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Agradeço primeiramente a Deus, por ter realizado a minha tão sonhada efetivação. A minha família,  que sempre fez de tudo para eu poder estudar e não desistir. Aos grandes colegas que fiz durante a minha jornada na EFE, especialmente, a T7 -F e aos formadores maravilhosos com quem tive a oportunidade de agregar e ampliar a minha aprendizagem. Que Deus ilumine a vida de cada um de vocês.

Valeu muito a pena ter passado pela Escola de Formação do Educador ❤️🙏

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Formação: A pesquisa da própria aprendizagem - 27/01

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Formação: A pesquisa da própria aprendizagem - 27/01

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A formadora Josiane nos orientou quanto ao portfólio, enfatizando a importância de retomar o percurso e avaliar questões pertinentes as nossas escritas e registros, onde deve conter as nossas reflexões e não ser apenas descritivo.

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A jornada foi destinada à visita ao CEDEMP - Centro de Educação Empreendedora, onde fomos muito bem recebidos por toda equipe. Participamos de atividades dinâmicas e explanações sobre a pedagogia empreendedora dos sonhos, metodologias ativas, entre outros temas. As professoras Andressa, Perla e Eliana, falaram sobre a Oficina de Inovação e Criatividade, na qual 3000 alunos do 9 ano participam, são selecionadas 602 ideias, onde são selecionadas 603 ideias( uma por escola), em que são considerados três segmentos: Produto, serviço e tecnologias. Foi proposto  vários desafios em grupo, onde tivemos que construir uma torre alta com copinhos descartáveis e palitos e não deixá-la cair, como também fomos desafiados a montar uma sequência de casas e golfinhos, de acordo com as nossas hipóteses e ideias. Os desafios me proporcionaram momentos de euforia, pois me diverti tentando achar a solução para as atividades propostas. Para finalizar, escrevemos nossos sonhos em um papel e colamos na árvore dos sonhos.

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A formação foi destinada à integração, na qual fomos orientados quanto ao plano de carreira, avaliação do desempenho, medicina do trabalho e convênios. Foi fundamental essas informações, pois me apropriei das regras do estágio probatório, além de ter conhecimento dos direitos do professor, quanto ao plano de carreira.

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Fomos ao museu interativo de ciências- MIC, onde tivemos a oportunidade de conhecer várias atividades e exposições sobre a ciência e a cultura. Durante a visita, passamos por vários espaços incríveis, além de termos a possibilidade de conhecer o projeto decolar com a formadora Suellen. O programa visa identificar, acompanhar e estimular o desenvolvimento do potencial dos alunos da rede, por meio da observação sistemática e pela análise de dados.

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Cultura Maker: Construção de uma roleta como dado. 

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Cultura Maker: Construção de uma roleta como dado. 

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A formadora Sandra realizou uma dinâmica conosco sobre o que entendíamos por cultura maker, entramos no aplicativo mentimeter para socializar os nossos conhecimentos e os mais citados foram: Criar e fazer. Foi proposto pela formadora uma atividade em grupo, no qual tínhamos que construir um dado para um determinado jogo, porém o dado não poderia ter o formato de cubo como os convencionais. Durante a realização da proposta, compartilhamos ideias, analisamos, testamos hipóteses e avaliamos o produto final. Foi um momento rico em aprendizagem, pois saiamos da teoria para colocar a mão na massa e aprender criando e fazendo.

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A formação foi destinada aos direitos da criança e do adolescente no Brasil, com a equipe do Soe ( Setor de Orientação Educacional). Durante a palestra, tivemos orientação quanto aos direitos fundamentais, como: a vida, a saúde, a liberdade, o respeito, a dignidade, a convivência familiar e comunitária, a educação, a cultura, ao esporte, ao lazer, a profissionalização e a proteção no trabalho. O encontro foi de grande importância, pois tivemos orientações sobre o que fazer e a quem recorrer quando acontecer alguma situação que viole tais direitos.

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Foi muito importante o momento das apresentações, pois tive a oportunidade de conhecer e aprender com as propostas de atividades dos outros grupos, onde criei novas ideias a partir do compartilhamento.

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Durante a realização do Planejamento, tivemos a oportunidade de compartilhar experiências e saberes uns com os outros, além de ampliar os nossos conhecimentos, agindo em cooperação..

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Semana -  Orientação para a construção do Planejamento na Educação Infantil 

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Semana -  Orientação para a construção do Planejamento na Educação Infantil 

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A jornada foi destinada às orientações para a construção do planejamento, na qual foi fundamental, pois tive a oportunidade de conhecer a importância do registro do mapeamento da turma para construir as propostas de acordo com os interesses e necessidades das crianças, dando prioridade para o acolhimento.

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Didática da Matemática - Atividade em grupo

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Didática da Matemática - Atividade em grupo

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Didática da Matemática: Tabuleiro Geoplano

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Didática da Matemática: Tabuleiro Geoplano

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Didática da matemática: Figuras tridimensionais 

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Didática da matemática: Figuras tridimensionais 

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A jornada foi destinada à Didática da Matemática com a formadora Cíntia, onde ela compartilhou a leitura do poema que envolvia situações problemas. Durante a formação, participamos de várias atividades práticas, na qual foi possível compreender as unidades temáticas: Números, grandezas e medidas, algebra e probabilidade e estatísticas, além de ampliarmos saberes sobre as sequências repetitivas e  as sequências recursivas. Entre as atividades realizadas, pude apropriar-se de conhecimentos sobre a importância dos encaminhamentos em uma sequência didática, pois para a aprendizagem ocorrer de forma significativa, devemos partir das atividades mais simples para as mais complexas, além de aperfeiçoar os saberes sobre as figuras geométricas, como as bidimensionais - planas, altura e largura e as tridimensionais - altura, largura e profundidade. O encontro trouxe várias experiências enriquecedoras, pois aprender fazendo me fez buscar estratégias diferentes para resolver um problema, no qual pude identificar oportunidades para criar e ir além do conhecimento teórico.

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Formação: Ensino Fundamental Anos Inicias- Língua Portuguesa - 12\01

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Formação: Ensino Fundamental Anos Inicias- Língua Portuguesa - 12\01

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Formação: Ensino Fundamental Anos Inicias- Língua Portuguesa - 12\01

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Formação: Ensino Fundamental Anos Inicias- Língua Portuguesa - 12\01

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A formação foi destinada ao Ensino Fundamental na disciplina de Língua Portuguesa, com a formadora Aline. Durante a jornada, realizamos um trabalho sobre os diferentes gêneros textuais, no qual cada grupo foi sorteado para elaborar um texto dos mais variados gêneros. Foi um momento enriquecedor, pois tive a possibilidade de compreender, durante a realização da proposta, que para a produção de textos é preciso consultar fontes confiáveis, saber textualizá-lo e revisá-los.

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HTC- A Importância da Leitura na vida dos bebês e crianças.

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HTC- A Importância da Leitura na vida dos bebês e crianças.

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HTC- A Importância da Leitura na vida dos bebês e crianças. 12\01

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HTC- A Importância da Leitura na vida dos bebês e crianças. 12\01

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Iniciamos o encontro, com a formadora Patrícia realizando a leitura do livro “A Borboleta”. Realizamos um trabalho em grupo, onde pensamos em ações fundamentais que o professor precisa ter na contação de histórias para despertar o interesse das crianças. Consideramos, durante a elaboração da proposta, que o nosso papel como educador é verificar a faixa etária, pesquisar os direitos autorais da história, investigar os interesses das crianças, organizar um bom planejamento, variar os gêneros e utilizar recursos diferenciados para a contação, como fantoches, instrumentos e músicas.

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Formação: Formação Específica do Ensino Fundamental- Alfabetização nos Anos Iniciais. 

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Formação: Formação Específica do Ensino Fundamental- Alfabetização nos Anos Iniciais. 

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Formação: Formação Específica do Ensino Fundamental- Alfabetização nos Anos Iniciais - Atividade: Análise das escritas.

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Formação: Formação Específica do Ensino Fundamental- Alfabetização nos Anos Iniciais - Atividade: Análise das escritas.

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Formação: Formação Específica do Ensino Fundamental- Alfabetização nos Anos Iniciais. 11/01

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Formação: Formação Específica do Ensino Fundamental- Alfabetização nos Anos Iniciais. 11/01

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A jornada foi destinada à alfabetização dos anos inicias, com a formadora Michele, em que teve como objetivo, ampliar a concepção de alfabetização, o conceito da sondagem e a hipótese de escrita. Durante a formação, foi possível compreender a importância das crianças vivenciarem situações, onde possam pensar e ressignificar os seus saberes, com diversidade de práticas letradas, na qual participem ativamente. Realizamos um trabalho em grupo, em que analisamos as escritas de alunos, sendo  um momento importante, pois aperfeiçoei os meus saberes sobre as hipóteses da escrita e ampliei o meu olhar para o processo da sondagem, onde ela deve ser planejada, analisada e planejada novamente, sendo preferível que todas as crianças sejam sondadas na mesma semana. O professor precisa garantir ao aluno a sua inserção em práticas sociais reais de leitura e escrita no cotidiano e nas diferentes situações políticas e sociais.

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O Brincar Heurístico - Exploração de materiais e objetos heurísticos 

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O Brincar Heurístico - Exploração de materiais e objetos heurísticos 

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A jornada foi destinada à ampliar o nosso olhar para a intenção e a seleção  de elementos que possibilitam a exploração de bebês e crianças, bem como, identificar possíveis ações que as crianças realizam em contato com objetos heurísticos. Durante a formação, tivemos a possibilidade de explorar objetos e materiais heurísticos diversos, pensando em estratégias para ultilizà-los com as crianças. Foi um momento enriquecedor em conhecimentos, pois pude direcionar o meu olhar sobre o jogo heurístico, no qual ele tem um papel potencializador da ação autônoma, em que é fundamental a disponibilidade de elementos para a exploração, bem como o desenvolvimento da criatividade e da curiosidade, sendo imprescindível a organização do tempo, de um ambiente acolhedor e um local claramente definido para a livre exploração da criança.

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HTC - Processos de Aprendizagem- Taxonomia de Bloom

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HTC - Processos de Aprendizagem- Taxonomia de Bloom

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HTC- Processos de Aprendizagem- Taxonomia de Bloom- 10/01

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HTC- Processos de Aprendizagem- Taxonomia de Bloom- 10/01

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O objetivo do encontro, teve como objetivo trazer o conceito taxonomia de bloom dentro dos processos de aprendizagem. Iniciamos com a formadora Tamira, compartilhando como vídeo de acolhida o curta metragem “Aprender a Aprender”, no qual evidenciou os processos que passamos até chegar no nosso objetivo. Durante a formação, realizamos um trabalho, onde tivemos que utilizar a taxonomia de bloom para organizar algumas habilidades que usamos percorrer o processo de aprendizagem. Foi um momento muito importante para mim, pois pude ampliar os meus saberes sobre  a importância de que primeiro é preciso lembrar, ou seja, resgatar os conhecimentos prévios sobre determinado assunto, compreender - utilizar a capacidade de entendimento sobre algo, aplicar- colocar em jogo o conhecimento, analisar- estudar as possibilidades, avaliação- analisar informações, diante disso, tomar decisões adequadas, criar - fazer, dar origem ao que foi proposto. Pude compreender, que por meio da taxonomia, as crianças exercem um papel ativo no próprio aprendizado, sendo o centro do processo e tendo diferentes oportunidades de aprendizagens.

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Contextos de Aprendizagem da Educação Infantil 

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Contextos de Aprendizagem da Educação Infantil 

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Contextos de Aprendizagem da Educação Infantil - Trabalho em grupo

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Contextos de Aprendizagem da Educação Infantil - Trabalho em grupo

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Formação: Currículo na Educação Infantil - Promovendo Contextos de Aprendizagem - 06/01

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Formação: Currículo na Educação Infantil - Promovendo Contextos de Aprendizagem - 06/01

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O objetivo da formação foi apresentar a estrutura curricular da Educação Infantil,  conhecer a parte 5 e 6 do currículo, aproximar-se da organização curricular por campos de experiência e da gestão do cotidiano como forma de apoiar a aprendizagem. Iniciamos o encontro, com a formadora Deide compartilhando conosco o podcast: É preciso não esquecer das bananas- Lições de um velho professor de Rubens Alves. O currículo da Educação Infantil é composto pelos Fundamentos: propósitos, princípios e valores educacionais, princípios e fundamentos pedagógicos. Organização Curricular: Campos de Experiências e objetivos. Práticas : Promover contextos de aprendizagem e documentação pedagógica. Durante a formação, foi compartilhado o vídeo “Campos de Experiências” de Paulo Fochi, no qual  me fez refletir e compreender a importância dos campos de experiências estarem interligados com outros campos, pois eles dialogam o tempo todo, onde o professor precisa sempre pensar em propostas que tenham continuidade durante a jornada das crianças. Realizamos a leitura individual da parte 6 do currículo- Promovendo Contextos de Aprendizagem, na qual foi fundamental para realizar o trabalho proposto, sendo um momento enriquecedor, onde compreendi a importância dos contextos que vão de encontro à vida real das crianças, que o respeito ao brincar, a interação e ao investigar são ações incondicionais, que o professor deve considerar e organizar os ambientes e que a gestão do cotidiano apoia as aprendizagens.

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Formação: Modalidades Organizativas do Tempo na Educação Infantil 

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Formação: Modalidades Organizativas do Tempo na Educação Infantil 

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Formação: Modalidades Organizativas do Tempo na Educação Infantil 

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Formação: Modalidades Organizativas do Tempo na Educação Infantil 

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Formação: Modalidades Organizativas do Tempo na Educação Infantil 

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Formação: Modalidades Organizativas do Tempo na Educação Infantil 

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Formação: Modalidades Organizativas do Tempo na Educação Infantil 

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Formação: Modalidades Organizativas do Tempo na Educação Infantil 

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Formação: Modalidades Organizativas do Tempo na Educação Infantil -05\01

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Formação: Modalidades Organizativas do Tempo na Educação Infantil -05\01

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Iniciamos a jornada com a formadora Poliana compartilhando o vídeo de acolhida: “O pulsar cotidiano de uma escola da infância”. Durante a formação, ampliei o meu conhecimento acerca das modalidades organizativas do currículo da Educação Infantil de São José dos Campos, pois tive a oportunidade de compreender o novo planejamento da rede, que é composto por um planejamento geral, um projeto de investigação e um planejamento de propostas. Realizamos um trabalho em grupo, em que realizamos a análise de um planejamento geral e um semanal, por meio desse estudo, pude ter conhecimento que o planejamento geral deve ser feito conforme o mapeamento da turma, considerando as vozes das crianças, seus gostos e preferências e direcionar o olhar para as suas ações, trazendo informações sobre os seus interesses e necessidades, para a partir disso,  planejar e propor propostas de atividades relacionadas com os objetivos do currículo e metas do PPP.

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HTC-Alfabetização e Letramento na Educação Infantil 

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HTC-Alfabetização e Letramento na Educação Infantil 

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HTC- Alfabetização e Letramento na Educação Infantil 

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HTC- Alfabetização e Letramento na Educação Infantil 

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HTC- Alfabetização e Letramento na Educação Infantil - 05/01

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HTC- Alfabetização e Letramento na Educação Infantil - 05/01

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O encontro teve como objetivo, apresentar a concepção de alfabetização e letramento no contexto da Educação Infantil e o mapeamento das hipóteses de escrita do PRÉ II. A formadora Poliana compartilhou o vídeo de acolhida: “A Menina Espantalho” e realizou uma roda roda de conversa, na qual compartilhamos saberes sobre como a alfabetização deve acontecer na Educação Infantil. Durante a formação, foi possível ampliar o meu conhecimento sobre a alfabetização e o letramento das crianças pequenas, pois compreendi a importância de repertoriá-las com boas experiências e com práticas reais, que tenham significado para elas, que a oralidade tem que ter intencionalidade e que um ambiente alfabetizador, potencializa a aprendizagem, devendo ser repleto de possibilidades de escritas.

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Formação: Modalidades Organizativas- Trabalho em Grupo: Organização das Modalidades 

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Formação: Modalidades Organizativas- Trabalho em Grupo: Organização das Modalidades 

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Formação: Modalidades Organizativas do Ensino Fundamental- Trabalho em Grupo 

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Formação: Modalidades Organizativas do Ensino Fundamental- Trabalho em Grupo 

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Formação: Modalidades Organizativas do Ensino Fundamental- 04/01

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Formação: Modalidades Organizativas do Ensino Fundamental- 04/01

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A jornada teve início com a formadora Cíntia realizando a leitura da história: Um redondo pode ser um quadrado?
O encontro teve como objetivo conhecer as modalidades organizativas do trabalho pedagógico, no qual conhecemos a organização de escolas de alguns países, como: Paquistão, Malásia, Brasil, África do Sul, Uruguai, entre outros. Realizamos um trabalho em grupo, onde tivemos que organizar as seguintes modalidades organizativas: Atividade permanente, atividade independente, projeto e sequência didática. Durante a realização do trabalho, foi possível ampliar o meu conhecimento em relação a sequência didática, pois pude compreender que trabalhando por meio da SD, é possível melhorar a aprendizagem e a interação entre o professor e o aluno, e deste com os colegas, proporcionando o engajamento dos alunos e otimizando o tempo.

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Contextos da Educação Infantil - Apresentação do trabalho em grupo:  Relatório na Educação Infantil 

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Contextos da Educação Infantil - Apresentação do trabalho em grupo:  Relatório na Educação Infantil 

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Contextos da Educação Infantil - Apresentação do trabalho em grupo: Produções das Crianças 

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Contextos da Educação Infantil - Apresentação do trabalho em grupo: Produções das Crianças 

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Formação: O Contexto da Educação Infantil - 03/01

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Formação: O Contexto da Educação Infantil - 03/01

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O tema da jornada foi os contextos da Educação Infantil, com a formadora Selma. De início, foi realizada a leitura do livro “Como Começa?” e uma dinâmica sobre: O que vem na sua cabeça sobre a avaliação na Educação Infantil? Na qual tivemos a possibilidade de compartilhar nossas ideias e hipóteses em relação ao tema. Realizamos um trabalho em grupo referente à análise de diferentes documentações, como: Relatório, mini histórias, botânica na escola, portfólio, produção das crianças e releituras. Foi um momento que ampliou o meu olhar  sobre a temática, pois, durante a realização do trabalho, tive a possibilidade de compreender a importância do acompanhamento do desenvolvimento de cada criança, atrelado aos registros e ao olhar atento do professor, que permite e dá condições para melhores registros do percurso percorrido.

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HTC-  Educação 5.0 - Apresentação do trabalho em grupo. 

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HTC-  Educação 5.0 - Apresentação do trabalho em grupo. 

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O encontro foi destinado ao tema "Educação 5.0", com a formadora Patrícia. Durante o encontro, foi compartilhado o vídeo: Como entender a Educação 5.0? no qual foi possível compreender como a  nossa educação foi evoluindo ao longo dos anos. Para realizar o trabalho proposto, utilizamos o livro Educação 5.0, fomos separados em cinco grupos, onde cada qual ficou com um dos seguintes temas: A evolução dos paradigmas da educação, as apropias do mundo vuca e a educação, as gerações e a educação, o ensino por competências e metodologias ativas. Foi um momento rico em aprendizagens e saberes, pois realizando o trabalho pude ampliar os meus conhecimentos e compreender a importância da tecnologia em prol da resolução de problemas, considerando o reinventar e o ressignificar.

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Formação: Avaliação do Ensino Fundamental- Mapa Mental: Concepção de Avaliação na REM

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Formação: Avaliação do Ensino Fundamental- Mapa Mental: Concepção de Avaliação na REM

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Formação: Avaliação no Ensino Fundamental - 02\01

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Formação: Avaliação no Ensino Fundamental - 02\01

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Iniciamos a formação, com a formadora Aline, compartilhando o vídeo de acolhida: "Recomeço" de Bráulio Bessa. A jornada foi destinada à Avaliação do Ensino fundamental, na qual ampliamos os nossos conhecimentos e saberes em torno da sua organização e do currículo. Durante a formação, realizamos um mapa mental sobre a Concepção de Avaliação na REM, onde tivemos a possibilidade propiciar informações importantes sobre o tema e orientar o nosso olhar, como professor, em relação à aprendizagem do aluno. O encontro foi enriquecedor para aprimorar os meus saberes, pois compreendi com mais clareza os propósitos e as funções que apoiam à aprendizagem.

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Formação: Trilha Formativa da Nova Escola-22/12

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Formação: Trilha Formativa da Nova Escola-22/12

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A jornada foi destinada à avaliação da trilha formativa da nova escola, com a formadora Selma. Foi de extrema importância essa formação, pois tive a oportunidade de ampliar o meu conhecimento sobre o tema dos contextos da educação infantil, por meio do percurso da trilha, além de reafirmar a importância da minha autonomia como professora, no que compete ao meu percurso formativo.

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A jornada foi destinada à literatura, com a formadora Sivelena. Durante a formação, houve dinâmicas, apresentação de vídeos e a contação de algumas histórias, como: “Uma História Sem Fim”, “Seu José e Seu Mané” e “O Gato Xadrez,” na qual tivemos a possibilidade de nos conectar com o mundo lúdico, compartilhar conhecimento e perceber que a história nos leva a perceber os valores morais e sociais, além de desenvolver a observação e o senso crítico. Também tivemos a oportunidade de criar origâmis como marcador de livros, onde foram disponibilizados papéis e objetos para a elaboração.

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Formação: Trabalho Colaborativo- Apresentação do trabalho em grupo.

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Formação: Trabalho Colaborativo- Apresentação do trabalho em grupo.

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A jornada foi destinada ao trabalho colaborativo, no qual tivemos a possibilidade de vivenciar uma proposta de trabalho em grupo, refletir sobre a sua organização(seus diferentes papéis e atribuições) e compreender a sua real função. O primeiro desafio foi pesquisar algumas temáticas sobre a cidade de São José dos Campos, como: Parques e áreas verdes, gastronomia, manifestações culturais, monumentos históricos, tecnologia e mobilidade urbana. A realização desse trabalho trouxe muitas contribuições para a construção de novos saberes, pois pesquisando sobre as temáticas, tive a oportunidade resgatar as riquezas da minha cidade e de sentir-me pertencente aos patrimônios culturais que nela existe, além de ter a possibilidade de compartilhar esses saberes com os demais colegas.

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HTC - Atualização das escritas do Portfólio - 20\12

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HTC - Atualização das escritas do Portfólio - 20\12

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O HTC foi destinado às escritas e às atualizações do portfólio, com a formadora Selma nos auxiliando tanto nas dúvidas, quanto na realização do seu upload na pasta do drive para o acompanhamento dos formadores da EFE.

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Atendimento Psicopedagógico Institucional- Apresentação do trabalho em grupo.

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Atendimento Psicopedagógico Institucional- Apresentação do trabalho em grupo.

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Formação: Atendimento Psicopedagógico Institucional - 19\12

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Formação: Atendimento Psicopedagógico Institucional - 19\12

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O encontro trouxe como tema central, as dificuldades da aprendizagem, no qual iniciamos com uma dinâmica com a seguinte pergunta: "Você já teve dificuldade para aprender algo?". Nesse momento, tivemos a oportunidade de compartilhar nossas vivências e dificuldades, como também, exercer uma escuta ativa com a fala do outro. A formação trouxe muitas contribuições para o meu conhecimento, pois tive a possibilidade de conhecer mais afundo sobre o atendimento psicopedagógico institucional, como também, aprender na pratica, realizando trabalhos em grupo, no qual pude pensar em estratégias diversificadas para as dificuldades, atuar de modo colaborativo e compreender a importância de investigar, identificar e intervir, como as principais ações pedagógicas.

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Formação: Educação Especial - Compartilhamento de ideias- Padlet

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Formação: Educação Especial - Compartilhamento de ideias- Padlet

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A jornada foi destinada à Educação Especial com as formadoras: Katia e Nelma. Começamos o encontro com uma provocação inicial das formadoras sobre qual era a maior dificuldade que encontrávamos para lidar com o aluno com defendia e para relatarmos uma experiência pessoal com uma pessoa com deficiência. Nesse momento, tivemos a oportunidade de compartillharmos experiências e ideias acerca do tema, no qual foi muito relevante para a minha formação, pois pude conhecer as estratégias de ensino de outros colegas, como também, apresentar minhas vivências. Durante a formação, foi apresentado o Triplé da Inclusão: Acesso/Permanência/ Aprendizagem.  O AEE tem a função complementar de eliminar barreiras ao público que apresentam impedimento de longo prazo, físico, intelectual ou sensorial. Na rede, a inclusão ocorre conforme o acompanhamento e o apoio ao Plano de Ensino Individual de estudantes com deficiência, nas aulas regulares e atividades complementares. No Ensino Fundamental, existe um profissional de apoio para acompanhar o aluno no turno regular, em parceria com o professor da sala, para o acompanhamento do aluno nas atividades. O PDI - Plano de Desenvolvimento Individual, é um documento elaborado pela equipe gestora da escola, professor da sala regular e pelo especialista do AAE, o ponto de partida para a elaboração, parte de uma avaliação inicial e continuada para os alunos, como por exemplo: avaliação diagnóstica, para intervenções pedagógicas individuais e para possíveis adaptações e ajustes. Foi compartilhado o vídeo de uma criança da rede, com laudo de artrogripose congênita dos membros, no qual mostrava a criança realizando a escrita do seu nome utilizando a boca, transparecendo a sua força de vontade e a superação das barreiras. Para finalizar o encontro, realizamos um trabalho em grupo, no qual construímos um plano de aula para uma criança do PRÉ I, considerando os seus interesse e as suas necessidades para a elaboração e o plano proposto foi o jogo da trilha do alfabeto.

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HTC- Trabalho em Grupo: Eventos e Evidências da Família na Escola.

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HTC- Trabalho em Grupo: Eventos e Evidências da Família na Escola.

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HTC- Parceria entre a Escola e a Família - 15\12

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HTC- Parceria entre a Escola e a Família - 15\12

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Iniciamos o encontro com a formadora Cintia, realizando conosco uma dinâmica sobre uma situação problema para nos fazer pensar e refletir, também trouxe como acolhida  a história  " A Melhor Família do Mundo". Após esse momento, foi compartilhada algumas questões sobre a pareceria entre a escola e família, como: "O que entendemos por família e escola?" "Como podemos, de fato, construir uma boa parceria entre a escola e a família?". Diante dessas questões,  foi possível refletir que a parceria aumenta a qualidade do ensino e das ações com as crianças, fortalecendo o vínculo e o respeito mútuo e, que desenvolvendo projetos e programas de atividades, que envolvam a família nas propostas da escola, podem fortalecer essas ações. Para finalizar o encontro, realizamos uma dinâmica, em que nos separamos em grupos para escrever na cartolina as seguintes temáticas: Eventos e evidências da família na escola, as fragilidades dessa relação e a justificativa pela não parceria. Foi de grande importância esse trabalho, pois tivemos a oportunidade de compartilhar ideias, conhecimentos, saberes e experiências por meio dessas consignas.

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CITE- Formação Ferramentas Google- Formulários

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CITE- Formação Ferramentas Google- Formulários

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CITE- Formação  Ferramentas -Google  Formulários e Planilhas- 14\12

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CITE- Formação  Ferramentas -Google  Formulários e Planilhas- 14\12

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O encontro foi destinado à elaboração de planilhas e formulários com os formadores: Juliane e Tarcísio. Iniciamos a jornada com a mensagem de acolhida de Jhonatan Bergamann, que mostrava a importância da tecnologia na pedagogia e que ela deve induzir a educação e nunca o oposto. A formadora Juliane nos orientou quanto a utilização do formulário Google, mostrando em suas configurações as possibilidades e ações para a sua personalização. Após esse momento, partimos para o mão na massa, onde tivemos a oportunidade de elaborar um Formulário Google. Foi um momento rico em aprendizagens, pois tivemos a chance de aprofundar e realizar na prática os conhecimentos que havíamos adquiridos através da formação, como também, a possibilidade de compartilhar esse formulário com os demais colegas para que eles pudessem responde-lo, sendo uma rica troca de conhecimentos e experiências. Para finalizar o encontro, o formador Tarcísio compartilhou algumas informações sobre o Google Planilhas, orientando quanto as suas configurações e uso.

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 CITE - Formação Ferramentas e  Google Sites. 13/12

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 CITE - Formação Ferramentas e  Google Sites. 13/12

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Iniciamos a formação com os formadores Wallace e Juliane compartilhando uma mensagem de acolhida de Peter Senger, que falava sobre a aprendizagem em equipe. O tema do encontro foi sobre a ferramenta Google Sites, em que tivemos a oportunidade de criar o portfólio nele. Foi um encontro rico em aprendizagens, pois tivemos a possibilidade de testar a ferramenta e colocar o nosso conhecimento em jogo, além de criar pastas no drive, compartilhar ideias e experiências no aplicativo Jamboard e elaborar um documento sobre as competências socioemociais.

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HTC-Formação Ferramentas Google e Tecnologias- Chromebook 13/12

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HTC-Formação Ferramentas Google e Tecnologias- Chromebook 13/12

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O encontro foi destinado à aprendizagem do uso do Chromebook com a formadora Vanessa. Aprendemos sobre o armazenamento em nuvem e algumas tarefas que o aparelho disponibiliza de forma mais fácil e rápida. O conhecimento sobre esse tema foi de grande importância, pois tivemos a oportunidade de conhecer na prática  mais a fundo sobre as ferramentas que o Chromebook proporciona para a realização efetiva do nosso trabalho.

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Formação CITE - Ferramentas Google e Tecnologias - Google Drive e Gmail.

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Formação CITE - Ferramentas Google e Tecnologias - Google Drive e Gmail.

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Configurações do Gmail

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Formação CITE - Ferramentas Google e Tecnologias - Google Drive e Gmail.

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Formação CITE - Ferramentas Google e Tecnologias - Google Drive e Gmail.

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GOOGLE DRIVE

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Formação CITE - Ferramentas Google e Tecnologias - Google Drive e Gmail- 12\12

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Formação CITE - Ferramentas Google e Tecnologias - Google Drive e Gmail- 12\12

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A formação foi destinada à contextualização dos recursos digitais. A formadora Juliane e Walace  iniciaram o encontro com uma dinâmica, sobre o que grupo esperava da formação com a equipe do CITE, onde compartilhamos nossas expectativas. Foi um dia de muitos aprendizados significativos, pois aprendemos a utilizar a lousa interativa, a função da caneta como mouse e como calibrar a caneta. Aprendemos a utilizar a lousa na prática, no qual foi destinado um momento para o grupo escrever nela. Ficou em evidência nessa formação a importância de incentivar as crianças a utilizarem esses recursos, pois eles potencializam o aprendizado têm alto poder de ensinamento. Sobre o Gmail, aperfeiçoamos os nossos conhecimentos sobre as configurações, organização e personalização. Foi proposto pelos formadores a elaboração de uma assinatura personalizada com GIF, momento em que aprendemos a inserir imagem e realizar o upload para deixar o e-mail mais profissional. Para finalizar, realizamos uma atividade, na qual utilizamos o Google Drive, realizando o upload de um arquivo dentro de uma pasta da EFE, como também, criamos uma pasta e fizemos o download.

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Iniciamos a formação com o vídeo de acolhida da música "É preciso saber viver", da banda Titãs, compartilhado pela formadora Jaqueline. Este dia foi destinado ao compartilhamento das experiências e observações realizadas durante o período da residência, foi um momento de muita importância, pois tivemos a oportunidade de socializar as fortalezas e as necessidades que observamos durante os dois dias na sala de aula, como também as práticas realizadas.

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No segundo dia de residência, a rotina das crianças foi a mesma do primeiro dia em relação às propostas, pois a professora já estava finalizando o semestre e o número de alunos já havia diminuído. Após o primeiro lanche, as crianças foram ao parque. Nesse momento, a professora deixou vários materiais e brinquedos à disposição da turma para serem utilizados durante a brincadeira. As crianças interagiram umas com as outras, compartilharam os espaços e os brinquedos, demonstrando a compreensão das regras e respeito ao colega. Retornamos para a sala e a turma realizou a proposta de Desenho Livre, após finalizarem a atividade, a professora organizou a turma para o segundo lanche. Neste dia, as crianças tiveram aula de leitura, na qual a professora realizou a contação da história
"Um Elefante se Balança", onde as crianças realizaram uma escuta ativa durante a leitura, mostrando-se curiosas e interessadas pela narrativa.

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Período de Residência - Proposta de desenho livre

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Período de Residência - Proposta de desenho livre