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Vielleicht wäre es für alle SuS gewinnbringender, wenn keiner von Anfang an die Lösungen hat (also der Kellner)

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gut: Rollentausch, Stoppsignal

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richtige Sicherung nur nach Anwendung I vorhanden, nicht bei II und III

besser: nach Anwendung III eine "große" Ergebnissicherung

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Zeit ist knapp!!!!
- Einsteig viel zu kurz geplant
- 3 min für Erarbeitung II wird nicht reichen
- vielleicht eher 90 min. Stunde?
- Puffer: mehr SuS präsentieren lassen

- Materialien sind prinzipiell gut, allerdings sehr Textlastig und wenig zugänglich. Vielleicht irgendwie mit mehr Veranschaulichungen

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Memory eine schöne Idee! Begriffserklärungen sind gut. Vielleicht besser einheitlich Erklärung + Wort und nicht ab und zu Bild des Gegenstandes. Zeit viel zu knapp

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- Formulierungen in der UVS schülerzentriert formulieren.
- z.B. L erklärt Aufgabe, lässt SuS rückkoppeln
- Erarbeitung I: Zeit gut, zielgerichteter Vorgehen, ein Impuls durch den Lehrer, nicht so viele verschiedene
Erarbeitung II: nur 2 SuS werden aktiviert, vielleicht im Plenum am Beispiel zusammen erarbeiten
- Erarbeitung I und II zusammenlegen: An einem Beispiel erklären, was eine Sprachmittlung ist und wie man sie anwenden kann, am Besten direkt an einem Restaurantbeispiel.

- Strategien für Sprachmitteln erklären: Nachfragen, umschreiben, o.ä.

- Die Besteckkarten sind toll.

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- Feinlernziel noch ergänzen, dabei indem-Formulierung

- Zeit: vielleicht eher 10 Minuten für das Memory, anschließend Frage plus Video

- Video: SuS nach Seheindrücken fragen, damit Video nicht so losgelöst ist

- für Dinner in the dark evtl. französischen Titel ergänzen