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Áreas habilitatorias para trabajarles a niños y niñas con una NEE o discapacidad.

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Áreas habilitatorias para trabajarles a niños y niñas con una NEE o discapacidad.

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1. PENSAMIENTO LÓGICO Y DESARROLLO DEL LENGUAJE.

Se entiende por pensamiento lógico

permiten resolver operaciones básicas,

analizar información, hacer uso del

pensamiento reflexivo y del conocimiento del

mundo que nos rodea, para aplicarlo a la vida

Su desarrollo implica que desde la infancia se

proporcionen al niño o niña una serie de

estrategias que permitan el desarrollo de

cada uno de los pre requisitos necesarios

para entender y practicar procesos de

pensamiento lógico matemático .

Es el resultado de una actividad nerviosa compleja, que permite la comunicación interpersonal de estados psíquicos a través de la materialización de signos multimodales que simbolizan estos estados, de acuerdo con una convención propia de una comunidad lingüística (Pérez, 1998).

Es un proceso y un producto de la actividad de un sujeto que le permite comprender y producir mensajes. (Santiago de Torres, J. et al, 2006)

La logopedia ( logos: palabra y paideia: educación) se encarga del estudio del lenguaje y de la corrección de sus trastornos. El lenguaje tiene como función básica la comunicación mediante símbolos. (García, López, Sánchez y otros, 2004).

2. ÁREA DE ATENCIÓN Y MEMORIA.

Es el proceso por el cual la información se codifica, se almacena y se recupera. Se trata de un proceso cognitivo mediante el cual la información que se recoge puede ser codificada, almacenada y al final recuperada cuando se le necesita. Alarcón, Mazzoti y Nicolini (2005).

3. ÁREA MOTORA GRUESA

El área motora, en general, hace referencia al control que se tiene sobre el propio cuerpo. Se divide en dos áreas: por un lado, la motricidad gruesa, que abarca el progresivo control de nuestro cuerpo: el control de la cabeza boca abajo, el volteo, el sentarse, el gateo, el ponerse de pie, el caminar, el correr, subir y bajar escaleras, saltar. Por otro lado, está la motricidad fina, que hace referencia al control manual: sujetar, apretar, alcanzar, tirar, empujar, coger.

4. ÁREA MOTORA FINA

El área motora fina se relaciona con los movimientos coordinados entre ojos y manos, el desarrollo motor fino comienza en los primeros meses cuando el bebe descubre sus manos y poco a poco a través de experimentar y trabajar con ellas, podrá empezar a darle un mejor manejo.

Al dejarle juguetes a su alcance el bebe tratará de dirigirse a ellos y agarrarlos, así logra coordinar la vista con la mano, luego intentará agarrar dichos objetos con toda la palma de la mano. Es por esto que inicialmente necesita objetos grandes y livianos, a medida que vaya dominando su coordinación le iremos ofreciendo objetos para que tenga que usar sus dos manos, y cada vez vaya independizando más sus dedos.

Al año la motricidad fina se va perfeccionando, agarra objetos con facilidad y utiliza los dedos disociados, intenta garabatear en una hoja, pasa páginas gruesas, tira y levanta objetos, lo que significa que su coordinación se aproxima cada vez más a la del un adulto, pues los movimientos de insertar, apretar, soltar y lanzar objetos se afinan. Ya quiere dirigir por ejemplo la cuchara a su boca, el cepillo a su cabello, el teléfono a su oído, etc .

En la educación inicial existen dos aspectos importantes en la motricidad fina: la coordinación viso-motriz, que es la coordinación mano-ojo, pie-ojo; y la coordinación grafo-motora que implica la coordinación de los segmentos superiores: brazo, mano y dedos, que se van ejercitando diariamente hasta lograr una adecuada independencia segmentaria que permita el control de sus trazos.

5. ÁREA DE SOCIALIZACIÓN.

Primer ciclo: En el primer ciclo el alumnado entra en contacto con un amplio grupo de
iguales creando una micro sociedad, en la que marca sus propias pautas de relación; Así
mismo deben asimilar unas normas impuestas por el centro produciéndose un choque
entre ambas. De este modo van asimilando el concepto de norma dentro de esta micro
sociedad.
A la hora de trabajar esta área en el aula lo primero y principal es dejar claro que
la norma que rige todas las normas es el respeto a las/os demás y a una/o misma/o,
trasladándolo a todas las áreas, y en estos talleres en especial se hace con el respeto al
sexo opuesto. Dentro de esta micro sociedad hay que demostrar la importancia de las
normas para su buen funcionamiento.
Es muy importante el trabajo en equipo donde el alumnado establezca las
funciones de cada miembro del equipo alternando funciones tanto a niñas como a niños.
A esta edad las normas impuestas deberían ser explicadas con ejemplos in situ para que
el alumnado valore la importancia de la existencia de éstas. El alumnado además de
tener las normas establecidas por el centro también vive en relación con otras micro
sociedades (familia, otros grupos de iguales...) y éstas deben estar en consonancia, por
eso es importante que la escuela y la familia mantengan las mismas pautas generales de
comportamiento.

Segundo ciclo: En esta edad las niñas y niños buscan compartir los momentos de ocio,
en la mayoría de los casos, con un grupo del mismo sexo, creando así diferencias de
género. Es aquí donde empiezan a reproducir estereotipos (el fútbol es de los niños, las
cocinitas son de las niñas), utilizando calificativos de manera despectiva entre ellas / os
(marimacho (niña), mariquita (niño)).
A la hora de trabajar en el aula esta área debemos potenciar en ellas / os mismas
/os un debate que lleve a una reflexión sobre por qué tanto niñas como niños pueden
realizar las mismas actividades, bien sean deportivas, como tareas domésticas como
profesionales. Esto es importante fomentarlo ya que el alumnado de hoy será la
población adulta del mañana que será quién romperá con los estereotipos y mitos que
aún hoy perduran.
Debemos darles los recursos necesarios para resolver conflictos, dentro y fuera
del aula, que tengan que ver con las diferencias de género; por ejemplo: explicándoles que los hombres no realizan algunas actividades (como bombero) por ser más fuertes
sino que tanto mujeres como hombres pueden llegar a serlo porque se preparan, tanto
física como intelectualmente para ello. Del mismo modo que en el primer ciclo el papel
de la familia era importante, puesto que es otra micro sociedad, en el segundo ciclo
también se requiere la participación del ambiente familiar que a menudo suele influir en
estas diferencias de género.
Para entender que en una sociedad tanto mujeres como varones somos iguales, la
empatía es el mejor modo de desarrollo. Los niños se ponen en la situación de una
mujer en una sociedad actual, mientras que las niñas lo hacen en el papel del hombre;
así ven ellas / os estas diferencias de género más directamente.

Tercer ciclo : En estas edades las relaciones entre grupos son más intensas, se van
consolidando, siendo de este modo para el alumnado de gran importancia. Se van
creando grandes vínculos afectivos entre los grupos ya sean mixtos o del mismo sexo.
La amistad cobra gran importancia en esta etapa. En ocasiones el desarrollo físico de la
persona influye en sus relaciones sociales.
Los medios de comunicación (televisión, radio, prensa, Internet.....) tienen una
gran influencia sobre los preadolescentes, creando prejuicios, equívocos sobre los
distintos aspectos de la vida y en concreto sobre los estereotipos femeninos y
masculinos, de violencia de género. Para trabajar estos temas en el aula es importante
que el profesional conozca la problemática social y tenga una opinión crítica objetiva
sobre la forma de tratar estos temas a través de los medios de comunicación. Así podrá
transmitir una reflexión sobre lo que el preadolescente ve, lee y oye, fomentando el
pensamiento crítico del alumnado.
Para llevarlo a cabo el profesional podría aportar una misma noticia ( de
violencia de género, discriminación de género, lenguaje sexista.....) tratada en diferentes
medios de comunicación para ver distintos puntos de vista a la hora de dar la noticia y el
uso del lenguaje utilizado.
Para romper con los mitos sobre violencia de género y desmitificar roles
femeninos y masculinos, es necesario que el mismo alumnado se dé cuenta de la
existencia de estos y vea la necesidad de cambiar esos patrones culturales, formando así,
una futura población adulta crítica con visión de necesidad de cambio.

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1. PENSAMIENTO LÓGICO Y DESARROLLO DEL LENGUAJE. Se entiende por pensamiento lógico permiten resolver operaciones básicas, analizar información, hacer uso del pensamiento reflexivo y del conocimiento del mundo que nos rodea, para aplicarlo a la vida Su desarrollo implica que desde la infancia se proporcionen al niño o niña una serie de estrategias que permitan el desarrollo de cada uno de los pre requisitos necesarios para entender y practicar procesos de pensamiento lógico matemático .

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Una adecuada atención temprana ayuda a mejorar la calidad de vida de las personas con una discapacidad 

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Una adecuada atención temprana ayuda a mejorar la calidad de vida de las personas con una discapacidad 

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La Educación Especial brinda servicios educativos escolarizados y de apoyo a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Para los niveles de educación Inicial, Preescolar, Primaria, Secundaria, también para la Formación de la Vida y el Trabajo.

La educación especial está dirigida para los niños, niñas, jóvenes y adolescentes que tienen dificultades para la participación y el aprendizaje. Esto debido a que presentan dificultades en el desarrollo de competencias, una condición de discapacidad, aptitudes y capacidades diferentes.

¿Cuál es la Importancia de la Educación Especial?

La educación es la herramienta más importante para el avance de las diferentes sociedades en cualquier país del mundo. Esto debido a que proporciona a sus ciudadanos los valores y conocimientos necesarios para lograr mejores niveles de crecimiento y bienestar.

La educación beneficia a nivel personal y económico, con lo que se logra disminuir las desigualdades sociales y económicas. También les proporciona mayores oportunidades laborales a los jóvenes y pueden desarrollarse a nivel profesional.

Este es el motivo por lo que la educación es importante para las personas que tienen necesidades educativas especiales. Debido a que requieren mayor atención y también debe integrarse a la sociedad y tener oportunidades de desarrollo en todos los sectores.

En los países latinoamericanos los niños, niñas, jóvenes y adolescentes con necesidades educativas especiales tienen garantizada su formación. También proporciona un ambiente igualitario donde se considera la diversidad como una oportunidad para el aprendizaje.

La importancia de la educación especial es que logra reforzar la capacidad de las personas con necesidades educativas especiales. Lo que les permite lograr objetivos, superar las barreras, que se respeten a sí mismos y lograr su autonomía.

El objetivo de la educación especial es potenciar al máximo el desarrollo social, educativo y laboral. Para los niños, niñas, jóvenes y adolescentes que tienen necesidades educativas especiales lo que les permite llevar una mejor calidad de vida.

Importancia de la Educación Especial en la Actualidad

La importancia de la educación especial en la actualidad es lograr una integración e inclusión social para todos los estudiantes. Busca que se reconozca la diversidad para que las personas no sean clasificadas ni separadas si no que sean parte de un todo.

Las escuelas especiales tienen en la actualidad el objetivo de fomentar el entendimiento y la cooperación de la diversidad. Tanto en el tiempo y capacidades de aprendizaje logrando la inclusión de los estudiantes en las escuelas de educación general.

La educación especial en la actualidad se basa en la creación de un ambiente educativo lo menos restrictivo posible. Las escuelas han eliminado la política de separar a los alumnos que requieren educación especial de los que reciben una educación normal.

El principal objetivo y más importante de la educación especial en la actualidad es implementar estrategias. Esto con la finalidad de atender y detectar de forma temprana los niños con dificultades de aprendizaje o alteraciones en el desarrollo.

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Los maestros buscan detectar de forma temprana estas dificultades para evitar que se agraven. Para así poder lograr una mejor integración y evitar que deban crearse salones especiales para niños que tengan habilidades diferentes.

El éxito de la educación especial actualmente depende de los maestros y del trabajo que realicen para la integración de los niños. Lo que les permitirá ayudar en el desarrollo cognitivo de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

¿Qué son ambientes menos restrictivos?

Los niños, niñas, jóvenes y adolescentes con necesidades educativas especiales pueden no ser capaces de soportar salones de clases de educación general. Por ello las escuelas han diseñado otros ambientes más adecuados a su condición.

La educación especial de acuerdo con lo establecido en la ley tiene que ofrecer un ambiente menos restrictivo. Lo que significa que deben pasar la mayor parte del tiempo compartiendo con compañeros que no están en un programa de educación especial.

Los niños, niñas, jóvenes y adolescentes que tienen necesidades educativas especiales sólo deben ser separados cuando la discapacidad es severa. Esto quiere decir que sólo deben estar en salones separados cuando no pueden recibir la educación que requieren por su condición.

¿Qué son salones inclusivos?

Las escuelas ofrecen salones de clases inclusivo, las cuales incluyen a estudiantes de educación general y de educación especial. La educación es impartida por maestros de educación general y por maestros de educación especial.

Los docentes proporcionan diferentes técnicas y métodos de aprendizaje para ayudar a los estudiantes con habilidades diferentes y diversos niveles de aprendizaje. Los estudiantes en estos salones comparten con otros que tienen habilidades diferentes.

La educación que reciben en estos salones los ayuda a desarrollar sus habilidades y destrezas, utilizando otra metodología.

¿Qué son salones autocontenidos?

Los salones autocontenidas también se conocen también como salones de educación especial. Estos son salones de clases donde solo se encuentran estudiantes que reciben educación especial.

Los niños, niñas, jóvenes y adolescentes que tienen necesidades educativas especiales algunas veces tienen un mayor progreso en salones autocontenidos. Porque reciben una educación más personalizada y adecuada a sus necesidades.

Los salones de autocontenida cuentan con un maestro de educación especial que es el encargado de enseñar. Estos por lo general tienen menos estudiantes que los salones de educación general.

La ventaja de los salones autocontenidos es que por tener menos estudiantes, la enseñanza que se imparte es más individual. La educación se adapta a las necesidades y objetivos de cada estudiante.

Los niños, niñas, jóvenes y adolescentes con necesidades educativas especiales, que requieren de enseñanza más especializada deben salir de la escuela. Esto ocurre cuando no se adaptan a las diferentes opciones que ofrece la escuela y no progresan lo suficiente.

Cuando se presenta esta situación el distrito escolar puede decidir enviarlo a otro centro y este paga lo que cueste la educación en ese otro lugar. El estudiante puede ser enviados a:

Una escuela privada especializada en educar niños, niñas, jóvenes y adolescentes con cierto tipo necesidades educativas especiales.

Una escuela pública fuera del distrito donde se cuente con las especialidades que requieren los niños, niñas, jóvenes y adolescentes con cierto tipo necesidades educativas especiales.

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Importancia de la Educación Especial " Educación Especial

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La Educación Especial brinda servicios educativos escolarizados y de apoyo a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Para los niveles de educación Inicial, Preescolar, Primaria, Secundaria, también para la Formación de la Vida y el Trabajo. La educación especial está dirigida para los niños, niñas, jóvenes y adolescentes que tienen dificultades para la participación y el aprendizaje.

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