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Exemple de PDT avec échelles descriptives

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Exemple de PDT avec échelles descriptives

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Comment décrire le mouvement d'un objet 2020

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Avant, pendant, après la séquence

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Démarche du PDT en HG expliquée en vidéo pour les élèves

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Démarche du PDT en HG expliquée en vidéo pour les élèves

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Quoi de neuf ?, texte libre ou plan de travail, les outils pédagogiques de la méthode Freinet sont entrés progressivement dans les salles de classe et séduisent de plus en plus au collège.

Régulièrement, les médias accordent un billet ou un reportage à l'héritage de Célestin Freinet. Né en 1896, cet instituteur, marqué dans sa chair par la Première Guerre mondiale, décida avec d'autres enseignants de penser une autre pédagogie pour construire une société plus juste où chacun trouverait sa place. Aujourd'hui, l'ICEM (Institut Coopératif de l'École moderne créé en 1947 par Célestin Freinet) continue de porter le projet...

" ...d'une école laïque, émancipatrice, coopérative où l'enfant-auteur a toute sa place et qui permet une méthode naturelle d'apprentissage par tâtonnement expérimental ;

d'une école où chacun est reconnu, accueilli, respecté... pour l'égalité des droits ;

d'une école ouverte à la vie et vers la vie."

Comme le notait un article du Monde en 2014, " la pédagogie Freinet se pratique sans bruit dans l'école publique ". Personnellement, je n'ai à aucun moment reçu dans ma formation d'enseignant un éclairage sur cette méthode. Le plus souvent, les collègues voulant se former à cette pédagogie innovante le font sur leur temps personnel. Au niveau académique, des formations sont inscrites au PAF, mais la formation " Connaître et pratiquer la pédagogie Freinet " proposée par l'Académie de Lyon était cette année limitée à 40 professeurs.

Pourtant, les principes et les outils pédagogiques mis en œuvre par Célestin Freinet depuis l'après-guerre sont bel et bien là. Le Quoi de neuf ?, le texte libre, le journal scolaire, l'évaluation bienveillante, le tâtonnement expérimental, les classes coopératives, le plan de travail, sont autant de pratiques entrées progressivement dans les salles de classe. La pédagogie Freinet s'inscrit principalement dans les écoles ( comme le montre les vidéos tournées en classe et répertoriées par l'ICEM), mais on constate que la méthode séduit de plus en plus dans le secondaire.

Au fil de mes pérégrinations sur Twitter, j'ai constaté que plusieurs collègues d'HG-EMC au collège avaient adopté le plan de travail (#PdT) qui adapte le travail à chaque élève en prenant en considération son rythme d'apprentissage. Le plan de travail est aussi là pour développer l'autonomie des élèves.

Caroline Tambareau et Mathieu Karl Fonvieille, enseignants d'histoire-géographie au collège, expliquent pourquoi et comment ils utilisent le plan de travail cher à Freinet.
Un exemple de plan de travail ( source)
Sa démarche expliquée en vidéo
Dans un billet de blog (Vous auriez la recette ?), Caroline explique comment elle conçoit ses séquences et la place qu'y tient le plan de travail.
" La première étape, avant de commencer c'est la planification. Je prépare un tableau de ce genre là pour chaque séquence, histoire de ne pas me perdre :
Le premier document que je prépare, c'est le plan de travail. Parce que c'est lui, bien sûr qui va déterminer tout le reste. Je relis le programme, que je dois connaître par cœur à force, mais qui me permet de me focaliser sur les attendus réels (qui sont très souvent extrêmement éloignés de ce qui est proposé dans les manuels qui ne me sont donc d'aucune utilité).
Un plan de travail est découpé en trois parties : ce qui doit être fait avant, ce qui doit être fait pendant, et ce qui doit rester après.
Il faut bien sûr commencer par la troisième partie, celle qui récapitule ce que les élèves devront savoir et savoir faire à l'issue de la séquence. Le fait de m'adosser au programme me permet d'être juste au bon endroit, ni trop exigeante, ni trop laxiste et de préciser avec des mots simples et accessibles aux élèves ce que j'attends d'eux. "

" Chaque début de chapitre s'ouvre une période d'une ou deux semaines, durant laquelle les élèves devront organiser leur travail de manière autonome et responsable : c'est le plan de travail.
Un exemple de plan de travail (source) Un échange de collègues sur le plan de travail
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commentaires

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Freinet au collège, comment mettre en place un plan de travail ?

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Quoi de neuf ?, texte libre ou plan de travail, les outils pédagogiques de la méthode Freinet sont entrés progressivement dans les salles de classe et séduisent de plus en plus au collège. Régulièrement, les médias accordent un billet ou un reportage à l'héritage de Célestin Freinet.

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Étape 1 : Séance d'accroche (1h)
Remue-méninge sur le thème de l'amitié afin de proposer une première définition de la notion. Réflexion individuelle puis mise en commun en groupe classe.
Compréhension orale de la chanson "Avec eux" de Grand Corps Malade. Les élèves écoutent la chanson une fois et complètent un questionnaire de compréhension au fur et à mesure. La chanson peut être écoutée une nouvelle fois si les élèves en font la demande. Correction en groupe classe puis réflexion sur le niveau de langue adopté et son lien avec le thème abordé. Rappel sur les niveaux de langue, réflexion et mise en commun.
Étape 2 : Plan de travail 1 (4h)

Télécharger le fichier
Les supports papiers sont donnés lors de la première heure du plan de travail avec le tableau récapitulant les activités à faire. Les compréhensions orales se font sur l'ordinateur par deux. Les élèves s'inscrivent au tableau pour respecter un ordre de passage. Une paire d'écouteurs est toujours à disposition. Certains documents, comme les corrections et les fiches "coup de pouce", sont laissés sur le bureau du professeur.

Le plan de travail mêle une activité de lecture, une activité de grammaire et une compréhension orale. Les élèves ont la possibilité de faire les activités dans l'ordre qu'ils souhaitent. Ils doivent avoir fini les trois activités dans le temps imparti. Une activité supplémentaire est prévue pour ceux qui auraient terminé les trois activités avant les quatre heures données. Une fois chaque activité terminée, ils s'auto-évaluent.

Étape 3 : Mise en commun (1h)
Bilan de la fiche sur les compléments de phrase. A partir des questions des élèves, on explicite la leçon et les élèves s'entrainent à partir d'exemples.

Bilan de la fiche "La naissance d'une amitié". Correction des questions en groupe classe.
Étape 4 : Plan de travail 2 (4h)

Télécharger le fichier
Réflexion sur la question fil rouge : idées écrites au brouillon pour y répondre.

Mêmes règles que le précédent plan de travail mais les activités changent. Elles nourrissent toujours la réflexion sur la question fil rouge. La fiche sur le vocabulaire des relations sociales reprend des exercices du cahier "La Grammaire par les exercices". Les élèves doivent pouvoir faire les exercices seuls. Il faut donc construire une fiche la plus claire possible. Les exercices les plus pertinents sont choisis et organisés du plus simple au plus complexe.

Étape 5 : Mise en commun (2h)
Première heure : Bilan : la bande d'amis. Mise en voix de l'extrait "Le Gone du Chaâba", passage de deux groupes puis analyse/bilan en groupe classe.
Bilan : amitié et réseaux sociaux. Passage de la chanson Carmen et réponse à la question bilan en groupe classe.

Deuxième heure : Bilan de la réponse à la question fil rouge : les élèves se déplacent à une autre table pour lire le travail d'un camarade. Ils donnent un avis constructif sur le texte lu. Une fois que cela est fait, ils échangent de place avec un camarade qui a également terminé. Lecture à voix haute de certaines productions : échange sur les idées proposées. Rappel sur la méthode pour rédiger correctement sa réponse et travail sur un brouillon sous forme d'un plan qu'ils devront apporter le jour de l'évaluation.

L'évaluation :
1) A chaque fin d'un plan de travail, auto-évaluation de l'élève sur le travail de groupe, la qualité de la production et l'implication. L'auto-évaluation est collée dans le cahier. L'enseignement relève les cahiers et évalue le plan de travail à partir de cette auto-évaluation. Télécharger la fiche
2) Évaluation sommative d'une heure à la fin de la séquence permettant de réinvestir les connaissances et les compétences. Analyse d'un extrait de Corniche Kennedy (Maylis de Kerangal) sur un rite d'intégration. Réinvestissement des connaissances sur le complément de phrase et rédaction d'une réponse structurée à la question fil rouge de la séquence.

Lors du plan de travail, le professeur aide et accompagne les élèves. Il répond aux questions et peut parfois se retrouver à observer sa classe au travail. Il peut plus facilement se consacrer aux élèves rencontrant des difficultés.

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Étape 1 : Séance d'accroche (1h) Remue-méninge sur le thème de l'amitié afin de proposer une première définition de la notion. Réflexion individuelle puis mise en commun en groupe classe.Compréhension orale de la chanson "Avec eux" de Grand Corps Malade. Les élèves écoutent la chanson une fois et complètent un questionnaire de compréhension au fur et à mesure.

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Contenu

espace pédagogique > disciplines du second degré > Lettres > focus

le plan de travail - dossier

Qu'est ce qu'un plan de travail ?

Quel rôle dans la construction des savoirs en classe ?

Quelle documentation consulter ?

Quels exemples de pratiques ?

article de la bibliothèque

"Support aux activités personnalisées dans la classe, à destination de chaque élève, le plan de travail est un document à partir duquel élève et enseignant s'entendent sur un parcours d'apprentissages résultant de la combinaison entre les choix de l'élève, ses capacités, les ressources de la classe, les obligations scolaires définies par l'enseignant. En fin de semaine, un bilan est effectué avec l'enseignant ; il détermine en partie le plan de travail suivant."

Sylvain CONNAC, Apprendre avec les pédagogies coopératives. Démarches et outils pour l'école, ESF, 2009.

Définitions, démarches

Ressources pédagogiques, articles, dossiers

Différencier dans le cadre de la classe

Gérer les différences de rythme de travail.

Mettre en activité, faire construire les apprentissages.

Donner accès à l'autonomie, à la responsabilité.

Favoriser l'auto-évaluation, les démarches collaboratives.

Se rendre disponible pour tous les élèves.

Des propositions pour enrichir le dossier

retour au focus diversifier ses pratiques

haut de page

Lettres - Rectorat de l'Académie de Nantes

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Contenu espace pédagogique > disciplines du second degré > Lettres > focus Qu'est ce qu'un plan de travail ? Quel rôle dans la construction des savoirs en classe ? Quelle documentation consulter ? Quels exemples de pratiques ?

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Exemple de PDT en maths : symétrie cycle 3.

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Exemple de PDT en maths : symétrie cycle 3.

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Plan de travail : Symétrie Cycle 3 - toutatice.fr

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Compléter une figure par symétrie axiale. Construire la figure symétrique d'une figure donnée par rapport à un axe donné que l'axe de symétrie coupe ou non la figure, construire le symétrique d'une droite, d'un segment, d'un point par rapport à un axe donné.

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Mission : Différenciation ! (classe inversée en maths, îlots, compétences)

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Mission : Différenciation ! (classe inversée en maths, îlots, compétences)

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Exemple PDT en SVT/PC avec attribution de rôles dans le groupe de travail.

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Exemple PDT en SVT/PC avec attribution de rôles dans le groupe de travail.

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Explication dans le document ressource de l'atelier 1 "le plan de travail pour redonner l'initiative aux élèves"

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Explication dans le document ressource de l'atelier 1 "le plan de travail pour redonner l'initiative aux élèves"

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Explication dans le document ressource de l'atelier 1 "le plan de travail pour redonner l'initiative aux élèves"

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PDT Air, pollution, effet de serre _Grandeurs en electricite

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> Apporter une feuille de classeur.

Cette évaluation a pour objectif de faire le point sur ce que vous avez retenu de l'étude des personnages monstrueux.

Nous avons répondu à la question : à quoi sert un monstre ? Nous avons écrit un bilan vendredi 5 octobre 2018.

Pour réussir le niveau de maîtrise satisfaisant, vous devez être capable de :

- expliquer pourquoi une créature est monstrueuse ; utiliser des mots "pepites" pour décrire précisément un monstre
=> relire les textes que nous avons étudiés et relire les notes que vous avez prises ; cherchez à identifier dans les textes les caractéristiques morales et physiques.

=> pour s'entraîner, relire tous les mots "pepites" et vérifiez que vous savez employer chacun d'entre eux dans une nouvelle phrase

- expliquer si le monstre d'un texte est "réussi", c'est à dire s'il permet au narrateur de faire un récit intéressant avec du suspense et de mettre en valeur son héros

=> pour s'entraîner, posez-vous cette question sur les textes que nous avons étudiés ou sur d'autres textes que vous connaissez

- prendre des notes quand je lis un texte
=> pour s'entraîner, relire les deux textes étudiés au cours de la séance et vous poser les questions suivantes :

comment j'ai réussi à prendre des notes sur les textes

comment améliorer les notes que vous avez prises.

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Apporter une feuille de classeur. Cette évaluation a pour objectif de faire le point sur ce que vous avez retenu de l'étude des personnages monstrueux. Nous avons répondu à la question : à quoi sert un monstre ? Nous avons écrit un bilan vendredi 5 octobre 2018.

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Exemple : utilisation de classroom en physique chimie (en démonstration)

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Exemple : utilisation de classroom en physique chimie (en démonstration)

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Exemple de PDT en physique chimie sur Classroom

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Vidéos
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QRCODE
Tableaux d'affichage : padlet
Exercices en ligne : learningApps

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Une exemple d'aménagement au laboratoire de physique chimie

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Une exemple d'aménagement au laboratoire de physique chimie

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Repenser l’espace classe avec les élèves pour reconquérir leur attention : exemple en français.

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Repenser l’espace classe avec les élèves pour reconquérir leur attention : exemple en français.

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Repenser l’espace classe avec les élèves pour reconquérir leur attention

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Pédagogie Freinet France 3 Pays de Loire 5 sept 2015

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Pédagogie Freinet France 3 Pays de Loire 5 sept 2015

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Pédagogie Freinet   France 3 Pays de Loire   5 sept 2015