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En el siguiente padlet voy a hacer mención sobre qué es la Resolución de Problemas y sobre lo que son las Estrategias de Aprendizaje en el ámbito educativo.Para comenzar a lo largo de nuestra vida en cualquier ámbito se pueden sucitar ciertos problemas que como todas las veces siempre buscamos solución a ellos, antes de, siempre nos ponemos a pensar en las posibles soluciones y posterior a ello vamos empleandolas, también mencionaré sobre los tipos de resolución de problemas.Las estrategias de aprendizaje son recursos que utilizamos para también dar solución a algún problema pero en este caso vamos a ver las estrategias en el ámbito educativo.

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La resolución de problemas es la fase que supone la conclusión de un proceso más amplio que tiene como pasos previos la identificación del problema y su modelado. Por problema se entiende un asunto del que se espera una solución que dista de ser obvia a partir del planteamiento inicial.
El matemático G. H. Wheatley lo definió de forma ingeniosa: "La resolución de problemas es lo que haces cuando no sabes qué hacer". (G. H. Wheatley: Problem solving in school mathematics).
Para Garret(1911-1996)por ejemplo, resulta más afortunado referirse a "enfrentarse" a un problema que a "solucionarlo"; en ese sentido considera que el enfrentarse a un problema implica un proceso de pensamiento creativo.
Frazer(1854-1941) por su parte, considera que la resolución de problemas constituye un proceso en el cual se utiliza el conocimiento de una determinada disciplina, así como las técnicas y habilidades de ella para salvar la brecha existente entre el problema y su solución.

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Se clasifican en tres que pueden ser matemáticos o de la vida cotidiana:

*Problemas de razonamiento: Para la resolución de este tipo de problema, es necesario utilizar el razonamiento y la lógica, además de aplicar herramientas matemáticas que garanticen la solución.

*Problemas de conflictos: Son generados por la oposición de los demás, bien sea por la falta de entendimiento o por no estar de acuerdo con la ejecución de un proyecto.

*Problemas de dificultad: Es un problema que, a pesar de tener pleno conocimiento, presenta dificultad para las ejecuciones.

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Al ser identificado el tipo de problema, es fundamental realizar un análisis y a su vez separar los pasos correspondientes al proceso de resolución de problemas, estos pasos son los siguientes:

*Identificar problema: Es necesario recolectar toda la información de los diferentes elementos involucrados y la manera que estos se relacionan. Los participantes están en el deber de indicar sus limitaciones para resolver la dificultad.

*Definir alternativas: Es importante ser creativos al desarrollar ideas que ayuden a solucionar las dificultades que se presenten y ver todas las opciones sin limitaciones de probabilidades.

*Establecer criterios: Se deben seleccionar los criterios que se utilizarán para evaluar las alternativas y a su vez escoger la que ayude a lograr el objetivo.

*Evaluar alternativas: Para evaluar las alternativas, se debe realizar un análisis de las que pueden lograrse con resultados productivos.

*Seleccionar alternativas: Al realizarse la evaluación de las posibles alternativas, se selecciona la más conveniente a través de ciertas herramientas que facilitan el procedimiento.

*Efectuar decisiones: Ejecutar las decisiones seleccionadas previamente, requiere de recursos y de una persona encargada de dirigir la ejecución.

*Evaluar resultados: Es necesario realizar una evaluación de la decisión seleccionada y de esa forma determinar si los objetivos propuestos se están cumpliendo, de no ser así, se deberá aplicar de nuevo todo el proceso hasta que se cumpla el objetivo.

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Las estrategias de enseñanza  se definen como los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos. Cabe hacer mención que el empleo de diversas estrategias de enseñanza permite a los docentes lograr un proceso de aprendizaje activo, participativo, de cooperación y vivencial. Las vivencias reiteradas de trabajo en equipo cooperativo hacen posible el aprendizaje de valores y afectos que de otro modo es imposible de lograr.
Es importante destacar que las estrategias como recurso de mediación deben de emplearse con determinada intensión, y por tanto deben de estar alineadas con los propósitos de aprendizaje, así como con las competencias a desarrollar.

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*Estrategias de ensayo:
Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los contenidos ya sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la repetición como base de recordatorio.
Podemos leer en voz alta, copiar material, tomar apuntes, etc…
Un ejempo de repetición sería aprender la tabla de multiplicar.

*Estrategias de elaboración:
Este tipo de estrategia, se basa en crear relaciones entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo : resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir como se relaciona la información, buscar sinónimos, etc…
Un ejemplo sería asociar una palabra con una oración para una mejor comprensión.

*Estrategias de organización:
Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que consisten en agrupar la información para que sea más sencilla para estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo, porque con las técnicas de : resumir textos, esquemas, subrayado , etc… podemos incurrir un aprendizaje más duradero, no sólo en la parte de estudio, sino en la parte de la comprensión.
La organización deberá ser guiada por el profesor aunque en última instancia será el alumno el que se organice.

*Estrategias de comprensión:
Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se está usando, del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta de cada alumno. La comprensión es la base del estudio.
Supervisan la acción y el pensamiento del alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere. Entre ellas están la planificación, la regulación y evaluación final.

*Estrategias de apoyo:
Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo.Estableciendo la motivación,enfocando la atención y la concentración,manejar el tiempo etc…
Observando también que tipo de fórmulas no nos funcionarían con determinados entornos de estudio. El esfuerzo del alumno junto con la dedicación de su profesor serán esenciales para su desarrollo y objetivo final.

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Una estrategia de enseñanza está diseñada para que el alumno elija,
coordine y aplique procedimientos para conseguir el aprendizaje
significativo, se dice que un alumno emplea una estrategia cuando es
capaz de ajustar su comportamiento, es decir lo que piensa y hace, a las
tareas o actividades que le ha encomendado el docente y en las
circunstancias en que se producen dichas actividades.
Con la utilización de estrategias de enseñanza se fomenta la
interacción del docente con el alumno, éste a su vez desempeña un papel
activo en el proceso de aprendizaje que es en dónde se centra la
enseñanza y no sólo en los productos.
Claro está que esto lleva a cambios didácticos, donde se implique al
alumno en el aprendizaje, se diseñen actividades en base a objetivos
claros y donde se dedique tiempo a evaluar los procesos.

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Escuela Normal Superior Federal de Aguascalientes "Profr. José Santos Valdés"
Nombre del alumno: Vicente Daniel Cruz Bermúdez
Nombre del docente: Carlos Fernando Ovalle García
Curso: Resolución de Problemas Matemáticos
Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de Telesecundaria
"2°A"
Fecha: 06 de Abril de 2022

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La resolución de problemas se basa en dos términos, problemas de la vida diaria y problemas matemáticos y claro ambos tienen cierto proceso de realización que en este muro ya fueron explicados y desglosados más a detalle.
También podemos mencionar las estrategias de aprendizaje que son prácticamente diseñadas para que el alumno pueda aplicar procedimientos para conseguir su sano conocimiento, en este ámbito el docente y el alumno juegan un papel muy importante, como ya lo mencioné el alumno busca aplicar procedimientos para su conocimiento y el docente no solo cumple con el rol de proporcionador de información y controlador de la disciplina sino también el de mediador entre el alumno y el ambiente, también debe buscar la manera de que el alumno aprenda por eso se les llama "estrategias".
Desde mi punto de vista son unas preguntas  muy detonadoras ya que de esas dos pequeñas preguntas nosotros podemos desglosar infinidad de información en cuestión de educación y claro ésta investigación nos servirá de mucho en nuestra formación docente ya que al conocer el proceso de la resolución de un problema y la búsqueda de una estrategia de aprendizaje ya tenemos una idea más clara a lo que nos vamos a enfrentar en nuestras futuras Telesecundarias.

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*COMPRENDER LA SITUACIÓN IMPLICADA EN EL PROBLEMA
Ello representa que los alumnos comprendan a fondo el enunciado del problema, así también que identifiquen la información esencial para poder resolverlo. Este ejercicio es fundamental para trazar la ruta de solución. A menudo, los alumnos obtienen resultados incorrectos solamente por una mala lectura del enunciado, por lo tanto es conveniente averiguar cómo analizan la información que reciben de manera oral o escrita.

*PLANTEAR RUTAS DE SOLUCIÓN
Conviene insistir en que sean los alumnos quienes propongan el camino a seguir. Si es la primera vez que se aborda un problema de esta manera habrá desconcierto al principio, pero poco a poco se notará un ambiente distinto: los alumnos compartirán ideas, habrá acuerdos y desacuerdos, se expresarán con libertad y se tendrá la certeza de que reflexionan en torno al problema que tratan de resolver. Aquí el papel del docente es propiciar un diálogo productivo, no ofrecer soluciones.

*TRABAJAR EN EQUIPO
Esta estrategia ofrece a los alumnos la posibilidad de expresar sus ideas y enriquecerlas con las opiniones de los demás, desarrollar la actitud de colaboración y la habilidad para fundamentar sus argumentos y facilita la puesta en común de los procedimientos que encuentran. El maestro debe insistir en que todos los integrantes asuman la responsabilidad de resolver la tarea, no de manera individual sino colectiva.

*MANEJAR ADECUADAMENTE EL TIEMPO
Una clase en la que los alumnos resuelven problemas con sus propios medios, discuten y analizan sus procedimientos y resultados implica más tiempo. Esta condición orilla a que algunos maestros vuelvan al esquema en el que ellos dan la clase mientras los alumnos escuchan, aunque no comprendan; pero es más provechoso dedicar tiempo a que los alumnos logren conocimientos con significado, desarrollen habilidades para resolver diversos problemas y sigan aprendiendo, en vez de llenarlos con información que pronto olvidarán.

*DIVERSIFICAR EL TIPO DE PROBLEMAS
Conviene pensar en situaciones o actividades que propicien la aplicación de diferentes herramientas matemáticas o que impliquen el uso de la tecnología.

*INCLUIR EN LA PLANIFICACIÓN ACTIVIDADES ADICIONALES
Esto para aquellos alumnos que pueden enfrentar situaciones más complejas o para los que necesiten apoyo para comprender los conceptos matemáticos.

*COMPARTIR EXPERIENCIAS CON OTROS PROFESORES
Es de  gran ayuda compartir experiencias con otros docentes en torno al estudio de las matemáticas, pues, sean estas exitosas o no, les permitirá mejorar permanentemente su trabajo.

*BENEFICIOS DE TRABAJAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS BAJO ESTE ENFOQUE
-Se logra que los alumnos construyan conocimientos y habilidades con sentido y significado.
-Se crea un ambiente de trabajo que brinda a los alumnos  la oportunidad de aprender a enfrentar diferentes tipos de problemas.

*CONCLUSIONES
Bajo este enfoque, es necesario señalar que los errores de los alumnos son una oportunidad de aprendizaje para ellos y también para el maestro, en la medida en que estos se analicen, discutan y se tomen como base para orientar estrategias de aprendizaje.