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RReflexionen por qué es necesario que los docentes implementen una metodología procedimental

para el desarrollo de las habilidades lingüístico-comunicativas de los estudiantes.

Es necesario implementar microdestrezas que se involucran en estos procesos de manera progresiva, sistemática y recursiva durante toda la escuela, porque la finalidad de la lengua es la comunicación. En la comunicación se hace uso de las destrezas de hablar, leer, escuchar y escribir que son generadoras del pensamiento crítico. Las dimensiones de la lengua para generar conocimientos es imprescindible; por lo tanto ahí radica su importancia, el conocimiento cambia sociedades.
Jjj

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Lean los objetivos generales del área y respondan a las siguientes preguntas ¿En qué se diferencian o complementan los objetivos generales del área y los objetivos para el subnivel?

Los objetivos Generales del área cubren el conjunto de aprendizajes y las asignaturas que forman parte del área de la EGB-BGU y los  objetivos para el subnivel  se articulan integrándose  de manera precisa, concreta marcando  sus destrezas y contenidos propios de cada subnivel de las áreas del currículo.
Diferencias
El objetivo General del Área  cubren el conjunto de aprendizajes y las asignaturas que forman parte del área de la EGB-BGU
El objetivo del subnivel tiene un carácter integrador donde el desarrollo y el aprendizaje contribuyen con las áreas del currículo.
Complementan
Los objetivos se articulan con: perfil del bachillerato, de las áreas en general y por subniveles e Identifican capacidades asociadas con ámbitos de conocimiento, prácticas y experiencias.

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Explique en qué consiste la desagregación y secuenciación de destrezas con criterios de

desempeño imprescindibles y deseables por grados del subnivel.

Es necesario recordar que el Currículu de los Niveles de Educación obligatoria utiliza diferente codificación plantea una serie de destrezas disgregadas en impresindibles y deseadas....Las destrezas con criterio de desempeño impresindibles serán estudiadas en el transcurso del subnivel para evitar exclusión de los estudiantes.Y las destrezas con criterio de desempeño deseadas pueden ser desagregadas en elementos en los siguientes subniveles..

El cumplimiento de los objetivos propuestos se manifiestan mediante el desarrollo de las Destrezas con Criterio de Desempeño facilitando asì la consecución del Perfil de salida el Bachiller ecuatoriano basado en Justicia, Innovación y Solidaridad  implementando de esta manera capacidades que le permitan la interacción inherente al ser humano de manera integral.

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Cuáles son las preguntas que las autoridades y los docentes deben planificar en el proceso de elaboración del plan de mejoras y al monitoreo del PEI.? Explique.
Las preguntas son:

¿Cómo avanzamos en lo planificado?

Falta implementar parámetros de cuantificación y los instrumentos que permitan verificar el cumplimiento del plan.  Aunque  si  existe  un  gran  avance  en la  etapa  inicial ¿Qué debemos mejorar?

implementar  otras  estrategias y  los  instrumentos que  permitan  verificar el  cumplimiento.

¿Cómo se visualizará el avance del plan?

Establecer  frecuencia de  evaluación permanente, mantener  una  buena  difusión  y  socialización de  los  resultados de  evaluación  del plan

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Analicen y comenten: ¿Por qué en los procesos de enseñanza de la Lengua y la Literatura son fundamentales la acción tutorial, la planificación curricular, los proyectos escolares y las adaptaciones curriculares?

La acción tutorial, está guiada por el profesor, quién se convierte en tutor, para orientar una tarea en la cual se requiere conocimiento. En el área de Lengua y Literatura situamos a la tutoría como el núcleo fundamental de la relación entre profesor y los estudiantes, sin dejar de lado la intervención de la familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y la comunidad educativa, como medio en el cual se aprende y se enseña.

La planificación curricular, guiará al docente en el planteamiento de procesos que desarrollen las destrezas con criterios de desempeño, en función del desarrollo de los criterios de evaluación y el cumplimiento de los objetivos y el perfil de salida de los estudiantes ecuatorianos.

El proyecto escolar deben responder a diferentes situaciones comunicativas reales o simuladas, que exijan a los estudiantes interrelacionar habilidades orales, escritas, de comprensión, de expresión oral y de producción de textos, en las diferentes áreas de estudio.

La adaptación curricular es una estrategia formativa, que se utiliza cuando existen factores que determinan dificultades en el aprendizaje de los estudiantes
En el área de Lengua y Literatura es importante tener en cuenta que las dificultades de aprendizaje que se pueden presentar son diversas, estas tienen relación directa al aprendizaje de la lectura y la escritura y las que mas se evidencian son:  Dislexia, Digrafía, Disortografía.
Martha Salvador D.

La acción planificada y sistemática del docente permite que el estudiante internalice y se apropie del aprendizaje de la lengua y literatura para comunicarse de manera auténtica y funcional.
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En los procesos de enseñanza de Lengua y Literatura es fundamental que exista un acompañamiento de parte de los docentes, quienes guían, orientan, dirigen, transmiten conocimientos para contribuir al desarrollo, de las capacidades y autonomía de los estudiantes, para que aprendan, sepan y utilicen el buen uso de la gramática, un adecuado tono de voz y expresar las ideas, pensamientos, sentimientos de manera correcta. Dayanara del Rocío Sacarelo Meléndez

Por otra parte, el currículo educativo es una herramienta que orienta al docente sobre los temas a tratar, de tal manera el maestro debe elaborar planes , definiendo las metas y objetivos que se quiere lograr o que se busca alcanzar en cada clase, organizando de manera estratégica los recursos y materiales a utilizar, designando actividades para el desarrollo de las destrezas, habilidades y conocimientos de cada uno de los estudiantes. Dayanara del Rocío Sacarelo Meléndez

Otro punto son las adaptaciones curriculares que garantizar a estudiantes con diversidad reciban una educación con las mismas oportunidades de desarrollo de habilidades y destrezas, sin perjuicio alguno, haciendo los partícipes del proceso de enseñanza-aprendizaje, por medio de contenidos, actividades, estrategias, metodologías adaptadas según las capacidades especiales motoras o físicas del alumno. Dayanara del Rocío Sacarelo Meléndez

También, los proyectos escolares ayudan a los estudiantes a potenciar las habilidades de esa manera, se logre el trabajo en equipo, una buena comunicación, colaboración y participación, dirigiendo, motivando, direccionando y controlando cada una de las acciones para ser aquellos agentes de cambios para la sociedad, medioambiente, economía y cultura. Dayanara del Rocío Sacarelo Meléndez
---------------------------------------Es fundamental la planificación curricular por está  guía al docente en el planteamiento de las DCD en función de los criterios de evaluación y los objetivos. Los proyectos escolares le dan al estudiante destrezas de lectura y le permiten interactuar con otros lectores y disfrutar de la lectura. Rodid Torres Moreira

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Revise la exposición oficial sobre cómo debe operar la secuenciación de contenidos en el proceso de implementación curricular.

La secuencia de contenido es una guía que aporta con una serie de contenido conceptuales especificos que permiten, de forma organizada, alcanzar el desarrollo de las destrezas con criterio de desempeño y los objetivos planteados, sin embargo el docente es responsable de determinar y seleccionar los contenidos de acuerdo con las necesidades de los estudiantes.

La continuidad de contenido es una guía que diseña o aporta contenidos específicos que facilitan alcanzar destrezas y objetivos .Los docentes somos los encargados de implementar u determinar los contenidos que necesitan alimentar los estudiantes. Así mismo demos corregir y aumentar expectativas curriculares.

La secuenciación de contenidos la realizan en una sola reunión la Junta Académica, comisiones técnico pedagógicas y docentes, se trabaja de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, al contexto y metas institucionales.