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Clase N° 3

Para acreditar la clase 3, es obligatorio completar las actividades tanto  individual como  grupal.

Tiempo estipulado para ambas entregas 1 semana, pueden compartirse según se vayan finalizando.

Consigna Luego de realizar la lectura exhaustiva del texto  de Monereo, C. “La  autenticidad de la evaluación”, seleccionar uno de los  cuatro modelos de  evaluación propuestos y justificar desde la creación de un audiovisual dicha selección.  Posteriormente compartir el sitio donde se publica en el foro de la clase 3, para enriquecer con el debate grupal dicha actividad.

Objetivos:
· Buscar y seleccionar  alternativas didacticas para pensar la evaluacion desde la posibilidad de la apropiacion de un contenido
· Integrar recursos de la Web 2.0, en este caso creación de audiovisuales

Actividades:
· Detenerse en la lectura  de la bibliografía obligatoria   el texto “La autenticidad de la evaluación” de Monereo, C
· Realizar  la selección del modelo de evaluación con el que trabajaran

· Fundamentar dicha selección desde la creación de un audiovisual de 3 minutos de duración
· Descargar el programa Movie Maker desde: http://windows-movie-maker.softonic.com/
· Si es la primera vez que diseñan un video dejo la dirección donde está disponible la aplicación en  un  tutorial :
https://www.youtube.com/watch?v=z5f6_4daneY
·  Compartir el video en el foro de la clase 3, donde cada uno de los integrantes del grupo compartirá sus criterios  de validación o no.
Criterios de evaluación:
· Distintas posibilidades de pensar la evaluación, en contextos de enseñanza con TIC

· Capacidad de producción de argumentos coherentes y profundos que den una  apropiación critica de los conceptos

· Para cumplir los requisitos de aprobación del modulo es indispensable dos participaciones personales

· Creatividad en el diseño de los audiovisuales en contextos de enseñanza con TIC
· Entregar de las actividades  en tiempo y forma, respetando la extensión de cada intervención. No más de diez líneas.
· Capacidad de interpretación de los argumentos de los compañeros que permita un intercambio respetuoso y enriquecedor-

Bibliografía
Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas.

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Clase 3: "La evaluación como problema didáctico

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Cecilia Román  / La evaluación en parejas y en prezi

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Cecilia Román  / La evaluación en parejas y en prezi

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Evaluación de la clase 3: “La evaluación como problema didáctico”
Consigna de trabajo:
Colega: Considerando los contenidos abordados en la clase N° 3, te solicito que en pareja, es decir con otro/a compañera del curso,  elaboren, a modo de evaluación, un prezi estableciendo  relaciones entre los contenidos y aportes teóricos  de los/as  distintos autores.

Tendrán 2 semanas  para la entrega final del trabajo. Llegado el fin de la primera semana, podrán enviar un “borrador” del prezi para revisar, chequear con la tutora del curso. Una vez terminado el trabajo presenten el enlace del prezi en la sección Actividades, destinada para tal fin.

Se espera que a través del armado del prezi, los/as colegas puedan:
- Poner en tensión la idea de saber- conocimiento que se presenta en la clase con el aporte de los teóricos. - Construir una presentación colaborativa en un prezi - Reflexionar desde las propias prácticas de evaluación acerca de las posibilidades y desafíos pedagógicos del trabajo colaborativo mediante herramientas TIC.
Para ayudarse  pueden leer, escuchar y disfrutar la presentación realizada por la Lic. Mariana Maggio, en el marco de su participación virtual en el VI Encuentro Internacional EducaRed 2011. Subido el 20/01/2012 En la entrevista nos cuenta su mirada acerca de las nuevas tecnologías, aulas con alta disponibilidad tecnológica,  y las posibilidades de configurar una enseñanza poderosa haciendo énfasis en tres ejes: perdurabilidad, potencia y colaboración. http://www.youtube.com/watch?v=P6oRiDZtNMg
Criterios de evaluación:
-Aprovechamiento de la bibliografía
-Originalidad en la construcción de ideas y relaciones entre contenidos - Originalidad en el uso de las tic, prezi, para presentar la tarea realizada -Desempeño en el trabajo colaborativo

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Educación de ayer y de ho

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INTRODUCCIÓN:

Un aprendizaje auténtico involucra, entre otros, los valores de realidad, verosimilitud y relevancia.

El siguiente enlace,  presenta un fragmento de una conferencia realizada por Carlos Monereo sobre “La evaluación auténtica de competencias”, en la cual se refuerzan y amplían estos conceptos:
http://www.youtube.com/watch?v=Vyd4Y3XJDmQ
LA PROPUESTA DE TRABAJO:

Tomando como base el concepto de Aprendizaje y  Evaluación Auténticas ancladas en una necesidad genuina de los estudiantes, en parejas de alumnos:

-Realicen una producción audiovisual que puedan utilizar en sus clases para presentar y desarrollar algún contenido específico del área que desarrollan. Deben enmarcarlo/contextualizarlo en una situación social cotidiana o universal, de modo que el mismo revele su calidad de real, verosímil y relevante. Nos referimos a aquello que Carlos Monereo llama “problemas fundamentales que tendrán que enfrentar nuestros alumnos”.
Especificaciones sobre el trabajo.

-Deberán especificar por escrito:
oContenido curricular abordado: Temas, subtemas, aspectos destacados.

oJustificación de la situación escogida. Es decir, ¿Por qué seleccionaron esa situación específica para presentar el contenido a los alumnos?
oRecurso TIC  a utilizar:

-Utilización del programa Windows MovieMakerpara la realización de producción audiovisual.

-Duración del audiovisual: Entre 5 y 10 minutos.

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“Evaluación como problema didáctico”

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Silvia Sosa

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ACTIVIDAD Nª3

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Esta es mi evaluación!

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Esta es mi consigna:

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Les proponemos diseñar una consigna de evaluación para la Clase 3, "como si" ustedes fueran los docentes de este Seminario.

Pueden consultar la consigna completa y los criterios de evaluación en la clase. Recuerden que los textos no deben superar las 350 palabras. Si tienen dudas, los espero en el foro ¿Cómo lo hago? - 03_Dudas Clase 3.