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S - SCIENCE (CIÊNCIA) T - TECHNOLOGY (TECNOLOGIA) E - ENGENEERING (ENGENHARIA) M -MATH (MATEMÁTICA)

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Substituir a Memorização por Raciocínio Crítico para resolver as questões

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Trechos de uma aula de Eric Mazur, após introdução do conteúdo, o professor apresenta um problema conceitual e pede para que os alunos pensem em uma resposta de forma individual e votem em umas das alternativas que acharem estar corretas. O professor observa que as respostas dos alunos são muito dispersas e sugere que os mesmos discutem o problema entre si, as respostam continuam sendo dispersas e não há convergência entre a maioria dos alunos , portanto o professor resolve retornar a explicação.

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METODOLOGIA - AMPLA PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS

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METODOLOGIA - AMPLA PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS

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1º - Leitura Prévia (método da sala de aula invertida);
2º - Breve apresentação do conteúdo, seguida por uma questão conceitual;
3º - Aplicação de questões de Múltipla Escolhas (inspirado na técnica Think-Pair-Share);
4º - Recebimento das respostas dos alunos e correção;
5º - Se houver menos de 30% de assertividade o professor explica novamente o assunto;
6º - Se o percentual de acerto estiver entre 30% a 70%, os alunos são orientados a discutir as respostas em pequenos grupos em cerca de cinco a dez minutos, acompanhados pelo professor;
7º - Há uma nova aplicação de questionários e o professor deve avaliar se há necessidade de explicar novamente o assunto ou seguir adiante;

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Eric Mazur é um físico e educador neerlandês, professor da Universidade Harvard. Em 1991 ao analisar o resultado de um teste, percebeu que seus alunos traziam diversas concepções fundamentais erradas e que os mesmos eram capazes de resolverem questões complexas com mais sucessos do que questões conceituais mais elementares. Portanto, seu objetivo é melhorar o entendimento dos alunos a cerca dos conceitos básicos