# data[].attributes.body
Hallo

# data[].attributes.body
Leren leren

# data[].attributes.headline
Neem een test opnieuw
af (als hij niet goed was)

# data[].attributes.subject
Neem een test opnieuw
af (als hij niet goed was)

# data[].attributes.body
Laat een leerling niet los. Laat ze leren uit hun fouten.

# data[].attributes.body
Geef een overzicht met leervaardigheden en laat hen aanduiden voor welke punten ze aandachtig moeten zijn om de test de volgende keer beter te doen.

# data[].attributes.body
Weet ik hoeveel titels er zijn?

Weet ik hoeveel prenten er zijn?

Hoeveel schema’s?

Kan ik luidop vertellen wat er bij een titel staat? Wat er op een pagina staat? Wat er in het hoofdstuk staat?

# data[].attributes.body
Laat leerlingen noteren van welk uur tot welk uur ze écht

leren ’s avonds. Dat wil zeggen: niet gsm’en, niet naar het WC gaan, niet dromen, niet iets eten, niet opruimen…

Bespreek dit met hen en geef tips:

· Werk nooit langer dan 50 minuten aan een stuk

· Plan wat je gaat doen in je pauzes (eten halen, gsm’en, sporten,…)

· Waarom heb je je vakken in deze volgorde geleerd?

· Wat vond je ervan om zo op de tijd te letten…

· Zijn je pauzes uitgelopen?

· Leerstof spreiden over verschillende dagen is beter dan 1 maal lang leren.

# data[].attributes.body
Laat leerlingen reflecteren op de les.

Vandaag heb ik … geleerd

Ik was verrast door …

…

Tip: je kan je les evalueren met post-its. ‘Wat is blijven
plakken?’ Leerlingen schrijven dit op de post-its en kleven dit op het bord. Je
kan proberen de les samen te vatten met wat op de post-its staat.

# data[].attributes.body
Laat leerlingen in kleine groepjes nadenken over een vraag.

Bespreek hierna de vraag klassikaal.

Leerlingen leren zo van elkaar hoe je een vraag analyseert en oplost.

# data[].attributes.body
Laat de leerlingen na bv. 10 minuten les hun notities doorgeven. Ze werken nu verder met de notities van een andere leerling. Zo krijgen ze inzicht in hoe medeleerlingen noteren, denken ze na over wat ze goed en minder goed vinden aan iemand zijn nota’s.

# data[].attributes.body
a) Na elk hoofdstuk vragen: wat heb je nu geleerd?

Op basis hiervan een schema opstellen.

b) Leerlingen maken elk een schema van het hoofdstuk

Laat ze deze schema’s met elkaar vergelijken.

Bespreek wat sterk is aan elk schema

# data[].attributes.body
Leerlingen verdiepen zich in groepjes over een bepaald

aspect van de leerstof.

De groepjes worden door elkaar gehaald. De leerlingen werken nu samen verder aan een opdracht, elke leerling kan een inbreng doen vanuit de kennis die hij heeft opgedaan in zijn vorige groepje.

Alle leerlingen worden zo betrokken en leerlingen Leren leerstof uitleggen aan elkaar.

# data[].attributes.body
Geef leerlingen 12 vragen, ze mogen er 10 uit kiezen.

Verhoogt motivatie!

# data[].attributes.body
Laat de leerlingen een stuk leerstof verwerken. Ze mogen

elkaar helpen. Geef tips / maak fiches over hoe je de leerstof kan verwerken.

# data[].attributes.body
Leerlingen verdelen ‘muntje’ over de groepsleden naargelang bijdrage.

Geef criteria mee, zo krijgen de leerlingen inzicht in de leerprocessen achter de opdracht.

Geef altijd juist zoveel muntjes zodat ze ze niet gelijk over alle leden kunnen verdeeld worden. Zo vermijd je dat de leerlingen uit gemakzucht elk lid evenveel muntjes geven.

# data[].attributes.body
Leerlingen maken droge leerstof samenhangend door ze te groeperen in strofes en te linken aan ritme en rijm.

Laat de leerlingen kiezen welk liedje het meest geschikt is om te leren en waarom. Zo krijgen leerlingen inzicht in hoe leren werkt.

# data[].attributes.headline
Onderzoekende school, wat is belangrijk bij Leren Leren.

# data[].attributes.subject
Onderzoekende school, wat is belangrijk bij Leren Leren.

# data[].attributes.body
- Zelfsturing en reflectie van de leerlingen is belangrijk

- Leervaardigheden worden stapsgewijs aangebracht

- De leerkracht gaat na waar de leerling in dit proces staat en begeleidt hem naar de volgende stap

# data[].attributes.body
Jason R. Levine aka Fluency MC toont hoe je als leerkracht Engels de vervoeging van de onregelmatige werkwoorden op een leuke manier kunt aanleren.

# data[].attributes.attachment_link.description
Jason R. Levine aka Fluency MC toont hoe je als leerkracht Engels de vervoeging van de onregelmatige werkwoorden op een leuke manier kunt aanleren. Durf je het zelf ook aan? Aarzel dan niet om je eigen filmpje te delen! The microphone I TAKE (took, TAKen). You SHAKE (shook, SHAken).

# data[].attributes.body
Geef richtlijnen mee, of de kwaliteit van de vragen die je

krijgt zal niet goed zijn. Door na te denken over de richtlijnen krijgen leerlingen inzicht in toetsvragen en wat de leerkracht ermee wil bereiken.

Leg de toetsvragen samen en laat ze evalueren door de leerlingen. Waarom is een bepaalde toetsvraag goed?

Leerlingen krijgen zo inzicht in de leerstof en in hoe ze vragen moeten beantwoorden.

Tip: geef 1 van de vragen ook steeds echt op de toets. Dat zal hen enorm motiveren.

# data[].attributes.body
Laat leerlingen ezelbruggetjes verzinnen.

Leg ze samen.

Laat ze kiezen welke de beste zijn om te gebruiken bij het Leren.

Tip: vraag zeker waarom dit zo is: zo krijgen leerlingen inzicht in hoe leren werkt.

# data[].attributes.body
Leerlingen mogen een spiebriefje maken voor een test. Zo leren ze zoeken naar de belangrijkste kernwoorden of  gaan ze na welke dingen ze kennen en welke nog niet.

Geef richtlijnen hoeveel woorden erop mogen staan.

Na een aantal keer kan je spiekbriefjes laten uitwisselen of kan je ze afnemen voor de test. Leerlingen zullen merken dat ze ze niet nodig hebben.

Tip: vraag hoe het komt dat ze de spiekbriefjes niet nodig blijken te hebben, zo krijgen leerlingen inzicht in hoe leren werkt.