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Livre : Les pictogrammes II En route vers l'autonomie

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Livre : Les pictogrammes II En route vers l'autonomie

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Ce livre constitue une trousse pédagogique pour faciliter la communication. Ce qui est particulièrement intéressant, c'est qu'il contient plus de 580 pictogrammes qui peuvent aider l'élève ayant un trouble langagier à communiquer et à exprimer ses demandes ou ses besoins. Ce livre constitue un outil privilégié pour tout enseignant qui accueille un élève ayant un déficit langagier dans sa classe. Le livre comprend également une section qui explique l'importance d'établir une routine ainsi que l'utilité des pictogrammes dans diverses situations.

Les pictogrammes sont très complets et touchent notamment la propreté, l'habillement, la routine, les maux et malaises, l'alimentation, les activités, la communication et les émotions, etc.

Bibliographie
Le Gouill, Anne-Marie. (2011). Les pictogrammes II. En route vers l'autonomie. Québec : Les Éditions Milmo.

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Site Internet : Dysphasie : Stratégies d’intervention en classe

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Site Internet : Dysphasie : Stratégies d’intervention en classe

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Cette page web, rédigée par une orthopédagogue, est riche et très intéressante puisqu’elle présente différentes stratégies d’intervention en classe avec des élèves dysphasiques. Les stratégies sont détaillées et présentées de manière claires, ce qui permet à un enseignant qui ne s’y connaît pas de les appliquer sans problème.

Toute l’information utile se retrouve sur une page, donc on peut facilement s’y retrouver avec les différents titres, en gras, des thèmes abordés. Les voici :

Problèmes au niveau du langage réceptif

Problèmes au niveau du langage expressif

Organisation fonctionnelle de la classe

Organisation matérielle de la classe

Pour favoriser les apprentissages

Pour l’enseignant et le parents

Bibliographie

Handy, M.-J. (s.d.). Dysphasie : Stratégies d’intervention en classe. Repéré à :

https://adaptationscolaireefb.wordpress.com/anomalies/dysphasie-strategies-dntervention-en-classe/

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Documentaire : Troubles du langage oral : Quand les mots ne viennent pas

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Documentaire : Troubles du langage oral : Quand les mots ne viennent pas

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Il s’agit d’un document audiovisuel disponible sur Planet santé d’une durée d’environ 30 minutes. La vidéo présente le fonctionnement du cerveau (sphère du langage) dès l’enfance. De plus, quelques techniques sont proposées afin d’aider les élèves ayant des difficultés de langage. Plusieurs spécialistes différents présentent des cas d’enfants ayant des problèmes de langage. L’expérience des enseignants permet une détection du trouble de langage afin de les diriger vers un spécialiste.

À consulter en premier : Le fonctionnement de la sphère du langage dans le cerveau : 2 minutes 50 à 4 minutes, 17 minutes 10 à 18 minutes et 15 minutes 20 à 16 minutes 20. À partir de 18 minutes : il s’agit des formes de dysphasie. Entre ces minutages, il s’agit des études de cas (exemples d’enfants).

Bibliographie

Planète Santé (2013). Troubles du langage oral : Quand les mots ne viennent pas. Repéré à :

https://www.planetesante.ch/Magazine/Psycho-et-cerveau/Aphasie/Troubles-du-langage-oral-quand-les-mots-ne-viennent-pas

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Site Internet : Enseigner auprès d’élèves ayant des difficultés langagières ou un trouble du langage. 

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Site Internet : Enseigner auprès d’élèves ayant des difficultés langagières ou un trouble du langage. 

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Ce site internet présente différents thèmes pour aider les enseignants qui ont dans leur classe des élèves ayant des troubles de langage. On y retrouve des pistes qui permettent de détecter un trouble de langage dès le préscolaire. Différents trucs et conseils y sont présentés. De plus, une bibliothèque virtuelle permet de faire des recherches pour obtenir plus d’information.

Les thèmes abordés sont:

Entraîner les jeunes lecteurs par l’imagerie mentale.

Compétences narratives des enfants qui tardent à parler.

Les mots et l’univers des mathématiques pour aider les enseignants à comprendre les effets du langage incongru lors de l’enseignement des mathématiques.

Prédire les habiletés en numératie pour comprendre de quelle manière les habiletés précoces en numératie des enfants avec un trouble spécifique du langage diffèrent par rapport aux enfants ayant un développement normal du langage.

Explication du programme RightStart qui vise à améliorer les compétences en mathématique des élèves au préscolaire ayant des troubles du langage.

Explication du programme TELL conçu pour améliorer le développement du langage oral et de la littératie chez les élèves du préscolaire.

Bibliographie

CTREQ (s.d.). Dossier thématique. Enseigner auprès d’élèves ayant des difficultés langagières ou un trouble du langage. Repéré à : https://create.piktochart.com/embed/7205598-langage?fbclid=IwAR2PrMF4VRf4uMGqOVj

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Les livres Symbolicone sont spécialement conçus pour aider les élèves ayant un trouble du langage ou une dysphasie. C’est l’orthophoniste Caroline Martin qui les a créés. Ces livres permettent de stimuler la prononciation de façon ludique. Les livres interactifs comprennent des pictogrammes magnétiques qui développent la prononciation et la communication, de manière à intéresser l’élève et à lui donner le goût de lire et communiquer.

Les livres permettent d’apprendre à prononcer un son, à se construire un répertoire de vocabulaire de base, à construire des phrases simples et ils facilitent l'utilisation de pictogrammes et de signes pour supporter ou suppléer à la parole au besoin.

Il existe également une application pour téléphones intelligents ou tablettes qui reprend le même concept que les livres : https://apps.apple.com/ca/app/ouille-ca-fait-mal/id901296587?l=fr .

Bibliographie

Brault et Bouthillier (s.d.). Symbolicone. Repéré à :

https://bb.ca/fr/b2b/catalogue/prescolaire-2/p/symbolicone-2016555/

Symbolicone (s.d.). Comment aider un enfant avec une dysphasie ? Voici 5 livres rendant amusant les exercices d'orthophonie. Repéré à :

https://www.symbolicone.com/blogue/enfant-dysphasie-orthophonie

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L'organisme Regroupement Langage Québec a pour mission de faire connaitre le trouble du langage et des troubles associés. L'organisme a été créé en 1986 et est situé à Drummondville. L'organisme organise plusieurs activités, soirées et colloques durant l'année. Il vise à informer, sensibiliser et offrir des conseils aux personnes avec un trouble du langage. De plus, il veut aider l'entourage des personnes atteintes de dysphasie. L'organisme travaille en collaboration avec des intervenants dans le milieu de l'éducation. Le site de l'organisme est très bien construit, nous pouvons retrouver plusieurs ressources sur celui-ci et il est facile d'accès.

Section importante :
Info dysphasie : Saviez-vous que?

Cette section est très pertinente, car elle offre des ressources à tout le monde. Il y a plusieurs documents qui vont aider les personnes qui veulent en apprendre davantage sur le trouble du langage. Par exemple, il y a une section pour les enseignants où il y a des documents qui expliquent comment aider une personne dysphasique, l'intégration d'un élève dysphasique, des astuces et d'autres documents très pertinents. Il y a aussi une section pour les parents, pour les professionnels, pour les personnes dysphasiques, etc.

Bibliographie

Regroupement Langage Québec. (2015). Regroupement Langage Québec Dysphasie et troubles associés. Repéré à : http://www.langagequebec.ca/fr/index

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Les marionnettes peuvent être très appréciées des élèves ayant un retard au niveau du développement du langage. Celles-ci permettent à l'enfant de se créer une distance et de s'exprimer, de manière plus sécurisante, derrière un personnage. La marionnette assume en quelque sorte tous les risques associés à la prise de parole chez un enfant dysphasique. Ce jeu permet de stimuler le langage et de communiquer dans un contexte ludique et amusant.

Bibliographie:
Bounneau, M. Netter, J.-L. Les difficultés langagières chez l'enfant. Repéré à : http://auch2.free.fr/Documents/AnimsPeda/Difficultes_langagieres.pdf

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Cet ensemble de pictogrammes peut être utilisé dans différentes situations, mais permet notamment de stimuler le langage chez les enfants ayant des besoins particuliers. Les pictogrammes peuvent servir à établir la routine, à planifier la journée ou encore, à exprimer une demande ou un besoin de la part de l’élève. Bien que le jeu soit coûteux (près de 90$), il est très complet (contient 245 pictogrammes) et constitue sans aucun doute un élément essentiel dans la classe lorsqu’on accueille un élève ayant un trouble du langage. En plus, ce jeu a été conçu au Québec. Évidemment, si notre budget de classe ne le permet pas, on peut créer des pictogrammes nous-mêmes, en utilisant des images libres de droit ou encore en achetant une banque d’images à petit prix.

Bibliographie

Ideopicto. (s.d.). Pictogrammes scolaires. Repéré à :

https://ideopicto.com/boutique/index.php?route=product/product&path=38_69&product_id=91

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Livre : J’apprends à parler - Le développement du langage de 0 à 5 ans

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Livre : J’apprends à parler - Le développement du langage de 0 à 5 ans

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Le livre fut écrit comme un guide pour les parents afin de mieux situer leur enfant dans son développement du langage. Le guide s’attarde à la compréhension des objets, des personnes et des concepts et à l’expression des sons, des mots et des phrases. Divisées par tranches d’âge, les étapes générales d’acquisition du langage sont plus faciles à repérer pour les parents. Le guide propose aussi des trucs pratiques pour combler des lacunes ou des retards face à l’expression des sons, à la richesse du vocabulaire ou à l’initiative et la poursuite de la conversation chez l’enfant. Écrit par l’orthophoniste Marie-Ève Bergeron-Gaudin, qui a travaillé à évaluer et accompagner les parents et leur enfant, ce livre fut créé pour les parents afin de les guider, les rassurer et les aider dans le développement de leur enfant.

On y retrouve trois grandes sections:

Les étapes du développement du langage (durant les cinq premières années)

Des activités ludiques (stimuler les capacités langagières de l’enfant selon son âge et sa progression)

Des stratégies simples et efficaces (capacité de dire des mots, de faire des phrases et prononcer correctement)

Bibliographie
Bergeron-Gaudin, M.-È. (2018). J’apprends à parler - Le développement du langage de 0 à 5 ans. Montréal, Québec : Édition du CHU Sainte-Justine

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Livre : Au delà des mots - Le trouble du langage chez l’enfant

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Livre : Au delà des mots - Le trouble du langage chez l’enfant

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Le livre est un soutien en réponse aux besoins d’un enfant dysphasique. Il décrit non seulement les caractéristiques de ce trouble, mais également les conditions associées sur les plans affectifs, moteurs, sensoriel ou de l’attention. Il présente des moyens concrets pour favoriser la compréhension de l’enfant en bas âge, pour stimuler le développement de son langage et pour faire face aux conditions associées. Il propose également des moyens pour encourager le développement des habiletés sociales et de l’estime de soi. Finalement, il propose des stratégies d’interventions pour contrer les difficultés de comportements pouvant y être associées, pour favoriser l’autonomie et pour soutenir son cheminement scolaire. En somme, le but de ce livre est de fournir une réponse éclairée et globale aux questions pertinentes et stimulantes soulevées par les parents.

Le livre est séparé est trois sections principales:

Comprendre le trouble du langage chez l’enfant

Aider l’enfant avec un trouble du langage

L’avenir chez l’enfant dysphasique

Pour un enseignant, la section 2 est particulièrement intéressante, car elle propose des stratégies, des interventions face aux comportements, elle aborde également le cheminement scolaire de l’enfant. Cette section aborde aussi le rôle du parent et des intervenants dans le processus d’intervention avec l’enfant.

Bibliographie
Meilleur, I., Proulx, A., Bachelet, T. et Arsenault, A. (2016). Au-delà des mots - Le trouble du langage chez l’enfant. Montréal, Québec : Édition du CHU Sainte-Justine.