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"es necesario que exista un escenario favorable que se logra al alinear la implementación de las TIC con el proyecto institucional, sus objetivos y principios, y generar acuerdos de trabajo eficientes entre los diferentes actores de la comunidad educativa" (Diseño Curricular, 2018:35)

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"es necesario que exista un escenario favorable que se logra al alinear la implementación de las TIC con el proyecto institucional, sus objetivos y principios, y generar acuerdos de trabajo eficientes entre los diferentes actores de la comunidad educativa" (Diseño Curricular, 2018:35)

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En relación a esto, la autora hace énfasis en poder pensar las tecnologías y los medios de comunicación no como instrumentos "para" sino como prácticas complejas, como discursos abiertos y contradictorios, como dispositivos frente a los cuales es posible la toma de posición y la búsqueda de alternativas.

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"La aparición de las herramientas tecnológicas en el aula necesariamente reformula la forma de concebir el acto educativo, la dinámica de enseñanza y de aprendizaje" (Diseño Curricular, 2018: 35) 

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"La aparición de las herramientas tecnológicas en el aula necesariamente reformula la forma de concebir el acto educativo, la dinámica de enseñanza y de aprendizaje" (Diseño Curricular, 2018: 35) 

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"(...) la escuela mantiene la apariencia escolar anterior, o asume una estrategia defensiva de resistencia, nostálgica y orientada al pasado" (Dussel,2014:4)

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"(...) la escuela mantiene la apariencia escolar anterior, o asume una estrategia defensiva de resistencia, nostálgica y orientada al pasado" (Dussel,2014:4)

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Tal y como menciona la autora, es indispensable que esto que se propone desde el DC se pueda llevar a cabo para que las instituciones no reproduzcan prácticas obsoletas ni desfasadas a las demandas actuales.
En su texto para aclarar esto, la autora refiere al concepto "institución- cascarón", para definir a aquellas instituciones escolares que se han vuelto inadecuadas para las tareas que están llamadas a cumplir. En otras palabras, "que no saben cómo hacer frente a las transformaciones de las relaciones de autoridad, a la emergencia de nuevas subjetividades y a las nuevas formas de producción y circulación de saberes" (Dussel, 2014:4).

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¿Cómo lograr que las escuelas incorporen las TIC?

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¿Cómo lograr que las escuelas incorporen las TIC?

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"La escuela debería retomar y resignificar con fines educativos sus prácticas sociales, empezando por atravesar los contenidos curriculares con los recursos digitales que los estudiantes ya conocen y generan su interés" (Diseño Curricular, 2018:32)  

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"La escuela debería retomar y resignificar con fines educativos sus prácticas sociales, empezando por atravesar los contenidos curriculares con los recursos digitales que los estudiantes ya conocen y generan su interés" (Diseño Curricular, 2018:32)  