# data[].attributes.body
Basado en conceptos, es una parte del PEP que me apasiona, disfruto ver cómo los niños aprenden mediante los conceptos y trabajo día a día para que mi equipo de docentes se enamoren de ellos, los sientan parte de nuestra metodología y filosofía y le den utilidad a su vínculo. El aprendizaje basado en conceptos permite que el alumno le de profundidad a la indagación ahondando en un vínculo o engranaje de experiencias propias que, explorando cada una de ellas, logran que se consoliden y formen aprendizajes transferibles para la vida. No es un aprendizaje memorístico, sino vivencial, tomando en cuenta la realidad del estudiante e incluso de su entorno, de sus propias experiencias o conocimientos y lograr esa conexión de todo con el todo.

# data[].attributes.body
En el Juan XXIII aplicamos los conceptos tanto clave como desarrollados, basando la profundización de la indagación en ellos, para ello, dentro del programa de indagación hacemos una revisión exhaustiva de cada uno, para que logre potenciar el aprendizaje, haciendo ajustes antes de cada indagación, e incluso después de terminada, realizando un PMI (positivo, mejorable e interesante) en caso de que como docentes sintamos que se le puede sacar más provecho a otro concepto vinculado con la indagación que los que está propuestos.
Los conceptos clave los aplicamos como preguntas de gran amplitud que contribuyen a buscar y rebuscar dentro de cada esquema mental, respuestas igual de amplias que incluso permitan la conexión con más preguntas y más respuestas potenciando la indagación. Mientras que los conceptos relacionados, siendo más específicos, también cumplen con la función de darle profundidad a la indagación, con conceptos que se puedan desmembrar a varios significados o asignaturas.

# data[].attributes.body
Por ejemplo: teniendo la idea central: El método científico es el proceso compartido por las sociedades humanas para formular preguntas, explorar evidencias, probar y expandir el conocimiento; profundizamos en las líneas de indagación: -Las diferentes formas de energía, tipos y su importancia.
-La investigación a partir de los pasos del método científico.  -Descubrimientos a causa de la exploración de la energía que han transformado a la humanidad.
Y exploramos los conceptos clave forma, función y cambio, así como en los conceptos específicos relacionados: energía, método y procedimiento.
Cada estudiante entonces, profundizará sobre las formas de la energía incluso las que en un futuro se tienen pensadas como proyectos de sustentabilidad mundial, a través de la aplicación del método científico, donde se les brinda la libertad de, una vez explorar el abanico de energías que existen, crear un experimento para comprobar con sus hipótesis, si realmente es una energía cumpliendo con su función o si deben cambiar y reajustar sus hipótesis replanteando el método y cumpliendo el procedimiento.
Mientras que pueden explorar procedimientos matemáticos, o el procedimiento que lleva elaborar una mezcla de pinturas para crear una obra de arte, la energía que utiliza nuestro cuerpo al hacer educación física, o alimentarse... Entre otros.
En sí, nuestra labor es extraer las comprensiones conceptuales de los conocimientos previos de cada estudiante y profundizar en base a ellos, brindando estrategias como generar lista de preguntas que consideren se vinculen, establecer conexiones conceptuales entre dos acontecimientos, comprobando la transferencia conceptual por medio de discusiones, foros o debates, entre otros.

# data[].attributes.body
Aprendizaje memorístico de una exposición, imposición de un tema a estudiar, copias del pizarrón, dictados... Este tipo de estrategias conllevan a trabajar únicamente los intereses del profesor y no tomar en cuenta los intereses de los niños.

# data[].attributes.body
Basado en conceptos, es una parte del PEP que me apasiona, disfruto ver cómo los niños aprenden mediante los conceptos y trabajo día a día para que mi equipo de docentes se enamoren de ellos, los sientan parte de nuestra metodología y filosofía y le den utilidad a su vínculo. El aprendizaje basado en conceptos permite que el alumno le de profundidad a la indagación ahondando en un vínculo o engranaje de experiencias propias que, explorando cada una de ellas, logran que se consoliden y formen aprendizajes transferibles para la vida. No es un aprendizaje memorístico, sino vivencial, tomando en cuenta la realidad del estudiante e incluso de su entorno, de sus propias experiencias o conocimientos y lograr esa conexión de todo con el todo.

# data[].attributes.body
En el Juan XXIII aplicamos los conceptos tanto clave como desarrollados, basando la profundización de la indagación en ellos, para ello, dentro del programa de indagación hacemos una revisión exhaustiva de cada uno, para que logre potenciar el aprendizaje, haciendo ajustes antes de cada indagación, e incluso después de terminada, realizando un PMI (positivo, mejorable e interesante) en caso de que como docentes sintamos que se le puede sacar más provecho a otro concepto vinculado con la indagación que los que está propuestos.
Los conceptos clave los aplicamos como preguntas de gran amplitud que contribuyen a buscar y rebuscar dentro de cada esquema mental, respuestas igual de amplias que incluso permitan la conexión con más preguntas y más respuestas potenciando la indagación. Mientras que los conceptos relacionados, siendo más específicos, también cumplen con la función de darle profundidad a la indagación, con conceptos que se puedan desmembrar a varios significados o asignaturas.

# data[].attributes.body
Por ejemplo: teniendo la idea central: El método científico es el proceso compartido por las sociedades humanas para formular preguntas, explorar evidencias, probar y expandir el conocimiento; profundizamos en las líneas de indagación: -Las diferentes formas de energía, tipos y su importancia.
-La investigación a partir de los pasos del método científico.  -Descubrimientos a causa de la exploración de la energía que han transformado a la humanidad.
Y exploramos los conceptos clave forma, función y cambio, así como en los conceptos específicos relacionados: energía, método y procedimiento.
Cada estudiante entonces, profundizará sobre las formas de la energía incluso las que en un futuro se tienen pensadas como proyectos de sustentabilidad mundial, a través de la aplicación del método científico, donde se les brinda la libertad de, una vez explorar el abanico de energías que existen, crear un experimento para comprobar con sus hipótesis, si realmente es una energía cumpliendo con su función o si deben cambiar y reajustar sus hipótesis replanteando el método y cumpliendo el procedimiento.
Mientras que pueden explorar procedimientos matemáticos, o el procedimiento que lleva elaborar una mezcla de pinturas para crear una obra de arte, la energía que utiliza nuestro cuerpo al hacer educación física, o alimentarse... Entre otros.
En sí, nuestra labor es extraer las comprensiones conceptuales de los conocimientos previos de cada estudiante y profundizar en base a ellos, brindando estrategias como generar lista de preguntas que consideren se vinculen, establecer conexiones conceptuales entre dos acontecimientos, comprobando la transferencia conceptual por medio de discusiones, foros o debates, entre otros.

# data[].attributes.body
Aprendizaje memorístico de una exposición, imposición de un tema a estudiar, copias del pizarrón, dictados... Este tipo de estrategias conllevan a trabajar únicamente los intereses del profesor y no tomar en cuenta los intereses de los niños.

# data[].attributes.body
A partir de mi experiencia contemplo la importancia de los conceptos, como lo medular, ya que son la principal fuente para organizar, indagar, proponer, moldear, generar el conocimiento en base a las experiencias previas, promoviendo así la comprensión de las asignaturas entre ellas y más allá de ellas, ya que la transversalidad, se muestra al gestionar los puntos de vista de cada experto en su materia, fomentando así diferentes aristas anunciadas para abordar nuestra Unidad de Indagación, desde diferentes panoramas, generando una gama de posibilidades donde los estudiantes patinan hacia el logro de su conocimiento a partir de sus habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y valores.

# data[].attributes.body
En el Colegio Internacional de México se lleva a cabo cada semana la planeación, con asesoría de nuestra Coordinadora IB Andy, donde mostramos en conjunto con los maestros especiales (Música, arte, ajedrez, clown, stage, educación física, robótica y biblioteca) Inglés y Español la forma de abordar la Unidad de Indagación que se muestra en base al seguimiento del desarrollo del PEP, generando así la importancia de la indagación basada en conceptos como vínculo primordial para la enseñanza - aprendizaje, donde el mayor anhelo es motivar a los estudiantes a involucrarse con ideas innovadoras y sobre todo significativas, para trasladarlas en lo cotidiano para su vida.

# data[].attributes.body
En el caso de la Unidad de Indagación "Cómo nos organizamos" Nombre de la Unidad: Una pincelada en mi futuro. Idea Central: Impacto de la sociedad y economía en el futuro. Líneas de indagación: *Cambios de la economía a través del tiempo. *Como ser emprendedor. *El comercio en Europa. *Libertad personal como un derecho humano.
Los estudiantes llevaron a cabo un proyecto donde realizaron una consola con material reciclado, promoviendo así la economía, ya que es un producto que se va mostrar ante jueces que determinarán cual se lanza a la venta por sus ventajas de innovación, economía, sustentabilidad, vanguardia. Cada equipo representa una compañía y defiende su producto para convencer a los jueces de ser el mejor  para ser lanzado a la venta a nivel mundial.
Duración del proyecto 6 semanas, producto final, presentación de proyectos.

# data[].attributes.body
*Otorgar a los estudiantes los conceptos de:
Economía, solidaridad, organización, valores, innovación, sustentabilidad, etc.
*Que busquen en el diccionario los conceptos y que lo copien en su cuaderno tal cual encuentren el significado de cada palabra.
*Que se aprendan de memoria los conceptos, realizar un examen donde escriban tal cual el concepto sin ejemplos ni significado para ellos.
*No escuchar sus puntos de vista y sus valiosas aportaciones.

# data[].attributes.headline
APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA BASADA EN CONCEPTOS

# data[].attributes.subject
APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA BASADA EN CONCEPTOS

# data[].attributes.body
Tener la posibilidad de enseñar de manera transdisciplinar es un camino valioso para que la escuela se resignifique y los profesores puedan trabajar juntos por un mismo objetivo: Desarrollar todas las habilidades y potencialidades de los estudiantes para un mundo mejor. De igual forma, los conceptos clave se definen como ideas complejas que sirven como base para que los estudiantes puedan hacer conexiones entre las diferentes áreas y los profesores puedan conectar con sus compañeros de equipo para generar experiencias de aprendizaje inolvidables, que tengan un proceso de evaluación auténtica.

# data[].attributes.headline
¿Qué características tiene en mi institución?

# data[].attributes.subject
¿Qué características tiene en mi institución?

# data[].attributes.body
En el colegio Colombo American School estamos ingresando al trabajo por conceptos clave y relacionados como una forma de ver el aprendizaje de una manera holística e integral, donde se propicie el aprendizaje y la enseñanza a través de conceptos y se despliegue un proceso de indagación que recorra toda la unidad. La curiosidad y la sorpresa son elementos vitales para tener el amor por el conocimiento. Creemos firmemente que el desarrollo de habilidades es necesario para formar los niños de este siglo, por lo tanto las unidades de indagación tienen condensado esta propuesta.

# data[].attributes.body
Adjunto un ejemplo y me gustaría recibir retroalimentación por parte de ustedes que tienen mucha más experiencia. Gracias.

# data[].attributes.attachment_link.title
2º UNIDAD DE INDAGACIÓN SEGUNDO GRADO-5-2

# data[].attributes.body
El profesor Da respuestas a los problemas sociales y ambientales.
Copia sin comprensión.
No búsqueda de información.
Reproducción del pensamiento del profesor en una evaluación de memoria.
Poco análisis y transferencia de los aprendizajes a la vida real.
Dificultad para el desarrollo de pensamiento crítico y creativo.