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Trabajo colaborativo y aprendizaje colaborativo

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Trabajo colaborativo y aprendizaje colaborativo

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Experiencia narrada por estudiantes de primer semestre sobre trabajo basado en proyectos del curso de programación básica

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Etapa 3. Evaluación y reflexión praxeológica

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Etapa 3. Evaluación y reflexión praxeológica

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El Aprendizaje colaborativo basado en Proyectos establece un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tengan una finalidad en el mundo real bajo la concepción constructivista, el aprendizaje por proyectos se vislumbra como un escenario idóneo, donde los alumnos se responsabilizan de su propio aprendizaje, ya que esta estrategia de enseñanza establece un modelo de instrucción genuino en el que el estudiante sea  capaz de planear, implementar y evaluar proyectos que tienen aplicación en el mundo real

El aprendizaje colaborativo y/o trabajo en equipo es una de las mejores herramientas pedagógicas del enfoque praxeológico, el cual permite mitigar de manera efectiva las falencias de otros modelos pedagógicos que lleven a los formados a perder el interés en la adquisición de nuevos conocimientos. .

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Etapa 2. Implementación de la estrategia Trabajo colaborativo

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Etapa 2. Implementación de la estrategia Trabajo colaborativo

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La estrategia propuesta tiene como finalidad el establecer el uso del trabajo colaborativo a través de aprendizaje por proyectos que estén acordes con las necesidades de los procesos que se desarrollen en cualquier tipo de ámbito según las necesidades que demande el entorno a nivel de programación con el propósito de incidir de manera significativa en la solución de estos problemas.

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El aprendizaje colaborativo o trabajo en equipo permite aprovechar experiencias y conocimientos de toda el aula en torno a una competencia específica. Cada estudiante tendrá responsabilidad en adquirir el conocimiento, pero además tendrá que trabajar en conjunto con sus pares para alcanzar el objetivo planteado en dicha competencia.
El trabajo colaborativo es un proceso en el que un individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes de un equipo, quienes saben diferenciar y contrastar sus puntos de vista, de tal manera, que llegan a generar un proceso de construcción de conocimiento

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La praxeología como disciplina efectiva en la educación, ayuda a los docentes a entender cómo se debe mejorar en los métodos de enseñanza y que los estudiantes construyan un conocimiento práctico para que crezcan y se desarrollen como personas integrales. Una de las principales falencias que existen en la construcción de conocimiento es la falta de fundamentación por parte del docente al motivar estas herramientas, y la desmotivación por parte del estudiante, al no poder replicar ese conocimiento de aula, a su entorno cultural, social y laboral.

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Durante la reflexión docente realizada se evidencio los motivos por los cuales los estudiantes son variados cuando se trata al momento de adquirir conocimientos y más aún cuando se deben aplicar en su vida laboral la cual depende de ello la construcción de una enseñanza practica y colectiva, por ello es y será siendo en algunos casos una de las problemáticas que un docente siempre tendrá que trabajar de manera latente en el mundo educativo, para  lograr una comunicación asertiva pero en especial de un trabajo en equipo donde el conocimiento sea adquirido de forma agrupada.