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Análisis de mi contexto educativo

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Capitulo III Reto I Analisis del contexto educativo Marco Pérez

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REFLEXIÓN SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ANÁLISIS DEL CONTEXTO EDUCATIVO

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Reflexión de contexto educativo

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Análisis del contexto educativo

Yadira Aguilar Gutiérrez

¿Qué características toma en cuenta para analizar el contexto educativo donde ejerce docencia?

Para esta actividad centraré el análisis en los alumnos de bachillerato, específicamente para los estudiantes de Química I de la carrera Técnico Analista Químico.

Es importante considerar, desde mi punto de vista:

Secundaria de procedencia, Permite conocer el grado de competitividad del estudiante y hasta cierto punto el desempeño académico que se supone tendría por los antecedentes escolares de la institución.

Si está inscrito en el plantel de su elección, este punto es muy importante por que lo relaciono directamente con la motivación, sí el estudiante menciona que los papás lo obligaron a inscribirse en esa carrera, generalmente disminuye el rendimiento académico y habrá que trabajar con aspectos motivacionales para fomentar su aprendizaje. Considero que un alumno que muchas veces es obligado a cursar la prepa donde no quiere tendrá problemas en adaptación y pertenencia hacia su plantel, y el primer impacto notorio será en la falta de entrega de tareas.

La carrera profesional a la cual aspiran. Conocer los intereses a largo plazo de los estudiantes permite proponer ejemplos relacionados con el campo profesional de la carrera a que aspiran y definir los saberes mínimo indispensables que requiere dominar para cursar el siguiente nivel educativo, esto permite que el alumno tenga disposición a aprender y promueva su aprendizaje autónomo.

Conocer si tiene acceso a los medios de información y comunicación, ello permitirá proponer actividades interactivas respecto a temas complejos para facilitar la apropiación de conocimientos.

Los resultados de la evaluación diagnóstica. Permite trazar un punto de partida sobre los saberes que demandan revisión y tomar decisiones sobre la ruta educativa a seguir para solventar las deficiencias y evitar también que los alumnos destacados pierdan el interés en el curso.

Enliste los retos a los que se ha enfrentado en su contexto educativo

Alumnos que viajan y viven solos, requieren de mucho acompañamiento para organizar sus espacios de aprendizaje.

Alumnos con un alto nivel de desempeño que durante algunas clases de resolución de problemas se desesperan porque tenemos que dar un tiempo prudente para que sus compañeros puedan resolver los mismos ejercicios que el resolvió en menor tiempo.

Alumnos que no hacen tarea, algunas veces retando al padre de familia.

Lo anterior no es nada si consideramos la tramitología de la docencia, se llenan un sinfín de documentos que finalmente no impactan en el aula, puesto que se han llenado con el pleno desconocimiento de los estudiantes que recibirán la instrucción. Considero que las planeaciones deben ajustarse debido a los resultados del diagnóstico y a los intereses de los alumnos.

Deficiencia de herramientas para el trabajo. Desde los alumnos hasta los docentes, se requiere capacitación para el manejo de plataformas digitales lo que implica tiempo. Proveer a los estudiantes con recursos como videos y plataformas interactivas lleva bastante tiempo, muchas veces no se cuenta con el espacio suficiente para hacer revisiones minuciosas.

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Reto I. Características de mi contexto educativo Por: Nuchnudee Chaisatit. Generalmente, imparto dos materias para tres grupos en dos carreras diferentes. Un grupo es de quinto de la carrera Licenciado en Gastronomía y  otra materia son alumnos de séptimo semestre de las carreras Licenciado en Gastronomía y Licenciado en Gestión Turísticas.Los alumnos del programa gestión Turística ha estado tomado las clases de teoría más que los alumnos de Gastronomía, ya que su carrera se enfoca más a la práctica. Los alumnos de quinto semestre son jóvenes de las edades entre 19 y 20 años son del programa de gastronomía, la clases ahora que es a través de línea tiene que ser precisa y concreta, la explicación y las actividades tiene que ser fácil para entender para que los alumnos logren el aprendizaje máximo a través la modalidad virtual, utilizo la plataforma EDUC para subir los videos, las lecturas y rúbricas para la evaluación, incluso la explicación de las actividades que tienen que entregar para todo el semestre. En general los alumnos de esta generación prefieren aprender con videos más que leer. EDUC es un buen elemento para educación a distancia pero también cuenta con algún problema ya que no todos los alumnos cuentan con el acceso de internet y algunos al entregar de la tarea sus archivos no se puede descargar.Los alumnos en séptimo semestre de ambas carreras en esta época de la pandemia aprovechan el tiempo de la clase virtual para trabajar. Son alumnos jóvenes de las edades entre 21 a 22. Aunque son de último año de la carrera pero aún falta mucho nivel de madurez por la naturaleza de ambas carreras. Con ellos, aparte de la explicación en clase también les doy lecturas y videos de apoyo aparte trabaja cada quien sus temas de investigación junto con sus asesores de contenidos. Los asesores de contenidos se comunican conmigo cuando los alumnos no respetan el cronograma de las actividades.

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Reto I. Características de mi contexto educativo Por: Nuchnudee Chaisatit. Generalmente, imparto dos materias para tres grupos en dos carreras diferentes. Un grupo es de quinto de la carrera Licenciado en Gastronomía y  otra materia son alumnos de séptimo semestre de las carreras Licenciado en Gastronomía y Licenciado en Gestión Turísticas.Los alumnos del programa gestión Turística ha estado tomado las clases de teoría más que los alumnos de Gastronomía, ya que su carrera se enfoca más a la práctica. Los alumnos de quinto semestre son jóvenes de las edades entre 19 y 20 años son del programa de gastronomía, la clases ahora que es a través de línea tiene que ser precisa y concreta, la explicación y las actividades tiene que ser fácil para entender para que los alumnos logren el aprendizaje máximo a través la modalidad virtual, utilizo la plataforma EDUC para subir los videos, las lecturas y rúbricas para la evaluación, incluso la explicación de las actividades que tienen que entregar para todo el semestre. En general los alumnos de esta generación prefieren aprender con videos más que leer. EDUC es un buen elemento para educación a distancia pero también cuenta con algún problema ya que no todos los alumnos cuentan con el acceso de internet y algunos al entregar de la tarea sus archivos no se puede descargar.Los alumnos en séptimo semestre de ambas carreras en esta época de la pandemia aprovechan el tiempo de la clase virtual para trabajar. Son alumnos jóvenes de las edades entre 21 a 22. Aunque son de último año de la carrera pero aún falta mucho nivel de madurez por la naturaleza de ambas carreras. Con ellos, aparte de la explicación en clase también les doy lecturas y videos de apoyo aparte trabaja cada quien sus temas de investigación junto con sus asesores de contenidos. Los asesores de contenidos se comunican conmigo cuando los alumnos no respetan el cronograma de las actividades.

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Sofía Nayely Morales Silva

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Contexto antes de la RED Omar David Avalos Chávez

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Contexto antes de la RED Omar David Avalos Chávez

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¿Qué características toma en cuenta para analizar el contexto educativo donde ejerce docencia?

Antes de comenzar con la impartición de los contenidos en la materia realizo un examen diagnóstico para indagar qué tanto conoce el/la estudiante sobre los temas, la posibilidad que tiene para conseguir información al respecto y si domina el vocabulario especializado. Posterior a ello realizó una lectura del grupo: pregunto a cada uno/a su edad, pasatiempos, lugar de nacimiento, lugar de estudios, último libro leído, última serie vista, última película vista, qué redes sociales utiliza más, desde dónde se conecta, si trabaja o no, dónde y horarios, así como en qué cree que es bueno/a y qué es lo que mejor sabe hacer. Con ello obtengo un contexto más amplio del grupo y de cada estudiante y a partir de eso adecuo los lenguajes y canales mediante los cuales transmitiré la información, e incluso aprovecho para tomar como ejemplos las series o películas vistas que les sean más cercanas. En cuanto a redes sociales, las utilizo como una forma de terreno virtual donde podemos aplicar lo visto en clase.

Sobre los retos a los que me he enfrentado en mi contexto educativo están sobre todo:

-Problemas de conectividad de estudiantes.

-Brecha generacional, pues en una maestría hay gente de 21 hasta los 55 años.

-Problemas de comprensión lectora.

-Sobrecarga de trabajo académico, tareas extenuantes y sinsentido de otras materias

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CARACTERÍSTICAS QUE TOMO EN CUENTA EN MI CONTEXTO EDUCATIVO

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CARACTERÍSTICAS QUE TOMO EN CUENTA EN MI CONTEXTO EDUCATIVO

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REFLEXIÓN

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caracteristicas tomadas en cuenta en mi docencia

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Compartiendo las características de mi contexto educativo

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Capítulo III. Desarrollo de Recursos Educativos Digitales.

Reflexión sobre las características que considero en el análisis del contexto educativo donde ejerzo la docencia.

Alma Delia Osorio Cruz
18 de octubre 2020

A. Características.
Existen diversas variables que tomo en cuenta para conocer el contexto para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

En el contexto interno:
1. Analizo y reviso la materia para identificar las competencias disciplinares que los estudiantes deben desarrollar, y así planear contextualizar el escenario de práctica clínica.
2. Indago sobre los recursos de aprendizaje que tiene el laboratorio de habilidades para el desarrollo de la práctica simulada.
3. Investigo los recursos educativos y medios a los que puedo acceder en la Facultad y también si los estudiantes tienen dispuestos los recursos tecnológicos para elaborar sus actividades de aprendizaje.
4. Establezco el perfil de grupo, para ello, solicito que respondan un cuestionario con variables relacionadas con aspectos personales, académicos y familiares, luego, realizo una actividad para identificar conocimientos previos y expectativas de aprendizaje, el perfil me permite identificar problemas que los alumnos puedan enfrentar en su aprendizaje.

Contexto Externo.
1. Realizo un estudio de factibilidad del escenario clínico donde el alumno realizará su práctica clínica, para identificar las oportunidades de aprendizaje que ofrece a los estudiantes, lo que me permite ubicar si el escenario es ideal para el desarrollo de habilidades para el cuidado de enfermería.
3. Analizo la pertinencia de mis competencias docentes para guiar el aprendizaje correspondiente al semestre, de lo contrario gestiono su desarrollo.

B. Retos.
1. En el campo de las ciencias de la salud un reto es la generación de nuevos conocimientos, el desafío que enfrento como docente es que debo mantenerme en constante actualización.

2. El modelo constructivista de aprendizaje que ha adoptado la Universidad demanda, un docente con competente para conducir el aprendizaje con estrategias como el ABP, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje colaborativo, etc.

3. Los jóvenes estudiantes enfrentan distintas problemáticas sociales, económicas y familiares que pueden vulnerar su proceso de aprendizaje.

4. La educación tecnológica, como un medio para facilitar mi función docente.

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Compartiendo las características de mi contexto educativo

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Compartiendo las características de mi contexto educativo

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Compartiendo las características de mi contexto educativo

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Contexto Educativo Area Ingeniería Química. Oscar Vázquez.

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Contexto Educativo Area Ingeniería Química. Oscar Vázquez.

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Contexto educativo docente Oscar Vazquez

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Albania Padilla Martínez

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Características del contexto educativo JCRC

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Contexto educativo- Flor Alejandra Ochoa Ventura

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Contexto educativo- Flor Alejandra Ochoa Ventura

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Mi contexto educativo - Miguel Ángel Tinoco Zermeño

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Mi contexto educativo - Miguel Ángel Tinoco Zermeño

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Contexto educativo.-
Dorian Osiris Guzmán Bautista

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Gabriel Bravo Rojas

¿Cuáles características toma en cuenta para analizar el contexto educativo donde ejerce docencia?

Yo imparto clases en el nivel medio superior propiamente en el Bachillerato 1 de la Universidad de Colima que se ubica en la capital de dicho estado.

Para analizar el contexto consideré los siguientes elementos:

Infraestructura del plantel:
El Bachillerato 1 de la Universidad de Colima turno matutino, labora de 7:00 horas a 15:00 horas, de lunes a viernes, su infraestructura física está integrada por 24 aulas, un laboratorio de física, uno química y uno de biología, dos módulos de cómputo con capacidad para 45 estudiantes cada uno, oficinas administrativas, sala de profesores, auditorio, cubículos para orientación y tutoría, cubículos para profesores de tiempo completo, área recreativa (domo), una explanada, baños para hombres y mujeres, una cafetería, atención médica IMSS, además que brinda el servicio de préstamo de laptop, equipo de sonido, cables VGA o HDMI ,extensiones, grabadora y pantalla de tv, entre otros.

Estudiantes:

El Bachillerato 1 cuenta con una matrícula de 1,107 estudiantes aproximadamente, y se encuentran distribuidos en un total de 24 grupos, 8 en cada semestre (1ero 3ero  5to semestres nones y 2do 4to 6to semestres pares), su edad promedio oscila entre entre los 14 y 18 años de edad. Para conocer más a los estudiantes sobre sus estilos de aprendizaje realizó un test, dicha información me permite como docente, conocer y sensibilizarse en la implementación de diversas estrategias para que todos los estudiantes desarrollen sus competencias durante su proceso de formación como bachilleres. De acuerdo al Consejo Nacional de Población (CONAPO), el poder social y adquisitivo de la mayoría de los padres de familia, se ubican en el estrato de baja marginación, con lo que se interpreta una similitud de costumbres, condición social y solvencia económica, además de que el nivel de estudios de la gran mayoría corresponde al nivel medio superior y superior.
Plan de estudio:
El plan de estudios que se imparte en el bachillerato es el Bachillerato General bajo el enfoque por competencias, y le apuesta por la formación integral al incorporar los programas de tutoría, orientación y actividades deportivas y culturales, premia las áreas del conocimiento como lo es las matemáticas que se imparten en los seis semestres, la comunicación, las ciencias sociales, humanidades y experimentales, además de asignaturas optativas que perfilan a los estudiantes para el ingreso a una carrera de educación superior  Los retos en el contexto educativo:

Los principales retos a los que me enfrento son los siguientes:
Demasiada dependencia al celular o aparatos multimedia.
Muchas desmotivación y apatía por el estudio Contaminación auditiva Interrupciones a la hora de clases Estudiantes que trabajan y estudian

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Imparto una materia en la Facultad de Trabajo Social, este semestre ha sido una nueva materia y es un reto, Problematización de los Paradigmas Sociales, y se ubica en primer semestre. Este semestre tuvimos que trabajar en academia para organizar un módulo con todas las asignaturas del semestre, identificar un hilo conductor relacionado con las competencias que deben adquirir los estudiantes, y planear entonces mis intervenciones; por lo que tuvimos que hacer una planeación cuidadosa, porque se adiciona el tema de la modalidad mixta, por lo que se han estado elaborando los materiales, elección de las lecturas.
El contexto que ahora tengo con mis estudiantes es un tema que se debe considerar, pues en la primera reunión sincrónica me dediqué a conocer sus habilidades tecnológicas, así como parte de sus motivaciones para estudiar trabajo social, así como tener un espacio para el acompañamiento y la reflexión, con ello, aun cuando en la academia se decidió que la plataforma para la clase será classroom, yo también estoy utilizando hangout, correo electrónico y un grupo de whatsapp, para poder estar en comunicación con los chicos, dado que no todos tienen los recursos tecnológicos y económicos para poder estar conectados todo el tiempo consumiendo sus datos.
Con ello, tengo un acercamiento, como tutora así como poder modelar con ellos y ellas la figura de un trabajador social en el área educativa, y poder estar atento a sus requerimientos y apoyarles en la gestión de sus necesidades.
En síntesis puedo señalar que los retos son:

Conocer al grupo a partir del uso de las TIC

La heterogeneidad del grupo en cuanto información previa sobre la materia, sus motivaciones para estudiar esta profesión, y sus recursos tecnológicos.

Necesidades adjetivas que tienen los estudiantes, como el tener que estar al cuidado de familiares así como tener que trabajar.

Finalmente, las competencias que como docente tengo para la atención de mis estudiantes.

Dra. Susana Aurelia Preciado Jiménez

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Isaias Bracamontes

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Compartiendo las características de mi contexto educativo

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REFLEXIÓN SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS TOMADAS EN CUENTA PARA ANALIZAR EL CONTEXTO EDUCATIVO DONDE EJERZO MI DOCENCIA Y RETOS

Gilberto Max. Ceballos Esqueda

25 de octubre de 2020

Siendo honesto, las características del contexto de mis alumnos que considero son muy pocas. El elemento principal en el que pienso es el contexto socioeconómico de mis estudiantes porque con la experiencia que tengo en la docencia (más de 20 años) me he dado cuenta de que hay estudiantes de tiempo completo, otros que trabajan para ayudarse con sus estudios, algunos los apoyan familiares desde el extranjero, otros que tienen capacidades diferentes, otros que reciben apoyos de programas federales, incluso algunos que no tienen ningún tipo de apoyo ni siquiera familiar. Es innegable que por ser nuestra universidad una institución pública alberga a estudiantes de todo  nivel socioeconómico y es obvio que cada uno vive una situación muy diferente.

Así pues, referente a las carencias económicas que, según yo, representan el principal motivo para que los estudiantes puedan o no estudiar; el hecho de contar o no con los dispositivos electrónicos necesarios (lap tops, tabletas, móviles, etcétera), con condiciones tecnológicas de vanguardia y una solvencia económica holgada, propician la facilidad o dificultad con que puedan estudiar sus carreras. Además, estas condiciones son determinantes incluso para decidir si estudian o no; a estas circunstancias debemos añadir la situaciones familiares que los alumnos viven en sus hogares las cuales no siempre son las favorables para que los muchachos tengan tranquilidad y estabilidad emocional y así puedan enfocar toda su atención en el estudio.

En cuanto al contexto educativo, nos enfrentamos con una situación en la que siempre he sido incisivo cuando opino sobre la educación pública. Se trata de la gran deficiencia en el desarrollo de las habilidades lingüísticas y el deficiente desempeño del uso de la lengua materna. Desde mi perspectiva muy particular, los educandos crecen y se desarrollan académicamente en un contexto que les permite trascender de un grado o nivel a otro sin haber alcanzado las competencias lingüísticas necesarias para ser capaces de  entender el lenguaje, herramienta cognitiva indispensable para comprender los contenidos de las demás materias. Estoy convencido de que si el alumno no aprende a leer y escribir a temprana edad (de los 5 a los 6 años), será muy difícil que lo haga posteriormente, y si llegara a lograrlo, lo haría con menor eficiencia o con problemas en las mismas.

Otra característica que impacta de manera negativa en el contexto educativo y que he observado en la dependencia donde trabajo (Fac. de Letras y Comunicación) es que a la mayoría de mis colegas les gusta, disfrutan, prefieren o sea la razón que sea pero siguen posicionados en el modelo educativo centrado en el profesor y eso también es del agrado de los estudiantes, la clase magistral sigue dominando ante las demás estrategias didácticas, dejando mucho que desear del modelo centrado en el estudiante. Respecto al PE Lic. en Lingüística, en el cual trabajo, nuestros alumnos se han inconformado por la falta de espacios para ellos ya que somos los que nos ajustamos a los espacios que los demás PEs dejan libres en la programación de sus horarios de clases.

Por otro lado, el manejo de las TICs por parte de los alumnos es muy pobre si les pedimos que las usen para fines académicos. Sus habilidades tecnológicas son mucho más efectivas cuando se trata de realizar cualquier actividad lúdica o relacionada con las redes sociales y/o con fines de socializar o afectivos. Cuando dejo alguna tarea en la que les pido a mis alumnos que busquen por su cuenta otras fuentes de información complementarias, no lo hacen.

Los retos a los que me enfrentaría serían:

a) una desmedida falta de atención a la clase por parte de los alumnos ya que están al pendiente del teléfono celular

b) los alumnos no saben ESCUCHAR, no hacen lo que se les pide en las instrucciones de las tareas. Ellos hacen lo que creen que se les pide y no se cercioran si coincide con lo que el maestro les pide o no

c) el apoyo técnico y pedagógico que recibimos los profesores es muy poco. Me refiero a que en otras universidades los profesores cuentan con el apoyo de un equipo de expertos en tecnología educativa quienes les brindan la ayuda necesaria para elaborar el material mediado con tecnología. En cambio, en nuestras dependencias, a los profesionistas en pedagogía y en recursos tecnológicos se les han asignados otras tareas o al menos el apoyo para nosotros no es su prioridad.

d) la lenta transición hacia un aprendizaje centrado en el alumno, principalmente si de ahora en adelante tendremos que incluir en nuestros cursos material mediado con tecnología, cómo tendremos que desarrollar el aprendizaje autónomo y una cultura académica del uso de las TICs y las redes sociales para fines de enseñanza-aprendizaje y desarrollo profesional

e) el desarrollo de habilidades para gestionar proyectos que impacten a la sociedad relacionadas con sus áreas de formación

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REFLEXIÓN SOBRE LAS CARÁCTERÍSTICAS TOMADAS EN CUENTA PARA ANALIZAR EL CONTEXTO EDUCATIVO DONDE EJERZO MI DOCENCIA

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Compartiendo las características de mi contexto educativo

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Compartiendo las características de mi contexto educativo

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Facultad de Arquitectura y Diseño.

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T1- Compartiendo las características de mi contexto educativo

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Compartiendo las características de mi contexto educativo

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Dorali Rodríguez Castellanos

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2. Explorando repositorios educativos DRC

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Benjamín Alcaraz

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Luis Manuel

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Actividad 2. Identificación de las características del Recurso Educativo Digital_MHGR

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Actividad 2. Identificación de las características del Recurso Educativo Digital_MHGR

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Laura Sevilla

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Marco Barajas

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Armando Hernández Ramírez

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Lilina Martínez Venegas

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actividad 2

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Actividad 2

Antes que nada ofrezco una disculpa por subir tarde mi documento pero tuve un imprevisto con la computadora. Saludos

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Actividad 2

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Actividad 2

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Norma A. Verduzco C.

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Alin Jael Palacios Fonseca

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Jesús Uriel Mora Quiñones

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Identificación de las características del Recurso Educativo Digital

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Identificación de las características del Recurso Educativo Digital

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Walter Rivera

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ACTIVIDAD 2. Explorando repositorios educativos

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ACTIVIDAD 2. Explorando repositorios educativos

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HUMBERTO MANZANO AGUILAR

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CINTIA KARINA ROJAS MAYORGA

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Luis Octavio Rios Silva

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Luis Carlo García Duarte - Herramientas tecnológicas y introducción a la informática.

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Felipe Valle Lopez

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Emprendedurismo y Cultura emprendedora

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Como lo podremos haber notado repositorios existen cada país en donde muchas veces lo único que debemos realizar es leerlo que esté actual, son algunos

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Ortografía y redacción

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Mercadotecnia - Negocios

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Juan Carlos Benavides Araiza

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Tema: Fomento de la lectura

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Repositorios de Medicina

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Explorando repositorios educativos
Carolina Venegas Ochoa

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Explorando repositorios educativos

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Omar Alexis Silva Preciado

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Capitulo 3: Actividad 2

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Manuel Rodolfo Morales Velasco

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REPOSITORIOS EDUCATIVOS ABIERTOS