konfliktów, z radzenia sobie ze stresem czy komunikacji. Może też zaprosić całą klasę do zbadania swoich korzeni, pomóc im rozpoznawać i budować tożsamość kulturową, doceniać różnorodność. Najpierw jednak zajmijmy się normowaniem i budowaniem bezpiecznego środowiska współistnienia, a następnie współdziałania.

***

Niektórzy z nas sami stworzą świetną lekcję na podstawie ogólnych wskazówek lub własnej wiedzy, inni chcieliby mieć w rękach konkretne narzędzie, by móc podjąć się wyzwania. Poniższy scenariusz może być punktem wyjścia, by przeprowadzić klasę przez tę trudną sytuację, korzystając już z wiedzy i doświadczenia jakie mamy - zawodowo i życiowo. Modyfikujmy go zgodnie potrzebami, możliwościami własnymi oraz dzieci i młodzieży, z którą pracujemy.
POBIERZ SCENARIUSZ LEKCJI „Jak z uczniami rozmawiać o wojnie, kiedy w klasie są osoby z Ukrainy, Rosji lub Białorusi?" BIBLIOGRAFIA INSPIRACJE: https://bezpiecznaszkola.men.gov.pl/wp-content/uploads/2015/10/uczniowe-z-roznych-kultur-w-szkole.pdf https://forummigracyjne.org/npub/szkola-integracji-miedzykulturowej http://www.bc.ore.edu.pl/dlibra/docmetadata?id=189&from=publication http://www.bc.ore.edu.pl/Content/185/Kompasik.pdf
KOMPAS, KOMPASIK - scenariusze dotyczące praw człowieka i dziecka, prawo do bezpieczeństwa, opieki i wsparcia innego kraju
AUTORKI: Agnieszka Szczepanik, Olga Stobiecka-Rozmiarek - trenerki edukacji międzykulturowej
„Drama w edukacji o uchodźczyniach i uchodźcach", praca zbiorowa, M. Branńka, D. Cieślikowska (red.), Warszawa 2016 https://stop-klatka.org.pl/nasze-publikacje/

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak z uczniami rozmawiać o wojnie, kiedy w klasie są osoby z Ukrainy, Rosji lub Białorusi?

# data[].attributes.attachment_link.description
Jak mam rozmawiać z dziećmi o wojnie? Jak podjąć rozmowę w klasie, w której uczeń jest Rosjaninem? Jak wesprzeć kolegę z ławki, który jest z Ukrainy? Co mogę zrobić, by uczniowie w mojej klasie, bez względu na narodowość, mogli się dalej uczyć i czuć bezpiecznie

# data[].attributes.headline
Propozycja lekcji wychowawczej o wojnie w Ukrainie

# data[].attributes.subject
Propozycja lekcji wychowawczej o wojnie w Ukrainie

# data[].attributes.body
https://bycnauczycielem.blogspot.com/2022/02/propozycja-lekcji-wychowawczej-o-wojnie.html?m=1&fbclid=IwAR27G2PeXRdNS0jmF60YcHqhXGK9BIctaOV3tEUvNwpewfJCAyiaZccVZEo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
WOJNA W UKRAINIE...
Nie unikajmy rozmów z dziećmi, młodzieżą na temat wojny w Ukrainie. Dzieci widzą, słyszą, czują, przeżywają, obserwują, komentują między sobą to wydarzenie. I mają do tego prawo, tak jak i my dorośli. Nie naciskajmy na rozmowę, jeśli czujemy, że młodzi nie są na to gotowi. Każdy potrzebuje czasu, aby oswoić się ze swoimi lękami oraz obecną sytuacją. Na pewno nie możemy zabronić im interesowania się wojną. Nie eskalujmy strachu, paniki, nie wyolbrzymiajmy, nie snujmy teorii spiskowych, bo nasze permanentne strachy nie pomogą ani naszym uczniom, dzieciom, nam ani narodowi ukraińskiemu. Zachowajmy spokój, ale nie udawajmy, że nic się nie dzieje, że nie mamy się też, o co martwić. Świat po tych wydarzeniach się zmieni. Wskazujmy na wartościowe postawy Polaków wobec uchodźców z Ukrainy, jak można przekuć strach na konkretne działanie. Uwrażliwiajmy młodych ludzi na dezinformacyjne posty, zdjęcia, informacje pojawiające się w mediach. Nie szerząc fake newsów, też pomagamy Ukrainie. Nie możemy też doprowadzić do tego, aby włączyły się w tej chwili stereotypy i uprzedzenia na temat Ukrainy i Rosji. Nie możemy wszystkich wrzucać do jednego worka. Pokazujmy też przykłady protestów w Rosji, które szczególnie teraz wymagają ogromnej odwagi wobec prowadzonej przez Putina polityki. Wskażmy postawy sportowców, aktorów, naukowców rosyjskich i pozostałych obywateli, którzy nie zgadzają się na wojnę w Ukrainie. Na pewno w domu, w szkole nie unikniemy pytań o wojnę; o to, czy grozi nam niebezpieczeństwo; dlaczego strzelają do ludzi; czy ktoś nas wesprze; jak możemy pomóc? Wykorzystajmy kryzys do tego, aby lepiej poznać Ukrainę: politykę, historię, gospodarkę, kulturę, obyczaje... 1. Lekcję zaczynamy od wyboru karty DIXIT, która ma nawiązywać do samopoczucia naszych uczniów, ma stać się odpowiedzią na pytanie: Jak się czują?
Wspólnie porozmawiajmy o tym samopoczuciu, wtedy wyczujemy, czy uczniowie są gotowi z nami na rozmowę o wojnie.
2. Następnie uczniowie pracują metodą stacji lub open space.
I stacja- Nazwijcie swoje emocje? Skąd się wzięły? Jak sobie z nimi radzicie?

II stacja - Co wiecie na temat wojny w Ukrainie?

III stacja - Skąd czerpiecie informacje na temat wojny w Ukrainie? Skąd wiecie, że są prawdziwe?

IV stacja - Jakie pytania, wątpliwości kołaczą wam się po głowie? O czym myślicie? Wypiszcie je?
3. Kiedy uczniowie wykonają te zadania możemy po kolei omawiać dane stacje, zwracać uwagę na to, co przykuło ich uwagę. Słuchajmy uczniów, pytajmy.
Zróbmy na początku bilans zysków i strat, jeżeli chodzi o strach: Co możemy zyskać odczuwając strach, a co możemy stracić? Jak strach wpływa na nasze działania, zachowania, postawy, interpretację rzeczywistości?

Następnie warto przyjrzeć się fake newsom. Poniżej znajdziecie gotowe do wydruku plakaty o dezinformacjach oraz podstawowe zasady obalania fake newsów, jak nie dać się zwieść fałszywym informacjom.
link do prezentacji o dezinformacjach przewodnik po dezinformacjach

4. Następnie przeczytajmy uczniom bajkę filozoficzną "Ślepiec i paralityk", źródło: M. Piquemal, "Bajki filozoficzne", Muchomor 2004.
Polecam również stronę na FB "Demagog": Demagog

W pewnym azjatyckim mieście żyło dwóch nieszczęśników. Jeden był niewidomy, drugi miał sparaliżowane nogi. A obydwaj byli biedni. Tak biedni, że każdego dnia prosili niebiosa o odebranie im życia. Po co żyć w tak ciężkim położeniu?

Zdarzyło się jednak pewnego dnia, że ślepiec, gdy żebrał na targowisku, usłyszał krzyki paralityka. Jego błagania wzruszyły go do głębi. Oto znalazł w końcu współbrata w cierpieniu. Usiadł przy nim zatem. Porozmawiali. I kilka godzin starczyło, aby stali się przyjaciółmi.

- Ja mam moje cierpienia, a ty twoje. Połączmy je - zaproponował niewidomy- staną się wtedy mniej okropne.

- Cóż my możemy?- odpowiedział mu paralityk. - Ja nie mogę zrobić nawet jednego kroku, a ty nic nie widzisz. Czemu miałoby służyć połączenie tych dwóch nieszczęść?

- Czemu miałoby służyć?- powtórzył ślepiec. - Ależ to proste- służyłoby nam obydwóm. Przecież razem mamy wszystko, czego nam potrzeba: ja nogi, ty oczy. Ja będę cię niósł, a ty mnie poprowadzisz. Ja będę szedł za ciebie, a ty będziesz za mnie widział.

I podjęli decyzję w parę minut. I poszli, jak droga prowadzi na spotkanie nowego życia, z twarzą rozjaśnioną przepięknym uśmiechem.
5. Po odczytaniu bajki porozmawiajmy o empatii: żołnierze, uchodźcy mają swoje historie, swoje twarze, życie, to nie są anonimowi ludzie. Pomyślmy o tym, co mogą czuć w obecnej sytuacji? Zróbmy z uczniami bank pomysłów na pomoc i wsparcie narodu ukraińskiego. Zacznijmy od gestów solidarności: wstążeczki przyczepionej do ubrania w kolorach flagi Ukrainy, możemy też założyć na siebie stroje w tych barwach. Zróbmy gazetkę ścienną o Ukrainie. Poprośmy uczniów, aby wyszukali organizacje, które wspierają obecnie Ukrainę i jej obywateli. Wybierzmy wspólnie jedną i przekujmy nasze lęki na działanie. A może ktoś z uczniów będzie chciał napisać artykuł, kartkę z pamiętnika czy wiersz o obecnej sytuacji. Takie działania są też terapeutyczne. Anna Konarzewska
Adnotacja: Siłą ludzi jest wzajemna pomoc. Czy solidarność jest tylko indywidualna? Między osobami? Czy nie powinna również łączyć narodów? W jaki sposób nasze społeczeństwo, nasz kraj zwracają na to uwagę w dzisiejszych czasach? Jak my możemy pomóc dzisiaj Ukrainie?

# data[].attributes.attachment_link.title
Propozycja lekcji wychowawczej o wojnie w Ukrainie.

# data[].attributes.attachment_link.description
WOJNA W UKRAINIE... Nie unikajmy rozmów z dziećmi, młodzieżą na temat wojny w Ukrainie. Dzieci widzą, słyszą, czują, przeżywają, obserwują, komentują między sobą to wydarzenie. I mają do tego prawo, tak jak i my dorośli. Nie naciskajmy na rozmowę, jeśli czujemy, że młodzi nie są na to gotowi.

# data[].attributes.body
https://play.acast.com/s/podcasterix/ukraina?fbclid=IwAR0OuuAFk9DOA_NoLJ3JVkJLjXPuCIe1sFMDQ7cQjKpaPYjeMeiczVJuLjU

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Odcinek nagraliśmy 26 lutego. W trzeci dzień wojny, który jest konsekwencją inwazji Rosji na Ukrainę. Zając sobie sprawę ze szczególnej roli nauczycielki czy nauczyciela historii w szkole, mówimy o tym jak powinniśmy się zachować. Rozmawiamy przez 40 minut, tym razem nie ograniczaliśmy się zupełnie (to wyjątek). Nasza rozmowa toczy się miedzy innymi wokół następujących tematów:

Co czujemy, tak po prostu?

Czy można być w tym przypadku neutralnym?

Dlaczego trzeba unikać myślenia chłopka-roztropka i co to w ogóle jest?

Czy wywoływać temat, czy czekać na inicjatywę uczniów?

Oczywiście zdajemy sobie sprawę, że na tym etapie nikt z nas nie może się uważać za eksperta. Używamy swojego doświadczenia, wrażliwości i intuicji.

Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca, Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskiego (przedstawiamy się w specjalnym odcinku) w styczniu 2022 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego, w którym całą trójka pracuje. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Masz pytania? Chcesz byśmy zmierzyli się z pytaniem, które nie przyszło nam do głowy? Namawiamy do kontaktu z nami pod adresem podcasterix (at) szkolaedukacji.pl. e

See acast.com/privacy for privacy and opt-out information.

# data[].attributes.attachment_link.title
#7 Na co nauczyciel historii powinien uważać mówiąc o wojnie w Ukrainie? | Podcasterix on Acast

# data[].attributes.attachment_link.description
Odcinek nagraliśmy 26 lutego. W trzeci dzień wojny, który jest konsekwencją inwazji Rosji na Ukrainę. Zając sobie sprawę ze szczególnej roli nauczycielki czy nauczyciela historii w szkole, mówimy o tym jak powinniśmy się zachować. Rozmawiamy przez 40 minut, tym razem nie ograniczaliśmy się zupełnie (to wyjątek).

# data[].attributes.headline
Dla polonistów, nauczycieli muzyki, etyki i wychowawców (o Ukrainie)

# data[].attributes.subject
Dla polonistów, nauczycieli muzyki, etyki i wychowawców (o Ukrainie)

# data[].attributes.body
https://blog.ceo.org.pl/poznaj-ukraine-kulture-i-narod-ukrainski-poprzez-literature-muzyke-i-film/?fbclid=IwAR1M4t-3YIEpdMhbMVhmHWlfcgeqSX-TR8Ns9uXmJlZNgZcLMkoHQawS14I

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Co wiemy o Ukrainie i jej mieszkańcach i mieszkankach, którzy teraz znaleźli się w wyjątkowo trudnej sytuacji i którzy szukają schronienia w Polsce? Zachęcamy do rozmawiania w klasie o tym, co dzieje się za naszą wschodnią granicą i o ludziach, którzy są dotknięci tą niewyobrażalną tragedią. Rozmawiajmy jednak nie tylko o wojnie, ale też spróbujmy lepiej poznać Ukraińców i Ukrainki przez zaznajomienie się z ich kulturą lub z dziełami, które na temat Ukrainy powstały. Nie tylko poczujemy się bliżej nich, ale też oddamy cześć dziedzictwu narodowemu Ukrainy.
Ukraińcy i Ukrainki od lat współtworzą nasze społeczeństwo - są naszymi kolegami i koleżankami z pracy i szkoły, sąsiadami i sąsiadkami. Przyjeżdżają do Polski uczyć się, pracować, zakładać rodziny. Krakowski zespół analityków firmy Picodi na początku tego roku zebrał dane i oszacował, że w Polsce mieszka 1 mln 323 tys. osób z Ukrainy.

Inwazja Rosji na Ukrainę sprawiła, że kolejne dziesiątki tysięcy osób próbują znaleźć schronienie w naszym kraju, a Polacy i Polki solidaryzują się z sąsiadami i robią, co w ich mocy, aby zapewnić im wsparcie w tej trudnej sytuacji.

Wspólnie w klasie poznawajcie ukraińską literaturę, film i muzykę

Młodzież też jest świadkiem tych wydarzeń i może czuć potrzebę, aby rozmawiać na ten temat i włączyć się w działania. Jedną z propozycji, co można zrobić w klasie, jest zapoznanie się z tworami ukraińskiej kultury. Nie tylko, aby lepiej poznać sąsiadów, ale też aby podkreślić, że Ukraina ma własną niezależność, państwowość i dziedzictwo narodowe.

Zebraliśmy dla Was propozycje ukraińskiej, lub takiej, która o tym kraju opowiada, literatury pięknej, filmu i muzyki spośród których mamy nadzieję, że będziecie mogli wybrać coś dla siebie.

Dla młodszych:

Pan przeprowadził specjalną lekcję o Ukrainie. Pokazał ją na mapie, opowiedział o historii, ale jak doszedł do dzisiejszych czasów, to myślał, że będę chciał coś opowiadać. Ale nie chciałem, bo i tak by nic z tego nie zrozumieli. Nie potrafiłbym im opowiedzieć o tym, co działo się w naszym mieście - czytamy we fragmencie książki, która opowiada historię ukraińskiej rodziny, która z powodu wojny została ewakuowana do Polski. Romek i jego rodzeństwo mimo, że w obozie zostali ciepło przyjęci, nie przestają tęsknić za domem i o niego pytać. Ta lektura może nie tylko pomóc lepiej zrozumieć, co znaczą trudne słowa jak „ewakuacja", „uchodźstwo", ale też lepiej wyobrazić sobie, co mogą czuć osoby, które tego doświadczyły.

Ilustrowana książka o tym, że wojna nie ma serca ani litości, ale która aby o tym opowiedzieć używa pięknych ilustracji i metafor. Rondo to miasto, które żyje swoim spokojnym rytmem. Ukochaną przez mieszkańców i mieszkanki codzienność zakłóca przybycie Wojny. Nikt się jej nie spodziewał ani tego, jak zmieni życie miasta i że przyniesie ze sobą chwasty i mrok. Danko, Zirka i Fabian, główni bohaterowie, starają się stawić czoła Wojnie w miarę swoich słabych możliwości...

Autor to współczesny ukraiński poeta, prozaik, piosenkarz, eseista i tłumacz. W książce „Dwanaście kręgów" przedstawia trochę kryminalną, ale fascynującą opowieść o współczesnej Ukrainie, gdzie „Wszystko, czego sobie życzymy, o czym myślimy i czego się spodziewamy, z pewnością nam się przydarzy. Sęk w tym, że zawsze za późno i zawsze jakoś inaczej".

„Moscoviada" z kolei opowiada o ukraińskim studencie, poecie, który tak jak wielu innych młodych z republik radzieckich, mieszka w moskiewskim akademiku.

Autor to ukraiński poeta, pisarz, eseista i tłumacz z języka niemieckiego, który mieszka w Charkowie. Za swoją twórczość otrzymał wiele nagród, w tym. Literackiej Nagrody Europy Środkowej Angelus 2015 za powieść Mezopotamia, Nagrody „Mosty Berlina" oraz Nagrody im. Josepha Conrada. Jego książki przetłumaczono na szesnaście języków. Dwie pierwsze zaproponowane przez nas powieści to liryczne opowieści, które choć nie połączone ze sobą ściśle, zabierają nas do Ukrainy widzianej oczami autora. „Woroszyłowgrad: z kolei jest połączeniem powieści drogi i powieści łotrzykowskiej, pełnej przygód i zagadek.

Śniadanko to ukraińska poetka, pisarka, dziennikarka, tłumaczka, członkini Związku Pisarzy Ukraińskich, która mieszka we Lwowie. Jej książka opowiada o dojrzewaniu Ołesi Podwieczorkówny - pierwszych miłościach dziewczyny, konflikcie z rodzicami, ważnych decyzjach.

Andrij Bodnar to poeta, prozaik, tłumacz, eseista. Urodził się w 1974 r. w Kamieńcu Podolskim, a aktualnie wraz z rodziną mieszka w Kijowie. Laureat nagrody Wydawnictwa „Smołoskyp" (1997). Jego twórczość przetłumaczono na dziesięć języków. Zbiór „Cerebro", nagrodzony tytułem Książki Roku BBC Ukraine 2018, to szesnaście opowiadań, które przedstawiają rzeczywistość ukraińską i polską, a obiektywna prawda, fikcja i subiektywne odczucia przeplatają się między sobą.

Kurkow to ukraiński pisarz i scenarzysta filmowy pochodzenia rosyjskiego. Pisał zarówno po ukraińsku, jak i po rosyjsku. W swoich powieściach opisuje współczesną rzeczywistość ukraińską. Jego najbardziej znanym utworem jest „Kryptonim " - opowieść o Wiktorze, niespełnionym pisarzu w średnim wieku, który mieszka z pingwinem Miszą.

To niezwykle realistyczna opowieść o wojennej codzienności Donbasu. Trzydziestopięcioletni nauczyciel Pasza musi odebrać z internatu siostrzeńca i wrócić z nim do domu. Byłoby to proste, gdyby nie wojna, która zmieniła ich świat w miasto widmo.

Rafiejenko podejmuje temat wojny, która na zawsze zmieniła region, który jest jego ojczyzną - wschodnią Ukrainę. Donbas zamienił się w piekło na ziemi, a decyzje jego mieszkańców mają wpływ nie tylko na ich życie, ale też na los całej Ukrainy. Fragmenty książki są dostępne .

Zachęcamy też do zapoznania się z ukraińską poezją :

Lubow Jakymczuk to poetka, która pochodzi ze wschodniej Ukrainy, z obwodu ułańskiego. Teraz pisarka mieszka w Kijowie, ale w rodzinnych stronach zostali jej rodzice, babcia i siostra. Nawet podczas ciężkich walk, kiedy brakowało prądu i wody, nie chcieli opuścić domów. Wiersze Jakymczuk dotykają między innymi emocji związanych z niemożnością skontaktowania się z bliskimi, gdy linie telefoniczne nie działały, niepokojem związanym z wojną. Wiersze przełożyła tłumaczka Aneta Kamińska.

Hałyna Petrosaniak to ukraińska poetka i tłumaczka z języka niemieckiego. Laureatka Nagrody Huberta Burdy dla poetów z Europy Środkowej i Wschodniej (2007) oraz Nagrody im. Iwana Franki (2010).

Część przetłumaczonej na język polski poezji Petrosaniak dostępnych jest online .

Lepiej zrozumieć sytuację w Ukrainie, kontekst wydarzeń i historię mogą pomóc pozycje z literatury faktu, reportaże i książki historyczne. Oto kilka z wielu, które warte są uwagi:

Paweł Pieniążek to młody, ale doświadczony dziennikarz, który relacjonował konflikty w Iraku, Afganistanie, Syrii i Ukrainie. W „Pozdrowieniach z Noworosji" reporter opisuje narodziny konfliktu i tłumaczy jego konsekwencje. W książce „Wojna, która nas zmieniła" znajdziemy z kolei historie wojskowych i cywili z obydwu stron frontu - o ich codzienności i marzeniach o powrocie do normalności.

Zabużko, ukraińska pisarka, poetka i eseistka, w swoim najnowszym zbiorze esejów przygląda się Europie trawionej przez populizm i radzi, jak można radzić sobie ze współczesnymi problemami za pomocą kultury.

O tym, czym jest Europa Środkowa, o swojej tożsamości, o tym, co nas łączy, a co różni pisze dwóch autorów - z Polski i Ukrainy.

Tania Malarczuk to ukraińska pisarka, eseistka i dziennikarka. Esej „Jedzenie i picie", został opublikowany jako część publikacji „Kobiety w czasach przełomu" Fundacji Boella, który opowiada o przemianach w Ukrainie z perspektywy kobiet. Publikacja dostępna .

Szczerek proponuje czytelnikowi szerokie spojrzenie na Ukrainę jako państwo w procesie przemian, na to, co w niej pięknego, zabawnego, a co przerażającego.To powieść o najnowszej historii Ukrainy, ale wychodząca poza same wydarzenia, taka, która próbuje pokazać prawdziwego ducha narodu.

Rozprawa o trudnych momentach w historii, o mechanizmach, jakie prowadzą do sytuacji w której sąsiedzi mordują się nawzajem ale też o tym, że są ludzie, którzy przeciwstawiają się złu.

Polski reporter podróżuje przez Ukrainę, kraj pogrążający się w wojnie. Ale nie tylko niej to jest książka. Opowiada również o życiu w zwykłych ukraińskich miasteczkach i o tym, co dalej po zwycięstwie Majdanu.

Film dokumentalny, który opowiada o ukraińskiej rodzinie, która mieszka na pierwszej linii frontu w Donbasie. Rodzina ta kocha kino i postanawia nakręcić film o sobie i swoim życiu w trakcie wojny.

Film dostępny na VOD.

Łoźnica jest jednym z najważniejszych współczesnych ukraińskich reżyserów. Akcja jego dramatu z 2018 roku rozgrywa się w Donbasie, gdzie wojna i walki przeplatają się z codziennym życiem.

Film można obejrzeć online tutaj.

„Moje myśli są ciche", reż. Antonio Lukich

Młody mężczyzna, który mieszka w Kijowie, doświadczył w ostatnim czasie wielu niepowodzeń. Dostaje jednak szansę, by zacząć od nowa. Podejmuje pracę, która ma pozwolić mu na wymarzony wyjazd do Kanady.

Film obejrzycie online tutaj.
Więcej ukraińskich filmów z legalnego źródła z tłumaczeniami na angielski znajdziecie tutaj.
A może Wy i Wasi uczniowie i uczennice jesteście ciekawy ukraińskich twórców muzycznych? Przygotowaliśmy zestawienie, w którym każdy znajdzie coś dla siebie.

Playlisty ze współczesną muzyką ukraińską: https://open.spotify.com/playlist/68gozicb3aRuMhvQ7UaZ2b?si=67882ae8fc934eee, https://open.spotify.com/playlist/4l6p031ldkgJYPwrFsoQcj?si=7fe9dc082ae04b37

Kazka - ukraiński popowy zespół muzyczny założony w 2017 w Kijowie przez wokalistkę Oleksandrę Zaricką i gitarzystę Mykytę Budasza.

Kalush to ukraiński zespół, który gra muzykę rap i hip hop, założony przez rapera Ołeha Psiuka, multiinstrumentalistę Ihora Didenczuka oraz DJ-a MC Kilimmena w 2019. Został nazwany na cześć rodzinnego miasta Ołeha Psiuka.

Onuka - zespół muzyczny, założony w 2013 roku przez producenta Jewhena Fiłatowa i wokalistkę Natę Żyżczenko. Zespół tworzy muzykę eksperymentalną, elektroniczną i folkową. Słowo „onuka" (ukr. „wnuczka") jest nawiązaniem do Ołeksandra Szlonczyka, dziadka Nataliji Żyżczenko.

5'nizza (Piatnica) - zespół powstał w Charkowie. Łączy różne style muzyczne, od reggae, ragga przez hip-hop i beatbox po muzykę kabaretową, jazzową i punk rockową. Grupa tworzy muzykę w języku rosyjskim oraz ukraińskim.

Panivalkova to kobiece multi-instrumentalne trio z Ukrainy. Swoją muzykę określają mianem ,,wrażliwego minimalizmu'' Tworza teksty, będące kombinacją czułości i błyskotliwej ironii.

DachaBracha - ukraińska grupa gra muzykę etniczną, która zawiera elementy folkowe z różnych stron świata. Nazwa zespołu pochodzi od staroukraińskich słów „dawać i brać".

Dakh Daughters - zespół siedmiu ukraińskich kobiet. Wyrósł z kijowskiego teatru eksperymentalnego Dakh. Ich występy na żywo łączą w sobie elementy kabaretu, punka, rocka i rapu z ukraińską muzyką ludową. Nieokiełznana kreatywność Dakh Daughters Band uczyniła z nich jeden z symboli kraju w walce o demokrację.

Alyona Alyona - fenomen ukraińskiej muzyki rapowej. Pochodzi z dwutysięcznej Kapitanivki w okręgu kirowohradzkim w samym środku Ukrainy. Zaczęła od klipu domowej roboty do utworu „Ribki", który pojawił się na YouTube jesienią 2018 roku i z miejsca zyskał popularność.

Okean Elzy - ukraiński zespół pop-rockowy, założony w 1994 roku we Lwowie. Liderem i wokalistą grupy jest Swiatosław Wakarczuk.

Haydamaky - zespół powstał w 1991 roku pod nazwą Aktus i bardzo szybko zdobył popularność na undergroundowej scenie Kijowa. Grają mieszankę ska, reggae, rocka, dubu i tradycyjnej muzyki ukraińskiej.

Plach Jeremiji - ukraińska grupa rockowa z Lwowa. Piosenki Płacz Jeremiji są z reguły poważną, filozoficzną poezją przy akompaniamencie muzyki rockowej.

# data[].attributes.attachment_link.title
Poznaj kulturę i naród ukraiński poprzez literaturę, muzykę i film

# data[].attributes.attachment_link.description
Co wiemy o Ukrainie i jej mieszkańcach i mieszkankach, którzy teraz znaleźli się w wyjątkowo trudnej sytuacji i którzy szukają schronienia w Polsce? Zachęcamy do rozmawiania w klasie o tym, co dzieje się za naszą wschodnią granicą i o ludziach, którzy są dotknięci tą niewyobrażalną

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/1X4ELjno-MvrEv9l1QMPkXI7-vpsXu1QF/view?fbclid=IwAR1xELd0YbliQYpI4Zlwwj2St6OEZNarbtFiyNXemnj_sA1kaEaPCEuL1xk

# data[].attributes.headline
Pomoce dydaktyczne do nauczania o uchodźstwie i migracji na świecie

# data[].attributes.subject
Pomoce dydaktyczne do nauczania o uchodźstwie i migracji na świecie

# data[].attributes.body
https://www.unhcr.org/numbers-toolkit/Manuals/NJN-FINAL-PL.pdf?fbclid=IwAR2LSnJehhMyYzqI72_hxHThe3sEHhF0qeUYTXWTFzWFwDqdOtS4uRcwbhU

# data[].attributes.headline
Jak chronić dziecko przed dezinformacją?

# data[].attributes.subject
Jak chronić dziecko przed dezinformacją?

# data[].attributes.body
https://www.wsip.pl/blog/jak-chronic-dziecko-przed-dezinformacja/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nie ma wątpliwości, że w dzisiejszych czasach wszyscy mierzymy się z ogromną ilością „fake newsów". Język propagandy, selektywne używanie statystyk oraz po prostu kłamstwa i manipulacja są wszechobecne w mediach i Internecie. Dlatego tak ważnym jest, aby nauczyć dziecko odróżniania fałszywych informacji od prawdziwych oraz sprawdzania źródeł.
Uczniowie mają dzisiaj wręcz nieograniczony dostęp do informacji dzięki Internetowi. Jednak nie wszystkie, a może nawet i większość tych informacji jest nieprawdziwa, niedokładna, niekompletna lub w jakiś sposób zmanipulowana. Aby uchronić dziecko przed dezinformacją i zapewnić mu lepszy dostęp do wiarygodnych informacji należy samemu stanowić pewien przykład. Dzięki umiejętności odróżniania fałszywych informacji od prawdziwych dziecko będzie:

miało zrównoważony pogląd na otaczający go świat

mogło prowadzić otwarte dyskusje na tematy, które je interesują

miało możliwość kreowania własnych poglądów na różne sprawy

umiało wyrażać swoje poglądy, biorąc pod uwagę opinię innych

Jak nauczyć dziecko odróżniania fałszu od prawdy?

Jedyną możliwością jest edukacja. Pielęgnowanie i wzmacnianie w dziecku umiejętności odróżniania informacji, które czytają, czy nawet rzeczy, które widzą oraz podawanie ich w wątpliwość ma długofalowy efekt. Jak to zrobić?

Popraw krytyczne spojrzenie na świat cyfrowy

Internet ma ogromny potencjał i wpływ na świat. Pokolenie naszych dzieci, wychowywane w tym cyfrowym świecie, będzie w przyszłości ten świat kształtować. Okazuje się, że uczniowie potrafią lepiej odnajdować dezinformację w Internecie niż nam się wydaje. Wielu uczniów ma już dobrze rozwiniętą umiejętność, nazywaną przez ekspertów „krytycznym alfabetyzmem cyfrowym". Innymi słowy to umiejętność świadomego i ostrożnego podejścia do czytanych informacji oraz tego, czym dzielimy się online.

Zachęcaj do kwestionowania informacji

Bardzo ważne jest kwestionowanie przeczytanej informacji. Dziecku może brakować pewności siebie do podawania w wątpliwość tego, co przeczytał. Dlatego zamiast mówić mu, że coś, co przeczytało jest nieprawdą, zachęcaj do tego, aby samo szukało dodatkowych źródeł informacji i sprawdzało dokładność tego, co czyta.

Często rozmawiaj

Najlepszym sposobem rozwijania umiejętności odróżniania fałszywych informacji od prawdziwych są częste rozmowy z dzieckiem. Podczas nich zwróć uwagę na kilka rzeczy:

rozmawiaj w domu o tym, co się dzieje na świecie

zwracaj uwagę na różnicę pomiędzy faktem, a opinią

pytaj dziecko o to co przeczytało w Internecie. Pytaj, czy zastanawiało się, czy jest to prawda, czy nie

podkreślaj, że niektóre media, czy portale tworzą informację na podstawie własnego poglądu na daną sprawę i niekoniecznie są w pełni obiektywne

zachęcaj do kwestionowania treści, do zastanowienia się nad tym, co się przeczytało i nad kształtowaniem własnego poglądu opartego na danych i faktach

dyskutuj z dzieckiem, pytaj go o opinie oraz o podanie argumentów popierających

Przeczytaj również: Dzieci i telewizja - jak wpływać na to, czego dzieci się uczą?

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak chronić dziecko przed dezinformacją? - Temat: Edukacja

# data[].attributes.attachment_link.description
Nie ma wątpliwości, że w dzisiejszych czasach wszyscy mierzymy się z ogromną ilością „fake newsów". Język propagandy, selektywne używanie statystyk oraz po prostu kłamstwa i manipulacja są wszechobecne w mediach i Internecie. Dlatego tak ważnym jest, aby nauczyć dziecko odróżniania fałszywych informacji od prawdziwych oraz sprawdzania źródeł.

# data[].attributes.headline
Dzieci z Ukrainy w polskiej szkole (WAKELET)

# data[].attributes.subject
Dzieci z Ukrainy w polskiej szkole (WAKELET)

# data[].attributes.body
https://wakelet.com/wake/PTHMpm1b97hPUJTQywtbq

# data[].attributes.headline
Dwujęzyczność - jak uczyć dziecko czytać i pisać po polsku?

# data[].attributes.subject
Dwujęzyczność - jak uczyć dziecko czytać i pisać po polsku?

# data[].attributes.body
https://lookaside.fbsbx.com/file/jak-uczyc-dziecko-czytac-i-pisac-po-polsku.pdf?token=AWzUMRxD7Ml25zEp1B4bb2s90A4LMN2r41Fg-kp1XtKRBRdmNVUJlgmkFa7Y_jE2eAP7PrsonHpKGLeo5dwugM46LA73aliHnQ1Yr_wPtzjk0D5r1ec-qP9FvQk9FipccHRCMI1K6AKDtgKHQQnwGM68BUPmf9s9_bPpKpisR34l2JMtVKNs8P8946yHN9rAjhZOiuDA7ynRJWBLm62FVHHRw_jHCNjYLj-OLpAE9qlL8OOCgeMbFVJpo7Bnmq2C5pCeNzJ2KeakvGewbUXZfQ-rdZBd-jgwNgOQoc-zLbmgCYirhj4vodSfS6LkbgYOUA8d2jyGB4WFVjiSWaoPFKKJyk4NcFwVImLRfb6fJYgXXino-58UhOtDINbf5Cvmf6dUOacQEDbSMvte1L4y4w9f1IcXqsZG-9U1P7VAAk_5nIGMR08NUJAR2vFYMmAooMVdPMGHoPSaAC_7UFWxbDWnKCQ7wfv6mCnMDXAvq_n69oCyW2cgwNsbMLmt134NGcoBJ3rFvM_YPNeWdhUDfNOP

# data[].attributes.headline
KanApka - nauka języka polskiego na YouTube

# data[].attributes.subject
KanApka - nauka języka polskiego na YouTube

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/channel/UCgtmU5qU_MXX1SC_tqvRkkA

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
"онлайн курси польської" "польська мова" "вивчити польську мову" "польський алфавіт" "уроки польської" "навчання польської" "вчимо польську" "польські слова"

# data[].attributes.attachment_link.description
Привіт, мій любий глядачу :) На цьому каналі Ви знайдете цікаві відео на різні теми у польській мові. Стараюсь робити їх не надто довгими, але інформативними, щоб Ви могли почерпнути якомога більше знань ;) Буду вдячна за підтримку в коментарях та ідеї для нових роликів: всі питання стосовно польської можете задавати в коментарях під будь-яким відео.

# data[].attributes.body
https://wychowujemy.com.pl/uczniowie-z-ukrainy/?fbclid=IwAR03IIO2KR726dYo0S40deqvB0NgJ7hugzNl4hUQAovFug7XdtGl5hwDSSY

# data[].attributes.attachment_link.description
Otrzymuj bezpłatne materiały i porady: Jak rozmawiać z uczniami o wojnie? Jak pracować z uczniami z Ukrainy?

# data[].attributes.headline
Inteligencje wielorakie na zaj. wczesnoszkolnych - język polski dla cudzoziemców

# data[].attributes.subject
Inteligencje wielorakie na zaj. wczesnoszkolnych - język polski dla cudzoziemców

# data[].attributes.body
http://www.bc.ore.edu.pl/Content/865/Inteligencje+wielorakie+na+zaj%C4%99ciach+wczesnoszkolnych.pdf

# data[].attributes.headline
Materiały do nauki języka polskiego jako obcego (WAKELET)

# data[].attributes.subject
Materiały do nauki języka polskiego jako obcego (WAKELET)

# data[].attributes.body
https://wakelet.com/wake/o1MZIpYqUo75PIahnCKCJ

# data[].attributes.headline
Biblioteka cyfrowa (literatura ukraińska i światowa po ukraińsku) (są też lektury szkolne!)

# data[].attributes.subject
Biblioteka cyfrowa (literatura ukraińska i światowa po ukraińsku) (są też lektury szkolne!)

# data[].attributes.body
https://www.ukrlib.com.ua/

# data[].attributes.attachment_link.title
Бібліотека української літератури УкрЛіб

# data[].attributes.attachment_link.description
Найбільша онлайн бібліотека української літератури, а також зарубіжної літератури українською мовою. Можливість читати повні та скорочені твори українських та світових письменників в вигляді електронної книги, енциклопедія, навчальні матеріали для школи, ЗНО та ВНЗ.

# data[].attributes.headline
E-booki po ukraińsku (Wydawnictwo Stary Lew)

# data[].attributes.subject
E-booki po ukraińsku (Wydawnictwo Stary Lew)

# data[].attributes.body
https://starylev.com.ua/promotion/elektronni-dytyaci-knygy-bezkostovno?fbclid=IwAR0jR9g4WPZMAuUdWltV5uNQmuHqYk8DNEl8QcFegYc422yasluJ_FyiVdU

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Видавництво Старого Лева

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
-" Єнотик Бо і повітряна куля " Ірини Лазуткіної;

- " Мія і місячне затемнення " Олі Русіної;

- " Мишкові миші " Галини Вдовиченко;

- " Данка і Крак " Ігоря Калинця;

- " 36 і 6 котів " Галини Вдовиченко;

- " Щоденник Ельфа " Наталки Малетич.

А також книги Доржа Бату для дорослих читачів:

- " Таємниця старого лами "

- " Франческа. Повелителька траєкторій "

- " Франческа. Володарка офіцерського жетона "
Щоб отримати електронну книгу вам потрібно:
1) Зареєструватися та/або залогінитися у Спільноті Старого Лева.

2) Серед запропонованих книжок в електронному форматі обрати ті видання, які вподобали, та додати їх в кошик (натиснувши кнопку "Купити електронну книжку") і завершити оформлення замовлення. Вартість книг у переліку вище - 0 грн.

3) Одразу після завершення оформлення замовлення книжка стане доступною для завантаження в особистому кабінеті у форматах epub, fb2, pdf та mobi.

************

You can download some e-books for children for free. Look at the list of free boks above.

# data[].attributes.attachment_link.title
Електронні дитячі книги - безкоштовно!

# data[].attributes.attachment_link.description
" Єнотик Бо і повітряна куля " Ірини Лазуткіної; - " Мія і місячне затемнення " Олі Русіної; - " Мишкові миші " Галини Вдовиченко; - " Данка і Крак " Ігоря Калинця; - " 36 і 6 котів " Галини Вдовиченко; - " Щоденник Ельфа " Наталки Малетич.

# data[].attributes.headline
Darmowe książki po ukraińsku do pobrania

# data[].attributes.subject
Darmowe książki po ukraińsku do pobrania

# data[].attributes.body
https://lustrobiblioteki.pl/2022/03/70-darmowych-ksiazek-dla-dzieci-w-jezyku-ukrainskim-do-pobrania/?fbclid=IwAR27G2PeXRdNS0jmF60YcHqhXGK9BIctaOV3tEUvNwpewfJCAyiaZccVZEo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Aktualizowana lista książek i audiobooków w języku ukraińskim dla dzieci, młodzieży i dorosłych do pobrania i czytania online jest dostępna TUTAJ. W porozumieniu z polskimi fundacjami i wydawnictwami oznaczyłam materiały, które można wykorzystywać w pracy z dziećmi, wydrukować i rozdawać potrzebującym - są one oznaczone zdaniem „Można drukować i przekazać czytelnikom".
Aktualizacja: Po kontakcie z przedstawicielem Stowarzyszenia bezpośrednie linki do e-booków zostały usunięte, jednak cały czas są dostępne na stronie www Stowarzyszenia. Książki dostępne są TUTAJ. Drukowanie książek nie jest dozwolone.

Po wielu poszukiwaniach znalazłam pięknie ilustrowane książki dla dzieci w języku ukraińskim. E-booki można pobrać całkowicie za darmo.

Pełne treści książek są udostępniane dzięki Stowarzyszeniu Osvitoria, które pomaga zmieniać i rozwijać edukację na Ukrainie. Książki są dostępne dzięki porozumieniu z ukraińskimi wydawcami.

Zobacz też specjalny serwis #SolidarnizUkrainą, w którym prezentuję ważne treści, przydatne materiały, pomysły na działania i oczywiście źródła nieodpłatnych książek w języku ukraińskim.

Після довгих пошуків я знайшов гарно ілюстровані дитячі книжки українською мовою. Електронні книги можна завантажити абсолютно безкоштовно.

Повний зміст книг доступний через Асоціацію "Освіторія", яка допомагає змінювати та розвивати освіту в Україні. Книги доступні за домовленістю з українськими видавництвами.

Дивіться також спеціальний сайт # SolidarnizUkrainą, на якому я представляю важливий контент, корисні матеріали, ідеї для діяльності та, звісно, джерела безкоштовних книг українською мовою.

BMM: Podziękowania za tłumaczenie na język ukraiński kieruję do p. Marty Bajewicz i p. Kateryna Nechyporenko.

Lista książek jest aktualizowana na stronie Stowarzyszenia. Перелік книг оновлюється на сайті Асоціації

Źródło zdjęć: freepik.com

# data[].attributes.attachment_link.title
70 darmowych książek dla dzieci w języku ukraińskim do pobrania - Lustro Biblioteki

# data[].attributes.attachment_link.description
Aktualizowana lista książek i audiobooków w języku ukraińskim dla dzieci, młodzieży i dorosłych do pobrania i czytania online jest dostępna TUTAJ. W porozumieniu z polskimi fundacjami i wydawnictwami oznaczyłam materiały, które można wykorzystywać w pracy z dziećmi, wydrukować i rozdawać potrzebującym - są one oznaczone zdaniem „Można drukować i przekazać czytelnikom".

# data[].attributes.body
https://wydawnictwoegmont.pl/kajko-i-kokosz-pdf.html?fbclid=IwAR1y4PFmZhowHuMe-njMWVSYRK5ba8fKF5ExwQHLJ1dhOMNi9JcK-eQFJtI

# data[].attributes.body
https://lookaside.fbsbx.com/file/tven-mark-pryhody-toma-soyiera17.pdf?token=AWyRbqpKQVxjV294tlrkJp2qi_yT0NSG2OxRMuemgX-0MmEikJ65vtlYIwaIEs9vIwwuoWiU5Q8X4EIsOsKm2syh4EU1FD_bSSVCk1J_W_8SiTrYLF-jE4gLRt8odKwLHIifl94SFnSoPaqPEX-9u2VG_LiIXriy5kgp2g5WVYAbU5D6jf1fPO49eng9WZbYPzaIe-lybTAqIvH_c7LWNeSvOZ1KIKX6RsgzVlT2UiClPvEyitGR8s4eE6RVxISGP35s43w4KbnVr8NBMEFV2puxTdVUjar3fFqbpQbJ9gd8tu4rl3MQSNNGhqFnDn7y2O-cydnT5yPVMq1JeEZDdePWKqEAt7Th_PdtOg8_vmmOWrO-cOHZy_1kROCE3TcblMxnpSvN2Bg-gACoUeIqqzZHyqF9zrtP6Ac8YFpQ2bDHx1pRZqgchG6-V8t5bZUJ_R-Ni8mSRjf9HdzpN6csfsqk0jTxIWVIjTFrDLhZappqlJUkhH3ODGL2yQZswYGR6eBbB2SNYcPhS7xYCB5u6j_a

# data[].attributes.body
https://www.ukrlib.com.ua/search.php?Q=%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%96%D0%BA%D0%B8%20%D0%9D%D0%B0%D1%80%D0%BD%D1%96%D1%97&fbclid=IwAR1GmFPIk95U7UdnqJnkNiGDa57vKq2MpsQ7jWbPXz5kYzw2-YNUKijC0JQ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
УкрЛіб - скорочення від Ukrainian Library (українська бібліотека). Метою створення цього сайту було зробити українську літературу доступною для всіх, хто бажає її читати.

УкрЛіб © 2000 - 2022, Євген Васильєв
При використанні матеріалів сайту, посилання на УкрЛіб обов'язкове.

Сторінку згенеровано за 0.003344 сек.

# data[].attributes.attachment_link.title
Пошук на УкрЛібі

# data[].attributes.attachment_link.description
УкрЛіб - скорочення від Ukrainian Library (українська бібліотека). Метою створення цього сайту було зробити українську літературу доступною для всіх, хто бажає її читати. УкрЛіб © 2000 - 2022, Євген Васильєв При використанні матеріалів сайту, посилання на УкрЛіб обов'язкове. Сторінку згенеровано за 0.003447 сек.

# data[].attributes.headline
Generator kart pracy - pisanie po śladzie (w liniaturze)

# data[].attributes.subject
Generator kart pracy - pisanie po śladzie (w liniaturze)

# data[].attributes.body
https://eduzabawy.com/generatory/pisanie-po-sladzie/?fbclid=IwAR3vA77xIVqwjsgwaHA2c77cG1NrHG88o7Nq865_wrFWczJ7GQYP5OtIgpc

# data[].attributes.attachment_link.title
Nauka pisania liter i cyfr po śladzie: generator kart pracy do druku

# data[].attributes.attachment_link.description
Darmowy generator kart pracy dla nauczycieli. Pisanie po śladzie czcionką szkolną, arkusze w kratkę i liniaturę. Wygeneruj i pobierz PDF za darmo.

# data[].attributes.body
https://lukaszwierzbicki.pl/ak-ukraina/?fbclid=IwAR3pvJTCe9KY0EyBIo49eoaEqYEvATs4c4WtDzn4T-9EXDpO6neU0yHXOjM

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Łukasz Wierzbicki - Pisarz. Podróżnik. Oswajacz historii.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ось повна пригодницька книга для українських дітей, яку можна скачати та прочитати:Африка Казіка - Лукаш Вєжбіцький <- POBIERZ :)

Казимир Новак (Kazimierz Nowak) - так насправді звали героя цієї книги. Він дійсно існував, народився 1897 року у Стрию на Львівщині і ще хлопчиком мріяв (можливо, як і деякі з вас) про далекі краї та екзотичні подорожі.
Коли він став дорослим, то вирішив здійснити свої мрії. Взяв старий, заслужений велосипед, спакував намет, який пошила йому дружина, та фотоапарат, і рушив до Африки. Він задумав перетнути цей континент, тоді загадковий і не до кінця досліджений, на велосипеді. Раніше ніхто нічого подібного не робив. Мандрівник також розраховував заробити, як репортер та фотограф, грошей на утримання своєї родини в Польщі.

На своєму шляху він пережив тисячу пригод. Зустрів племена послужливих туарегів, сердечних шиллуків, але також і лева, який ховався в хащі. Він відвідував копальні золота, подружився з хлопчиком Ремо, гостив при дворі короля Руанди, вибирався на вершини Місячних гір, споглядав, як в екваторіальних лісах пігмеї полюють на слонів. Він переконався, що смілива подорож на край світу - це не лише небезпеки та неприємності, а й чудові друзі, яких можна зустріти на своєму шляху.
Діставшись південного краю Африки, він вирішив повернутися знову наодинці через увесь континент. Йому довелося змінити засоби пересування. Добре зношений велосипед буквально розсипався на частини, тож Казимир Новак придбав пару коней і подолав три тисячі кілометрів верхи. Сплавлявся на човні по річці Конго, а через велику пустелю Сахару переправився на верблюді. Через п'ять років він повернувся до Польщі, до Познані, до своєї родини.
Організував покази світлин та лекції. На жаль, йому не вдалося написати книгу про свою африканську подорож. Він помер менше ніж через рік після повернення. Минали роки, люди забули про його надзвичайний вчинок.
На щастя, про все пам'ятав мій дідусь, який ще хлопчиком захоплювався пригодами безстрашного мандрівника. Багато разів він повторював мені цю історію, а я дитиною дуже любив слухати розповіді дідуся.
Коли я виріс, то знайшов забуті листи з Африки та зібрав їх у книзі для дорослих "Велосипедом і пішки через Чорний Континент". Потім я все описав і ще раз - у книжці для дітей.
Таким чином я здійснив свою дитячу мрію, мрію стати письменником.
Пригоди Казика роками користуються величезною популярністю серед дітей у Польщі. Сподіваюся, що вас, молоді читачі в Україні, вони також зацікавлять. А може, заохотять вас вирушити назустріч своїм мріям? Дуже вас до цього намовляю.

Бажаю приємного читання та сердечно вітаю!
Łukasz Wierzbicki
***
NOTA PRAWNA
Autorzy wyrażają zgodę, by książkę w tej wersji rozpowszechniać i powielać.
Wersja papierowa Afryki Kazika w języku ukraińskim będzie dostępna wkrótce.

Tekst: Łukasz Wierzbicki
Tłumaczenie: Tetiana Bitkowa, Oleksandr Buriak
Koordynator projektu: Danuta Bartosz
Korekta: Larysa Kuprijanczyk
Skład: Inna Akmen
Zdjęcia: Kazimierz Nowak
Ilustracje: Marcin Leśniak, Marcin Ćwikła, Krzysztof Rusinek
Projekt graficzny książki i okładki oraz rysunki: Beata Kulesza-Damaziak
Za zgodę na wykorzystanie ilustracji dziękujemy Wydawnictwu BIS z Warszawy.

# data[].attributes.attachment_link.title
Африка Казіка - Лукаш Вєжбіцький - Łukasz Wierzbicki - Pisarz. Podróżnik. Oswajacz historii.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ось повна пригодницька книга для українських дітей, яку можна скачати та прочитати:Африка Казіка - Лукаш Вєжбіцький <- POBIERZ :) Казимир Новак (Kazimierz Nowak) - так насправді звали героя цієї книги. Він дійсно існував, народився 1897 року у Стрию на Львівщині і ще хлопчиком мріяв (можливо, як і деякі з вас) про далекі краї та екзотичні подорожі.Коли він став дорослим, то вирішив здійснити свої мрії.

# data[].attributes.headline
Podręczniki do nauki JPJO (Uniwersytet Łódzki)

# data[].attributes.subject
Podręczniki do nauki JPJO (Uniwersytet Łódzki)

# data[].attributes.body
https://wydawnictwo.uni.lodz.pl/.../dwa-tygodnie-z-polskim/

https://wydawnictwo.uni.lodz.pl/.../znajdz-z-polskim.../

https://wydawnictwo.uni.lodz.pl/.../polsko-ukrainski.../

# data[].attributes.body
http://www.wspolnotapolska.org.pl/bezgranic/polski_5.php?fbclid=IwAR0jR9g4WPZMAuUdWltV5uNQmuHqYk8DNEl8QcFegYc422yasluJ_FyiVdU

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Autorkami opracowanego podręcznika dla poziomu A1 (klasa V) są:
a) Róża Ciesielska - Musameh z Centrum Języka i Kultury Polskiej dla Polonii i Cudzoziemców na UMCS w Lublinie
b) Kamila Kwiatkowska z Centrum Języka i Kultury Polskiej dla Polonii i Cudzoziemców na UMCS w Lublinie
c) Maria Maćkowicz - dyrektor biura Ogólnoukraińskiego Koordynacyjno - Metodycznego Centrum Języka i Kultury Polskiej w Drohobyczu.

Zgodnie z wytycznymi Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego poziom A1 dotyczy osób, które posługując się językiem:

rozumieją i potrafią stosować podstawowe zwroty potoczne i wyrażenia dotyczące życia codziennego,

potrafią przedstawiać siebie i innych,

formułują pytania z zakresu życia prywatnego, dotyczące np. miejsca, w którym mieszkają, ludzi, których znają i rzeczy, które posiadają,

potrafią prowadzić prostą rozmowę, pod warunkiem, że rozmówca mówi wolno, zrozumiale i jest gotowy do pomocy.

Lekcje jakie dla Państwa przygotowano umieszczone są w podręczniku Język Polski bez Granic. Możecie Państwo zajrzeć do całego podręcznika lub tylko skorzystać z poszczególnych lekcji. Do każdej przygotowano także materiał dźwiękowy.

# data[].attributes.attachment_link.description
Autorkami opracowanego podręcznika dla poziomu A1 (klasa V) są: a) Róża Ciesielska - Musameh z Centrum Języka i Kultury Polskiej dla Polonii i Cudzoziemców na UMCS w Lublinie b) Kamila Kwiatkowska z Centrum Języka i Kultury Polskiej dla Polonii i Cudzoziemców na UMCS w Lublinie c) Maria Maćkowicz - dyrektor biura Ogólnoukraińskiego Koordynacyjno - Metodycznego Centrum Języka i Kultury Polskiej w Drohobyczu.

# data[].attributes.body
https://www.jezykowekontrowersje.pl/pomoc-jezykowa/?fbclid=IwAR1jUU6MiWST0cbR9YrFuPeyUs2i8W6dyZp6vAdvzBHjyqL9p2n7cyEgKos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tu znajdziecie materiały przydatne w pomaganiu osobom z Ukrainy ( aktualizujemy na bieżąco). Materiały są odpowiednio podpisane, prosimy w przypadku pytań kontaktować się bezpośrednio z autorami materiałów. Podobnie przy rozpowszechnianiu, prosimy wspominać odpowiednich autorów. Możecie też zaglądać i przekazywać dalej wersję strony w języku ukraińskim z materiałami i informacjami dla osób z Ukrainy.

Pobierajcie. Drukujcie. Korzystajcie. Przekazujcie dalej.

Jeśli potrzebujecie innej pomocy językowej, napiszcie do nas. Postaramy się pomóc lub skontaktujemy was z odpowiednimi osobami.

🇺🇦Darmowe słowniczki i rozmówki polsko-ukraińskie

autorzy: Językowe Kontrowersje

1. Słowniczek podstawowego kontaktu, krótki i poręczny. Zawiera podstawowe zwroty z wymową i wskazówkami, jak czytać cyrylicę, a także porównanie obu języków ułatwiające rozumienie.
2. False-friends, czyli jak uniknąć nieporozumień
autorzy: Rosyjski Nawostok, Rozgadani
www.nawostok.pl
www.rozgadani.org
Pomoc językowa: język ukraiński i język rosyjski + angielski

➡️ Link do słowniczka

autorzy: ukraiński.online
https://ukrainski.online/
fb / insta

Pomoc językowa: język ukraiński
Obszerne wprowadzenie do ukraińskiego, alfabet, rozmówki, wymowa
➡️ Pobierz słowniczek Ukraiński.online

autorzy: EDGAR
www. jezykiobce.pl
Język polski dla osób z Ukrainy

➡️ Link do materiałów

🧒🇺🇦Darmowe materiały językowe dla dzieci

autorzy: Nataliya Parshchyk, Językowe Kontrowersje

Nowy kolega / Hовий друг
ukraińsko-polskie rozmówki dla dzieci z wymową (transliteracja na łacinkę i cyrylicę)

autorzy: Robert Kościelniak @ rosyjski.blin; Językowe Kontrowersje

Nowy kolega / Hовый друг
rosyjsko-polskie rozmówki dla dzieci z wymową (transliteracja na łacinkę i cyrylicę)

Pomoc medyczna i psychologiczna: słowniczki, frazy

Pomoc psychologiczno-psychiatryczna (wywiad, rozmowa) PL-UA
autorzy: Katedra Ukrainistyki UJ, Językowe Kontrowersje

Słowniczki PL-UA-ROS-ANG z wymową
autorzy: wymienieni w plikach

NACZELNA IZBA LEKARSKA
badanie lekarskie; wyrażenia farmaceutyczne

➡️ Materiały przygotowane przez NIL

Materiały językowe dla punktów recepcyjnych, informacji

Pomoc językowa: język ukraiński
Podstawowe frazy dla punktów recepcyjnych w formacie A4
autorzy: Językowe Kontrowersje
➡️ PLANSZA - SŁOWNIK WIZUALNY

Wyrażenia dla punktów recepcyjnych (PL - UA, RU, ENG, FRA, ITA, NO)
autorzy: wymienieni w dokumencie

➡️ wyrażenia w kilku językach - dokument

Wyrażenia dla wolontariuszy i rodzin (PL - UA, RU, ENG, FRA, ITA, NO)
autorzy: wymienieni w dokumencie

➡️ wyrażenia w kilku językach - dokument

Pomoc językowa: język ukraiński w kawiarni

Pomoc językowa: język ukraiński - inne materiały

Samodzielna nauka ukraińskiego: linki

Bazy tłumaczy

Książki dla dzieci po ukraińsku

Akcje pomocowe

inne języki (other languages)

Masz jakieś pytanie? Potrzebujesz pomocy językowej?

# data[].attributes.attachment_link.description
Tu znajdziecie materiały przydatne w pomaganiu osobom z Ukrainy (aktualizujemy na bieżąco). Materiały są odpowiednio podpisane, prosimy w przypadku pytań kontaktować się bezpośrednio z autorami materiałów. Podobnie przy rozpowszechnianiu, prosimy wspominać odpowiednich autorów. Możecie też zaglądać i przekazywać dalej wersję strony w języku ukraińskim z materiałami i informacjami dla osób z Ukrainy.

# data[].attributes.body
https://glos24.pl/podpowiada-jak-rozmawiac-o-wojnie-z-dziecmi-z-ukrainy-i-z-polski-jej-ksiazke-przetlumacza-na-wszystkie-jezyki-europejskie?fbclid=IwAR22TalnyaP6WCGn6it2zRIixQZFdUDyLzDMEsHEo-4eY_BtKkXrwADSF00

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Alicja Safarzyńska-Płatos (psycholog, mama trójki) napisała trzy książeczki terapeutyczne dla dzieci z Ukrainy oraz tych, które z jakiegoś powodu spotykają się z trudnym tematem wojny. Jej pierwsza książka "Bohaterowie też płaczą" jest właśnie tłumaczona na 18 języków, ale zgodnie z obietnicą, jaką autorka otrzymała wiadomość z Europarlamentu, publikacja zostanie przełożona na wszystkie języki europejskie.
Alicja Safarzyńska- Płatos z wykształcenia jest psychologiem, a prywatnie mamą trójki dzieci i fascynatką wnętrz. Uwielbia pisać dla najmłodszych i, trzeba przyznać, idzie jej to bardzo dobrze. Do tej pory jedynymi odbiorcami wymyślanych przez nią historii były jej własne dzieci, a wykreowane opowieści trafiały wyłącznie do szuflady.

Kiedy Rosja zaatakowała Ukrainę, wiedziała, że chce pomóc. Postanowiła wykorzystać to, co potrafi robić najlepiej. W kilka dni napisała trzy książki terapeutyczne, które pomagają najmłodszym oswoić trudny temat wojny.

- Później na Facebooku dałam ogłoszenie o poszukiwaniu tłumacza na język ukraiński, po 5 minutach musiałam skasować post, bo było tyle zgłoszeń. Jednocześnie konsultowałam opowiadania z kilkoma terapeutkami dziecięcymi, bo dobór słów ma dla dzieci ogromne znaczenie. Zgłosiło się też do mnie kilkudziesięciu ilustratorów chętnych do wykonania darmowych ilustracji

- opowiada nam Alicja Safarzyńska- Płatos.

Z autorką rozmawiamy o jej publikacjach oraz o tym, jak rozmawiać z dziećmi o wojnie i czego unikać podczas poruszania tego tematu.
Jak to się stało, że postanowiła pani napisać książkę dla dzieci o wojnie?
Od zawsze bardzo lubiłam pisać dla dzieci. Do tej pory niestety nic nie udało mi się wydać, mimo licznych prób. Wiele razy obiecywałam sobie, że więcej nic nie napiszę, bo trafia to tylko do uszu moich dzieci, a potem do szuflady. Jednak, kiedy wybuchła wojna, zaczęłam się zastanawiać, w jaki sposób mogę pomóc. Uważam, że każdy powinien pomagać w tym, w czym się najlepiej czuje. Ja jestem z wykształcenia psychologiem, do tego mam troje małych dzieci (5 lat, 3 lata i 7 msc) i kocham pisać. Zauważyłam, jak ta sytuacja dotyka moich dzieci, które mają bezpieczny dom, a i tak zaczęły się stresować, słysząc ciągle rozmowy o wojnie. Wyobraziłam sobie, jak traumatyczne musi być to wydarzenie dla dzieci ukraińskich, które uciekły przed wojną (nie wspomnę o tych, które tam zostały..). Utrata własnego domu, swoich rzeczy, rozstanie z ojcem/braćmi, którzy zostali, by walczyć, przyjazd do nieznanego kraju, obcy ludzie, obcy język i długo można by wymieniać. To koszmar i trauma na całe życie. Do tego nam, dorosłym jest bardzo trudno wytłumaczyć dzieciom to, co się dzieje. W sposób uczciwy, bez przekłamań i fałszywego uspokajania (co dzieci natychmiast wychwytują), ale jednocześnie tak, by nie burzyć poczucia bezpieczeństwa, by być oparciem i dawać przestrzeń na najtrudniejsze emocje. To niezwykle ciężkie, zwłaszcza gdy samemu czuje się lęk i nie wie, co będzie dalej. Te rozmyślania i rozmowy z moimi dziećmi, a także z zaprzyjaźnionymi mamami zainspirowały mnie do stworzenia opowiadań, które ułatwią nam, dorosłym wytłumaczenie sytuacji, a dzieciom jej zrozumienie.
Jak wyglądały prace nad książeczkami?
Książeczki powstały w błyskawicznym tempie. Napisałam je w zaledwie kilka dni. Później na Facebooku dałam ogłoszenie o poszukiwaniu tłumacza na język ukraiński, po 5 minutach musiałam skasować post, bo było tyle zgłoszeń. Jednocześnie konsultowałam opowiadania z kilkoma terapeutkami dziecięcymi, bo dobór słów ma dla dzieci ogromne znaczenie. Zgłosiło się też do mnie kilkudziesięciu ilustratorów chętnych do wykonania darmowych ilustracji. Wybrałam Ksenię Potępę, bo od dawna znam jej rysunki i jestem ich wielką fanką. Książki po nocach składała (i nadal to robi) moja siostra, która sama ma małe dzieci. W ciągu kilku dni była gotowa pierwsza część "Bohaterowie też płaczą" w trzech językach (polskim, ukraińskim i rosyjskim).
Co było dla pani najtrudniejsze w procesie powstawania książki?
Brak czasu. Jak wspomniałam, mam trójkę dzieci, w tym ponad półrocznego bobasa. Żeby cokolwiek zrobić, muszę rozplanować sobie logistykę. Czas mam tylko w nocy i wtedy, kiedy starszaki są w przedszkolu, a najmłodsza śpi. Często pracuję, siedząc na ławce i jedną ręką pisząc, a drugą kołysząc wózek. Jest to tym trudniejsze, że projekt od początku idzie w błyskawicznym tempie. Pisanie, tłumaczenia, konsultacja ilustracji, składanie, wrzucanie na stronę, a do tego tysiące maili, wiadomości i telefonów. Ciężko to pogodzić z byciem mamą.
O czym jest książka i dlaczego warto ją przeczytać dziecku?
Książki na razie są 2 (trzecią planuję opublikować w najbliższy wtorek) opowiadają historię Myszek, które uciekają ze swojego domu w lesie, w którym robi się niebezpiecznie oraz Ryjówek, które przygarniają je pod swój dach. Książka pt. „Bohaterowie też płaczą" jest przeznaczona dla dzieci, które przyjechały do nas z Ukrainy. Historia Myszek nawiązuje do doświadczeń wojennych. Jest metaforą wyjazdu ze swojego kraju, pozostawienia rodziny i domu oraz lęku z tym związanego. Druga część pt. „Spotkanie z Bohaterem" przeznaczona jest dla dzieci przyjmujących lub spotykających uchodźców. Opowiada o Ryjówkach, które goszczą u siebie uciekające Myszki, dzielą się z nimi swoimi rzeczami i starają się zrozumieć ich sytuację. Celem, który przyświecał mi w trakcie pisania, było stworzenie gruntu do rozmów z dziećmi zarówno tymi z Ukrainy, jak i z Polski (a teraz z całej Europy, ponieważ książka jest tłumaczona na 18 języków). Temat wojny jest wszechobecny, a rozmowy o niej bardzo trudne i pełne negatywnych emocji. Starałam się w jakiś sposób nadać kierunek tym rozmowom, pokazać że można rozmawiać szczerze bez dawania złudnych nadziei, ale delikatnie i przede wszystkim czule.
Książka jest dostępna za darmo do pobrania w trzech językach, ale, jak pani wspomniała, już trwa jej tłumaczenie na kolejne.
W tej chwili książka jest tłumaczona na 18 języków. Jednak wczoraj dostałam maila od pani z Europarlamentu, że wraz z tłumaczami postara się przetłumaczyć bajki na wszystkie brakujące języki europejskie. Do tego dochodzi język chiński i turecki.
Jest pani psychologiem. Proszę podpowiedzieć, jak rozmawiać z dziećmi o wojnie?
To bardzo ważne, by uczciwie rozmawiać z dziećmi. One chłoną tę sytuację jak gąbka. Nie rozumieją, co się dzieje, ich poczucie bezpieczeństwa legło w gruzach. Mówienie prawdy w przystępny i odpowiedni dla dzieci sposób pozwala im przeżyć tę sytuację i budować swój świat na nowo. Powinny mieć miejsce na emocje, zwłaszcza te trudne, mieć przestrzeń na odreagowanie i narzędzia do tego, żeby poradzić sobie z własnymi reakcjami i stresem. Ale podkreślę to jeszcze raz, ważna jest prawda. Nie możemy obiecywać czegoś, czego nie jesteśmy w stanie zapewnić. Nie wiemy, jak się to skończy. Nie wiemy, czy „będzie dobrze". Jednocześnie warto zapewnić dzieci o tym, że jesteśmy blisko i pokazać to, na co mają wpływ- stąd w książkach mowa o wspólnym gotowaniu zupy, realnej czynności, która zajmuje czas i głowę. Oczywiście książka to tylko namiastka, zalążek i wstęp do ogromnej pracy, która czeka nas dorosłych, by przywrócić dzieciom poczucie bezpieczeństwa.
Co jest najtrudniejsze w takiej rozmowie? Na co trzeba się przygotować?
Strach. To potworne widzieć strach w oczach własnych dzieci i nie móc powiedzieć „nie musisz się bać". Dzieci wiedzą więcej, niż nam się wydaje, słyszą rozmowy dorosłych, mówią między sobą w przedszkolach i szkołach. Dlatego nie warto niczego ukrywać. Oczywiście to nie znaczy, że mamy pokazywać im zdjęcia czołgów, albo opowiadać o drastycznych wydarzeniach. Starajmy się jednak odpowiadać na ich pytania, nie zbywać, być blisko, przytulać, dotykać. Mówić ich językiem o złych rzeczach, zapewniając jednocześnie, że jesteśmy obok, że zawsze mogą się do nas przytulić. Ta bliskość jest kojąca, widzę to po własnych dzieciach.

Czego jeszcze nie należy robić, rozmawiając z dziećmi o wojnie?

Jak wspomniałam, najważniejsze, aby nie kłamać. Dzieci i tak w to nie uwierzą, a mogą przestać nam ufać. Kiedy słyszą wokół, że Rosja może zaatakować Polskę, a my mówimy, że nam nic nie grozi, powstaje dysonans. Dzieci nie wiedzą, komu mają ufać. Kiedy padają pytania o nasze bezpieczeństwo, warto powiedzieć, że nikt nie wie, jak będzie, że mamy nadzieję, że jesteśmy bezpieczni i tu podać argumenty, ale przede wszystkim, że jesteśmy obok. Dzieci to tacy mali dorośli i tak należy z nimi rozmawiać.

Do Polski trafiają kolejne dzieci z Ukrainy. Wiele z nich ma traumatyczne doświadczenia np. boją się latających samolotów. Jak otoczyć je opieką?

To trudne pytanie, na które odpowiedź znają terapeuci. To, co możemy zrobić jako zwykli ludzie, to starać się być blisko, jednocześnie dając przestrzeń. To bardzo indywidualne i trudne. Każde dziecko reaguje inaczej na tę sytuację. Sama mam w domu 8-letnią dziewczynkę z Ukrainy z mamą oraz ciocią i widzę, jak reaguje nerwowym śmiechem na stresujące sytuacje. Inne dziecko może być ciągle smutne i płaczące, jeszcze inne może dusić emocje w sobie. Ważne, abyśmy my, dorośli starali się być empatyczni, nie narzucali, nie zmuszali do aktywności wbrew woli dzieci, dali miejsce na wyrażanie emocji, także tych trudnych.

Wszystkie książeczki Alicji Safarzyńskiej-Płatos można ściągnąć ze strony www.potrzebafantazji.pl.

Fot.: Alicja Safarzyńska- Płatos

# data[].attributes.attachment_link.title
Podpowiada, jak rozmawiać o wojnie z dziećmi z Ukrainy i z Polski. Jej książkę przetłumaczą na wszystkie języki europejskie

# data[].attributes.attachment_link.description
Alicja Safarzyńska-Płatos (psycholog, mama trójki) napisała trzy książeczki terapeutyczne dla dzieci z Ukrainy oraz tych, które z jakiegoś powodu spotykają się z trudnym tematem wojny. Jej pierwsza książka "Bohaterowie też płaczą" jest właśnie tłumaczona na 18 języków, ale zgodnie z obietnicą, jaką autorka otrzymała wiadomość z Europarlamentu, publikacja zostanie przełożona na wszystkie języki europejskie.

# data[].attributes.body
https://wakelet.com/wake/zh8rvwvEuV1z0iD9Mp1ho

# data[].attributes.attachment_link.description
Kolekcja zawiera:
- ukraińskie biblioteki online - darmowe źródła tekstów z wyszukiwarkami
- bazę książek dla dzieci po ukraińsku i dostęp do treści po ukraińsku - lektury dla kl. 4-8 SP uporządkowane alfabetycznie (czasem trzeba chwilę poczekać, aż kolekcja się załaduje)

# data[].attributes.body
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=490&fbclid=IwAR29GFVEEG7dSlbXvIB2vnV8rIbt-7Vr6m-eqgRBgOQaq_Xk5AHZ_MtFZnQ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Антуан де Сент-Екзюпері

Маленький принц

Переклад: Анатолій Жаловський

Ілюстрації - Антуан де Сент-Екзюпері

Леонові Верту

Даруйте мені, дітки, що я присвятив цю книжку дорослому. У мене дуже поважне виправдання: той дорослий - мій найкращий приятель. Є й друге виправдання: той дорослий може зрозуміти все на світі, навіть дитячі книжки. I нарешті третє:

дорослий живе у Франції, зазнає там голоду й холоду. Йому так треба, щоб його хтось потішив. Та коли все це не може виправдати, то я згоден присвятити отсю книжечку тому хлопцеві, яким був колись мій дорослий приятель. Усі-бо дорослі спершу були дітьми, тільки мало хто з них про теє пам'ятає. Отож я виправлю присвяту:

Леонові Верту, коли він був маленьким

I

Коли мав я шість років, у книжці під назвою "Билиці" - там про тропічні ліси розповідалося - побачив якось химерний малюнок. На малюнку здоровезний удав ковтав якогось хижака. Ось копія того малюнка.

У книжці було написано: "Удав ковтає свою жертву цілою, не прожовуючи. Після цього він не може й ворухнутися, спить собі півроку, аж поки перетравить їжу".

Я чимало думав про сповнене пригод життя в джунглях та й собі намалював кольоровим олівцем мій перший малюнок. Малюнок № 1. Ось що я зобразив.

Я показав цей твір дорослим і спитав, чи не лякає він їх.

А мені на те:

- Чого б то капелюх нас лякав?

Але ж то був не капелюх. То був удав, що проковтнув слона. Тоді я зобразив удава в розрізі, аби дорослим було зрозуміліше. Їм завжди треба все тлумачити. Ось мій малюнок № 2.

Дорослі порадили мені не малювати більше гаддя ні в натурі, ні в розрізі, а краще цікавитися географією, історією, математикою та граматикою. Отак і сталося, що я в шість років зрікся блискучої малярської кар'єри. Зазнавши провалу з малюнками № 1 і №2, я геть зневірився в собі. Дорослі такі нетямовиті, а діти просто не в змозі розжовувати їм усе.

Отож я мусив обрати собі інше ремесло, і я навчився керувати літаками. Я облетів майже цілий світ. I географія, сказати по щирості, стала мені у великій пригоді.

Я умів з першого погляду одрізнити Китай од Арізони. То вельми корисно, надто як уночі з курсу зіб'єшся.

На своєму віку я зустрічав чимало всяких поважних людей і мав з ними стосунки.

Жив довго між дорослих. Бачив їх зовсім близько. I від того моя думка про них не покращала.

Коли мені здибався дорослий, людина ніби-то кмітлива, я поцікавився його думкою про свій малюнок №1, який я беріг. Хотілося знати, чи він справді може второпати. Але дорослий незмінно відповідав мені: "Це капелюх". Тоді я вже не говорив з ним ні про полозів, ні про тропічні ліси, ні про зорі. Я пристосовувався до його тями. Заводив з ним мову про гольф і бридж, про політику і краватки. I дорослий так тішився: познайомитися з такою розважливою людиною.

II

Так жив я сам-один, не маючи нікого, з ким міг погомоніти-порадитися, аж до аварії, що спіткала мене шість років тому в Сахарі. Почав давати збої двигун мого літака. Ні механік, ні пасажири зі мною не летіли, довелося поратися самому, хоч ремонт був складний. Тут таке: або пан, або пропав. Питної води я мав ледве на тиждень.

Отож першого вечора я заснув на піску в пустелі за тридев'ять земель від будь-якої людської оселі. Я був ще самотніший, ніж потерпілий на плоту посеред океану. Уявіть собі мій подив, коли на зорі мене збудив якийсь чудний голосочок.

Він сказав:

- Прошу... намалюй мені баранця.

- Га?

- Намалюй мені баранця...

Я скочив, наче мене громом ударило. Старанно протер очі. Пильно роззирнувся навкруг. I побачив дивовижного хлопчика, що поважно мене розглядав. Ось його найкращий портрет, якого мені пощастило згодом намалювати. Та, звісно, на моєму малюнку він далеко не такий гарний, як був насправді. Не я тут виною. Коли я мав шість років, дорослі відбили у мене охоту до того, щоб стати художником, і я тільки й навчився, що малювати удавів - у натурі та в розрізі.

Отож я виряченими від подиву очима дивився на цю прояву. Не забувайте, що я був за тридев'ять земель, на безлюдді. А проте зовсім не здавалося, щоб це хлоп'я заблукало або вкрай зморилося чи вмирає з голоду, спраги або зі страху. На око годі було сказати, що це дитина, яка загубилася серед пустелі, запропастилася край світу. Нарешті до мене вернулася мова, і я сказав:

- А... що ти тут робиш?

Та він знову попросив тихо й вельми поважно:

- Прошу... намалюй мені баранця...

Таємнича поява так вразила мене, що я не посмів одмовитися. I хоч яким безглуздям це могло здатися тут, за тридев'ять земель від людей, коли на мене чигала смерть, я добув із кишені аркуш паперу та самописку. Але одразу ж згадав, що вчився передусім географії, історії, математики та граматики, і сказав хлопцеві (трохи навіть сердито), що не вмію малювати. Він одмовив:

- Байдуже. Намалюй мені баранця.

Я зроду не малював баранів і тому відтворив для нього один із двох малюнків, що тільки й умів малювати: удава в натурі. I здивувався непомалу, коли хлоп'я одмовило:

- Та ні! Я не хочу слона в удаві. Удав дуже небезпечний, а слон надто здоровенний. У мене все маленьке. Мені треба баранця. Намалюй баранця.

I я намалював.

Він глянув пильно та й каже:

- Ні! Цей баранець зовсім хирявий. Намалюй іншого.

Я намалював.

Мій приятель усміхнувся лагідно й поблажливо:

- Ти ж добре бачиш - це не баранець, а баранисько. Ще й рогатий...

Тоді я зобразив ще одного.

Та він забракував і цей малюнок:

- Це надто старий. Я хочу такого баранця, щоб жив довго.

I тут мені терпець урвався - адже треба було якнайхутчій розбирати й лагодити двигун, - і я награмузляв такий малюнок.

I заявив:

- Ось тобі ящик. А в ньому той баранець, який тобі до вподоби.

Я був неабияк вражений, побачивши, як заяснів мій юний суддя:

- Саме такого я й хотів! Як ти гадаєш, багато паші треба для цього баранця?

- А хіба що?

- Таж у мене вдома все маленьке.

- Йому, певне, вистачить. Я дав тобі зовсім маленького баранчика.

Хлопчик схилив голову над малюнком.

- Не такий він і маленький! Гляньно, він заснув...

Так я познайомився з маленьким принцом.

III

Збігло чимало часу, поки я втямив, звідки він узявся. Маленький принц про все допитувався в мене, зате моїх питань, здавалося, не чув. Лише з випадково зронених слів мені помалу все стало зрозумілим. Так, побачивши мій літак уперше (я не малюватиму літака - для мене це дуже морочливо), він спитав:

- Що то за штуковина?

- То не штуковина. Ця річ літає. Це літак. Мій літак.

I я гордо розтлумачив йому, що вмію літати. Тоді він вигукнув:

- Як? Ти упав з неба?

- Авжеж, - відказав я скромно.

- От дивина!

I маленький принц так голосно зареготав, що мені стало досадно. Я хочу, щоб моєму лихові бодай співчували. Потім він додав:

- Отже, і ти прибув з неба. А з якої планети?

Ось де розгадка його таємничої появи тут, у пустелі!

- То ти потрапив сюди з іншої планети? - гостро спитав я.

Та він не відповів. Розглядаючи мого літака, він тихо хитав головою:

- Але ж на ньому ти не міг прилетіти здалеку...

I надовго поринув у роздуми. Потім дістав з кишені мого баранця і почав роздивлятися цей скарб.

Уявляєте, як зацікавило мене оте напіввизнання, ота загадка про інші планети. Я спробував дізнатися більше.

- Звідки ж ти прибув, хлопче? Де твій дім? Куди ти хочеш забрати мого баранця?

На хвилю він замислився, потім промовив:

- Добре, що ти дав мені ящик: баранець тут ночуватиме, це буде його оселя.

- Атож. А коли ти шануватимешся, я дам тобі ще й мотузок, щоб припинати його удень. I пакіл.

Мої слова нібито прикро вразили маленького принца.

- Припинати? Яке безглуздя!

- Бач, коли його не припнеш, він залізе в шкоду або втече.

Мій приятель знову засміявся:

- А куди ж, по-твоєму, йому тікати?

- Будь-куди. Просто перед собою, куди очі світять.

Тоді маленький принц зауважив серйозно:

- ІІусте, у мене там усе дуже маленьке.

I дещо журливо додав:

- Коли йти просто перед собою, куди очі світять, то далеко не зайдеш.

IV

Так я довідався про ще одну важливу річ: його рідна планета завбільшки десь із хату!

А втім, це й не так уже мене здивувало. Я добре знав, що, крім таких великих планет, як-от Земля, Юпітер, Марс, Венера, уже давно названих, є сила інших, і між них такі маленькі, що їх нелегко побачити навіть у телескоп. Коли астроном відкриває таку планетку, він дає їй не ймення, а номер. Називає, скажімо, астероїд 3251.

Я маю всі підстави думати, що планета, з якої прилетів маленький принц, астероїд В-612. Цей астероїд бачили лишень раз, 1909 року, його помітив у телескоп один астроном турецький.

Астроном доповів тоді, навівши всі докази, про своє відкриття на міжнародному астрономічному з'їзді. Але він був одягнутий у східні шати, і йому ніхто не повірив. Отакі ті дорослі!

На щастя для астероїда В-612, султан турецький звелів своєму народові під страхом смертної кари носити європейське вбрання. 1920 року астроном - тепер уже в чепурній парі знову доповів про своє відкриття. Цього разу з ним погодилися геть усі.

Я розповів вам такі подробиці про астероїд В-612 і навіть назвав його номер усе через отих самих дорослих.

# data[].attributes.attachment_link.title
Маленький принц - Антуан де Сент-Екзюпері, повний текст твору

# data[].attributes.attachment_link.description
Антуан де Сент-Екзюпері Маленький принц Переклад: Анатолій Жаловський Ілюстрації - Антуан де Сент-Екзюпері Леонові Верту Даруйте мені, дітки, що я присвятив цю книжку дорослому. У мене дуже поважне виправдання: той дорослий - мій найкращий приятель. Є й друге виправдання: той дорослий може зрозуміти все на світі, навіть дитячі книжки.

# data[].attributes.body
"Maszynka" do analizowania i dostosowywania tekstów do czytania dla UDM :)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ponieważ bardzo wzrosła liczba użytkowników aplikacji, musimy ograniczyć długość analizowanych tekstów do 3600 znaków. Mamy nadzieję, że odczują to Państwo ostatecznie jako korzyść. Darmowa wersja systemu, którą tu udostępniamy, zacznie dzięki temu działać szybciej i płynniej.

Jednocześnie informujemy, że można u nas zamówić taką wersję narzędzia, która będzie ściśle dopasowana do Państwa potrzeb. Będzie ona:

oceniać teksty dowolnej długości;

zawierać słownik wyrazów trudnych dostosowany do tematyki i stylu tekstów, które najczęściej Państwo poddają ocenie;

współpracować z narzędziami, którymi posługują się Państwo na co dzień w pracy.

Oferujemy również:

szkolenia z zakresu prostej komunikacji;

analizy serwisów internetowych, książek i innego rodzaju zbiorów tekstów.

Zapraszamy do kontaktu:

oferta@jasnopis.pl;
(+48) 511 000 666.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ponieważ bardzo wzrosła liczba użytkowników aplikacji, musimy ograniczyć długość analizowanych tekstów do 3600 znaków. Mamy nadzieję, że odczują to Państwo ostatecznie jako korzyść. Darmowa wersja systemu, którą tu udostępniamy, zacznie dzięki temu działać szybciej i płynniej. Jednocześnie informujemy, że można u nas zamówić taką wersję narzędzia, która będzie ściśle dopasowana do Państwa potrzeb.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Moim celem jest to, aby cały świat oglądał polskie filmy , uczył się polskiego i kochał polską kulturę. Wiele osób uczy się języka, bo nasz kraj wydaje im się fascynujący. Oczywiście mają rację! Marzę, aby jak najwięcej było na rynku materiałów publikacji, projektów i podręczników, które pozwalałyby na poznawanie Polski, Polaków i naszej kultury przy jednoczesnym pogłębianiu znajomości języka.

Chcę aby „Półki" (nie)filmowe zapełniły całe „regały" w domach dzieci polonijnych, w domach zagranicznych studentów i na zagranicznych polonistykach!

Wielokrotnie na targach edukacyjnych na świecie podchodzili do mnie ludzie i mówili, że znają nasz kraj, bo... Wiedźmin, piosenka na YT, wiersz Szymborskiej który przeczytali w tłumaczeniu, miłość do Sienkiewicza lub polski film, który zdarzyło im się obejrzeć w lokalnym kinie. Powody były niezliczone, tak jak odległe były miejsca, w których zdarzyło mi się uczyć polskiego. Wiem, że wszędzie, ale to WSZĘDZIE są ludzie, którzy kochają Polskę! Sprawcie razem ze mną, żeby CAŁY ŚWIAT MÓWIŁ PO POLSKU!!!

Kim jestem, co zrobiłam, co robię?
Jestem filmoholiczką, kinomaniaczką, ... a poza tym?

Wykładam i wykładałam na Kwalifikacyjnych Podyplomowych Studiach Nauczania Kultury Polskiej i Języka Polskiego jako Obcego podczas edycji w Katowicach, Rzymie, Berlinie i Dublinie, a także podczas edycji online.

Wykładam na Podyplomowych Studiach z Wiedzy o Regionie

Prowadzę regularnie warsztaty dla nauczycieli za granicą m.in. w Stanach Zjednoczonych, Kanadzie, Brazylii, Kazachstanie i Chinach. Ostatnie warsztaty online zebrały uczestników od Australii, przez Dubaj, po nowy Jork i Brazylię.

Prowadziłam zajęcia z języka polskiego i kultury polskiej m.in. w Indonezji, Indiach, Malezji, Brazylii, Japonii, Korei Płd., Chinach, Chorwacji, Ukrainie, Białorusi, Słowenii, Niemczech, USA, Kanadzie i wielu innych krajach.

Pracowałam przy multimedialnych projektach do nauki języka polskiego: Europodians oraz Slavic Network.

Byłam członkiem grupy roboczej Komisji ds. strategii promocji i nauczania języka polskiego powołanej na mocy umowy między Ministerstwem Nauki i Szkolnictwa Wyższego a Uniwersytetem Śląskim. Efektem prac komisji jest publikacja Nauczania i promocja języka polskiego w świecie.

Jestem autorką wielu artykułów i książek związanych z nauczaniem kultury polskiej i języka polskiego.

Prowadzę i współtworzę projekty z zakresu promocji języka polskiego oraz szeroko pojętego nauczania kultury polskiej i języka polskiego jako obcego.

Od wielu lat współpracuję ze Szkołą Języka i Kultury Polskiej, jestem kierownikiem programowym kursu przygotowującego do studiów w języku polskim oraz letniej szkoły języka, literatury i kultury polskiej.

Byłam współtwórczynią kierunku międzynarodowe studia polskie - kierunek jest przeznaczony między innymi dla studentów-obcokrajowców.

Kieruję egzaminami wstępnymi z języka polskiego dla osób chcących studiować na Uniwersytecie Śląskim.

Pracuję w Instytucie Nauk o Kulturze i Religii Uniwersytetu Śląskiego.

Wykładam na Doskonalących studiach podyplomowych dla nauczycieli szkół podstawowych i ponadpodstawowych prowadzących zajęcia z uczniami o zróżnicowanych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych

Prowadziłam szkolenia z zakresu glottodydaktyki, edukacji i komunikacji międzykulturowej dla nauczycieli na zlecenie Ośrodka Rozwoju Polskiej Edukacji, Fundacji „Samodzielność od kuchni" oraz Europejskiego Ugrupowania Współpracy Terytorialnej TRITIA, Świetlicy Krytyki Politycznej w Cieszynie oraz Wojewódzkiego Ośrodka Metodycznego w Katowicach, UNICEF

Prowadzę prelekcje filmowe w śląskich kinach: Światowid w Katowicach i Patria w Rudzie Śląskiej

Jestem popularyzatorką nauki - biorę udział w wydarzeniach popularyzatorskich: Śląski Festiwal Nauki, Luzofonia - Dni Kultury Portugalskiej, Dni Polskie (m.in. Shenyang - Chiny, Preszów - Słowacja)

Prowadziłam kurs języka polskiego skupiony na słownictwie z pionu produkcji filmowej na zlecenie Krajowej Izby Producentów Audiowizualnych oraz Netlfix

# data[].attributes.attachment_link.description
Moim celem jest to, aby cały świat oglądał polskie filmy , uczył się polskiego i kochał polską kulturę. Wiele osób uczy się języka, bo nasz kraj wydaje im się fascynujący. Oczywiście mają rację! Marzę, aby jak najwięcej było na rynku materiałów publikacji, projektów i podręczników, które pozwalałyby na poznawanie Polski, Polaków i naszej kultury przy jednoczesnym pogłębianiu znajomości języka.

# data[].attributes.attachment_link.description
Aga - Czas - Dialogi - egzamin ósmoklasisty UDM - Eva - Gramatyka odmienne - jedzenie - kl. 6 czasownik powtórzenie - Lektury kl. IV - Lektury kl. VII - Liryka