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España tiene muchos idiomas y dialectos diferentes dentro del país. Este sitio web ofrece una buena descripción general de las diferencias entre un idioma y un dialecto y lo explica con ejemplos de los de España. Los idiomas principales son casellano, euskera, gallego y catalán. Hay un buen mapa que muestra las diferentes regiones que hablan cada uno de estos idiomas. Se profundiza en cómo cada uno de estos idiomas evolucionó para ser hablado hoy. También repasa algunos de los diferentes dialectos de España.

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En España conviven varias lenguas y dialectos que aportan diversidad cultural y lingüística. En primer lugar y para conocer cuáles son estas, es necesario conocer la diferencia entre lo que se considera lengua y dialecto. Desde unPROFESOR queremos ayudarte a resolver tus dudas sobre esta cuestión a través de esta lección en la que te ofrecemos un resumen de las lenguas y dialectos de España. ¡Comenzamos!

En primer lugar, y antes de desgranar cuáles son las lenguas y dialectos de España, conviene definir la diferencia entre ellas.

Se considera lengua a un sistema de símbolos articulado que se utiliza para comunicarse de forma escrita u oral. Aquí nos encontraremos con las grandes lenguas, es decir, el español, el inglés, el francés el italiano...etc. que como tal no pueden considerarse puras, ya que están conformadas por distintos dialectos.

Por tanto, los dialectos son un conjunto de varios sistemas lingüísticos que cuentan con una raíz común en una misma lengua que se encuentra limitada por un territorio concreto. Es decir, son variaciones de una lengua o idioma que se habla en un lugar limitado. Debido a que los dialectos se encuentran dentro del idioma, no pueden considerarse como lengua.

Ahora que ya conoces la diferencia entre lengua y dialecto, podemos empezar a desgranar aquellos que conviven en nuestro país. La lengua oficial del Estado es el Castellano, por tanto se considera como lengua materna y es hablado por todos los habitantes del territorio.

En España, existen distintas lenguas cooficiales, que cuentan con la misma categoría que el Castellano ya que su uso se realiza en algunas comunidades autónomas de forma simultánea al del español. En España, por tanto, existe una lengua oficial y tres cooficiales que son: el Euskera, el Gallego y el Catalán.

Nuestro país se encuentra dividido en dos zonas lingüísticas, la septentrional y la meridional en las que se utilizan distintos dialectos del castellano.

La principal diferencia entre los distintos dialectos, si nos centramos en una clasificación general marcada por el lugar en el que estos se hablan tiene que ver con la s al final de la sílaba que en la zona sur de España se convierte en una h aspirada, mientras que en el norte se pronuncia. Esta es simplemente, la diferencia más notable entre ellos, el resto, tiene que ver con el uso de palabras propias o construcciones gramaticales derivadas de una zona geográfica concreta.

Por lo tanto quedarían divididos de la siguiente forma:

Dialectos septentrionales: son aquellos que hablan en la mitad norte de la península y están compuestos por el Castellano septentrional, el Asturiano, el Leonés, el Churro, el Aragonés, el Riojano y el Aranés.

Dialectos meridionales: estos dialectos se hablan en la mitad sur de España y son el Madrileño, el Extremeño, el Manchego, el Murciano, el Andaluz y el Canario.

Se da en el noroeste de la Península Ibérica y surge como una evolución del latín vulgar, por tanto es una lengua románica que deriva directamente de la anterior. Aunque en un primer momento, este idioma tan solo se hablaba en Cataluña, su uso fue extendido al Reino de Valencia y Baleares durante la reconquista. Entre sus rasgos más destacados nos encontramos con:

Consonantismo: la l inicial de las palabras se encuentra palatalizada, es decir, se pierden las consonantes sonoras y se sonorizan las sordas. Un ejemplo muy claro lo vemos en la palabra Lengua, que en catalán es llengua.

Su léxico se encuentra mucho más cercano al Latín que el español y muchas palabras que se utilizan en la actualidad tienen una forma muy similar a la de la lengua de la que proceden.

Vocalismo: esta es la tendencia a cerrar o perder todas las vocales finales.

El gallego es otra de las lenguas de España. Se considera que su origen es galaico portugués y que surge como resultado de la evolución del latín vulgar usado en la zona noroeste de la Península Ibérica. Alfonso X utilizó este idioma para escribir sus Cantigas a la Virgen, por lo que la importancia del mismo se hizo muy patente provocando un gran auge de la literatura escrita en galaico portugués.

El gallego se habla en toda Galicia y en algunas zonas de las provincias colindantes. Sus principales características son:

Conservación de los diptongos del latín: ou y ei.

Cuentan con siete vocales: además de las cinco del castellano cuentan con variaciones abierta y cerrada de e y o.

Sintaxis y léxico procedente del latín: conserva de forma más pura las formas latinas que el castellano e incorpora palabras de origen celta y germánico.

El Euskera es una lengua cooficial en España, por tanto, se utilizará de forma oficial y paralela al castellano en el País Vasco. Esta lengua no pertenece a la familia de lenguas indoeuropeas y su origen parece estar ligado a lenguas caucásicas procedentes de Turquía o Rusia.

Esta lengua posee algunas particularidades:

Acento móvil.

Cuentan con 5 vocales.

Sujeto paciente.

Tiene declinaciones como el latín

Uso de partículas para indicar la voz pasiva y los modos verbales.

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Todas las LENGUAS y DIALECTOS de España - ¡RESUMEN + ESQUEMAS!

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En España conviven varias lenguas y dialectos que aportan diversidad cultural y lingüística, por eso, en unPROFESOR te descubrimos un RESUMEN de las LENGUAS y DIALECTOS de España

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Las vocales son un tema interesante ya que nunca me había puesto a pensar tanto en ellas desde que las aprendí. Este video trata sobre la pronunciación y los símbolos IPA de las vocales. También continúa explicando los diptongos que fueron útiles ya que estaba un poco confundido acerca de ellos. Una de mis cosas favoritas que aprendi sobre las vocales en español fue del libro, ya que explica cómo las vocales son todas muy diferentes en términos de las posiciones de la boca y labios, sobre lo cual el video también entró en detalles.

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European Spanish Pronunciation, Video 2: Spanish Vowels

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Las relaciones semánticas son sinónimos (significado similar), antónimos (significado opuesto: gradual - cambios de significado gradualmente, complmentaria - tiene que ser uno u otro, reciproca - no se puede tener uno sin el otro), hiponimia (mismo camps semantico - el hiponimia es la palabra que tiene una raíz semántica), homonomia (suena igual pero con un significado diferente), polisemia (se extiende metfóricamente para significar otra cosa). Elijo hacer un cuestionario porque creo que ayudará a diferenciar las diferentes relaciones semánticas.

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Find and create gamified quizzes, lessons, presentations, and flashcards for students, employees, and everyone else. Get started for free!

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Los mitos del lenguaje humano impactan la forma en que las personas interactúan. Si una versión del español cree que es más correcta que otra, puede crear un sentimiento de superioridad. O puede haber presunciones de que si alguien es de una familia hispana puede hablar un idioma. Pero los idiomas requieren un esfuerzo para aprender. Sin embargo, también se presume que un idioma puede ser imposible de aprender, lo que impide que las personas aprendan otro idioma. Este artículo explica algunos de los mitos del aprendizaje de idiomas y las lingüísticas.

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What is language? 8 myths about language and linguistics

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What is language? Language is an arbitrary, conventionalized association between a symbol and a meaning: there's no necessary connection between the meaning of a word and how it's represented in language (spoken, signed, or written). This idea comes from Saussure. If there was a necessary connection between symbol and meaning, we would expect there to be only one possible language.

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La Real Acadamia Española es una institución que ayuda a regular el español. Tienen muchos recursos en su sitio web que incluyen ortografía, diccionarios, y noticias. Fui a explorar su sitio web y encontré en su diccionario la palabra "uwu". Me pareció muy interesante que se incluyera un emoticón y que la pronunciación sea [úgu] o [úbu]. Continué aprendiendo que la "W" no es común en español y, por lo tanto, cuando se toma prestada de otros idiomas, suena diferente. Las palabras de los idiomas de Asia oriental, como de donde proviene "uwu", se pronuncian con un sonido "gu".

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Diferencias lingüísticas entre los dialectos de español

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Diferencias lingüísticas entre los dialectos de español

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Elijo este video porque explica cómo los diferentes dialectos del español pueden ser diferentes gramaticalmente por sus usos vosotros, tiempos pasados ​​y pronunciación de las palabras. Sin embargo, al final, la mayoría de los hispanohablantes aún pueden entenderse entre sí. Además, el video habla de los acentos y los explicó de una manera muy reflexiva que no había pensado antes.

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Spanish Dialects Around The World: How Spanish Varies From Country To Country

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Las características del lenguaje humano lo hacen exclusivo de otros animales. Me gusta que este artículo no solo explica algunas de las características del lenguaje humano, sino que también lo compara con cómo se comunican los animales. El artículo también explica cómo funciona neurológicamente el lenguaje en nuestro cerebro y qué partes del cerebro se activan.

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Introduction to Human Language

Human language is unique because it is generative, recursive, and has displacement.

Learning Objectives

Analyze the factors that distinguish human language

Key Takeaways

Key Points

Human language is generative, which means that it can communicate an infinite number of ideas from a finite number of parts.

Human language is recursive, which means that it can build upon itself without limits.

Human language uses displacement, which means that it can refer to things that are not directly present.

The origins of human language are disputed because there is a lack of direct evidence.

Proto-Indo-European is the ancestor language of hundreds of languages today.

Key Terms

recursive: Used to describe a language with units (such as sentences or phrases) that can contain themselves (such as sentences within sentences or phrases within phrases).

generative: Used to describe a language that can convey an infinite number of ideas based on different combinations of words or symbols.

dead language: A language with no remaining native speakers.

displacement: The ability of a language to describe things that are not present.

The world is full of communication. From sparrows chirping and talk radio in the morning to owls hooting and The Tonight Show at night, people and animals are constantly exchanging information through a wide variety of channels. However, there are some key differences between how humans and animals communicate. Specifically, human language is unique on the planet because it has the qualities of generativity, recursion, and displacement.

Generativity

Human language is generative, which means that it can communicate an infinite number of ideas. This is because it is combinatorial: words can be combined in different orders to create different larger meanings of a sentence. Animal communication does not have this freedom; animals communicate within closed systems, with limited possible ideas to communicate. Birds may have different chirps to signify danger or the location of food, but they cannot combine those chirps together to convey a novel meaning.

Recursion

Human language is recursive. This means that we can put words, phrases, and sentences inside of themselves without limits. For example, we can say the sentence "Mark likes anchovies." But we can also put that sentence inside of a sentence: "Carol thinks that Mark likes anchovies." Then we can put that sentence inside of another sentence: "Greg said that Carol thinks that Mark likes anchovies," and on and on forever. Obviously, the recursive abilities of language are constrained by the limits of time and memory. But in theory, because units of human language have the ability to be self-containing, we could have an infinite sentence. Animal communication does not have this same flexibility.

Displacement

Human language has displacement. This means that through the power of language, we can refer to things that aren't present spatially or temporally. This is obviously a useful trait (it allows us to ask questions like "Where did I leave my wallet?"), and it is one that is largely missing from the animal kingdom. Bees actually do have limited displacement in their communication: They perform a waggle-dance to communicate to other bees the location of the most recent food source they have visited. However, there is no temporal nuance beyond this. Ants and ravens also have limited displacement systems.

Human language is also modality-independent-that is, it is possible to use the features of displacement, generativity, and recursion across multiple modes. Speaking is the auditory form of language, but writing and sign language are visual forms. There are also tactile forms, like Braille.

Origins of Human Language

The earliest origins of human language are hotly contested, as it is hard to find direct evidence for when people first began to speak. It is also likely that there was an intermediate period during which our communication systems were comparable to those of other primates, and even if we did have knowledge of what this was like, it would be hard to say exactly when we crossed over from animal communication to human language.

Proto-Indo-European

Proto-Indo-European (PIE) is the name for the common ancestor of the Indo-European language family. A language family is a group of languages descended from a common language. The Indo-European language family contains 445 current languages, and all of them are thought to have descended from PIE.

Not all languages that have ever been spoken are still commonly used. For example, Latin, which was spoken in the Roman Empire, is now considered a dead language, or a language that has no native speakers.

Human vs. Animal Language

While both animals and humans use systems of communication, the use of complex symbols and open vocal systems is unique to humans.

Learning Objectives

Name differences between human language and animal communication

Key Takeaways

Key Points

Communication in both animals and humans consists of signals. Signals are sounds or gestures that have meaning to those using them.

Human communication consists of both signals and symbols. Symbols are sounds, gestures, material objects, or written words that have specific meaning to a group of people.

Key differences between human communication and that of other primates are that (1) humans have an open vocal system while other primates have a closed vocal system, and (2) humans have a larger bank of symbols to use in communication.

Key Terms

signal: A sound or gesture that has meaning to those using it.

lexigram: A symbol that represents a word but is not necessarily indicative of the object referenced by the word; used in studies of communication.

symbol: Any object, typically material, that is meant to represent another (usually abstract), even if there is no meaningful relationship.

All animals use some form of communication, although some animal communication is more complex than others. Animal language is any form of communication that shows similarities to human language; however, there are significant differences. Some animals use signs, signals, or sounds to communicate. Lexigrams, or figures and symbols that represent words, are commonly used by chimpanzees and baboons, while animals such as birds and whales use song to communicate among one another. Bees uses complex "dances" to convey information about location. Other animals use odors or body movements to communicate.

Communication in both animals and humans consists of signals. Signals are sounds or gestures that have some meaning to those using them. The meaning is often self-evident based on context: for example, many animals roar, growl, or groan in response to threats of danger; similarly, humans may wave their arms or scream in the event of something dangerous. These signals in these situations are designed to let others in the species know that something is wrong and the animal or human needs help.

Human communication consists of both signals and symbols. Symbols are sounds or gestures that have a specific meaning to a group of people. This meaning could be cultural, group-related, or even related between two specific people. For example, two people may create a "secret" handshake, or a group may develop a passcode that only members are aware of. Symbols, unlike signals, must be taught and learned; they are not instinctual or self-evident.

The dog who knows 1,000 words: Meet Chaser, a dog that "knows" 1,000 words. Chaser's owners claim that he understands language, as evidenced by his ability to understand novel linguistic stimuli (such as the names of unknown toys). Critics claim that Chaser is not understanding language as humans can, but that he has been conditioned or trained to discriminate between certain phoneme sounds.

What about nonhuman primates, who share many similarities with humans? Nonhuman primates communicate in ways that are very similar to those used by humans; however, there are important differences as well. First and foremost, humans use a larger repertoire of symbols, and these symbols are substantially more complex. Second, and more importantly, nonhuman primates (and other animals who communicate with one another) have what is known as a closed vocal system: this means different sounds cannot be combined together to produce new symbols with different meanings. Humans, by contrast, have open vocal systems, which allow for combinations of symbols to create new symbols with a totally new meaning and therefore allows for an infinite number of ideas to be expressed.

Human language is also the only kind that is modality-independent; that is, it can be used across multiple channels. Verbal language is auditory, but other forms of language-writing and sign language (visual), Braille (tactile)-are possible in more complex human language systems.

One of the most famous case studies in the debate over how complex nonhuman-primate language can be is Koko the gorilla. Koko is famous for having learned over a thousand signs of "Gorilla Sign Language," a simple sign language developed to try to teach nonhuman primates complex language. Koko can respond in GSL to about two thousand words of spoken English. However, it is generally accepted that she does not use syntax or grammar, and that her use of language does not exceed that of a young human child.

Kanzi with lexigram: Kanzi is a bonobo, whose trainers claim that not only can he understand human language, but he can manipulate human language to create sentences. Here, Kanzi is in a research session at Great Ape Trust of Iowa using a lexigram with his trainer. There continues to be debate as to whether nonhuman primates, including bonobos, are actually learning and understanding languages or are simply demonstrating the effects of operant conditioning (learning to associate words and signs via reinforcement).

Parrot vs. Child: The Intelligence Test-Extraordinary Animals-Earth: It's Griffin versus the nursery school children in another bird brain test for this Extraordinary Animal. Subscribe to BBC Earth: http://www.youtube.com/subscription_center?add_user=BBCEarth BBC Earth YouTube Channel: http://www.youtube.com/BBCEarth BBC Earth Facebook http://www.facebook.com/bbcearth (ex-UK only) BBC Earth Twitter http://www.twitter.com/bbcearth Visit http://www.bbcearth.com for all the latest animal news and wildlife videos This is a channel from BBC Worldwide who help fund new BBC programmes.

Human Language Development

Humans, especially children, have an amazing capability to learn language, and several theories exist to explain language development.

Learning Objectives

Differentiate among the major theories of human language acquisition

Key Takeaways

Key Points

B. F. Skinner believed children learn language through operant conditioning -that children receive "rewards" for using language in a functional manner.

Noam Chomsky's theory states that children have the innate biological ability to learn language; however, his theory has not been supported by genetic or neurological studies.

Jean Piaget's theory of language development suggests that children use both assimilation and accommodation to learn language.

Lev Vygotsky's theory of language development focused on social learning and the zone of proximal development (ZPD).

Several areas of the brain must function together in order for a person to develop, utilize, and understand language, including Broca's area, Wernicke's area, the primary auditory cortex, and the angular gyrus.

Damage to any of the areas of the brain involved in language development, such as through illness or stroke, can result in problems with language and comprehension.

Key Terms

assimilation: The absorption of new ideas into an existing cognitive structure.

accommodation: The act of fitting or adapting, or the state of being fitted or adapted; adaptation; adjustment.

zone of proximal development: A concept developed by Soviet psychologist and social constructivist Lev Vygotsky that describes the difference between what a learner can do without help and what he or she can do with help.

shaping: A method of positive reinforcement of behavior patterns in operant conditioning.

Theories of Language Development

Humans, especially children, have an amazing ability to learn language. Within the first year of life, children will have learned many of the necessary concepts to have functional language, although it will still take years for their capabilities to develop fully. Some people learn two or more languages fluently over their lives (often starting from childhood); these people are bilingual or multilingual. Multiple theories have been proposed to explain the development of language, and related brain structures, in children.

Skinner: Operant Conditioning

B. F. Skinner believed that children learn language through operant conditioning; in other words, children receive "rewards" for using language in a functional manner. For example, a child learns to say the word "drink" when she is thirsty; she receives something to drink, which reinforces her use of the word for getting a drink, and thus she will continue to do so. This follows the four-term contingency that Skinner believed was the basis of language development- motivating operations, discriminative stimuli , response, and reinforcing stimuli. Skinner also suggested that children learn language through imitation of others, prompting, and shaping.

Chomsky: Language Acquisition Device

Noam Chomsky's work discusses the biological basis for language and claims that children have innate abilities to learn language. Chomsky terms this innate ability the "language acquisition device." He believes children instinctively learn language without any formal instruction. He also believes children have a natural need to use language, and that in the absence of formal language children will develop a system of communication to meet their needs. He has observed that all children make the same type of language errors, regardless of the language they are taught. Chomsky also believes in the existence of a "universal grammar," which posits that there are certain grammatical rules all human languages share. However, his research does not identify areas of the brain or a genetic basis that enables humans' innate ability for language.

Piaget: Assimilation and Accommodation

Jean Piaget's theory of language development suggests that children use both assimilation and accommodation to learn language. Assimilation is the process of changing one's environment to place information into an already-existing schema (or idea). Accommodation is the process of changing one's schema to adapt to the new environment. Piaget believed children need to first develop mentally before language acquisition can occur. According to him, children first create mental structures within the mind (schemas) and from these schemas, language development happens.

Vygotsky: Zone of Proximal Development

Lev Vygotsky's theory of language development focused on social learning and the zone of proximal development (ZPD). The ZPD is a level of development obtained when children engage in social interactions with others; it is the distance between a child's potential to learn and the actual learning that takes place. Vygotsky's theory also demonstrated that Piaget underestimated the importance of social interactions in the development of language.

Piaget's and Vygotsky's theories are often compared with each other, and both have been used successfully in the field of education.

Language and Cognition

The following timeline gives an overview of the ages at which children generally acquire language:

4-6 months: Babbling using all sounds.

6-9 months: Babbling becomes more focused-narrowing of sounds.

10-12 months: First words develop.

18-24 months: Children begin using two-word phrases (example: "Me up" or "Get milk").

2-3 years: Children begin using three-word phrases in correct order with inflection.

4-5 years: Children start speaking with nearly complete syntax.

5-7 years: Children begin using and understanding more complex language.

9 years and older: Children understand almost all forms of language.

In language acquisition, there is a hypothesis that a "critical period," or a time when it is optimal to learn a language, exists in children. Part of this hypothesis is that if a child is not exposed to a language in the early years of life, he or she will never have full intuitive command of a first language.

One of the canonical case studies that supporters of the critical-period hypothesis turn to is Genie the "feral child," a young girl born in 1957 who, due to horrible abuse and neglect, never learned a language. She never managed to fully acquire verbal language as a result.

Human Language and the Brain

Several areas of the brain must function together in order for a person to develop, use, and understand language.

Learning Objectives

Describe the role each brain structure involved in language production

Key Takeaways

Key Points

Broca's area is primarily responsible for language production; damage to this area results in productive aphasia.

Wernicke's area is primarily responsible for language comprehension; damage to this area results in receptive aphasia.

The primary auditory cortex identifies pitch and loudness of sounds.

The angular gyrus is responsible for several language processes, including (but not limited to) attention and number processing.

Key Terms

aphasia: A loss of the ability to produce or understand language.

Without the brain, there would be no language. The human brain has a few areas that are specific to language processing and production. When these areas are damaged or injured, capabilities for speaking or understanding can be lost, a disorder known as aphasia. These areas must function together in order for a person to develop, use, and understand language.

Broca's Area

Broca's area, located in the frontal lobe of the brain, is linked to speech production, and recent studies have shown that it also plays a significant role in language comprehension. Broca's area works in conjunction with working memory to allow a person to use verbal expression and spoken words. Damage to Broca's area can result in productive aphasia (also known as Broca's aphasia), or an inability to speak. Patients with Broca's can often still understand language, but they cannot speak fluently.

Wernicke's Area

Wernicke's area, located in the cerebral cortex, is the part of the brain involved in understanding written and spoken language. Damage to this area results in receptive aphasia (also called Wernicke's aphasia). This type of aphasia manifests itself as a loss of comprehension, so sometimes while the patient can apparently still speak, their language is nonsensical and incomprehensible.

Auditory Cortex and Angular Gyrus

The primary auditory cortex, located in the temporal lobe and connected to the auditory system, is organized so that it responds to neighboring frequencies in the other cells of the cortex. It is responsible for identifying pitch and loudness of sounds.

The angular gyrus, located in the parietal lobe of the brain, is responsible for several language processes, including number processing, spatial recognition and attention.

Linguistic Relativity

Language and thought tend to influence one another in a dual, cyclical relationship.

Learning Objectives

Characterize the relationship between language and thought in humans

Key Takeaways

Key Points

The theory of linguistic relativity states that the structure of a language influences the way its speakers conceptualize the world.

The Sapir-Whorf hypothesis discusses the grammatical structure of a particular language and how it influences its speakers' perceptions of the world.

Cognitive -behavioral theory claims that what people think impacts what they say and do.

According to behavioral economics, people are more likely to believe an event is true if it is described vividly.

Key Terms

cognitive distortion: Exaggerated and irrational thoughts, believed to perpetuate psychological disorders.

semantics: The study of the relationship between words and their meanings.

It is easy to wonder which comes first, the thought or the language. Does an individual first think of an idea or did speaking, hearing, or reading about an idea spur a thought? Can thought exist without language? You might as well ask which came first, the chicken or the egg.

Language and thought (or "cognition") tend to interact in a dual and cyclical relationship, a theory known overall as linguistic relativity. What one thinks becomes what one communicates, and what one communicates can lead to new thoughts. There are several different theories that aim to discuss the relationship between cognition and language, and each will be discussed in this chapter.

The Sapir-Whorf Hypothesis

The Sapir-Whorf hypothesis states that the grammatical structure of a person's language influences the way he or she perceives the world. The hypothesis has been largely abandoned by linguists as it has found at best very limited experimental support, and it does not hold much merit in psychology. For instance, studies have not shown that speakers of languages lacking a subjunctive mood (such as Chinese) experience difficulty with hypothetical problems. The weaker version of this theory does have some merit, however. For example, different words mean different things in different languages; not every word in every language has a one-to-one exact translation in a different language. Because of these small but important differences, using the wrong word within a particular language (because you believe it to mean something else) can have dire consequences.

The canonical example of studying linguistic relativity is in the area of color naming. Sapir and Whorf, as believers in linguistic relativity, would believe that people whose languages partition the color spectrum along different lines actually perceive colors in a different way. However, recent research has supported the idea that human color perception is governed more by biological and physical rather than linguistic constraints, regardless of how many color words a language has.

Cognitive-Behavioral Therapy

According to the theory that drives cognitive-behavioral therapy, the way a person thinks has a huge impact on what she or he says and does. Founded by Aaron T. Beck, this school of thought discusses the interplay among emotion, behavior, language, and thought. Since internal dialogue is a form of language, the way we speak to ourselves can influence our daily lives. Problems with our internal dialogue, known as cognitive distortions, can lead to negative behaviors or serious emotional problems.

Behavioral Economics

The field of behavioral economics studies the effect of psychological and cognitive factors on individuals' behavior in an economic context. In this field (and others), researchers have shown that the more vividly an event is described, the more likely people will believe it is true. Thus, people will draw different conclusions and make different choices about a situation based on the language used to describe that situation.

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Human language is unique because it is generative, recursive, and has displacement. Analyze the factors that distinguish human language Key Points Human language is generative, which means that it can communicate an infinite number of ideas from a finite number of parts. Human language is recursive, which means that it can build upon itself without limits.

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La fonología es el estudio de los componentes de una lengua. Este video realmente ayuda a repasar lo que aprendimos en clase usando la terminología que estamos aprendiendo. El video también ofrece buenos ejemplos en español para ayudar a explicar las ideas. Dio una buena descripción de la fonética y qué son los alófonos y cómo los escriben los lingüistas. Asi [n] para la |n| sonido.

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Introducción a fonética y fonología - Lengua - Educatina

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Disfruté aprendiendo sobre la silabificación en clase porque aprendí que hay un ritmo natural en el español, pero ahora se entiende mejor. Elegí este video porque fue un gran resumen de lo que repasamos en clase. Me gusta que hay muchos ejemplos y facilita la comprensión de las reglas. También se utilizó como una forma de mejorar la pronunciación en español, lo que creo que fue útil.

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Improve your Spanish Accent - Dividing Words into Syllables

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El video que elegí explicaba los diptongos y cómo funcionan en español. Describe vocales débiles y vocales fuertes y los sonidos que suceden cuando se juntan. Elijo videos para la mayoría de estos porque el sonido es muy importante en este tema. Escuchar cómo los diptongos hacían un sonido y cómo sonaría si estuvieran separados dejó en claro lo importante que son los diptongos en la pronunciación española.

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Las categorías de léxico ayudan a determinar las diferentes partes del discurso. Hay sustantivos, artículos, pronombres, verbos, adjetivos, adverbios, preposiciones, conjunciones y interjecciones. Aprendiéndolos, ayudará a comprender la estructura de las oraciones y cómo usar las palabras. Encontre un Quizlet que explica cada una de las categorías lexicóricas y da muchos ejemplos. Creo que Quizlet será un gran recurso para ayudar a preparar el examen para conocer las diferencias entre los léxicos y cómo usarlos correctamente.

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Las palabras simples son palabras que no están formadas por otras palabras. Las palabras compuestas son palabras que forman con las palabras simples. Las palabras derivada forman a partrir de otras palabras. Elijo este video que entra en detalle explicando cada una de las formas de las palabras con ejemplos. El video también tiene un cuestionario útil al final que es excelente como preparación para el examen.

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Concepto de palabras simples, compuestas y derivadas 4°

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Los morfemas son letras que se agregan a un lexema o raiz que le dan un significado adicional a la palabra. Los dos tipos son flexivos (usados ​​para general, números, personas, tiempo, modo) y derivados (prefijo y sufijo). Este video explica cada tipo con muchos ejemplos. El video será una buena manera de repasar lo que repasamos en clase.

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La morfología verbal tiene cuatro morfemas: la raiz , la vocal temática, el marcador de tiempo, aspecto y modo, y el marcador de persona y número. Agregué un sitio que tiene las explicaciones del la mofologia del verbo. Tiene muchos ejemplos y me ayudo mucho. Nunca ha pensado mucho en como las palabras cambien para dicer nos informacion.

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esto es un material a ppt de la morfologia de los verbos

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Cual es la raiz de la palabra "papelito"?

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Cual es la raiz de la palabra "papelito"?

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A. Pap
B. Pa
C. Papeli
D. Papel

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La sintagma es un palabra o grupo de palabras que realiza una función sintáctica dentro del oráculo. La palabras que forman una sintagma constituyen en todo y se agrupan, por lo general, en torno a una principal, para complementarla or modificarla. Este palabra es el nucelo de la sintagma. Este video explica todos los tipos de sintagmas como: sintagmas nominal (nucelo es nombre), verbal (nucelo es verbo), adjetival (nucelo es adejtiva), adverbial (nucelo es adverbo), preposicional (el nucelo necisita algo mas para complementar su significado - como “desde de la puerta”).

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El orden más común de palabras en español es sujeto-verbo-objeto. Sin embargo, es flexible. Elijo una hoja que profundiza en las complejidades del orden de las palabras en español. Explica la importancia de los sujetos, verbos y objetos en español. También habla de la concordancia de frases de sujeto y verbo como "Mi madre me llamo".

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La expresión de una oración simple implica una estructura básica de SUJETO + PREDICADO.

En español, se suele expresar la oración declarativa con una estructura de Sujeto - Verbo (SV). Sin embargo, como se verá, este orden de palabras, y la expresión explícita del sujeto, puede variar según el tipo de verbo y/o el contexto de la expresión.

4.1.1 El sujeto

El sujeto: la entidad de la que se dice algo. En términos estructurales, el sujeto se expresa como frase nominal. Generalmente, se expresa en forma de sustantivo ((1)-(5)) o de pronombre explícito ((6)-(7)); puede ser un sujeto simple (ej. (1) - (3)) o bastante complejo (ej. (4) - (5)):

(1) Ana durmió en mi cama.

(2) Los estudiantes van a mirar la película mañana.

(3) La clase comienza a las 2 de la tarde.

(4) Los estudiantes mexicanos de mi clase de historia estudian juntos.

(5) Los invitados que llegaron temprano a la fiesta el fin de semana pasado me enviaron una carta.

(6) Nosotros fuimos al cine.

(7) Yo prefiero los gatos.

En español, también se permite la expresión del sujeto con un sujeto nulo, o sea un sujeto tácito (Ø). Se entiende la identidad del sujeto por la terminación del verbo (desinencia verbal) O por el contexto:

(8) Ø Fui mos al cine (nosotros)

(9) ¿ Ø Prefier es los gatos o los perros? (tú)

(10) ¿Adónde va Pedro? - Ø Va a la biblioteca. (él, Pedro)

4.1.2 El predicado

El predicado: lo que se dice del sujeto. En términos estructurales, es una frase verbal: el verbo conjugado y todos los complementos obligatorios y opcionales que lo acompañan:

(11) Ana durmió en mi cama.

(12) Los estudiantes van a mirar la película mañana.

(13) La clase comienza a las 2 de la tarde.

(14) Nosotros fuimos al cine.

(15) Yo prefiero los gatos.

(16) Los estudiantes mexicanos de mi clase de historia estudian juntos.

(17) Los invitados que llegaron temprano a la fiesta el fin de semana pasado me enviaron una carta.

El predicado se forma por UN VERBO CONJUGADO y las frases/complementos obligatorios y opcionales que se expresan para comunicar el enunciado deseado.

(18) Ana durmió en mi cama.

PREDICADO: durmió en mi cama

Frase circunstancial opcional: en mi cama (¿ Dónde durmió Ana?)

El complemento obligatorio más común es el objeto directo:

(19) Los estudiantes van a mirar la película mañana.

PREDICADO: van a mirar la película mañana

Frase/complemento obligatorio: la película (el objeto directo de mirar)

Frase circunstancial opcional: mañana (¿ Cuándo van a mirar la peli?)

El Predicado: Verbo conjugado simple vs. Verbo conjugado complejo

El verbo conjugado del predicado se puede formar con un verbo simple (1 palabra) o un verbo complejo, o sea, una parte conjugada y otra parte verbal, normalmente invariable.

En el caso de un verbo complejo, la parte conjugada se llama el auxiliar o el verbo modal y la parte invariable puede ser un infinitivo, un gerundio o un participio pasado según la selección del auxiliar/verbo modal.

(20) Verbo simple: Ana durmió en la cama.

(21) Verbo complejo: Los estudiante van a mirar la película.

Algunos de los verbos complejos más comunes son los siguientes:
Expresiones infinitivales
(24) Ana acaba de dormir.

(27) Ana tiene que dormir.

ETC.

Expresiones gerundiales

(28) Ana está durmiendo.

(29) Ana anda durmiendo.

(30) Ana va durmiendo.

ETC.

Expresiones participiales: Tiempos del perfecto

(31) Presente perfecto: Ana ha dormido.

(32) Pluscuamperfecto: Ana había dormido (antes de tu llegada).

(33) Futuro perfecto: Ana habrá dormido (antes de tu llegada).

ETC.

En la sección 4.1 (gramática básica) se ha introducido la expresión del sujeto y del predicado en español. En esta sección, se continúa con un análisis más avanzado del sujeto y del predicado. En el caso del sujeto se presentan unos detalles más avanzados sobre el uso del sujeto pronominal y la concordancia del sujeto y verbo (conjugado) de una oración simple en español. En el caso del predicado se hace una introducción a la estructura obligatoria de los cinco tipos de predicados más prominentes del español.

4.2.1 El sujeto pronominal (explícito y tácito)

En la gramática básica se presentan TRES maneras de expresar el sujeto en español, el sustantivo, el pronombre explícito o el sujeto tácito (Ø):

Sustantivo: El estudiante mexicano corrió a la clase.

Pronombre explícito: Él corrió a la clase.

Sujeto tácito: Corrió a la clase.

En el caso del sujeto tácito, aunque no se expresa verbalmente un sustantivo o un pronombre explícito, sí hay un sujeto, entonces también se considera el sujeto tácito como un pronombre, o sea, un pronombre tácito. Entonces, en el análisis avanzado de la gramática de español, decir que la oración " Corrió a la clase" o " Corrimos a la clase " no lleva sujeto es incorrecto.

Además, decir que usar el pronombre de sujeto explícito es opcional también es una caracterización incorrecta de la gramática del español. A continuación se presentan algunas de las razones por las que un/a hablante de español tiende a usar el pronombre tácito o el pronombre explícito en el habla.

En español, es común expresar el enunciado con un sujeto pronominal tácito, particularmente cuando el verbo conjugado expresa claramente la información gramatical (ej. persona, número, tiempo) del sujeto.

(1) Hablo español.

(2) Hablas español. / Hablás español.

(3) Hablamos español.

(4) Habláis español.

Sin embargo, hay varias expresiones verbales con la misma forma, pero esa forma representa diferentes sujetos. Por ejemplo, las formas verbales de usted y de él / ella de los tiempos simples del presente son iguales, entonces si el contexto/conversación no indica claramente la referencia del sujeto de la oración, estas oraciones pueden ser ambiguas. Cuando se hace una pregunta, esa ambigüedad resalta:

(5) ¿Habla español?

Si se escucha la pregunta en (32) no se sabe a quién se refiere: ¿a usted? ¿a otra persona?

Entonces es común incluir el pronombre explícito con las formas ambiguas de cualquier expresión verbal.

(6) ¿Habla usted español?

(7) ¿Habla Ana/ella español?

(8) Yo tenía hambre.

(9) Ella tenía hambre.

Además de clarificar la referencia de una expresión ambigua, el uso explícito del pronombre de sujeto se emplea por razones relacionadas con el dialecto regional-social y con otros aspectos contextuales del enunciado y la conversación. A continuación se presentan tres de las razones más destacadas que se escucha el uso del pronombre explícito en una oración simple (en vez del pronombre tácito) en español.
RAZON #1: Dialecto regional-social
Los hablantes de dialectos caribeños (Puerto Rico, Cuba, República Dominicana, dialectos caribeños de países de Centro y Suramérica) tienden a usar el pronombre de sujeto, particularmente yo y tú, en el habla.

Además, los bilingües de español-inglés tienden a usar más el sujeto pronominal explícito también.

(10) ¿Qué tú quiere(s)? / ¿Qué quiere(s) tú?

- Yo quiero un bocadillo.

(11) Enunciado de Cristina Saralegui (hablando con Shakira en una entrevista de 2009)
Las cosas que tú has logrado, en los años que yo te conocí por primera vez, son casi increíbles...no es cuestión de un sueño, es que como tú dices pero yo no puedo creer, y más y más y más y más y siempre hubo más...
En (11) se ve que la presentadora Cristina Saralegui, de herencia cubana, usa los pronombres de sujeto explícitos yo y tú casi exclusivamente en su conversación con Shakira, quien casi no usa ningún pronombre explícito en la misma conversación. Se puede analizar este uso del pronombre explícito por parte de Cristina Saralegui como un rasgo del dialecto regional de la hablante cubana.

Además de esa razón dialectal-social, los hispanoparlantes de cualquier dialecto tienden a usar el pronombre según factores contextuales-pragmáticos. A continuación se presentan dos de los factores más prominentes que explican el uso del sujeto pronominal explícito en español.
RAZÓN #2: Cambio de referencia de sujeto en la misma expresión
Si se cambia la referencia del sujeto en la misma expresión, se suele incluir un sujeto explícito-en los ejemplos (12) y (13) suena raro cambiar la referencia de sujeto sin incluir el sujeto pronominal explícito.

(12) ¿Adónde fueron tú y tu esposo anoche?

Yo fui al cine, y él fue al teatro.
NO: Fui al cine, fue al teatro.
(13) ¿Adónde fueron ustedes y sus hijos de vacaciones?

Nosotros fuimos a Madrid y ellos fueron a Paris.
NO: Fuimos a Madrid y fueron a Paris. RAZON #3: Expresión contrastiva
El sujeto pronominal explícito también se expresa en expresiones contrastivas:

(14) ¿Alguien aquí habla español?

Yo hablo español (y no los otros del grupo).

(15) ¿Miguel fue a Paris?

No, yo fui (y no él).

Es de notar que en los ejemplos de (41) y (42) se pueden expresar los pronombres explícitos sin levantar el tono de la voz (como se hace en inglés). Al expresar estos enunciados la inclusión del pronombre explícito es suficiente para llamar la atención al contraste/enfoque que el/a hablante quiere expresar.

Does your husband speak Spanish?

¿Adónde fue tu hija anoche?

¿Tu esposo habla español?

4.2.2 La concordancia Sujeto-Verbo

En el español el sujeto gramatical concuerda en persona y número con el verbo principal (conjugado) de la oración. Observe que el orden de palabras entre el sujeto y el verbo varía más en español que en inglés, y entonces a veces el sujeto gramatical de la oración se encuentra después del verbo conjugado, como en (3) - (6).

(16) Mi madre llamó a mis hermanos.

(17) Mis hermanos llamaron a mi madre.

(18) Ayer llegó mi madre sin avisarme.

(19) Ayer llegaron mis hermanos sin avisarme.

(20) Ayer me dijo mi mamá que hacía mucho calor.

(21) A mis hermanos les gusta el café.

Si el sujeto se expresa con dos o más sustantivos coordinados, el verbo se expresa de manera plural:

(22) El hombre y la mujer ayudaron con el rescate de los perros.

(23) La contaminación ambiental y la falta de recursos sanitarios causan la mayoría de enfermedades de los pobres.

(24) A mi hermano le gustan el café y el té.

Sin embargo, si se emplea un sujeto coordinado que representa una entidad completa se usa la expresión singular del verbo:

(25) Esa actriz y cantante se llama Beyonce.

(26) El director del departamento y representante del sindicato dio la charla. (una persona: es el director y el representante)

En el español formal, particularmente el escrito, se suele aplicar esa regla de concordancia gramatical a los sujetos expresados por un sustantivo colectivo singular. Esa concordancia de número singular se aplica particularmente en el mismo predicado-es más aceptable usar la versión plural del verbo cuando se inicia un nuevo predicado con un sujeto tácito, como en (29):

(27) El grupo de hombres se acercó para ayudar.

(28) La familia de mis suegros vive al norte de Italia.

(29) El grupo de hombres se acercaba, pero cuando vieron el accidente, se quedaron lejos.

Sin embargo esa regla de concordancia suele variar cuando el sujeto es un sustantivo-cuantificador + de + sustantivo plural. Aunque el sujeto gramatical es singular ( la mayoría, la mitad, etc) se suele aceptar verbos singulares o plurales. La selección del número verbal se determina por varios factores contextuales relacionados con la referencia del sustantivo y el evento:

(30) La mayoría de esos poetas ha escrito una obra maestra.

(31) La mayoría de los visitantes habían salido antes de las 3.

(32) Una veintena de personas ocupaba la sala.

(33) Una veintena de curiosos observaban de lejos.

Además, la regla de concordancia gramatical de número también puede variar con el verbo SER. Aunque en inglés se suele identificar el sustantivo antes del verbo como el sujeto gramatical, en español se puede variar la concordancia del verbo para reflejar el número del sustantivo antes de SER o después de SER.

(34) Las flores son la alegría del jardín.

(35) La felicidad son momentos breves que aparecen sin esperarlos.

(36) Los problemas son el resultado de las prácticas corruptas.

(37) Los churros es un postre típico de España.

Sin embargo no se varía la concordancia cuando se usan los pronombres personales de 1a y 2a persona. La concordancia del verbo sigue la jerarquía de persona 1a>2a>3a en estos casos.

(38) El médico soy yo.

(39) El estudiante eres tú.

Finalmente cuando se modifica un sustantivo por una oración relativa (adjetival), y ese sustantivo es el sujeto del verbo de la oración relativa, el verbo se expresa según la persona y número del sustantivo modificado:

(40) Las muchachas que llegaron anoche son muy bonitas.

NO: *Las muchachas que llegó anoche son muy bonitas.

Sin embargo cuando la oración relativa modifica una oración con SER, el verbo de la oración relativa puede concordar de persona con el sujeto de la oración principal o con la referencia del pronombre relativo (3a persona):

(41) Yo fui la que propuse/propuso la hipótesis.

(42) Nosotros somos los que escribimos/escribieron el manifiesto.

4.2.3 El predicado: 5 tipos de estructura

En la sección 4.1 se presenta que el predicado de una oración simple se forma por el VERBO CONJUGADO y las otras frases obligatorias y opcionales de la oración (aparte del sujeto).

(43) Ana durmió profundamente.

(44) Mis hermanos mayores van a mirar la película mañana.

(45) Los estudiantes mexicanos de mi clase de historia estudian en la casa de Miguel por el ruido en la biblioteca.

Además, en el capítulo 3 se ha visto que en una oración simple, se pueden usar las frases adverbiales/circunstanciales para precisar el LUGAR, TIEMPO, MODO o CAUSA (entre otras circunstancias) del evento. Esta información circunstancial está representada por estructuras particulares (ej. adverbios, frases preposicionales) y normalmente es información que se incluye en la oración de manera opcional. Las partes obligatorias del predicado son el verbo conjugado y cualquier otro complemento necesario para completar la realización del evento. Por ejemplo, la expresión " Ana durmió" está bien formada estructuralmente-decir que ella durmió " profundamente " agrega información suplementaria a la expresión.

(43′) Ana durmió profundamente.

Ana durmió.

"profundamente": adverbio opcional sobre el MODO de dormir

(44′) Mis hermanos mayores van a mirar la película mañana.

Mis hermanos mayores van a mirar la película.

"mañana": adverbio opcional sobre el TIEMPO de mirar la película

(45′) Los estudiantes mexicanos de mi clase de historia estudian la lección en la casa de Miguel por el ruido en la biblioteca.

Los estudiante mexicanos de mi clase de historia estudian la lección.

"en la casa de Miguel": frase preposicional opcional sobre el LUGAR de estudiar la lección

"por el ruido en la biblioteca": frase preposicional opcional sobre la CAUSA de estudiar la lección en la casa....

Como en cualquier lengua, en español esta parte OBLIGATORIA del predicado tiene reglas estructurales particulares. Aquí se presentan las reglas estructurales de los cinco tipos de predicados verbales de español con una introducción avanzada de cómo se clasifican estos verbos gramaticalmente. En los capítulos posteriores, se presentará un análisis más detallado de cada tipo de verbo según la perspectiva básica y más avanzada de la gramática formal.
TIPO #1: Verbo Intransitivo, Sujeto-Verbo
El único elemento obligatorio del predicado intransitivo es el VERBO CONJUGADO.

(46) Ana y Pedro bailaron.

(47) Llegó mi novio.
TIPO #2: Verbo Transitivo, Sujeto-Verbo-Objeto Directo
Los elementos obligatorios del predicado transitivo son el VERBO CONJUGADO + OBJETO DIRECTO

(48) Ana y Pedro miraron la película.

NO: Ana y Pedro miraron. ??? ¿ miraron qué?

(49) Mi novio llamó a mis padres.

NO: Mi novio llamó. ??? ¿ llamó a quién?

(50) Tu novio y yo nos conocimos.

NO: Tu novio y yo conocimos. ??? ¿ conocimos qué/a quién?
TIPO #3: Verbo de régimen, Verbo-preposición + objeto de preposición
Los elementos obligatorios del predicado de este tipo de verbo son el VERBO CONJUGADO + PREPOSICIÓN + OBJETO PREP. Observe que se mantiene la preposición si el objeto preposicional es un sustantivo, infinitivo u oración de que.

(51) Mis padres insisten en la verdad.

(52) Mis padres insisten en decir la verdad.

(53) Mis padres insisten en que digamos la verdad.

Los verbos de régimen (como tipo estructural) son distintos de las expresiones preposicionales que se expresan tanto en inglés como en español. Por ejemplo el predicado del verbo creer se forma con una expresión preposicional cuando se usa el sustantivo o el infinitivo de complemento. Cuando se usa una oración de que, se quita la preposición:

(55) Creo en decir la verdad. / I believe in telling the truth.

(56) Creo que me dices la verdad. / I believe that you're telling me the truth.

La diferencia de estos verbos preposicionales en (54)-(56), que funcionan igual en inglés y en español, y los verbos de régimen, propios del español, es que en el caso de los verbos de régimen, la misma preposición siempre se expresa como parte de la expresión verbal:

(57) Mi mamá se dio cuenta de la verdad.

(58) Mi mamá se dio cuenta de que mi hermana se había casado.
TIPO #4: Verbos de tipo gustar, Objeto Indirecto + Verbo + Sujeto
Otra clase de estructura verbal típica del español, que no existe en inglés, es el verbo de tipo gustar. Los elementos estructurales obligatorios del predicado son el OBJETO INDIRECTO + VERBO CONJUGADO. La referencia del objeto indirecto es la entidad (ie. persona) que experimenta la sensación expresada por el verbo y el sujeto es la entidad (ie. cosa) que causa la sensación:

(59) A mis padres les gusta el café.

(60) A Pedro le interesan las películas de terror.

(61) A nosotros nos molesta el ruido de la calle.
TIPO #5: Verbos copulativos, VERBO + COMPLEMENTO (variado)
Los verbos SER y ESTAR son los verbos copulativos más comunes del español. La palabra " cópula" es sinónima de " unión ", y por lo tanto, estos verbos sirven a unir el sujeto con propiedades del complemento. Así, los verbos conjugados (ej. ser, estar) de este tipo de predicado faltan un significado léxico propio. En español, la selección entre SER y ESTAR se da por razones en la expresión semántica del complemento: si se analiza el complemento como una propiedad DURATIVA del sujeto, se usa SER, si se analiza como una propiedad NO-DURATIVA del sujeto, se usa ESTAR.

En general el adjetivo y la frase preposicional se pueden expresar de complemento de SER o de ESTAR:

(62) Ana y Silvia son altas. (propiedad durativa de Ana y Silvia: SER)

(63) Ana y Silvia están cansadas. (propiedad no-durativa de Ana y Silvia: ESTAR)

(64) Ana y Silvia son de Colombia. (propiedad durativa de Ana y Silvia: SER)

(65) Ana y Silvia están en Colombia. (propiedad no-durativa de Ana y Silvia: ESTAR)

A diferencia del adjetivo y la frase preposicional, el sustantivo en (66) (y las otras frases de función nominal, (67)-(68)) solo se permite de complemento del verbo SER, y el gerundio solo se permite de complemento del verbo ESTAR:
Complemento nominal (sustantivo, infinitivo u oración de que): SER
(66) Ana y Silvia son las profesores más contentas de esa universidad.

NO: *Ana y Silvia están las profesores más contentas.....

(67) El mayor problema de los niños pobres es sufrir de desnutrición.

NO: *El mayor problema de los niños pobres están sufrir....

(68) El problema fue que no tuvimos suficientes recursos.

NO: *El problema estuvo que no tuvimos.....
Complemento, gerundio: ESTAR
(67) Ana y Silvia se están preparando para el concurso de matemáticas.

NO: *Ana y Silvia son preparando para el concurso de matemáticas.

Ana y Silvia parecen inteligentes.

Ana y Silvia parecen cansadas.

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Manual de gramática básica y avanzada del español

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La expresión de una oración simple implica una estructura básica de SUJETO + PREDICADO. En español, se suele expresar la oración declarativa con una estructura de Sujeto - Verbo (SV). Sin embargo, como se verá, este orden de palabras, y la expresión explícita del sujeto, puede variar según el tipo de verbo y/o el contexto de la expresión.

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Una oración simple solo tiene un verbo conjugado a diferencia de las oraciones compuestas que se forman al unir dos oraciones simples. Las oraciones compuestas se unen de manera diferente, lo que puede cambiar el significado de la oración. Hay dos grupos principales coordinadas que son independientes entre sí o subordinadas que incluyen una cláusula subordinada que se basa en el resto de la oración. Este video explica muy basico de los oraciones simples y compuestas.

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La palabra "se" en español tiene muchos usos, de hecho, algunos idiomas incluso no están de acuerdo en cuántos usos dependiendo de las categorías en las que se colocan los usos. Este video repasa algunos de los usos similares de "se" que repasamos en clase con muchos ejemplos y aclaraciones sobre cómo se usa "se" en español, como con los verbos reflexivos, que son verbos que muestran que estás haciendo algo por ti mismo o el uso de "sin-culpa".

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How to use "se" in spanish - the most confusing word

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No sabía mucho sobre la historia de la lengua ibérica a pesar de ser una familia lingüística muy importante.  A menudo escucho sobre las raíces latinas españolas y conozco principalmente la historia de América Latina, por lo que fue interesante ver algo de la historia de la península Ibérica. Este video ayuda a aclarar mucho sobre la historia de la lengua ibérica y cómo se relaciona con el español. Repasa la historia de cómo evolucionó. Disfruté el video para visualizar todos los idiomas que el español tomó prestados y que aprendimos en clase.

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The Iberian Language - Intermediate Spanish

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Esto habla mucho sobre los cambios lingüísticos a lo largo de la historia y da muchos ejemplos de los cambios en el español. Habla de niveles variables como Léxicos, Semánticos, Fonéticos y Morfosintácticos. También explica por qué suceden, como por el bilingüismo, el menor esfuerzo, el aprendizaje y la variabilidad inherente. Esta fue una lectura fantástica para acompañar lo que ya hemos aprendido en clase.

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¿Qué es el cambio lingüístico? ¿Como es evidente en todo el mundo? Estas son las preguntas que debe hacer.

El cambio lingüístico ocurre con el tiempo y sobrevivirá en el futuro. Como los humanos, las lenguas crecen con el ambiente que las rodea. Algunas cosas influyen el cambio lingüístico como la cultura, la economía, el lugar y las nuevas invenciones. Con estas cosas las palabras cambian y se modifican para ser más simples. La construcción de las lenguas puede ser considerados como cambios buenos o cambios malos. Algunas que son considerados malos ocurren cuando se piensa que habrá una degradación en la lengua. Los cambios que son considerados buenos ayudan a las culturas a evolucionar en siempre cambiante mundo. A la vez, las lenguas se afectan entre si y algunas veces hay préstamos. Por ejemplo en al inglés las lenguas influir otras lenguas con anglicismos.
Los cambios en marcha
La sociolingüística es el estudio de los distintos aspectos de la sociedad que influyen en el uso de la lengua; así que es importante para identificar los procesos de cambiar y cambios en marcha.

***Aquí pongo un PowerPoint puesto en internet por la Universidad de Chicago que trata del significado de este término con ejemplos.*** https://www.uic.edu/classes/span/span436/spaninus/QueEsLaSociolinguistica.ppt

Los niveles de esos cambios:

Léxicos (de vocabulario) - la aparición de nuevas palabras, o sustitución de otras palabras para denominar una realidad. Varía con los préstamos así como la tecnología en avance constante.

Ejemplos: escáner, genoma, puénting, fax, píxel

Semánticos - los cambios del sentido de las palabras, de modo que sus significados estén reducidos o especializados. Es más difícil rastrear estos porque pueden ser influidos por otras lenguas o pertenecer a ciertas regiones

Ejemplos: el uso de "retirar" en vez de "jubilar", o de "atender" en el sentido de "asistir" (se ve la influencia de inglés)

Fonéticos - Son modificaciones de la articulación de un determinado fonema. Las personas normalmente las pueden reconocer, sin embargo no pueden identificarlas en detalle.

Ejemplos: la simplificación: pielles > pieles, la [f] inicial desaparece: fermosura > hermosura, Vea a la página "Latín" para más

Morfosintácticos - Integra la morfología y la sintaxis. Estos cambios gramaticales provienen de las tendencias casuales de la gente, y surgen de la ambigüedad estructural y la gramaticalización.

Ejemplos: La introducción de la concordancia donde no pertenece - Habían (debe ser había) dos coches, al revés, la eliminación de la concordancia - Le (debe ser les) escribo a mis amigos Además, en inglés hay una tendencia no distinguir entre caso recto (de sujeto) y oblicuo (de objeto/complemento). ' Me and her ran together' en vez de lo correcto ' Her and I ran together'.
El cambio lingüístico a través de los testimonios escritos
Los testimonios escritos nos dan acceso a ejemplos de periodos anteriores de la lengua. Podemos ver las etapas primitivas de una lengua por los testimonios escritos. No importa de cuántos años sea el documento, reflejará el registro de la lengua en una manera más formal. Aunque los testimonios escritos son unos ejemplos concretos de un idioma, muchas veces no son una representación completa. En lo escrito, no podemos representar las pronunciaciones. También, un documento no puede mostrar la lengua de argot. Es difícil aprender completamente un idioma por los textos antiguos. Por ejemplo, leyendo La Biblia de un siglo no observamos la lengua hablado en las calles o en las casas entre las familias. Los artículos, las revistas, las grabaciones de voz, y las películas son algunas obras de escritura que muestran la lengua en ese momento.

http://www.mercaba.org/FICHAS/BIBLIA/biblia_en_castellano.htm
Las categorías del cambio lingüístico
* Cambio fonético: se despalataliza en algunos dialectos del español actual, aproximándose a [ts]

* Cambio fonémico: confluye con /j/ en algunos dialectos del español actual, haciendo homófonas palabras como halla y haya

* Cambio morfológico: la forma *cedon, resultado normal de lat. cedunt, se ve sustituida por ceden en español preliterario, debido al influjo de formas verbales como deben (reflejo regular de debent)

* Cambio sintáctico: miraronse cambia a se miraron (español moderno)

* Cambio léxico: se pierde la antigua conjunción ca en favor de porque (siglo XVI)

En general, los cambios en cada categoría son únicos. Sin embargo, algunos de los principios a los que responden pueden estar vinculados entre sí y, por tanto, causan cambios en otras categorías. Por ejemplo, en latín se empleaban desinencias o terminaciones morfológicas para señalar las funciones de los sustantivos dentro de la oración, es decir, para indicar funciones como sujeto. Ha habido un ajuste debido a un cambio sintáctico, posiblemente como causa de la decadencia de este sistema de desinencias y a ciertos procesos fonéticos de debilitamiento y las terminaciones se han perdido.
Las causas del cambio linguistico
La lengua de español se ha construido debido a muchas influencias largo de los años. Hay muchas causas del cambio lingüístico, pero hay cuatro que son lo más importantes:

1. Bilingualismo:
-Ocurre cuando alguien puede hablar fluente en más de una lengua
-Todos pudieron hablar lenguas diferentes, y por eso a la lengua que hoy es español puedo ser un resultado de bilingualismo y la mezcla de lenguas diferentes

2. Menor esfuerzo:
-Esta teoría está basada en el concepto de que los hablantes se apartan de la construcción formal de una lengua
-Palabras se pueden acortar y mal pronunciadas, y las horas extraordinarias, las causan cambio de idioma

3. Aprendizaje:
-Esta teoría describe cómo las generaciones jóvenes crean palabras o formas acortadas de palabras
-Podemos considerar el argot, o slang, en comparación con las tendencias de los niños hoy
-Acumulación y el refuerzo de los altavoces jóvenes provoca cambios en el tiempo

4. Variabilidad Inherente:
-Esta teoría de que la gente de diferentes áreas hablan diferentes dialectos
-En otras palabras, la gente pronuncia las cosas de manera diferente, o pueden desarrollar una variante de una palabra
-Hablantes pueden tener diferentes acentos, lo cual es tanto inherentes debido a la geografía espacial
-Una acumulación de todos estos variantes causa un cambio desde tiempo
El mechanismo del cambio
William Labov fue un profesor de lingüística de la Universidad de Pennsylvania que demostró que el cambio lingüístico es susceptible a la observación sincrónica, en el contexto que él llama "tiempo aparente". Estas investigaciones utilizan el estudio que compara la forma de hablar de los miembros mas ancianos con la de los adultos jóvenes e interpretan las diferencias como representativas de medio siglo de cambio lingüístico. Entonces, Labov estudió el cambio con tres principios fundamentales.

Heterogeneidad

hay variantes inherentes de un lengua
no se refiere a la variación dialectal

no hay un hablante "ideal"

las variantes ofrecen la oportunidad de ser manipuladas y alteradas por los hablantes
ejemplo: "ehtoh tíoh" por "estos tíos"

Marca Social

algunas variantes lingüísticas tienen significado social

los hablantes usan estas variantes para identificarse como personas que son parte de un grupo social, y comparten los ideales y creencias del grupo
ejemplo: "twerkear" una palabra nueva, usada por los jóvenes para distinguirse como joven

Propagación

el cambio lingüístico pasa gradualmente

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¿Qué es el cambio lingüístico? ¿Como es evidente en todo el mundo? Estas son las preguntas que debe hacer. El cambio lingüístico ocurre con el tiempo y sobrevivirá en el futuro. Como los humanos, las lenguas crecen con el ambiente que las rodea.

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Este video repasa la evolución del español. Va de Latín clásica> latín vulgar> romance> español antiguo> español medieval> español moderno leyendo el mismo párrafo en cada uno de los diferentes idiomas. Es interesante que pueda comprender cada vez más algunas de las palabras. Y a medida que nos acercamos al español más moderno, noté cómo ciertas palabras se convertirían en la forma en que las conocemos hoy.

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Cronología de los cambios consonánticos y vocálico

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Cronología de los cambios consonánticos y vocálico

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Elegí esta lectura porque ayudó a explicar muchos de los Procesos fonológicos en español y la combinó con videos para explicar los temas que discutimos en clase. Dio muchos ejemplos e incluso tuvo algunos procesos que no discutimos en clase que fueron interesantes de aprender.

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En la séptima clase del curso de fonética y fonología del español vamos a ver los procesos fonológicos que actúan de forma más frecuente en el español. Los veremos sobre todo de forma sincrónica, pero también diacrónica.

Procesos fonológicos en español
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Resumen de los procesos fonológicos

Estos son los contenidos que hemos aprendido en los ⏳ 52 m 49 s ⌛ del vídeo de esta clase.

Neutralización de contrastes fonémicos

La neutralización de contrastes fonémicos ocurre cuando dos fonemas pueden dejar de ser contrastivos en un contexto específico. En español, es frecuente la neutralización en coda silábica de:

En este fragmento del vídeo completo de la clase explicamos la neutralización de fonemas róticos:

Vemos de forma teórica y muy resumidamente el concepto de archifonema: el resultado de la neutralización de dos o más fonemas en un contexto determinado, caracterizado por las propiedades comunes a los elementos neutralizados.

Asimilación

La asimilación tiene lugar cuando un segmento adquiere rasgos de otro (normalmente adyacente), haciéndose más similar. La mayoría son progresivas (anticipatorias); la dirección opuesta es regresiva (perseverativa).

Las asimilaciones pueden ser de una consonante a otra, de una consonante a una vocal, de una vocal a otra, y de una vocal a una consonante. Consecuencias de la asimilación pueden ser la palatalización, la metafonía o la armonía vocálica.

Disimilación

La disimilación es el proceso opuesto a la asimilación: un segmento se hace más diferente respecto a otro cercano (no siempre adyacente).

Una elisión puede estar motivada por una disimilación: uno de dos segmentos iguales (o similares) desaparece, como en proprium > "propio".

Lenición y elisión

La lenición es el debilitamiento de un sonido, que puede tener diversas etapas hasta llegar a la elisión, es decir, la total desaparición de un sonido. El español es una lengua bastante afectada por la lenición, tanto de forma histórica como sincrónicamente.

Refuerzo articulatorio

El refuerzo articulatorio es el proceso contrario a la lenición/elisión, aunque no es frecuente en el español más allá de casos como "hierba" → "yerba" o whisky → "güisqui".

Inserción

La inserción (epéntesis) puede presentarse de tres formas: prótesis, epéntesis, paragoge, según la parte de la palabra donde se inserte el sonido. La razón suele ser por (des)coordinación de los gestos articulatorios.

Metátesis

La metátesis es el intercambio de lugar entre dos segmentos, y suele estar causada por evitar una secuencia infrecuente, como spatulam > * espadla > "espalda".

Ejercicio de transcripción (6)

En un papel, haz la transcripción alofónica (entre corchetes []) de las siguientes oraciones siguientes de Platero y yo:

Yo me quedo extasiado en el crepúsculo. Platero, granas de ocaso sus ojos negros, se va, manso, a un charquero de aguas de carmín, de rosa, de violeta; hunde suavemente su boca en los espejos, que parece que se hacen líquidos al tocarlos él; y hay por su enorme garganta como un pasar profuso de umbrías aguas de sangre.

Ahora, ¡a transcribir!

Tienes la solución explicada en el siguiente vídeo, de ⏳ 15 m 43 s ⌛ de duración:
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Procesos fonológicos ‹ Curso de fonética y fonología del español

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En la séptima clase del curso de fonética y fonología del español vamos a ver los procesos fonológicos que actúan de forma más frecuente en el español. Los veremos sobre todo de forma sincrónica, pero también diacrónica. Este contenido está únicamente disponible para los suscriptores. Puedes identificarte en este enlace o suscribirte a los cursos.

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La sintaxis estudia la formación en la combinación y relación entre palabras. Ayuda a comprender cómo funciona el orden de las palabras y cómo forman frases, oraciones e ideas. Este video ayuda a brindar una descripción general de la sintaxis al explicar sus conceptos básicos con ejemplos y definiciones.  Realmente disfruté cómo se explicó que la importancia de la sintaxis es cómo decide el significado de las palabras, lo cual es una parte importante de cómo nos comunicamos.

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¿QUÉ ES LA SINTAXIS? (EJEMPLOS - CONCEPTOS - DEFINICIÓN) - Wilson te Educa

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Los roles semánticos son agente que es el que indica la acción expresada en el verbo. El paciente que es el que se ve afectado por la acción del verbo y experimenta un cambio. El experimental sufre una sensación o impresión sensorial física o mental. El instrumento es el rol que usa el agente para realizar la acción. La causa es la acción que ocurre involuntariamente sin un agente. Este video pasa por una breve descripción de los roles de semánticos y proporciona ejemplos.

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Aunque no pudimos repasarlo en clase, disfruté investigando sobre la deixis. Deixis es, en cierto modo, señalar con un lenguaje que no explica completamente algo, sino que utiliza el lenguaje para proporcionar comprensión. Hay 3 tipos de deixis personal que se utilizan en relación con la conversación: persona que habla, habla o ninguna de las dos. La deixis temporal se utiliza cuando se habla de tiempo que está en relación con el tiempo que se habla actualmente. Deixis espacial se refiere a la referencia espacial a la que se refieren los hablantes. Este video es una muy buena manera de comprender y resumir cada una de estas diferentes deixis.

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Las Américas tienen muchas lenguas indígenas. En el español hay muchas palabras prestadas de lenguages indigenas. esto ha provocado la extinción de algunos de sus idiomas. sin embargo, algunos de los idiomas aún viven gracias a que los hablantes nativos continúan enseñando su idioma.¡Este video repasa algunos de los idiomas indígenas de latinoamerica y cómo siguen vivos hasta el día de hoy! (0:50)

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The Languages of South America - It's Not All Spanish!

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Este video repasa muy bien los diferentes acentos del español de España y Latinoamerica repasando la terminología de las diferencias entre cada acento. Primero está el acentos de Argentina y Uruguay: se llama el yeísmo y voseo (3:17). El acento español de España que usa el ceceo (5:14). Por último, el acento caribeño, sobre todo el puertorriqueños, usa el lambdacismo (7:50).

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Spring Spanish - Learn Spanish with Chunks

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Spanish Accents From Different Countries 🌏: Mexican Accent, Argentinian Accent, and Others!

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Creo que este video es interesante porque explica cómo ella, como alguien que aprendió español como segundo idioma, está tratando de aprender un dialecto específico para mejorar su español. Nunca había pensado en dialectos de esta manera. Creo que sería interesante probar diferentes dialectos y ver cuál me gusta. (3:35)

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why i switched spanish dialects (and why you should too).

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¿Cuál es el nombre de cambio fonológico por el que se conoce a los puertorriqueños? 

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¿Cuál es el nombre de cambio fonológico por el que se conoce a los puertorriqueños? 

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a) yeísmo
b) voseo
c) rotacismo
d) lambdacismo

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Are You A REAL Latino If You DON'T Speak Spanish? | The Kat Call | Season 2 Ep 1. | mitú

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Spanglish is a Language Too! | Alondra Posada | TEDxYouth@UrsulineAcademy

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Spanish Speakers in the United States ...According to a 2015 report by Instituto Cervantes, the United States has the second highest concentration of Spanish speakers in the world, after Mexico. Roughly 53 million people, 41 million native Spanish speakers, and approximately 11.6 million bilingual Spanish Speakers live in the United States. There are more people speaking Spanish in the U.S. than Spain (47 million speakers) and Colombia (48 million speakers). By 2050, the United States is expected to have 138 million Spanish speakers, making it the largest Spanish-speaking country in the world.

Spanish is spoken by more than 559 million people globally, and here in the U.S., it is the most common non-English language spoken in U.S. homes. While many people who speak a foreign language also speak English very well, 8% of the United States population (25.1 million) is considered limited-English proficient (LEP), meaning they speak English less than "very well." Spanish speakers in the United States account for 64% (16.2 million) of the country's total LEP population. With a large population of Spanish speakers in the United States, and globally, effective communication with limited-English proficient Spanish speakers is critically important in all major industries, such as business, healthcare, legal, government, and education.

We wrote about the top non-English languages spoken by U.S. state here. Today, we're focusing on Spanish speakers in the United States. Watch the video below to learn the top 10 Spanish-speaking states in the country, and then check out the interactive infographic below to deepen your understanding of Spanish language use in your state.

Spanish Spoken at Home: Top 10 States

*(ranked by percentage of total population)

Spanish Speakers in the United States (Interactive Infographic)

*Hover over the interactive map to display.

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Spanish Speakers in the United States (Infographic) - Telelanguage

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Spanish Speakers in the United States ...According to a 2015 report by Instituto Cervantes, the United States has the second highest concentration of Spanish speakers in the world, after Mexico. Roughly 53 million people, 41 million native Spanish speakers, and approximately 11.6 million bilingual Spanish Speakers live in the United States.

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Do You Speak American . Sea to Shining Sea . American
Varieties . Spanglish . USA | PBS

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Correcting Myths
Spanish predated English in arriving in what is now the United States.
For 400 years, the two languages have co-existed; today’s immigrants
continue to bring variation. Phillip M. Carter
explains how
Spanish came to our shores and explores its many dialects.