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<내일 철학적탐구공동체를 해야 한다면?>

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<내일 철학적탐구공동체를 해야 한다면?>

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1. 인원이 4~11명 정도인 규모에 특수교육대상학생이 함께하는데, 어떻게 '소외 없는 수업'을 만들어야 할까?

2. 그림책이 1권 정도밖에 없는데, 어떻게 효과적으로 보여줄 수 있을까?

3. 담임이 아니라 도덕, 과학, 안전한생활을 수업할 때 과학, 안전한생활에서는 어떻게 철탐공 수업을 할 수 있을까?

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내일 당장 철탐공 수업을 해야 한다면?

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내일 당장 철탐공 수업을 해야 한다면?

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많은 학생들이 참여해주었으면 좋겠는데 시간이 부족할 것 같다. 어떻게 하면 많은 아이들의 생각을 시간 안에 공유 할 수 있을까?

딜레마를 활용한 철학적 탐구 공동체 수업을 하려고 한다. 학생들이 딜레마  조건 안에서 선택을 하고 그 근거에 대한 사고를 해주었으면 한다. 그런데 자꾸만 새로운 조건을 달거나 다른 방향을 제시한다. 딜레마에 집중시키고 조건을 제한하려고 하니 수업에 대한 흥미가 많이 떨어지는 것 같다. 그렇다고 너무 자유롭게 하자고 하니 주제가 산으로 가는 것 같다.

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1.요즘 아이들 학교 생활에서 가장 관심 갖는 부분은 무엇일까?  

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1.요즘 아이들 학교 생활에서 가장 관심 갖는 부분은 무엇일까?  

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2. 교사가 수업 시간에 자는 학생을 깨우는 것이 진정 학생을 위하는 행위일까?

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토의와 철학은 어떤 관계가 있을까? 철학의 큰 범주안에 토의라는 방법이 들어 있는 걸까? 구분되는 차이점이 있을까?

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토의와 철학은 어떤 관계가 있을까? 철학의 큰 범주안에 토의라는 방법이 들어 있는 걸까? 구분되는 차이점이 있을까?

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1. 아이들이 생각해서 다양한 이야기

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1. 아이들이 생각해서 다양한 이야기를 잘 풀아낼까??
2. 나는 아이들의 사고를 활발하게 일으키는 질문이나 발문을 잘 할 수 있을까??
3. 총체적으로 어떻게 수업을 해야하지?? 하는 생각도 있습니다. 처음(?) 접해 보는거라서요~^^;;

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철탐공을 갑자기 하라구?

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철탐공을 갑자기 하라구?

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교재를 뭐로 하지?
내 질문으로 할까?
아이들 질문으로 할까?

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내일 철탐공을 해야 한다면?

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내일 철탐공을 해야 한다면?

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수업 준비 언제 하지? 퇴근 전까지 다 준비할 수 있을까?

활동 수업을 나름 준비해도.. 언제나 발생하는, 시나리오에서 벗어나는 변수의 발생.. 예상되어 나오는 스트레스..

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<내일 철탐공을 해야 한다면?>

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<내일 철탐공을 해야 한다면?>

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아이들이 숲을 보지 못하고 나무도 아닌 풀떼기에만 집착하여 토론이 될 때 어떻게 할까?
이런 갑작스런 상황들을 대비하여 유도 질문을 준비해야하는데 내가 미리 준비를 못한다면 어떻게 해야할까?

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철탐공 수업 준비를 해야 한다면?

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철탐공 수업 준비를 해야 한다면?

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학생들이 관심을 가지고 적극적으로 참여할 만한 주제가 뭐가 있을까?

이런... 나는 Z세대들의 문화를 모르는데?

방탄소년단의 단체활동 중단에 대한 찬/반을 해 볼까?

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반에서 비협조적인 학생의 존재

이를테면 거의 매사가
그걸 해서 뭐해요? 의미가 없습니다
인생이 원래 그런겁니다

반복하는 학생..

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주제는 뭘로 해야할까?

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주제는 뭘로 해야할까?

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어느 시간에 무엇과 관련지어 하면 좋을까?

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어느 시간에 무엇과 관련지어 하면 좋을까?

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아이들이 주요 관심사가 무엇일까?  중간고사? 놀이? 

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아이들이 주요 관심사가 무엇일까?  중간고사? 놀이? 

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초등 5학년 철학수업 후기

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초등 5학년 철학수업 후기

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1. 철학의 숲 읽고 개인 질문 만들기
2. 모둠의 대표 질문 선정하기
3. 학급 전체 질문 선정하기
' 어떻게 사는 것이 좋은 삶인가?'
4. 그림책 '형제의 숲' 을 읽고 전체 질문과 관련지어 생각해보기
5. 선정된 질문에 자신의 의견 생각해서 모두 발표하기
6. 비슷한 의견을 가진 사람들끼리 모여서 그 의견에 대해 장점, 단점, 실천방안 생각해보기
7. 모둠별로 나온 의견을 전체적으로 공유하며 의견에 생각을 덧붙이거나 알맞은 의견인지 생각나누기
8. 좋은 삶에 대해 글쓰기

국어과에 토의 단원과 연관지어 1~8번 과정을 시간이 날때 마다 조금씩 조금씩 해보았습니다. 한 질문에 오랫동안 머물러 좀 더 생각해보고 다양한 의견을 함께 공유하며 생각해보는 것이 의미가 있었던 시간이었던것 같아요. 아이들이 자신의 삶에서 무엇을 소중하게 여기고 가치를 두는지를 생각해 볼 수 있었습니다.

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초등1~3학년 학생들과 질문 만들기

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초등1~3학년 학생들과 질문 만들기

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용서에 관한 수업 후기 

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용서에 관한 수업 후기 

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토론을 이끌어 내고 , 정리하시고 다시 또 질문을 통한 답을 찾아가는 과정에 대한 경험이 좋았습니다. 또 여러 샘들이 용서에 대해 이야기하실 때 각자의 경험과 입장, 관점이 그 과정에서 드러나느 것 같았습니다. " 아하 ~ 그래서 저렇게 말씀하시는 구나 . 참 두루 넓게 살피시는 구나 " 하는 순간들이 있었습니다. 토론 수업에서 내가 넓어지는 경험이였습니다. 그리고 끝없이 수업에 대해 생각하시고, 공책 피드백 하시는 모습도 감동적이였습니다. 좋은 시간이였습니다. 감사합니다.

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철학수업의 노하우...따라해보기

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철학수업의 노하우...따라해보기

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철학수업을 울학교의  동료교사들과 우선 나눔하려고 합니다. 그래서 어떻게하면 되는 지를 되짚어봅니다.

1)공동체놀이
최근근황을 나누는 데 있어, 내얘기를 하자

2) 철학소설 같이 읽어보기 < 용서 >

-한문장이상 릴레이 읽기

-읽으면서 고민해서 각자의 질문만들기(이유도 적어주기)

3)개인질문들 중에 하나의 질문 고르기

-우리는 손들어서 표시해볼까 등

4)(본격) 토론하기

전체질문: 용서가 되는 일과 용서가 되지않는 일의 기준은 뭘까?(A샘)

A샘, 이 질문 만든 배경 설명 말하기

진행자:용서가 되는 일과 용서 되지않는 일의 기준은 무엇이라고 생각하는지?

-다

-양

-한

-의

-견

-들

(진행자:용서가 되는 일과 용서가 되지않는 일의 기준은 객관적일까?주관적일까? )

-미국의 총기사건...

-용서의 의미는...

-혹시 다른 친구들은 어찌 생각하는 지?

-의

-견

-들

(예를 들자면 영화<밀양>

(용서: 容 얼굴용,恕 용서할서/ 용서할 恕는 같은 마음이 되는 것의 의미)

-지금까지의 각자의 의미들을 정리해보기

-성급히 답을 내려하지 말구 답이 없는 채로 결론지을 수 있음

5)오늘 토론에 대한 소감나누기

아이들과의 수업에있어서 정답이 있는 질문만 사랑했던  한사람입니다.
아이들의 질문에도 "선"을 그어놓고  그 선을 넘지않으려고 애썼던 교사였구요.
왜냐하면 그래야 학습주제가 요구하는 정답을 찾기쉬우니까요. 서술형에서 정답의 범주를 약간 삐껴간 다양한 답들은 힘들었어요.

--------
이에 반성합니다.
진작 내삶에 있어서는 수없이 많은 질문을 자신에게 쏟아내는 중에 알아차림 하나 얻었던 것처럼, 아이들도 다양한 (발산 및 수렴) 질문을 통해 스스로의 앎이 있도록 해봐야지!
해보자고 해야지! 아싸~

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나에게 용서란 어떤 걸까??

어제 <저녁엔 연수>를 통해 던져진 화두.

용서.

용서란? 잘못의 무게가 어느 정도일 때 용서를 할 수 있을까??

우선 나에게 있어 용서란?

내 삶의 가치를 얼마나 침해 했느냐의 정도에 따라 용서가 되기도 하고 안 되기도 할 것 같다.

그리고 용서란, 타인에겐 오히려 관대 할 수도 있겠다는 생각이 들기도 했다.

왜냐면 타인은 이해관계로 얽힐 일이 없기 때문이다. 아니 이해관계로 얽히지 않을 정도의 관계만 유지해도 가능하기 때문이다.

그러나 가족은 그렇지 못하다.

나의 가족이 치명적인 상처를 입었다면 여기에도 용서라는 말이 적용될까??

가족은, 다시 말하면 내가 살아가는 이유며, 내가 존재해야 하는 의미이기도 하다.

우리가 가장 화가 날 때는 나의 존재를 부정당했을 때다.

내가 살아가는 의미를 빼앗겼을 때라고 본다.

나의 가족이 자식을 유괴범한테 빼앗겨 죽임을 당해 길거리에 유기 당하는 일이 있었다.

이 걸 어떻게 용서라는 말로 퉁 칠 수 있을까??

이미 내 삶의 의미를 빼앗겼는데~

진정한 삶을 사유 한다는 것은 곧 삶의 의미를 사유한다는 것과 다르지 않다.(슬공슬. 265P)

나의 가족은, 바로 삶의 의미를 사유하는 존재들인데 이 가족을  빼앗겼다면, 용서라는 말로 절대 퉁 칠 수가 없다. 빼앗긴 가족을 되 찾아보려고 치유의 과정도 밟아보고 혜원이라는 엄청난 굿에도 의지하며 할 수 있는 모든 걸, 살아남은 가족은 애를 끓이는데 이 게 어떻게 용서가 될까??

해서 용서란 혹시 내가? 나의 삶의 의미가, 나이를 먹으면서 서서히 흐릿해질 때 그 때서 비로소 쓸 수 있는 말 잊힘이 아닐까??
그 전엔 잊어도 잊은 것이 아니고 살아도 살아 있음이 아닐텐데..용서가 된다고??

용서란, 인간관계를 원활하게 맺기 위한 사회적 도덕적 규범 같은 말이라고 본다.

예를 들면 학교 수업에서, 성장하는 아이들에게 교육적 차원에서 또는 친구 관계에서 용서라는 말을 가르치며 사용 할 수 있으나, 용서를 철학적 문제로, 인문학적 문제로 가져 오면 훨씬 복잡해 진다.

사회적인 문제로 나의 가족(삶의 의미)를 빼앗겼건 나의 실수로 나의 삶을 잃었건 그 무게는 똑 같은 것 같다. 그래서 나의 삶을 놓아버리는 경우도 수 없이 많으니까.

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오늘 연수를 들으며 갑자기 떠올랐습니다. 제가 철학을 멀찌감치 밀어 두었던 순간을요. 철학함에 있어 '질문'을 하고 그 '질문'에 대해 토론을 하면서 어쩔 수 없이 만나게 되는 혼돈의 상황을 제가 못 견디었던 것이었지요.

아마도 단답형의 수업을 받아 왔었고 저의 조급한 성격과 불명확한 것을 못 참는 이과 성향도 영향을 주었을 것입니다.

이제 살아온 세월이 쌓여서 인지 이번에는 '혼돈'만 있는 게 아니라 다행이었습니다. 역지사지도 해 보고 사고의 틀도 깨 보고 못 보던 이면도 다시 한 번 들여다 볼 수 있는 시간이었습니다.

2017년부터 한글문해교육 전문교사로 활동을 하다 보니 주로 저학년의 담임을 맡았고 올해는 기초학력 전담교사로 1:1 개별지도를 하고 있다 보니 다수의 고학년들과 함께 할 수 있는 수업이 그리워질 때가 있습니다. 이번 철학소설 수업을 들으니까 고학년들과 철학수업을 해 보고 싶다는 마음이 들더라구요.

어디 철학의 문제만 그럴까요? 저는 요즘 십 여년 주기로 찾아오는 오춘기(50대를 맞이하는)를 겪느라 이미 혼돈의 상황 속에 있어서 .... 이 터널의 끝에 어떤 세상이 있을 지 궁금합니다. ^^ (글도 혼돈이네요 ㅠ)

좋은 연수 만들어 주신 선생님들과 강의를 해 주신 선생님께 감사 드립니다.

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울산의 중학교 교사인 박상욱 선생님. 도덕 수업 전체를 철학적 탐구공동체로 운영하는 것에 박수를 보냅니다. 수업 방향에 일관성이 있는 건 매우 중요하다고 봅니다. 주제 텍스트를 읽고 질문(개인 질문, 모둠 질문, 전체 질문)을 만들고, 같이 토론한 후 글을 쓰는 과정은 매우 인상 깊었습니다.

저는 초등학교에서 도덕 수업을 하면서 수업 시간에 읽을 텍스트를 미리 정하고, 그와 관련된 활동을 생각한 후 활동지를 만들어 들어갑니다. 질문은 주로 책을 읽고 만들고 토론을 하는데, 선생님이 마지막에 글을 쓰는 것이 인상적입니다. 저도 이런 글쓰기를 조금 더 노력해서 해보고 싶습니다.

오늘 연수를 들으며 제가 하고 있는 도덕 수업의 길이 참 멀다는 생각이 들었습니다. 공부를 더 많이 해야 하겠습니다. 역시 배움에는 끝이 없고, 자극이 있어야 공부를 하는 것 같습니다. 다시 공부 의욕이 샘솟습니다. 음하하!

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용서에 대해 모르지 않는다고 생각했었습니다. 하지만 오늘 샘들과 용서의 기준과 의미를 토론하면서 제가 가진 용서에 대한 개념이 얼마나 척박한지 절감합니다.

맘껏 얘기하게 풀어주다가 살짝 아무려 정리해주고 그 다음 질문으로 우리의 생각이 진전되게 해주는 상욱샘 덕분에 그리고 성심껏 자신의 의견을 내어주신 샘들 덕분에 전 용서의 그 넓고 깊은 스펙트럼을 알게 되었습니다. 물론 용서에 대해서는 아직 잘 모르겠습니다만 오늘의 용서에 대한 다양한 의미들을 좀더 생각해보고 개인적으로 그 누군가를 용서할 수 있기 바랍니다. ㅎㅎㅎ

우리가 궁금한 질문으로 우리가 생각하는 것을 맘껏 이야기나누는 철탐공의 힘을 느낍니다. ㅎㅎ 샘 모두 감사합니다.

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용서하고 안하고의 기준은 무엇인가?에 대한 김혜숙의 잠정적 결론.... 

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용서하고 안하고의 기준은 무엇인가?에 대한 김혜숙의 잠정적 결론.... 

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사회적 측면과 개인적 측면으로 나눠서 생각해 볼 수 있을때 개인적에서는 결국 상처를 혹은 피해를 당한 사람의 마음에 달려있다는 생각이 듭니다. 결국 내 마음임을.... ㅠㅠㅠㅠ ㅎㅎㅎㅎ

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박상욱 선생님의 토론에 참여한 뒤

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박상욱 선생님의 토론에 참여한 뒤

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저는 개인적으로 채택된 처음 질문이 있었지만, 토론을 하는 과정에서 처음 나왔던 모든 질문들이 한 번 씩 생각이 나고, 그것들의 본질도 다뤄지는 느낌이 들었습니다.
그리고 교사가 각자 생각의 핵심을 짚을 수 있어야하고, 매우 예민하게 이를 정리하며 맥을 이어가야하는 엄청난 능력이 있어야한다는걸 알게 되었습니다.
마지막에 결론을 내기보다, 과정을 가지고 각자의 생각을 정리하며 글을 쓴다는 것도 정말 좋았습니다.

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5학년 학급 아이들과 한 학기 한 권

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5학년 학급 아이들과 한 학기 한 권 책읽기로 '철학의 숲'을 읽기 시작했습니다. 한 권을 짝을 지어 한 챕터를 둘이서 함께 읽고 대화를 나누는 것을 먼저 했어요. 그리고 '까삼총사' 놀이로 질문 만들기 연습도 해보았습니다.
오늘은 국어시간 40분동안 여기까지만 하고 칠판에 게시해놓고 오며 가며 다른 친구들의 생각나무를 읽어보기로 했습니다. 전체질문을 선정해서 이야기를
나누는 것은 다음 시간에 하기로 했어요.

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2022년 5월 15일 교사철학함에 녹아들다 강의 후기

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2022년 5월 15일 교사철학함에 녹아들다 강의 후기

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교수님의 삶에서 오랜 시간 아이들과 함께 철학하는 것의 필요성과 가치를 실천해 오신 모습이 감동적이었습니다.
교사의 역할이 지식의 전수자이기보다는 학생들이 스스로의 질문을 가지고 생각할 수 있도록 탐구를 이끌어주고 생각을 발견하는 선생님이 되고 싶습니다.
그림책 나무가 되자를 읽고 나는 어떤 나무가 되고 싶을까? 그 나무들이 모여 어떤 숲을 이루게 될까? 그 숲을 이루는 나무들이 모두 건강하고 튼튼하게 잘 자라서 살아 숨쉬는 건강한 숲을 이루었으면 좋겠다는 생각이 들었습니다.

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교수님의 제자가 될 수 있어서 기쁘고

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교수님의 제자가 될 수 있어서 기쁘고 감사합니다.

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아침에 출근해서 2~3교시에 있을 수업 준비를 하며 어제 있었던 "교사 철학함에 녹아들다"를 자연스럽게 떠 올렸다.  철학은 우리의 현재를 살고 있을까?? 미래를 살려고 하는걸까??   아이들에게 어떻게, 수업을 하면 재미도 있고 생각도 하고, 자유롭게, 정직하게, 평등하게 어린이를 즐길 수 있게 할까? 잠깐 고민을 하고 '까' 삼총사 질문놀이로 2~3교시를 진행해 보기로 했다. 교수님이 하시는 것처럼 잘 할 수 없지만 아이들이 잘 할 수있고 내가 잘 할 수있는 방식으로 진행해 보기로 했다. 아이들은 모두 20명,  4개의 팀으로 3~4명씩 앉게 했다. 그리고 그림책 으로 팀명을 정했다. 규칙도 정했다. 책 제목을 질문형식으로 바꿔 보기, 모든 대화는 '까'를 붙여 질문처럼 하기, 주어진 그림책을 모두 읽고 질문을 양껏 만들어보기. 그리고 아이들에게 적당한 조건을 주었다. 책 읽을 사람 정하기, 발표자 정하기, 책 내용소개하기 정도...아이들은 생각보다 재미있게 '까' 놀이를 즐기고 있었다.
월요일이라 자유를 넉넉히 얹어 주었다. 거짓말팀,미움팀,사랑이뭘까?팀(진실게임),작은틈이야기팀, 감기걸린물고기팀(전기뱀장어)으로 나누어 가열찬 질문을 만들며 도서관이 시끌시끌 떠들썩하게 월요일이 활기찼다.

내가 원하는 도서관...이다.

나는 어제 연수를 들으며 교수님이 말씀하시는 지식과 지혜의 차이점에 꽂혔었다. 지혜는 지식이랑은 달라서 매일매일 성장하며, 우리들의 삶을 우리가  찾아가야 한다는 것..지혜는 동사로 움직인다는 말에 나는 지혜로운가?? 나는 현재를 살까?? 미래를 살까?? 아이들에게는 무엇을 전달하고 있는가??

오늘아침 정리 하면서 알게 되었다.  아이들이 살아가야 할 세상, 아이들이 보다 나은 세상을 살게 하기 위해 현재와 미래를 함께 전달하고자 노력하는 사람들이 철학함을 끝없이 하고 있다는 사실을...여기엔 김혜숙교수님 같은 나무와 그 숲을 이루려는 우리가 매일매일 생각톱니 바퀴를 운직인다는 사실을....

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그림책하는 철학공부에 관심이 많습니다. 목요일 하신다고 했는데 저는 그날 정해진 약속이 이미 있습니다. 혹시 다른 방법으로 참여 할수 있는 기회가 있다면 저에게도 기회를 주시면 고맙겠습니다. 다음 시간도 너무 기대 됩니다. 오늘 충민한 시간이엿습니다. 감사합니다. 

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그림책하는 철학공부에 관심이 많습니다. 목요일 하신다고 했는데 저는 그날 정해진 약속이 이미 있습니다. 혹시 다른 방법으로 참여 할수 있는 기회가 있다면 저에게도 기회를 주시면 고맙겠습니다. 다음 시간도 너무 기대 됩니다. 오늘 충민한 시간이엿습니다. 감사합니다. 

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저번시간에는 결혼식 참여로 제대로 집중못했는데 오늘은 제대로 해서 좋은 강의 잘 들어서 기뻤습니다.특히 선생님께서 대학 초기부터 교육에 대한 고민을 하시고 현장에서 꾸준히 각종 오해를 불식시키면서 해오신점이 오늘엑 저희에게 큰 선물이 되어서 너무 고마웠습니다. 앞으로도 그런 큰 선물이 잘 이어지시리라 봅니다. 이미 정해진 답안에서도 구체적으로 새로운 관점으로 질문을 만들어 낼수 있는 말씀들이 특히 인상적이였습니다. 

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저번시간에는 결혼식 참여로 제대로 집중못했는데 오늘은 제대로 해서 좋은 강의 잘 들어서 기뻤습니다.특히 선생님께서 대학 초기부터 교육에 대한 고민을 하시고 현장에서 꾸준히 각종 오해를 불식시키면서 해오신점이 오늘엑 저희에게 큰 선물이 되어서 너무 고마웠습니다. 앞으로도 그런 큰 선물이 잘 이어지시리라 봅니다. 이미 정해진 답안에서도 구체적으로 새로운 관점으로 질문을 만들어 낼수 있는 말씀들이 특히 인상적이였습니다. 

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올해 처음으로 4학년 우리반 아이들과 야심차게(?) 그림책 동아리를 만들었다. 책읽기를 싫어하는 요즘아이들이 책과 좀 친해졌으면하는 마음과 책을 통해 풍성해진 나의 삶의 경험을 아이들과 공유하고 싶었다. 그러나.... 제대로 해본적이 없다. 도서관 몇번가고... 그러다 이 연수를 알게 되었다.  나에게 너무도 필요한, 가뭄속의 소나기 같은 연수! 역시 나는 복이 많은 사람이었다.   교수님의 그 열정이 내맘과 같은데, 난 실천을 못하고 있었다.  어떤 마음으로 아이들을 만났을지가 고스란히 느껴진다. 그 맘으로 지금 교사인 우리들을 만나시니, 잘하고 싶다는 그맘 또한 어떤 맘인지 느껴져서 너무도 감사하다. 앞의 강의 내용은 못 들어써지만, 까삼총사와 꼬질꼬질, 이 두 놀이만으로 이번주부터의 독서동아리 시간이 바뀌어 질것 같다. 신나할 아이들 모습이 벌써 기대가 된다.
경력이 20년이 넘어가는데도 여전히 아이들의 눈높이를 못 맞춘다는 생각이 들어 살짝 속상하지만, 여전히 열심히 배우고 성장하려는 내 자신을 칭찬해본다. 교수님이 샘들의 모든 이야기에 정성껏 하나하나 칭찬하는 모습 또한 인상깊었다. 내 자신에게 나름 엄격해서인지 아이들에게도 그런 것들을 요구하다 민원도 가끔 받는데... 이젠 내 자신부터 많이 칭찬해주며 아이들에게도 칭찬을 듬뿍해주는 샘이 되어야겠다. 칭찬샘~*^^*
마무리하자면, 그 어떤 것보다 교수님의 그 마음이 느껴져서 좋았다. 그래서 '나도 꼭!! 해봐야겠다'는 다짐을 해본다.  이 황금같은 일요일 오전을 함께 해준 훌륭한 샘들을 알게되어서 또 감사하다.

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저는 이번 연수를 들으며 공립학교에 오기 전에 몸담았던 대안학교의 수업이 많이 떠올랐습니다.

철학수업이라고 명명하지는 않았지만 그 곳에서 이루어지는 많은 수업에는 오늘 교수님이 말씀하신 요소들이 녹아 들어 있었습니다.

처음에 보여주신 둥그렇게 둘러 앉아 있는 그림 장면처럼 대부분의 많은 수업이 그렇게 커다란 원을 만들어서 진행이 되었고 교사와 학생이 질문하고 답변하는 형식으로 진행이 될 때가 많았습니다.

공립학교에 와서 이러한 방법으로 수업을 시도하여 보았더니 어떤 학생이 왜 수업을 안 하냐고 그러더라구요.

공립학교에 온 지 9년이 되어 가는데, 어쩌면 나도 이제는 너무나 공립학교에 시스템에서 요구하는 정형화하는 수업을 하고 있는 것은 아닌 지 돌아보게 됩니다.

두번째 나무에 대한 그림책을 보면서 작가(화가)는 이 한 권의 책을 준비하기 위하여 얼마나 많은 공부와 준비기간을 가졌을까 하는 생각을 해 보았습니다.

수업을 준비하는 교사도 많은 고민과 준비를 해야 더욱 좋은 수업을 할 수 있겠다는 생각도 해 보았구요.

오늘 수업은 계속 현재의 저희 모습과 수업 등  많은 것들을 성찰하고 생각하게 보는 좋은 계기가 되었습니다.

감사합니다. ^^

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오늘 몸이 많이 좋지 않아 듣기 위주로만 연수에 참여했습니다. 저 자신부터 어렸을 때부터 자라오며 이런 수업을 들은 적이 없어 그런지... 마음은 저 만큼 앞서있는데 실제로 아이들과 수업을 할 때는 아이들이 생각하는 방향을 자꾸 고쳐 운전하려는 것 같아 어려운 것 같아요. 정답을 강요하지 않는 분위기, 다른 이의 생각이 존중하는 분위기에서 교사는 스스로 등대같은 신념이 필요한 것 같습니다. 이 부분은 직접 부딪히며 깨달아가는 방법밖에 없는 것인지, 다른 선생님들의 많은 수업 예제를 보고 읽고 싶기도 합니다.

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까삼총사 질문놀이, 꼬질꼬질과 같은 놀이활동을 교실에 적용하면 정말 좋을 것 같다는 생각을 하였습니다. 자유로운 분위기 속에서 마음놓고 자기 의견을 말할 수 있는 시간을 많이 가지고 싶습니다. 좋은 강의 감사드립니다!

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학급에 자기 의견을 내는 것을 힘들어 하는 학생이 있습니다. 제 생각에는 약간 두려워하는 것도 같습니다. 예를 들면 모둠끼리 캠페인 영상만들기 활동에서 출연을 거부한다던지, 가창 수행평가에서 아무말도 하지 않는 것 등이 있습니다. 마음이 참 여린 학생 같은데어떻게 하면 자기 표현을 할 수 있도록 도와줄 수 있을까요?

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친구들 또는 아이들과 함께 아니면 그 이후로도 끊임없이 철학하는 모습이 인상깊었고 아이들과 철학하는 것의 의미, 이유에 대해 성찰해보게 되는 좋은 시간이었습니다.

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오늘 나에게 김혜숙 교수님이 왜그렇게 철학함에 열성적이신지 물어보셨다. 우선 열성적이라는 것을 인정한다. 난 정말 철학함이 좋기 때문이다. 그리고 왜 연수를 만들었는지 스스로에게 자문했다. 아기를 키우고 있고, 언제나 나를 걱정하는 남편은 할 일을 늘리지 말라고 했기 때문에 망설였을만하다. 거기다가 저경력인 내가 이런 일을..? 사실 용기 낼 수 있었던 이유는 1가지.. 이런 수업을 아이들과 대화하려는.. 따뜻한 공동체를 만들고 계신 선생님들이 강원도 곳곳에 많이 존재하실거라는 믿음.. 그래서 그 선배교사님들을 내가 만나서 나에게 더 알려주라고 같이 이야기해주세요 하고 말하고 싶어서 연수를 만들었다. '철학함'에 관심 있으신 선생님들이 모이면 보다 나은 교육현장이 눈에 잡힐 듯이 보일것같았기 때문이다.  처음 김혜숙 교수님을 만났던 시기, 나는 육아휴직 중이었다. 힘듥기도하고 학교에 돌아가고 싶은 답답함도 있었다. 그 시기 그림책과 철학함으로 나는 내가 평소 생각했던, 그리고 잊었던 삶, 정의, 행복, 교사, 교실, 육아를 '생각'하게 되었다. 그리고 그 과정에서 온기를 느꼈다. 위로 받았다. 그리고 다른 사람들을, 학생들을 위로해주고 싶었다. 특성화고에 발령받은 인문과목으로서 느꼈던 상실감, 아이들과의 마찰에서 생긴 허무함.. 그곳엔 스스로를 지탱해야 하는 이유가 없었다. 그러나 지금 복직한 학교에서 나는 철학함으로 아이들과 온기를 나누고 있고, 고등학교에서 이루어지는 철탐공에 확신을 가지고 실천하고 있다. 교육이 학교가 삶이 육아로 이루어지는 삶 전반의 철학함. 사랑하지 않을 수 없다

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그림책 수업을 '토요일의 기차'로 만들고 시작 부분에 *탑승티켓 **탑승규칙 ***운전규칙으로 나눠 설명함. 이때 중요한 것은 '존중'으로, '존중'이 깔려 있어야 함. -> 매우 중요.

<까삼총사 질문놀이>는 생각하는 수업에 아주 효과적. 평서문을 '까'로 바꿔 질문으로 나누는 활동이 가능. 초등학교 중학년(예: 초등 3학년) 정도면 충분히 가능할 것임.

연속질문, 꼬리에 꼬리를 무는 질문이 교사에게 매우 중요하다는 것, -> 상대방과 토론할 때 주제와 관련된 이야기(상대방의 이야기에서 확산하는 이야기)가 눈덩이처럼 나와야 한다!

스무고개 놀이는 우리나라 전통 놀이는 아니고, 영국에서 TV가 확산되면서 생겨난 쇼용 놀이. 이 게임에서 착안한 <스무고개 탐정>(비룡소)이라는 동화 시리즈가 있음.

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1. <철탐공>도 결국 교사의 철학, 관점이 중요한 것 같아요.
아는 만큼 보이는 것처럼, 아는 만큼 수업을 펼칠 수 있는 것 같네요. <철탐공>을 잘하려면 역시 땀과 눈물이 좀 더 필요해 보여요.

2. 노력하는 교사가 좋은 수업을 펼칠 수 있는 준비를 하는 것 같아요. 예) 같이 읽을 그림책도 알아야 그림책을 수업에 적용할 수 있을 듯 합니다.

3. 좋은 그림책을 소개해 주셔서 좋았어요. 사실 저도 이 그림책은 표지만 본 건 같아요. 당장 작품을 구입했어요. 이번 주에 학생들과 그림책 읽고 수업을 해야 하겠다는 생각이 들었답니다. 저도 관계와 연결이 중요하다고 생각해요. 그 이야기를 해나갈 또 하나의 단초를 찾은 느낌입니다!

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1. <철학적 탐구 공동체>라는 용어를 접한지 7~8년이 된 것 같아요. 전체적인 방향에 매우 동의하는데, <철학적 탐구 공동체>가 토론수업, 질문수업과 근본적으로 다른 것이 있을까요?

2. 저는 <철학적 탐구 공동체>가 철학적인 방향이라 매우 의미가 있다고 생각합니다. 한국 교실에는 수업방법은 잘 보급되는데, 철학적인 방향은 잘 논의가 되지 않는 것 같아요. <철학적 탐구 공동체>를 체계적으로 정리한 단행본이 있다면 몇 권 소개해 주세요.